第一篇：研究的價值和意義

研究的價值和意義

當前，作為應用型本科教育的獨立學院，在教學管理上大都重視常規(guī)管理和質(zhì)量管理。相比較而言，對教學信息，尤其是來自社會與用人單位的信息則重視的不夠。這在不同程度上影響了應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。本課題研究的目的就在于針對獨立學院教學管理的特點，建立起包括教學管理、學生成績狀況、社會與用人單位反饋信息在內(nèi)的教學信息反饋系統(tǒng)，借以不斷提高教學管理的針對性。這一系統(tǒng)建立與應用的意義在于完善教學管理系統(tǒng)，使教學信息反饋多元化、社會化，拉近學校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)單位的距離。

課題的研究意義：

教學信息反饋是指通過多方面渠道了解掌握可靠的教學信息。這種反饋不僅來自于學生對教師，同時也來自于教師對教學管理、教學條件、教學質(zhì)量的反饋。我們常常通過問卷調(diào)查、專家聽課、師生座談、設(shè)立教學信箱等收集這些信息。教學信息反饋的特點是隨機性、簡約性和范例性。教學信息反饋的隨機性是指教學中會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，認真、耐心對待這些隨機發(fā)生的事情，思維要周密，要按照“科學決策”的原則解決問題。教學信息反饋的簡約性是必需的，教學信息越冗長越會影響學生對信息的吸收。美國心理學家布魯納曾提出著名的“經(jīng)濟原則”：一個人了解某種情況所需的信息項目越多，他處理那些信息所需采用的步驟也越多，因而越不經(jīng)濟。教學信息反饋常常以現(xiàn)實中的范例呈現(xiàn)，這種范例性的教學信息體現(xiàn)了信息的概括性和代表性。解決好每個范例，也就解決好了一系列的問題。教學信息反饋的原則是及時性、可靠性和全面性。教學信息反饋的及時性是指捕捉最新的教學信息并及時處理，保證高速度、高效率地控制教學全過程。所謂可靠的教學信息反饋就是指確實反映教學實際情況的反饋信息，為師生、信息員、教學管理者所接受。全面性是指全方位、多渠道地收集信息，遵循從量變到質(zhì)變的規(guī)律，不放過不易察覺的信息，全面了解教學的實際情況。

在控制論中，“控制”的定義是：為了“改善”某個或某些受控對象的功能或發(fā)展，需要獲得并使用信息，以這種信息為基礎(chǔ)而選出的基于該對象上的作用，就叫作控制。由此可見，控制的基礎(chǔ)是信息，一切信息傳遞都是為了控制，反饋又是控制論的主要內(nèi)容之一，而任何控制又都有賴于信息反饋來實現(xiàn)的。通俗他說，反饋就是指由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，又把其作用結(jié)果返送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用，以達到預定的目的。反饋系統(tǒng)就是確立標準、衡量成效、糾正偏差，把信息庫的信息分類發(fā)送出去，得到預定的效果，改進原狀態(tài)的一個系統(tǒng)。從反饋系統(tǒng)理論出發(fā)來考察教學信息反饋系統(tǒng)，可以得出這樣的結(jié)論：該系統(tǒng)中的控制過程在本質(zhì)上與其他系統(tǒng)是一樣的，都是通過信息反饋來揭示成效與標準之間的偏差，并采取糾正措施，使系統(tǒng)穩(wěn)定在預定的目標狀態(tài)上的。對獨立學院而言，教學信息反饋系統(tǒng)就是建立教學信息庫，把教學信息庫的各項內(nèi)容按一定的標準分類，制定出最佳的教學管理評價指標，然后用收集來的教學信息與之比較，發(fā)現(xiàn)偏差，重新調(diào)整、改進，再收集信息到信息庫，使信息庫的各項數(shù)據(jù)達到教學標準。當然，這些改進是多方面的，包括教師的教、學生的學以及學院各方面的管理。此前，我院作為獨立學院，在教學管理中信息反饋環(huán)節(jié)是比較弱的，原因在于反饋系統(tǒng)有欠缺、反饋有障礙。沒有反饋，教學管理也就無法改進，所以在監(jiān)控體系中必須要有反饋系統(tǒng)。通過信息反饋，揭示教學管理活動中不足之處，促進質(zhì)量監(jiān)控體系的調(diào)節(jié)和改革，直至達到優(yōu)化的狀態(tài)。

課題研究價值

教學質(zhì)量的調(diào)查分析可以為信息反饋系統(tǒng)提供條件 當前，作為應用型本科教育的獨立學院，其教學管理上存在對內(nèi)部教學信息不夠重視，即內(nèi)部信息反饋機制不健全，這在不同程度上影響了應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本次調(diào)研的目的就在于針對獨立學院教學管理的特點，建立起包括試卷、考試分析；教學督導檢查分析；教師和學生的教學信息反饋分析；年度教學質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)分析在內(nèi)的教學信息反饋系統(tǒng)，提出解決問題的理論對策，借以不斷提高教學管理的針對性。這一系統(tǒng)建立與應用的意義在于完善教學管理系統(tǒng)，建立和健全并有效運行信息反饋機制，探討完善獨立學院教學質(zhì)量內(nèi)部保障的策略，使教學信息反饋多元化、社會化，拉近了學校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)單位之間的距離。

本次針對內(nèi)部教學質(zhì)量的調(diào)研，主要從日常教學常規(guī)管理入手，對目前教學常規(guī)的管理狀況進行總結(jié)，分別從學生考試考核的成績、教學督導檢查、教師和學生的教學信息反饋、年度教學質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)進行分析，從①師資情況②課堂聽課狀況③教學優(yōu)秀獎成績分析④試卷分析⑤考試成績分析等五方面進行統(tǒng)計。

（一）在日常教學常規(guī)管理方面，先后制定并逐步規(guī)范了教學管理制度，如《教師調(diào)課申請表》、《教師停課申請表》、《教師聽課紀錄》、《學生評教統(tǒng)計表》、《關(guān)于教案撰寫的意見》（試行稿）、《本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的若干規(guī)定》、《課堂教學質(zhì)量監(jiān)控與評估實施辦法》、《學院督導工作辦法（暫行）》、《關(guān)于加強期中教學質(zhì)量檢查的若干規(guī)定》等，使得教學信息反饋得以量化，能夠更好反映教學質(zhì)量狀況。

（二）使各項教學常規(guī)工作扎實、到位。如，關(guān)于教學文件的檢查（1.教案2.畢業(yè)論文）；關(guān)于課堂教學狀況的評定與調(diào)查。宏觀上以 “校本教研”為標準，從學科教學計劃制定到備課、上課、評價、反饋進行教學全程管理；做到了學科教學評價過程化、全面化、多樣化，反饋、調(diào)整及時化。微觀上從學科教學計劃是否科學全面、突出重點、具體可行、體現(xiàn)創(chuàng)新并認真落實角度進行分析；所進行的教學分析、輔導切中學校教學實際；干部深人課堂、深人教研組，指導教學措施；組織的研究課、示范課、評優(yōu)課，有效地解決了教學中存在的主要問題；有效地將教學檢查與學科競賽結(jié)合，做到經(jīng)常化、制度化；對檢測和學生作業(yè)中存在的主要問題及時進行了總結(jié)、反饋，并得到了有效的解決。社會及用人單位的信息反饋可以促進人才培養(yǎng)方案的改革

獨立學院由于創(chuàng)辦的時間不長，加之受傳統(tǒng)教學管理思想與母體校教學管理模式的影響，在教學信息反饋、尤其是來自社會與用人單位的反饋信息重視的不夠，這在不同程度上影響了應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量本課題的研究目的就是要建立起包括社會與用人單位反饋信息在內(nèi)的教學信息反饋系統(tǒng)，借以不斷提高教學管理的針對性。

從本課題確定的研究目標出發(fā)，按照抽樣調(diào)查的方式進行，利用定量調(diào)查、問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查、個案分析、統(tǒng)計分析、查閱文獻資料等方法開展本次調(diào)研工作。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計與分析，得出相對明確的調(diào)研結(jié)論。

（一）把我院畢業(yè)生就業(yè)單位、校企合作單位按類型、按比例進行分層抽樣。其中黨政機關(guān)2家、科研單位8家、學校9家、金融單位4家、國有企業(yè)32家、三資企業(yè)8家、民營企業(yè)36家、軍隊武警3家，合計102家。

（二）按照進度計劃，我們對102家單位進行了相關(guān)調(diào)查與信息收集工作。①定量調(diào)查：確定調(diào)查表格模板、確定取樣單位及其代表性、確定質(zhì)量要求、進行相關(guān)信息采集；②問卷調(diào)查：確定問卷調(diào)查模板進行相關(guān)信息采集；③座談?wù){(diào)查:確定座談提綱、確定取樣單位、座談人員類型及數(shù)量、進行相關(guān)信息采集；④個案調(diào)查：確定個案調(diào)查對象及其代表性、確定個案調(diào)查提綱、進行現(xiàn)場調(diào)查；⑤信息收集：進行分析資料查新、確定資料收集要目、確定資料收集方法、進行相關(guān)資料收集。

第二篇：研究本課題研究的意義及價值

研究本課題研究的意義及價值

1、本課題研究的理論意義為：通過對本課的題研究，解決物理課堂教學設(shè)計的實際問題，總結(jié)和提升物理教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和物理教師專業(yè)化成長，努力把學校物理教研組建設(shè)成為學習型教研組，推動課程改革的全面落實。

2、本課題研究的實踐意義為：通過對本課的題研究，促進物理學科教師在課堂教學中注重角色轉(zhuǎn)換、課程目標體現(xiàn)、教學方式轉(zhuǎn)變，使物理課堂教學真正符合新課程標準要求。促進物理科教師成為面向?qū)嵺`，能夠切實解決物理教學實際問題的研究者。有助于提高物理教師的教育科研能力。有助于提高物理教師的反思能力，提升物理教師的教學水平。

3、本課題研究的價值在于：第一，有利于落實新課程，便于深入課改。第二，有利于提高課堂教學效率和質(zhì)量。第三，有利于提高中教師教學能力。第四，有利于解決中學各學科教學中的突出難題。新課程倡導的主要理念就是回歸學生的生活，教師要從“理論化的課堂”回歸到“生活化的課堂”，這就需要我們?nèi)W習、去研究、去設(shè)計，這對每一位教師都是一個新的挑戰(zhàn)。

第三篇：開展陽光體育活動研究的意義和價值

開展陽光體育活動研究的意義：

1、“生命在于運動。”“每天鍛煉1小時。健康工作50年，幸福生活一輩子。”陽光體育鍛煉能增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，是全面推行素質(zhì)教育的重要目標，以關(guān)系到國家和民族的未來。對青少年的健康體魄、思想品德、智力發(fā)育、審美素質(zhì)的形成有著不可替代的作用。廣大青少年洋溢著最旺盛的生命力，不僅擔負著自身的健康發(fā)展，更關(guān)系到祖國的未來。教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動。《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》像陣陣春風，讓全國億萬學生在體育鍛煉中生機勃勃、增強體魄。

2、作為農(nóng)村邊遠地區(qū)，體育鍛煉的條件較差、意識較低，加上近年農(nóng)村生活水平不斷提高，生活條件越來越好，學生日常生活中勞動和鍛煉的機會就大大減少了，但存在的大家都忽視的問題就是學生的身體素質(zhì)正成下降的趨勢，學生的體質(zhì)變?nèi)趿恕＾r(nóng)村學生中也出現(xiàn)了較多的肥胖者，可見開展陽光體育活動是迫在眉急。其次學生從運動之中學會和諧相處，彼此的了解，認識到陽光體育的活動使自己的體質(zhì)得到了提高，同時又顯示出擁有了充滿陽光的心理。陽光體育運動是學生生活中不可缺少一部分，它倡導的是終身鍛煉的理念，“生命在于運動”的真諦深人人心，陽光體育運動為他們帶來了健康與自信。同時，通過運動技能的知識的傳授，使學生從內(nèi)心感知健康的重

要性，并能夠根據(jù)自己的身體情況，個人興趣，選擇科學的鍛煉習慣，養(yǎng)成健康的生活方式，使得終身受益。

3、陽光體育運動蘊涵“生命課堂”的內(nèi)在含義，在課堂理念上陽光體育倡導的“生命課堂”反映出了體育的本身價值，“陽光體育”倡導建立一種和諧的師生關(guān)系，和諧的同學關(guān)系，體育教師可以修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)，修煉自己的個性，讓它鮮明曠達，修煉自己的心靈，讓它平和美麗，以此提升自我，打造具有高尚的教育品質(zhì)和境界，努力鍛煉民主、平等、自由、開放、互動、和諧的陽光教育，追求體育運動的“生命課堂”，也體現(xiàn)陽光體育運動的魅力，從各個角度提高學生的身體素質(zhì)。首先從生理上講：（1）體育鍛煉有利于人體骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能,改善血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的機能狀況，有利于人體的生長發(fā)育，提高抗病能力，增強有機體的適應能力。（2）減低兒童在成年后患上心臟病,高血壓,糖尿病等疾病的機會.（3）體育鍛煉是增強體質(zhì)的最積極、有效的手段之一。（4）可以減少你過早進入衰老期的危險。（5）體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，并及時做出協(xié)調(diào)、準確、迅速的反應；使人體適應內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動的正常進行。

其次從心理上講：（1）體育鍛煉具有調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，能改善生理和心理狀態(tài)，恢復體力和精力；（2）體育鍛煉能增進身體健康，使疲勞的身體得到積極的休息，使人精力充沛地投入學習、工作；（3）舒展身心,有助安眠及消除讀書帶來的壓力（4）體育鍛

煉可以陶冶情操，保持健康的心態(tài)，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展；（5）體育鍛煉中的集體項目與競賽活動可以培養(yǎng)人的團結(jié)、協(xié)作及集體主義精神，增強學生的團隊合作精神和競爭意識。

中學生是國家的未來，國家建設(shè)的后繼生命力量，如果沒有健康的體魄和強健的身體素質(zhì)，將來如何開展學習和工作，如何實現(xiàn)我們的“中國夢”可見開展陽光體育活動，小則關(guān)系學生個人的身體素質(zhì)，大則關(guān)到國家的未來建設(shè)。開展這一研究可以找到農(nóng)村地學學生體育鍛煉的不足，找到附合農(nóng)村學生體育運動的正確策略，為農(nóng)村地區(qū)學校開展陽光體育鍛煉活動提供有效可行的方法。開展陽光體育活動研究的價值：

1、開展陽光體育活動研究可以有效實施《國家體育健康標準》，找到附合農(nóng)村學生體育運動的正確策略，為農(nóng)村地區(qū)學校開展陽光體育鍛煉活動提供有效可行的方法。進一步實施《關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，從而提高農(nóng)村地區(qū)學生的身體素質(zhì)，增強他們的體育鍛煉意識、體育運動技能、集體主義精神和合作精神。

2、近年來農(nóng)村地區(qū)生活條件和生活水平不斷提高，學生日常勞動鍛煉的機會大大減少，出現(xiàn)了許多的肥胖學生，學生的綜合身體素質(zhì)也不斷下降，加上農(nóng)村地區(qū)體育設(shè)施條件差、體育運動意識不高。通過開展陽光體育活動研究可以找到農(nóng)村體育活動存在的問題與不足，找到適合農(nóng)村地區(qū)學生活動的方法與策略，為提高農(nóng)村地區(qū)學生 的綜合身體素質(zhì)，縮小農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)學生體育鍛煉的意識差距。

3、培養(yǎng)農(nóng)村學生擁有健康的體魄、走進體育場地，走進自然、陶冶情操，增強和諧、民主、積極向上的人生價值觀。

4、改變農(nóng)村體育鍛煉現(xiàn)狀，找到適合農(nóng)村開展陽光體育鍛煉的正確方法，提高農(nóng)村學生的體育鍛煉水平。

第四篇：社會工作研究與評估的價值與意義

社會工作王兆偉

社會工作研究與評估的價值與意義

摘要：社會工作專業(yè)在國外已有上百年的歷史,而在我國還是一門新興的專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟體制和政治體制改革的不斷深入，“小政府、大社會”局面的形成，許多原來由政府、企事業(yè)單位負責的工作都開始由社會統(tǒng)籌處理。同時，隨著社會制度的不斷完善，人民生活水平的日益提高，越來越多的社會服務(wù)機構(gòu)如醫(yī)院、學校、企事業(yè)、軍隊、農(nóng)村、非政府組織等，都需要專業(yè)社會工作者的介入。社會工作在維持社會穩(wěn)定,建立和諧社會,解決各種社會問題,建立和完善各種社會保障制度等方面都發(fā)揮著越來越重要的作用。Social work in foreign professional has hundreds of years of history, and in our country or a new professional.As China's economic system and political system reform, “small government, big society” the formation of the situation, many original, enterprise or business the unit by the government is responsible for the work started plans as a whole by the society processing.At the same time, along with the continuous improvement of the social system, and the people's standard of living increased, more and more social services such as hospitals, schools, enterprises, army, rural, non-governmental organizations and so on, all need professional social workers involved.Social work in maintaining the social stability, the building of a harmonious society, solve various social problems, establish and perfect all kinds of social security system are playing an increasingly important role.關(guān)鍵詞：社會工作社會工作研究社會工作評估重要性必要性

一、中國大陸社會工作背景與近情

專業(yè)社會工作20世紀50年代以前就已傳入中國，1952年的院系調(diào)整被取消。

1987年民政部和北京大學簽訂了聯(lián)合辦學的協(xié)議，決定在北京大學社會學系建立社會工作與管理專業(yè)，這標志著社會工作教育在中國內(nèi)地開始恢復。

第五篇：學習研究與教育管理的意義和價值

學習研究與教育管理的意義和價值

（1）深入進行教育管理改革需要科學的理論指導

要保證教育改革正常地、健康地發(fā)展下去，就必須以正確的理論作指導，否則我們就會陷入盲目性。現(xiàn)在已經(jīng)出臺和將要出臺的改革項目，如：干部任期制、教師聘任制、崗位責任制、產(chǎn)學合作制、一校兩制、教學評估、干部考績、招生與分配制度改革、定員定編和優(yōu)化組合、工資總額任務(wù)包干制等等，對于這些改革項目，人們有不同的看法，對其利弊得失也有不同的評價。而且事實上不可能存在十全十美的改革方案，幾乎每一個方案都是利弊兼容一身，只不過是利大于弊，或是利小于弊而已。如果有正確的理論和政策的指導，方案得以正確的選擇和實施，“利”必居于主導地位，“弊”一定會處于次要地位。缺乏理論的指導，造成管理上的失控，必然會影響改革的成效。

（2）實現(xiàn)教育管理過程現(xiàn)代化、科學化需要理論指導

教育管理過程的科學化和現(xiàn)代化，是指管理工作信息化和最優(yōu)化。我們要辦好教育，就必須以現(xiàn)代科學管理理論做指導。研究教育管理工作的各個因素、各個工作項目之間的關(guān)系和聯(lián)系，就需要采用調(diào)查、統(tǒng)計、測量、評估、診斷、實驗等科學方法進行合理配置和調(diào)整，達到提高學校組織對外的適應力，對內(nèi)的聚合力，這是實現(xiàn)教育管理目標最優(yōu)化的重要條件。現(xiàn)代科學管理中，信息的采集、加工、傳遞是非常重要的，因此，我們必須改變管理過程的指標粗放、信息緩慢和分散無序的狀態(tài)，以提高管理的質(zhì)量和效益。要實現(xiàn)管理現(xiàn)代化，徹底改變管理落后的面貌，學必須學習和研究教育管理學。

（3）提高教育管理干部的專業(yè)素質(zhì)，需要學習和研究教育管理學

教育管理干部的素質(zhì)是辦好教育的前提條件。這里講的素質(zhì)是指教育管理人員的專業(yè)素質(zhì)、品德和能力等內(nèi)在特征。管理人員的素質(zhì)是一個發(fā)展的概念，隨著社會的發(fā)展，教育管理人員的素質(zhì)也要隨之發(fā)展變化。他們不僅要了解教育方針、政策和各項教育法規(guī)，而且要具有制定教育規(guī)劃，進行教育調(diào)查、教育預測、教育檢查與評估的實際能力，以及總結(jié)、交流、推廣經(jīng)驗的能力。所教育管理人員要認真學習教育管理學。