第一篇：課題研究意義

一、課題研究背景及意義

我校是一所農村小學，近年來，我校的現代教育技術設施有了質的飛躍，已建有現代化的多媒體網絡教室2個，配制了投影儀、實物展示臺、電視、音響等先進的教學設備。學校每學期都對教師進行信息技術校本培訓，教師均掌握了較高的現代教育技術，部分教師能熟練地運用現代教育技術進行教學，逐步實現了理想的教學環境，從而改變了傳統的教學結構和教學模式。

從我校全體師生的調查顯示：我校20名教師中有18名教師家庭安裝了寬帶網絡，教師間可以利用博客、QQ、微博等網絡工具實現實時交流。而且我校已經創建了校園專題網站，并對網站內容及時更新，師生可以借此實現資源共享?，F在，大部分學生認為利用信息技術進行教學具有深刻印象，這種教學模式逐漸被師生所認可與接受。因此，我校有針對性地申報了“現代信息技術在教育教學中的應用研究”這一課題。

二、課題研究價值

通過深入研究努力讓教師將學科內容與信息技術進行整合，不斷探索出充分發揮學生主動性、積極性、創新性的有效模式，形成在教學過程中合理有效、適時有度的使用信息技術，促進學生自主學習、協作學習的良好課堂氛圍，從而使信息技術在小學學科教學中發揮它應有的積極作用，更有質、有效的培養學生的自主學習能力與現代信息素養。

三、課題研究目標、內容、主要觀點

1、課題研究目標

通過對本課題的研究，設計出符合新課程標準的以信息技術有效促進學生學習的實施方案。這種有效教學設計方案，即有一般學科教學的基本要求和程序，但更具有利用信息技術學習的基本特征：主要包括學習的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學科教學的優勢，巧妙利用信息技術的特點，在豐富的教學個案中歸納出小學學科教學與信息技術有效整合的學習模式，這是本課題需研究的范疇與重點。

2、研究的主要內容、主要觀點

研究在信息技術支持下的新的教學環境中，從教學目標、內容、教學策略、學習方式等多方面探究信息技術對課程的影響力。通過研究，努力讓教師將信息技術有效地融入到具體的學科教學中，從而激發和維持學生學習動機，激發學生的學習興趣。

3、重點子課題的項目

①現代信息技術與小學語文教學的有效整合研究 ②現代信息技術與小學數學教學的有效整合研究 ③現代信息技術與小學英語教學的有效整合研究 ④現代信息技術與小學科學教學的有效整合研究

四、研究思路、方法（1）研究思路、步驟：

①加強資源庫的建設，每個教師建立自己的資源包：課件、教學設計、試題、圖片等。

②加強校本培訓，實現學校師資培訓進一步信息化。

③努力以課堂教學為主陣地，不斷反思、探究、尋找現代信息技術與課堂整合的有效對策，創造整合的內、外條件策略。

④創建校園網站及學生、教師個人空間、博客、微博。（2）研究方法

①個案研究法 選取具有典型性的課例、課堂教學設計等為研究對象，研究現代技術與學科教學的有效整合過程，提高課堂教學質量的實效性和信息技術環境下的教學規律。

②行動研究法 以課堂教學為主陣地，將信息技術與學科進行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現代信息技術與學科教學的有效整合模式。

③積極開展培訓活動（如文字錄入、文本處理、課件制作、資源收集、學科融合課例）

五、實施步驟

（一）、準備階段：

1、準備有關研究材料，申報、立項。

2、成立課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃。明確分工，明確方向。

3、開展課題理論學習，統一思想，統一認識。

4、收集資料為實驗提供信息。

（二）、實施階段：

1、根據各子課題實施計劃、方案展開研究

2、定期召開教師會議，開展研討活動，交流經驗。

3、收集、整理研究過程中各種案例，有針對性的撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

（三）、總結階段：

1、各子課題小組提交研究報告，進行試驗總結。

2、撰寫結題報告，總結論文。

七、完成本課題的研究任務的保障條件

我校目前已建有多媒體網絡教室2個，并配有投影儀、實物展示臺、音響等先進的現代化教學設備。課題組成員每天上網至少1小時，并建立個人教育信息資源庫。為保證本課題研究能順利有效的實施，學校優先考慮，提供充分的財力保證，讓研究組成員外出學習、研討，解除后顧之憂，有其經濟保障。

第二篇：課題研究背景及研究意義

一、課題研究背景及研究意義

現代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養對幼兒學習能力的提高、智力的開發及終身的發展有著重要的作用。早期閱讀對幼兒早期的語詞、概念、能力的形成也具有積極的作用。

近年來，隨著幼兒教育的改革與發展，早期閱讀備受幼教界的關注。許多幼教工作者對早期閱讀進行了不同角度的研究，如：閱讀環境的創設研究、閱讀材料選擇研究、指導策略的實踐研究、以及家園互動培養幼兒閱讀興趣的實踐研究等，在不同方面都總結出了一定的教育經驗。我園過去也曾對早期閱讀進行了一些嘗試性研究，發現幼兒對早期閱讀頗有興趣，但在實踐中存在著一些問題：有些教師在指導幼兒閱讀時有灌輸的現象，忽視為幼兒創造良好的閱讀教育環境；重知識輕能力，把早期閱讀等同于識字教育；重結果輕過程，忽視情感體驗和創造性思維訓練；重集體教學，忽視日常培養；重幼兒園教育忽視家庭社區等教育資源的作用。為此，從2009年7月起我園將對幼兒早期閱讀的培養進行更深入、更細致的研究和探討。并有針對性的從2——3歲幼兒早期閱讀指導為切入點，在分析2——3歲幼兒閱讀特點的基礎上，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，通過家園同步開展早期閱讀指導策略的研究，實現家園教育資源的共享；提高教師、家長指導幼兒閱讀的水平的能力，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀理解能力，并在閱讀過程中，引起幼兒閱讀識字的愿望，獲得有關書面語言的知識，發展想象、思維、表達能力。

二、研究的主要思路

1.研究目的：了解教師與家長在2—3歲早期閱讀指導過程中的困惑，總結出一套有效解決2—3歲早期閱讀指導的方法和策略。

2.研究方法：調查研究法、觀察法、案例收集法、追蹤記錄法、個案研究法、行動研究法

3.研究途徑：

① 通過調查分析了解教師及家長對早期閱讀指導的困惑；

② 通過文獻的搜集與整理，獲得理論上的經驗積累；

③ 通過具體方案的實施，不斷觀察幼兒的閱讀特點，進行案例的總結，個案分析；

④ 積累2—3歲早期閱讀指導的策略，并總結出適宜的指導方法；

二、研究價值

本研究在理論和實踐兩方面都有很大的研究價值：一方面，可以豐富和提高本幼兒園上在早期閱讀的材料、指導方法等方面的認識，另一方面，可以細致探討一下針對2—3歲幼兒的、教師與家長在早期閱讀指導中的策略，同時讓好的圖書在幼兒2—3歲這個年齡段發揮更好的作用，并在研究過程中實現輻射家庭的目的。

三、研究基礎

在以前的工作中，進行過有關早期閱讀材料和指導的初步研究，取得了一些成果，這是這次研究的基礎和前提。如2007年6月，梅建寧的教案—

—《小鳥的家》收錄在《幼兒園發展課程——教師用書》中，2008年2月，倪雪春的文章《開展家園互動促進幼兒良好行為習慣的養成》全國創建和諧校園教育科研成果二等獎、2008年9月，倪雪春圖文《蟲蟲爬》在《現代教育報》啟蒙?？堑?。

我們在日常的工作中，對適合2－3歲幼兒的閱讀材料已經有了一些感性的認識，并搜集了大量的圖書（比如……），同時也認識到有些方法能幫助幼兒更好地養成閱讀的習慣（比如……）。但要更好地發揮圖書的作用，就需要進行進一步的實驗研究和探討。因為圖書只是閱讀過程的第一步，它還需要具體指導策略、閱讀環境和氛圍的營造以及家庭參與等方面的因素。因此，在前面獲得大量經驗的基礎上，我們將通過實驗研究的方法對如何更好地發揮圖書的作用、如果更好地指導和干預幼兒的閱讀過程，幫助他們享受閱讀的興趣，并不斷獲得閱讀能力的提升和發展。

第三篇：數控直流電源課題研究意義

第1章緒論

自從人類有了電之后，各行各業都因為有了電而飛速發展，并出現了無數新型產業，直至今日，電已經在我們的日常生活中不可或缺。但是變電站輸送給我們用戶的是380/220V交流電，為了使人們的生活更加便利，電器都朝微型化發展，隨著人類用電量的增加，電器又要功率低，所以將380/220V高壓變成較小，并能安全可靠地提供給各類不同小電器的小電源已經受到電器行業的重視。近幾年，小電源的市場已經擴大，技術也將慢慢趨于成熟。如今，小電源還介入了單片機，使小電源智能化，數字化。

本設計作為畢業設計考核我們大學四年綜合素質的一個重要環節，我們傾心將所學的專業知識綜合應用，特別注重基礎理論的實用性和技術內容的先進性，充分體現了小電源技術的新發展，來設計這個基于現代單片機技術的數控型直流源。重要應用了變壓知識，電力電子技術和單片機技術設計。這個專用電源，就是采用單片微機進行控制，對硬件產生的同步電壓進行觸發，形成同步觸發電壓，送達4個可控硅控制輸出電壓。本文共四章，內容包括概述，電源的發展，硬件電路設計和軟件設計。

單片機的物理含義是把CPU、存儲器和各種各樣外圍設備的接口都集成在一塊半導體芯片上，形成單片級的計算機。當前我國用得較多的是MCS-

48、MCS-

51、MCS-96系列。每種系列各有10多種型號。單片機對工業生產的影響是有目共睹的，在單片機技術發展起來的同時，電氣行業開始了一場轟轟烈烈的微機革命。其帶動了各類家電和儀器儀表的微型化、智能化，現在流行的所謂人性化科技，就是在單片微機的控制上，形成的遠程控制、現場總線實時控制等新技術。而電源技術在經歷了電氣時代的風風雨雨的大半年頭后，終于迎來了工業控制技術蓬勃發展的春天，使新型電源的發展有了更廣的更美好的前景[4]。

本文在設計過程中參考了許多相關的教材和資料，在此向所有作者表示感謝！

由于本人知識淺薄，文中有錯誤與疏漏在所難免，敬請各位老師和同學指正。

1.1 課題研究的意義和目的在學習完《模擬電子》《數字電子》《電力電子技術》《單片機原理與應用》等教材后為了把所學的知識學以致用，從而開始研究此課題已考核學習成果以及鍛煉動手能力。此次設計的系統主要是用單片機來實際的控制。因此這次設計的主要意義在于通過此次畢業設計了解單片機技術的現在和將來以及它在現實的工業控制中的應用情況，在什么樣的情況下，如何的選擇所用器件的型號，等等這些工作都將是我們今后在實際的工作

中所要遇到的非常實際的問題。

本次課題就是基于單片機為主體所設計的微機數字觸發式直流穩壓電源，相比其他以往的電源設計，此次的課題更新穎，更符合技術發展的潮流。設計中，對整體電源進行了硬件、軟件總體設計，從兩方面滿足設計的基本要求的同時，對整個微機控制的系統有了比較全面的了解。運用單片機技術來完成以往有大量硬件電路來完成的工作，軟件編程方面學到了許多技巧，并對微機指令有了更深的了解和掌握。

第1章緒論

本章節主要介紹論文研究的課題背景和意義，國內外發展現狀，以及它所涉及的相關技術理論，以及本人在這之中所做的工作。

1.1研究背景及意義

揉的經濟活動已經到了已經到了工業經濟時代，并正在轉入高新技術產業迅猛發展時期。直流穩壓電源是電子技術常用的儀器設備之一,廣泛的應用于教學、科研等領域，是電子實驗員、電子設計人員及電路開發部門進行實驗作和科學研究所不可缺少的電子儀器。在電子電路中，通常都需要電壓穩定的直流電源來供電[1]。而整個穩壓過程是由電源變壓器、整流、濾波、穩壓等四部分組成。然而這種傳統的直流穩壓電源功能簡單、不好控制、可靠性低、干擾大、精度低且體積大、復雜度高。普通的直流穩壓電源品種有很多, 但均存在以下二個問題: 1)輸出電壓是通過粗調(波段開關)及細調(電位器)來調節。這樣, 當輸出電壓需要精確輸出, 或需要在一個小范圍內改變時,困難就較大。另外, 隨著使用時間的增加, 波段開關及電位器難免接觸不良, 對輸出會有影響。2)穩壓方式均是采用串聯型穩壓電路, 對過載進行限流或截流型保護, 電路構成復雜,穩壓精度也不高[2]。

從上面我們能看出傳統的直流穩壓電源已經不能滿足現在需要，但是在各類電子設備和一些家用電器中，通常又都需要電壓穩定的直流電源供電。而在我們實際生活中電源往往都是由220V 的交流電網供電，那么這就需要通過變壓、整流、濾波、穩壓電路將交流電轉換成穩定的直流電。其中濾波器用于濾整流輸出電壓中的紋波，一般傳統電路由濾波扼流圈和電容器組成，若由晶體管濾波器來替代，則可縮小直流電源的體積，減輕其重量，且晶體管濾波直流電源不需直流穩壓器就能用作家用電器的電源，這既降低了家用電器的成本，又縮小了其體積，使家用電器小型化。然而傳統的直流穩壓電源通常采用電位器和波段開關來實現電壓的調節,并由電壓表指示電壓值的大小.因此,電壓的調整精度不高,讀數欠直觀,電位器也易磨

損。而基于單片機控制的直流穩壓電源能較好地解決以上傳統穩壓電源的不足，并且數控直流電源與傳統穩壓電源相比，具有作方便、電壓穩定度高的特點。它的紋波電壓低，電壓調節精確，輸出電壓大小采用數字顯示，直觀易讀。電路大部分使用集成電路，從而使調試簡單、性能優良、故障率低、使用壽命長[3]。

1.2國內外研究現狀

隨著科學技術的迅速發展，人們對物質需求也越來越來高，特別是一些高新技術產品。電源——作為當今人們生活中普遍存在的電子商品，從上世紀九十年代末起便迅速發展。隨著對系統更高效率和更低功耗的需求，電信與數據通訊設備的技術更新推動電源行業中直流/直流電源轉換器向更高靈活性和智能化方向發展。從80年代的第一代分布式供電系統開始轉向到20世紀末更為先進的第四代分布式供電結構以及中間母線結構，直流/直流電源行業正面臨著新的挑戰，即如何在現有系統加入嵌入式電源智能系統和數字控制

[4]。

然而，早在90年代中，半導體生產商們就開發出了數控電源管理技術，而在當時，這種方案的性價比與當時廣泛使用的模擬控制方案相比處與劣勢，因而無法被廣泛采用。由于板載電源管理的更廣泛應用和行業能源節約和運行最優化的關注，電源行業和半導體生產商們便開始共同開發這種名為“數控電源”的新產品。而如今隨著直流電源技術的飛躍發展, 整流系統由以前的分立元件和集成電路控制發展為微機控制, 從而使直流電源智能化, 具有遙測、遙信、遙控的三遙功能, 基本實現了直流電源的無人值守。并且，在當今科技快速發展過程中，模塊化是直流電源的發展趨勢，并聯運行是電源產品大容量化的一個有效手段，可以通過設計N+1冗余電源系統，實現容量擴展，提高電源系統的可靠性、可用性，縮短維修、維護時間，從而使企業產生更大的效益。如：揚州鼎華公司近年來結合美國Sorensen Amrel等公司的先進技術，成功開發了單機最大功率120KW智能模塊電源，可以并聯32臺（可擴展到64臺），使最大輸出功率可以達到7600kW以上。智能模塊電源采用電流型控制模式，集中式散熱技術，實時多任務監控，具有高效、高可靠、超低輻射，維護快捷等優點，機箱結構緊湊，防腐與散熱也作了多方面的加強。它的應用將會克服大功率電源的制造、運輸及維修等困難。而且和傳統可控硅電源相比節電20%-30%節能優勢，奠定了它將是未來大功率直流電源的首選[5]。

1.3課題的主要內容

1.如何實現對電源的輸出控制

系統設計的目的是要用微處理器來替代傳統直流穩壓電源中手動旋轉電位器，實現輸出電壓的連續可調，精度要求高。實現的途徑很多，可以用DAC的模擬輸出控制電源的基準電壓或分壓電阻，或者用其它更有效的方法，因此如何選擇簡單有效的方法是本課題需要解決的首要問題。

2.數控直流電源功能的完備

數控直流穩壓電源要實現電壓的鍵盤化輸出控制，同時要具備輸出、過壓過流保護及數組存貯與預置等功能。另外，根據要求電源還應該可以通過按鍵選擇一些特殊的功能。如何有效的實現這些功能也是課題所需研究解決的問題。

3.性能指標

輸出最大電壓:30V

輸出最大電流:2A

電壓步進:0.1V

電流步進:2mA

紋波和噪聲:≤5mVrms

電壓分辨率:20mV

1.4論文的總體結構

第一章簡要介紹課題的背景、意義、國內外研究現狀，綜述課題研究的目的、技術，介紹本文的主要研究內容。

第二章提出了數控直流電源的總的設計思路和幾種實現方案論證，意義，及相關系統功能，對這些方案的可行性進行比較分析，選擇了一種基于AVR單片機系統的數控直流電源的方案，并對直流穩壓電源的基

本設計思想與方法進行了闡述。

第三章模塊化詳細闡述了數控直流穩壓電源的系統整體結構和設計框圖，包括數據單片機控制模塊、電壓控制模塊、電壓/電流采樣模塊、電源模塊及人機交互接口。

第四章主要闡述了數控直流電源的軟件系統和軟件設計流程。

第五章對數控直流電源的性能參數進行測量與評估，以及抗干擾措施進行了介紹。

第六章對本數控直流電源的給出了本課題的測試結論，并對其發展前景進行了展望。

第四篇：課題研究的意義.doc78

課題研究的意義：

1、理論意義：

學校教育的成功取決于三個要件：“硬件、軟件、潛件”。所謂“潛件”就是教師的專業素養、教師的教育技術能力程度。這是教育改革的重大主題之一，也是教師教育技術能力研究的核心課題。農村小學教師教育技術能力培養在教育中的應用，具有豐富而廣泛的工作內容，但所有這些工作內容的基本出發點和最終歸宿，都應落實在教師的教育技術能力培養與教育活動的整合，以信息技術的學習和應用優化教學過程、全面提高學生素質這一點上來，這是把教師的教育技術能力所具有的潛在的教育功能特點轉化為現實的教育功能特點的關鍵。因此，研究農村小學教師的教育技術能力培養，無論對學校的信息化建設，還是對素質教育的推進，在理論和實踐上都具有重大意義。

2、實踐意義：

我國農村小學教育技術雖然起步比較晚，但是發展速度和規模是前所未有的，在國外教育技術發展史上也是聞所未聞的。目前由于農村小學教師的教育技術的建設還缺乏系統的成功經驗可借鑒，需要我們自己在實踐中探索研究。我們將通過本課題的研究，不斷探求農村小學教師的教育技術能力培養與教學活動的整合的內在規律，并為豐富信息時代農村小學教師的教育技術能力改革與發展做出貢獻。

課題研究的目標：

通過課題的研究，全面提高農村小學教師的教育技術能力和運用現代教育技術的實踐水平；通過課題的研究，探討農村小學教師的教育技術能力與教學活動的整合途徑、策略和方法；通過 課題的研究，促進農村小學素質教育的實施和農村小學教育改革的深化。

課題研究的思路

根據課題研究內容的不同，我們將按照 “設計—— 行動—— 觀察——總結”的思路，提出課題研究的目標、觀點，同時還要對研究的方法和過程設計可行的方案。在研究實踐中把課題的研究引向深入。

第五篇：教師從事課題研究的意義

教師從事課題研究的意義

教育科研課題研究是用先進的教育理論作指導，采用科學有效的方法、規范的形式來解決學校發展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各方面的問題和困惑，總結課程改革中成功的經驗，反思教育教學中行為，推廣應用先進成功的科研成果，提高教育教學質量的認識實踐活動?！敖處焻⑴c教育科研活動，實際上是要求在更高的水平層次上展開教學活動，即從強化日常教學中蘊涵的科研成份著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質得到提升與飛躍?！?/p>

教師進行課題研究首先是教師專業成長的需要。時代發展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學習的意識和能力；要有勇于實踐、創新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求：教育、教學工作的模式由“經驗型”轉向“科研型”。實踐表明：一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。

第二、解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決教育、教學中發現的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學實踐的問題、有學生行為習慣、道德表現的問題、有學校教育的問題，還有學校管理模式的問題。

第三、有助于養成嚴謹的工作作風。課題研究的嚴密性，也促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。

第四、有助于形成科研教學意識。做課題時少不了要查閱大量的資料，當你閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教科研實踐活動不但轉變了教師的教育觀念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習慣；自覺地去改進自己的教育手段和教學方法，進行反思教學。

綜上所述，課題研究是當代教師工作的基本方式之一，是當代教師進行學習的方式之一。課題驅動，行動研究是教師自我發展、自我提高的基本方法，教師職業化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉變。