第一篇：研究意義

校后勤國有資產(chǎn)是國家資產(chǎn)的重要

組成部分，是學(xué)校賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是學(xué)校教 學(xué)、科研活動和整體事業(yè)發(fā)展必要的物質(zhì)保障。高 職高專后勤社會化改革雖然已走過了七、八個年頭，但實(shí)際上改革仍處于起步階段，真正的現(xiàn)代企業(yè)制 度尚未建立，后勤服務(wù)經(jīng)營受學(xué)校行政干預(yù)較多，未 成建制地脫離學(xué)?；颡?dú)立于學(xué)校的經(jīng)營實(shí)體，也未 真正實(shí)行自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的企業(yè)化運(yùn) 行體制。所以，資產(chǎn)管理部門在分離之初，雖然也曾 進(jìn)行過后勤國有資產(chǎn)的登記造冊，但工作進(jìn)行得比 較粗，更談不上資產(chǎn)評估，后勤實(shí)體基本上在無償使 用，正因如此，后勤實(shí)體對后勤國有資產(chǎn)管理較松，對后勤國有資產(chǎn)的使用存在短期行為，不關(guān)心它的 保值增值，甚至出現(xiàn)不愛護(hù)的情況，一定程度造成后 勤國有資產(chǎn)的流失。后勤國有資產(chǎn)不能實(shí)現(xiàn)保值增 值，將會阻礙后勤社會化改革的進(jìn)一步深化，進(jìn)而影 響學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，如何確保高職高專后 勤國有資產(chǎn)的保值增值，已成為高職高專后勤國有 資產(chǎn)管理的重要課題，也是高職高專管理者的重要

第二篇：研究意義

研究意義

從提升知識型員工能力、改善績效角度看,必須加強(qiáng)對知識型員工工作滿意度的研究。在任何組織中,人的因素起了決定性的作用。政府績效的高低、形象的好壞、政府能力狀況,直接取決于公務(wù)員素質(zhì)的高低及其對工作的態(tài)度。國際調(diào)查研究公司亞太

項(xiàng)目總監(jiān)陳國雄博士指出:滿意的員工會把滿意的心情帶到工作中,從而實(shí)現(xiàn)滿意的績效。因此研究公務(wù)員工作滿意度,有利于激發(fā)公務(wù)員工作的積極性、創(chuàng)造性和開拓性,進(jìn)而改進(jìn)政府績效、提升行政能力,展示新時期公務(wù)員形象。從公務(wù)員職業(yè)發(fā)展與激發(fā)公務(wù)員獻(xiàn)身精神角度看,工作滿意度研究是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。事業(yè)生涯發(fā)展是現(xiàn)代人力資源管理的重要內(nèi)容。職業(yè)發(fā)展作為一種激勵手段,通過事業(yè)生涯規(guī)劃,滿足雇員不斷上升的職業(yè)發(fā)展要求以此來激勵雇員留在組織和激發(fā)雇員的獻(xiàn)身精神,己經(jīng)在許多世界著名公司中得以成功運(yùn)用。公務(wù)員由于制度特性,其職業(yè)發(fā)展有自身的職業(yè)路徑。加強(qiáng)公務(wù)員職業(yè)發(fā)展與工作滿意度的研究對于激發(fā)公務(wù)員敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有積極的作用。

工作滿意度調(diào)查結(jié)果為政府部門的管理決策提供了重要的依據(jù)。工作滿意度調(diào)查結(jié)果對于政府部門的管理工作可以起到預(yù)防作用,成為管理的一種早期警戒指針,它為人事行政提供了重要的依據(jù)。了解公務(wù)員的需要和其對行政機(jī)關(guān)的滿意程度,從而制定出能激勵公務(wù)員積極性的內(nèi)部管理政策和措施,有利于建立優(yōu)勢的工作環(huán)境,激發(fā)個人才干,使其為公共事業(yè)竭智盡力。同時防止公務(wù)員情緒低下,人員外流的現(xiàn)象,為政府管理決策提供了重要的依據(jù)。

知識型員工工作滿意度研究有利于員工身心健康。20世紀(jì)以來,工作與健康問題成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn),也是現(xiàn)代人力資源管理的核心領(lǐng)域。隨著職業(yè)競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快、工作壓力的加大和工作環(huán)境的變化引發(fā)了一系列健康問題己經(jīng)越來越得到人們的關(guān)注,因此研究知識型員工工作滿意度及其構(gòu)成因素,有利于激發(fā)員工工作熱情,創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,營造優(yōu)美的工作條件,有利于員工的身心健康。

第三篇：研究目的和意義

11.2 課題研究的目的和意義（論場所精神在城市景觀設(shè)計中的表達(dá)）

在 21 世紀(jì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化社會后，生活的很多方面都發(fā)生了巨大的變化。簡單的物質(zhì)生活已經(jīng)無法滿足人們的需求，向精神社會邁進(jìn)逐漸成為發(fā)展趨勢。于是，“心時代”到來了，生活的意義成為更多人關(guān)注的焦點(diǎn)。景觀設(shè)計的目的在于“為生活而設(shè)計”，希望通過設(shè)計給人們提供良好的、可持續(xù)發(fā)展的生活環(huán)境。其本質(zhì)是要研究人的內(nèi)心世界，發(fā)掘人與環(huán)境和諧共生的條件和因素。建立具有場所精神的城市景觀，是一種目標(biāo)，也是一種較為理想的生活環(huán)境。它可以讓身在其中的人們有方向感、認(rèn)同感和歸屬感。通過建立具有場所精神的城市景觀，可以讓人們更好地感受到城市的韻味，體會生活的意義。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，城市景觀場所精神的建立還并不完善，甚至在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，城市原有的場所精神還在逐漸缺失，使得現(xiàn)代人在較大的生活壓力下，找不到安全感和歸屬感。

論文研究的目的在于系統(tǒng)全面的把場所精神在城市景觀設(shè)計方面的表達(dá)解釋清楚，將平時難于言表的情感結(jié)合合理的理論和例子闡述出來。同時，基于場所精神的理論基礎(chǔ)，分析影響場所精神建立的因素，從中找出現(xiàn)代城市景觀設(shè)計中場所精神建立的優(yōu)缺點(diǎn)，提出未來城市景觀設(shè)計中場所精神建立的方向和構(gòu)想。另一方面，論文結(jié)合環(huán)境心理學(xué)和設(shè)計心理學(xué)的內(nèi)容，分析人們的體驗(yàn)和心理感受對場所精神建立起到的作用和影響。從而依靠這些主體的本質(zhì)存在結(jié)合影響場所及場所精神的因素來闡述如何在城市景觀設(shè)計中營造場所精神。希望通過論文來提高人們的自我認(rèn)識。在這個“體驗(yàn)至上”的“心時代”，人們應(yīng)該更多的注重自己、人與人之間、人與環(huán)境之間的情感表達(dá)。提倡保護(hù)環(huán)境、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)歷史以及地域文化等，呼吁人們一起努力來改善城市的環(huán)境風(fēng)貌，熱愛生活和生活的這座城市。另外，希望通過論文的闡述，能夠引起從事設(shè)計行業(yè)的專業(yè)人士的關(guān)注。在城市景觀環(huán)境的設(shè)計發(fā)展中，要“取其精華，去其糟粕”，努力創(chuàng)造具有“心”時代場所精神的城市景觀環(huán)境，使城市健康發(fā)展，人與環(huán)境和諧共生。

1.2.1研究的目的（基于場所精神的城市地景建筑研究

西南交大）

就本文而言,具體的研究目的體現(xiàn)在以下四個方面-首先,通過論述城市地景建筑的產(chǎn)生背景,建筑形態(tài)的發(fā)展演變和理論基礎(chǔ),以對地景建筑的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)和完善。其次,通過對諾伯特?舒爾茨場所理論體系的核心——場所精神的分析,i全釋了其場所精神的內(nèi)涵,并以場所精神為本文的分析模式和評價標(biāo)尺,并說明了場所精神在當(dāng)代建筑學(xué)科體系中的意義。再次,通過對城市地景建筑場所的丨全釋,對城市地景建筑的場所構(gòu)成、場所價值、場所特征進(jìn)行系統(tǒng)整理,以期能過把握地景建筑總體上的場所精神。最后,將場所精神應(yīng)用到城市地景建筑設(shè)計中,以城市的宏觀角度和以建筑自身微觀角度提出了基于場所精神營造目的的地景建筑設(shè)計策略,以期能夠?yàn)橐院蟮牡鼐敖ㄖ脑O(shè)計提供理論方面的依據(jù)。1.2.2研究的意義

隨著全球城市化時代的到來,當(dāng)代城市的快速發(fā)展帶來強(qiáng)烈的聚集效應(yīng),由于資本運(yùn)作的需求,近年來特別體現(xiàn)在發(fā)展中國家的大城市中,對密度的追求導(dǎo)致巨構(gòu)建筑的發(fā)展,而城市巨構(gòu)的蔓延所帶來的環(huán)境和社會壓力也日趨明顯。地景化建筑作為水平向的巨構(gòu),相對于豎向巨構(gòu)有著顯著的優(yōu)勢,對地景建筑場所精神的系統(tǒng)性研究其意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面:(1)對城市地景建筑的研究梳理了它在當(dāng)代多元化建筑體系中產(chǎn)生的原因。城市地景建筑的概念闡述明確了論文研究對象及其基本屬性,通過對當(dāng)代美學(xué)背景,當(dāng)今城市狀況和當(dāng)代建筑思潮的分析,可以認(rèn)識到地景建筑在城市中產(chǎn)生并發(fā)展為形成城市意向的重要場所的必然性。

(2)以往對地景建筑的研究大多以形態(tài)的生成為對象,本文從場所精神的角度對城市地景建筑的場所構(gòu)成和場所的特征進(jìn)行i?全釋,并創(chuàng)新性得以城市層面上的宏觀角度以及以建筑自身層面上的微觀角度對地景建筑場所地營造進(jìn)行分析。

研究的目的和意義（濕地設(shè)計及在北京園林中的應(yīng)用 蘇雪痕）

目前隨著人們對生態(tài)環(huán)境的重視,一些諸如生態(tài)!景觀!濕地等名詞變得越來越時髦一些設(shè)計師也把這些概念應(yīng)用到自己的設(shè)計中來“但是,在很多設(shè)計中,除了這些華麗詞藻所帶給我們一些聽覺上或視覺上的享受外,我們并不能真正從設(shè)計最終所達(dá)到的效果獲益”究其原因,還是我們并沒有真正了解到這些概念所蘊(yùn)含的深層含義,其結(jié)果就造成了形式和內(nèi)容的偏差“ 濕地這個詞越來越受設(shè)計師的青睞,有的設(shè)計師則把景觀水稱之為濕地,也許這是當(dāng)今所倡導(dǎo)的生態(tài)設(shè)計所產(chǎn)生的一些誤區(qū)”究其原因,那就是,就濕地本身而言,其所具有的生態(tài)價值和景觀價值是其它水體所不能具備的“首先我從生態(tài)學(xué)和景觀學(xué)的角度澄清濕地的真正概念,然后結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,從一些成功的案例中挖掘到底什么樣的設(shè)計才是一個真正的濕地設(shè)計,然后從這些成功的案例中搜尋濕地規(guī)劃的一般程序和注意事項(xiàng),通過案例分析,學(xué)習(xí)國外營建濕地的經(jīng)驗(yàn),營建濕地公園,人工濕地以及水景園”最后結(jié)合北京的實(shí)際情況,試論濕地在北京園林中的應(yīng)用“當(dāng)然,無論理論也好內(nèi)容也好,都是為應(yīng)用到實(shí)際打基礎(chǔ)的”如果能借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們的現(xiàn)狀做出切實(shí)可行的實(shí)施方案,這才是我們突破僅僅是表面概念引用所邁出的堅實(shí)的一步“濕地設(shè)計及在北京園林中的應(yīng)用 1.1.2.研究的內(nèi)容

通過對大量自然濕地的考察,如云南大量的高原濕地,四川九寨溝濕地,四川黃龍的鈣華濕地,大慶水泡子,上海崇明東灘國家大型濕地,總結(jié)自然濕地中的生態(tài)和景觀要素,以及植物種類,然后將其應(yīng)用到人工濕地中,在人工濕地的營造中盡量模擬自然,減少不穩(wěn)定因素,易于管理” 在濕地規(guī)劃方面,通過一些國外及國內(nèi)成功的濕地規(guī)劃的案例分析,結(jié)合氣候條件,在濕地的規(guī)模,負(fù)荷率,幾何布置,植物種類構(gòu)成等方面對人工濕地的規(guī)劃及設(shè)計進(jìn)行研究“另外以北京為模本,簡述北京的古老水系到現(xiàn)代水系的演變,尋求北京在濕地營造方面存在的潛力及挑戰(zhàn)”

第四篇：課題研究意義

一、課題研究背景及意義

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，近年來，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有了質(zhì)的飛躍，已建有現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個，配制了投影儀、實(shí)物展示臺、電視、音響等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校每學(xué)期都對教師進(jìn)行信息技術(shù)校本培訓(xùn)，教師均掌握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù)，部分教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)環(huán)境，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式。

從我校全體師生的調(diào)查顯示：我校20名教師中有18名教師家庭安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師間可以利用博客、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流。而且我校已經(jīng)創(chuàng)建了校園專題網(wǎng)站，并對網(wǎng)站內(nèi)容及時更新，師生可以借此實(shí)現(xiàn)資源共享。現(xiàn)在，大部分學(xué)生認(rèn)為利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有深刻印象，這種教學(xué)模式逐漸被師生所認(rèn)可與接受。因此，我校有針對性地申報了“現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題。

二、課題研究價值

通過深入研究努力讓教師將學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，不斷探索出充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)新性的有效模式，形成在教學(xué)過程中合理有效、適時有度的使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的良好課堂氛圍，從而使信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用，更有質(zhì)、有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

1、課題研究目標(biāo)

通過對本課題的研究，設(shè)計出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的以信息技術(shù)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。這種有效教學(xué)設(shè)計方案，即有一般學(xué)科教學(xué)的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特征：主要包括學(xué)習(xí)的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，巧妙利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，在豐富的教學(xué)個案中歸納出小學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)模式，這是本課題需研究的范疇與重點(diǎn)。

2、研究的主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)

研究在信息技術(shù)支持下的新的教學(xué)環(huán)境中，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等多方面探究信息技術(shù)對課程的影響力。通過研究，努力讓教師將信息技術(shù)有效地融入到具體的學(xué)科教學(xué)中，從而激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重點(diǎn)子課題的項(xiàng)目

①現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合研究 ②現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合研究 ③現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究 ④現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效整合研究

四、研究思路、方法（1）研究思路、步驟：

①加強(qiáng)資源庫的建設(shè)，每個教師建立自己的資源包：課件、教學(xué)設(shè)計、試題、圖片等。

②加強(qiáng)校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資培訓(xùn)進(jìn)一步信息化。

③努力以課堂教學(xué)為主陣地，不斷反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合的有效對策，創(chuàng)造整合的內(nèi)、外條件策略。

④創(chuàng)建校園網(wǎng)站及學(xué)生、教師個人空間、博客、微博。（2）研究方法

①個案研究法 選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計等為研究對象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)規(guī)律。

②行動研究法 以課堂教學(xué)為主陣地，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合模式。

③積極開展培訓(xùn)活動（如文字錄入、文本處理、課件制作、資源收集、學(xué)科融合課例）

五、實(shí)施步驟

（一）、準(zhǔn)備階段：

1、準(zhǔn)備有關(guān)研究材料，申報、立項(xiàng)。

2、成立課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計劃。明確分工，明確方向。

3、開展課題理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。

4、收集資料為實(shí)驗(yàn)提供信息。

（二）、實(shí)施階段：

1、根據(jù)各子課題實(shí)施計劃、方案展開研究

2、定期召開教師會議，開展研討活動，交流經(jīng)驗(yàn)。

3、收集、整理研究過程中各種案例，有針對性的撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

（三）、總結(jié)階段：

1、各子課題小組提交研究報告，進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)。

2、撰寫結(jié)題報告，總結(jié)論文。

七、完成本課題的研究任務(wù)的保障條件

我校目前已建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個，并配有投影儀、實(shí)物展示臺、音響等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。課題組成員每天上網(wǎng)至少1小時，并建立個人教育信息資源庫。為保證本課題研究能順利有效的實(shí)施，學(xué)校優(yōu)先考慮，提供充分的財力保證，讓研究組成員外出學(xué)習(xí)、研討，解除后顧之憂，有其經(jīng)濟(jì)保障。

第五篇：研究的價值和意義

研究的價值和意義

當(dāng)前，作為應(yīng)用型本科教育的獨(dú)立學(xué)院，在教學(xué)管理上大都重視常規(guī)管理和質(zhì)量管理。相比較而言，對教學(xué)信息，尤其是來自社會與用人單位的信息則重視的不夠。這在不同程度上影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。本課題研究的目的就在于針對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的特點(diǎn)，建立起包括教學(xué)管理、學(xué)生成績狀況、社會與用人單位反饋信息在內(nèi)的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，借以不斷提高教學(xué)管理的針對性。這一系統(tǒng)建立與應(yīng)用的意義在于完善教學(xué)管理系統(tǒng)，使教學(xué)信息反饋多元化、社會化，拉近學(xué)校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)單位的距離。

課題的研究意義：

教學(xué)信息反饋是指通過多方面渠道了解掌握可靠的教學(xué)信息。這種反饋不僅來自于學(xué)生對教師，同時也來自于教師對教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量的反饋。我們常常通過問卷調(diào)查、專家聽課、師生座談、設(shè)立教學(xué)信箱等收集這些信息。教學(xué)信息反饋的特點(diǎn)是隨機(jī)性、簡約性和范例性。教學(xué)信息反饋的隨機(jī)性是指教學(xué)中會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，認(rèn)真、耐心對待這些隨機(jī)發(fā)生的事情，思維要周密，要按照“科學(xué)決策”的原則解決問題。教學(xué)信息反饋的簡約性是必需的，教學(xué)信息越冗長越會影響學(xué)生對信息的吸收。美國心理學(xué)家布魯納曾提出著名的“經(jīng)濟(jì)原則”：一個人了解某種情況所需的信息項(xiàng)目越多，他處理那些信息所需采用的步驟也越多，因而越不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)信息反饋常常以現(xiàn)實(shí)中的范例呈現(xiàn)，這種范例性的教學(xué)信息體現(xiàn)了信息的概括性和代表性。解決好每個范例，也就解決好了一系列的問題。教學(xué)信息反饋的原則是及時性、可靠性和全面性。教學(xué)信息反饋的及時性是指捕捉最新的教學(xué)信息并及時處理，保證高速度、高效率地控制教學(xué)全過程。所謂可靠的教學(xué)信息反饋就是指確實(shí)反映教學(xué)實(shí)際情況的反饋信息，為師生、信息員、教學(xué)管理者所接受。全面性是指全方位、多渠道地收集信息，遵循從量變到質(zhì)變的規(guī)律，不放過不易察覺的信息，全面了解教學(xué)的實(shí)際情況。

在控制論中，“控制”的定義是：為了“改善”某個或某些受控對象的功能或發(fā)展，需要獲得并使用信息，以這種信息為基礎(chǔ)而選出的基于該對象上的作用，就叫作控制。由此可見，控制的基礎(chǔ)是信息，一切信息傳遞都是為了控制，反饋又是控制論的主要內(nèi)容之一，而任何控制又都有賴于信息反饋來實(shí)現(xiàn)的。通俗他說，反饋就是指由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，又把其作用結(jié)果返送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用，以達(dá)到預(yù)定的目的。反饋系統(tǒng)就是確立標(biāo)準(zhǔn)、衡量成效、糾正偏差，把信息庫的信息分類發(fā)送出去，得到預(yù)定的效果，改進(jìn)原狀態(tài)的一個系統(tǒng)。從反饋系統(tǒng)理論出發(fā)來考察教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，可以得出這樣的結(jié)論：該系統(tǒng)中的控制過程在本質(zhì)上與其他系統(tǒng)是一樣的，都是通過信息反饋來揭示成效與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏差，并采取糾正措施，使系統(tǒng)穩(wěn)定在預(yù)定的目標(biāo)狀態(tài)上的。對獨(dú)立學(xué)院而言，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)就是建立教學(xué)信息庫，把教學(xué)信息庫的各項(xiàng)內(nèi)容按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，制定出最佳的教學(xué)管理評價指標(biāo)，然后用收集來的教學(xué)信息與之比較，發(fā)現(xiàn)偏差，重新調(diào)整、改進(jìn)，再收集信息到信息庫，使信息庫的各項(xiàng)數(shù)據(jù)達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這些改進(jìn)是多方面的，包括教師的教、學(xué)生的學(xué)以及學(xué)院各方面的管理。此前，我院作為獨(dú)立學(xué)院，在教學(xué)管理中信息反饋環(huán)節(jié)是比較弱的，原因在于反饋系統(tǒng)有欠缺、反饋有障礙。沒有反饋，教學(xué)管理也就無法改進(jìn)，所以在監(jiān)控體系中必須要有反饋系統(tǒng)。通過信息反饋，揭示教學(xué)管理活動中不足之處，促進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控體系的調(diào)節(jié)和改革，直至達(dá)到優(yōu)化的狀態(tài)。

課題研究價值

教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查分析可以為信息反饋系統(tǒng)提供條件 當(dāng)前，作為應(yīng)用型本科教育的獨(dú)立學(xué)院，其教學(xué)管理上存在對內(nèi)部教學(xué)信息不夠重視，即內(nèi)部信息反饋機(jī)制不健全，這在不同程度上影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本次調(diào)研的目的就在于針對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的特點(diǎn)，建立起包括試卷、考試分析；教學(xué)督導(dǎo)檢查分析；教師和學(xué)生的教學(xué)信息反饋分析；教學(xué)質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)分析在內(nèi)的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，提出解決問題的理論對策，借以不斷提高教學(xué)管理的針對性。這一系統(tǒng)建立與應(yīng)用的意義在于完善教學(xué)管理系統(tǒng)，建立和健全并有效運(yùn)行信息反饋機(jī)制，探討完善獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障的策略，使教學(xué)信息反饋多元化、社會化，拉近了學(xué)校人才培養(yǎng)與用人企業(yè)單位之間的距離。

本次針對內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，主要從日常教學(xué)常規(guī)管理入手，對目前教學(xué)常規(guī)的管理狀況進(jìn)行總結(jié)，分別從學(xué)生考試考核的成績、教學(xué)督導(dǎo)檢查、教師和學(xué)生的教學(xué)信息反饋、教學(xué)質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從①師資情況②課堂聽課狀況③教學(xué)優(yōu)秀獎成績分析④試卷分析⑤考試成績分析等五方面進(jìn)行統(tǒng)計。

（一）在日常教學(xué)常規(guī)管理方面，先后制定并逐步規(guī)范了教學(xué)管理制度，如《教師調(diào)課申請表》、《教師停課申請表》、《教師聽課紀(jì)錄》、《學(xué)生評教統(tǒng)計表》、《關(guān)于教案撰寫的意見》（試行稿）、《本科生畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的若干規(guī)定》、《課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估實(shí)施辦法》、《學(xué)院督導(dǎo)工作辦法（暫行）》、《關(guān)于加強(qiáng)期中教學(xué)質(zhì)量檢查的若干規(guī)定》等，使得教學(xué)信息反饋得以量化，能夠更好反映教學(xué)質(zhì)量狀況。

（二）使各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作扎實(shí)、到位。如，關(guān)于教學(xué)文件的檢查（1.教案2.畢業(yè)論文）；關(guān)于課堂教學(xué)狀況的評定與調(diào)查。宏觀上以 “校本教研”為標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科教學(xué)計劃制定到備課、上課、評價、反饋進(jìn)行教學(xué)全程管理；做到了學(xué)科教學(xué)評價過程化、全面化、多樣化，反饋、調(diào)整及時化。微觀上從學(xué)科教學(xué)計劃是否科學(xué)全面、突出重點(diǎn)、具體可行、體現(xiàn)創(chuàng)新并認(rèn)真落實(shí)角度進(jìn)行分析；所進(jìn)行的教學(xué)分析、輔導(dǎo)切中學(xué)校教學(xué)實(shí)際；干部深人課堂、深人教研組，指導(dǎo)教學(xué)措施；組織的研究課、示范課、評優(yōu)課，有效地解決了教學(xué)中存在的主要問題；有效地將教學(xué)檢查與學(xué)科競賽結(jié)合，做到經(jīng)?；⒅贫然?；對檢測和學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題及時進(jìn)行了總結(jié)、反饋，并得到了有效的解決。社會及用人單位的信息反饋可以促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的改革

獨(dú)立學(xué)院由于創(chuàng)辦的時間不長，加之受傳統(tǒng)教學(xué)管理思想與母體校教學(xué)管理模式的影響，在教學(xué)信息反饋、尤其是來自社會與用人單位的反饋信息重視的不夠，這在不同程度上影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量本課題的研究目的就是要建立起包括社會與用人單位反饋信息在內(nèi)的教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，借以不斷提高教學(xué)管理的針對性。

從本課題確定的研究目標(biāo)出發(fā)，按照抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行，利用定量調(diào)查、問卷調(diào)查、座談?wù){(diào)查、個案分析、統(tǒng)計分析、查閱文獻(xiàn)資料等方法開展本次調(diào)研工作。通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計與分析，得出相對明確的調(diào)研結(jié)論。

（一）把我院畢業(yè)生就業(yè)單位、校企合作單位按類型、按比例進(jìn)行分層抽樣。其中黨政機(jī)關(guān)2家、科研單位8家、學(xué)校9家、金融單位4家、國有企業(yè)32家、三資企業(yè)8家、民營企業(yè)36家、軍隊武警3家，合計102家。

（二）按照進(jìn)度計劃，我們對102家單位進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查與信息收集工作。①定量調(diào)查：確定調(diào)查表格模板、確定取樣單位及其代表性、確定質(zhì)量要求、進(jìn)行相關(guān)信息采集；②問卷調(diào)查：確定問卷調(diào)查模板進(jìn)行相關(guān)信息采集；③座談?wù){(diào)查:確定座談提綱、確定取樣單位、座談人員類型及數(shù)量、進(jìn)行相關(guān)信息采集；④個案調(diào)查：確定個案調(diào)查對象及其代表性、確定個案調(diào)查提綱、進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查；⑤信息收集：進(jìn)行分析資料查新、確定資料收集要目、確定資料收集方法、進(jìn)行相關(guān)資料收集。