第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革全面啟動及武小課改現(xiàn)場會上的講話

還學(xué)生主體地位 讓學(xué)生動起來

—— 小學(xué)課堂教學(xué)改革全面啟動及武小課改現(xiàn)場會上的講話

各位教師：

課改工作在我鎮(zhèn)中小學(xué)推行已近三個(gè)月，由于實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)班的領(lǐng)導(dǎo)、教師共同努力，取得可喜成績，武中成功舉辦了縣局第一個(gè)課改現(xiàn)場會，武小李新的課成為縣局小學(xué)階段第一輪課改總結(jié)會上的亮點(diǎn)課，得到與會者的好評，周學(xué)軍校長主備科學(xué)課的教學(xué)案，成為縣小學(xué)科學(xué)“問題探究式”課模的典型課例將在全縣推廣，這說明武圣宮中心校的教師是敢為人先，并敢于走向成功的一個(gè)優(yōu)秀教師群體。

為了在全鎮(zhèn)進(jìn)一步推廣推進(jìn)課改工作，即按中心校的要求，全鎮(zhèn)各校六月份預(yù)學(xué)案進(jìn)教室，特在武小舉辦語、數(shù)兩個(gè)學(xué)科教學(xué)觀摩活動，請各位教師認(rèn)真觀摩與反思。

老師們：課改是回歸教育的本質(zhì)即解放人、發(fā)展人、成就人、為學(xué)生終生發(fā)展奠基，我們講的生本教育、人本教育，其實(shí)是扣問和回歸教育人的良心，是教育人的義務(wù)和責(zé)任。課改的核心理念是讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，改變過去我們總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下，推行縣局“645”（或三學(xué)三問、四讀與問題探究式）的教學(xué)模式，就是要克服過去教師滿堂，不包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生想問題、提問題并自己分析問題、提高解決問題的能力，課堂還學(xué)生的話語權(quán)，對此我們在具體的教學(xué)過程中要做好兩件事：（一個(gè)認(rèn)識問題，一個(gè)操作問題）

一、確立學(xué)生的主體地位

確立學(xué)生主體地位能夠清理 師生在課堂教學(xué)上的“迷霧”、引領(lǐng)教師將“教本位”變?yōu)椤皩W(xué)本位”，從而優(yōu)化教學(xué)行為提高課堂效率。同樣學(xué)生由客體變成主體，學(xué)生也就不會站在“教”的對面，機(jī)械、被動的接受，而是全身心地投入，將以“授業(yè)”為主的課堂變成以“求知”為主的“學(xué)堂”，從而將他們被壓抑的學(xué)習(xí)積極性，求知自覺性和思維能動性盡情彰顯，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有有了學(xué)生的主體地位，才能有建立在平等基礎(chǔ)上的師生情感交流和心靈契會，最終實(shí)現(xiàn)以生命弘揚(yáng)生命，以情感激越情感，以精神建構(gòu)精神的教育目標(biāo)，讓師生共同享有尊嚴(yán)，有道德的課堂生活。確立以學(xué)生為主體這一理念，對于師生來說，不啻為一道福音，然而盡管人們對這一理念耳熟能詳，實(shí)踐的結(jié)果卻又往往不盡如人意，那么我們教師怎樣才能落實(shí)這一理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體呢？

1、面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做。

為了保證課堂進(jìn)度，提高教學(xué)效率，許多教師往往忽視了學(xué)生的多樣性，將常態(tài)化的課堂演變成與部分“尖子生”的對話。以學(xué)生為主體，應(yīng)該不分厚薄，不計(jì)優(yōu)劣，不用“精英對話”式的虛假繁榮來掩蓋對普通學(xué)生的漠視。要有寬廣的視野，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不讓一個(gè)學(xué)生游離于主體學(xué)習(xí)之外。要為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同梯度的目標(biāo)，設(shè)定不同難度的任務(wù)，保證他們都有事做，都能把事情做好，過上充實(shí)的課堂生活，要洞悉學(xué)生的心理要求，以悲天憫人之心給那些有困難的學(xué)生以“政策”上的傾斜，并實(shí)現(xiàn)績效評價(jià)的漠糊化，使他們免遭課堂上的尷尬。

2、學(xué)會傾聽、讓每一個(gè)學(xué)生都敢講話。

“我的學(xué)堂我做主”，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的成長自信。在學(xué)生闡明觀點(diǎn)或發(fā)表看法時(shí)，教師要

學(xué)會傾聽，即使你不贊成他們的觀點(diǎn)，也應(yīng)該尊重他們的話語權(quán)和犯錯(cuò)權(quán)，絕不能表現(xiàn)出滿不在乎的神態(tài)，更不能粗暴地將他們的發(fā)言打斷，要能和顏悅色地聽他們把話講完，以增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識和理解。對于值得肯定的見解，要毫不吝嗇地贊賞，千萬不可求全責(zé)備。對于不常發(fā)言的學(xué)生，要有意識地創(chuàng)造條件，為他們提供講話的機(jī)會，鼓勵(lì)他們勇敢地站起來，說下去，讓他們在觀點(diǎn)的闡述中得到參與就是成功。關(guān)注過程，讓每一個(gè)學(xué)生都會思考。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念時(shí)常遭遇現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，是因?yàn)槲覀冞^分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，生怕學(xué)生學(xué)不會，考不好，以為只有自己講得多，強(qiáng)調(diào)充分，才能讓他們記得牢，經(jīng)得住考試。過分看重結(jié)果，往往會讓我們的課堂只有知識、沒有思想、沒有思考的課堂，學(xué)生的主體意識就不能真正覺醒。因此，我們不能只將目光放在結(jié)果上，更不能越俎代庖。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，明察他們的學(xué)習(xí)感情狀態(tài)，給他們以思考的時(shí)間和機(jī)會，鼓勵(lì)他們主動發(fā)現(xiàn)，積極思考，大膽質(zhì)疑、深入研討、理性辨析，讓他們在獲取方法、感悟技巧時(shí)，養(yǎng)成批判精神，形成創(chuàng)新思維。

3、巧妙生成，讓師生共同享受成長。

突出學(xué)生的主體地位，并不是淡化教師的主體，教師不能一味地按教學(xué)計(jì)劃行事，更不該視師生合作互動中生成的教學(xué)“資源”于不顧，要有強(qiáng)烈的課堂創(chuàng)造意識、及時(shí)捕捉稍縱即逝的教學(xué)生成點(diǎn)，巧妙運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，或適度點(diǎn)撥，讓學(xué)生深層感悟，或抓拄契機(jī)，讓學(xué)生深入探究，或觸類旁通，引領(lǐng)學(xué)生獲取新知。讓課堂在不斷生成中妙趣橫生，才能有流淌詩意的師生共同成長。

二、小組合作讓學(xué)生動起來

還未進(jìn)行課改的班級和教師，在課改開始后，特別要注意班級學(xué)生小組學(xué)習(xí)的建設(shè)和組織工作。課堂教學(xué)上把自主權(quán)還給學(xué)生，能收到更好的教育效果。小組合作模式就是這樣的嘗試：以小組為載體，讓學(xué)生在課堂上有足夠的思考時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)揮情緒、情感等非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，讓教育過程變得更加輕松和有效。

1、分組。實(shí)行小組合作時(shí)，要先分組。教師根據(jù)學(xué)生的思想狀況，認(rèn)識水平，組織能力，性別比例等基本情況，依據(jù)自愿組合與合理搭配的原則，按5—8人為一組將全班學(xué)生分為若干小組。教師一定要注意小組人員的結(jié)構(gòu)的合理性，這是實(shí)現(xiàn)小組合作的前提與基礎(chǔ)。每個(gè)小組設(shè)組長、觀察員、記錄員和資料搜集員，其中觀察員負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員參與合作討論的情況，資料搜集員負(fù)責(zé)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料。這種小組合作需要打破平常的座位排序，依小組安排座位縮短學(xué)生的空間和心理距離，便于學(xué)生交流。每個(gè)小組要進(jìn)行課前準(zhǔn)備。小組成員按照教師確定的預(yù)設(shè)問題預(yù)習(xí)，后將產(chǎn)生的疑問提交給記錄員，教師則整理出學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的具有共性、典型性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而提高教學(xué)的針對性。

2、互動。課堂互動是重要環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí)，教師不再獨(dú)霸課堂話語權(quán)，而是平等地參與學(xué)生的討論。為了避免“過于活躍”的課堂和學(xué)生之間一些無意義的討論，可以要求小組成員輪流發(fā)言，其他組員要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)問題，最后由小組長對討論的問題進(jìn)行歸納，接著各小組要派代表發(fā)言，介紹本組討論的結(jié)果，并提出沒有解決的問題，其他小組可以補(bǔ)充、質(zhì)疑、答疑。這就由傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”改為“學(xué)生講，老師與學(xué)生共同聽”為學(xué)生提供了展示才華，鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會。教師要對學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行針對性評析，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)

點(diǎn)，提高他們的積極性，對一些沒有討論透徹的問題則要講深講透，糾正學(xué)生知識上的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維（注意三講三不講）。教師不要對學(xué)生的發(fā)言不作任何評析，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，也不要無視學(xué)生的回答一味地說好，這樣會降低表揚(yáng)的真正價(jià)值。小組成員在教師講解后，要獨(dú)立完成練習(xí)，對解決不了的問題進(jìn)行互相解答和糾錯(cuò)，這有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，便于小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)和形成。最后各小組在組長的主持下談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲與感悟，歸納出知識要點(diǎn)。

3、原則

⑴自主性原則。小組合作要求突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主質(zhì)疑、自主探究。

⑵民主性原則。小組合作要求教師平等對待每一個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生在認(rèn)識上存在差別，對有獨(dú)到見解的同學(xué)，應(yīng)給予充分的肯定和表揚(yáng)。

⑶反饋性原則。教師要通過巡視或小組記錄，及時(shí)了解小組合作的情況，掌握學(xué)生動態(tài)信息，一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏要及時(shí)彌補(bǔ)，形成有效師生反饋機(jī)制。

老師們，在課堂教學(xué)改革中，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更不能忽視學(xué)生的主體地位，只有讓教師和學(xué)生都動起來，課堂活起來，我們的課堂教學(xué)效果一定會好起來

第二篇：校長在2022-2023年小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動會上的講話

在2022年小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動會上的講話范文

各位老師：

今天，我們召開全校課堂教學(xué)改革啟動大會，主要目的是統(tǒng)一思想，凝心聚力，立刻行動，全力推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革工作。區(qū)教育局將2022年定為“教育綜合改革年”，是一個(gè)慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策，因?yàn)檎n堂教學(xué)改革是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，是教育改革的永恒主題，是落實(shí)“雙減”政策的有力抓手，是每位教師必須攻克的核心功課。課堂教學(xué)的低效乃至負(fù)效，已經(jīng)成為嚴(yán)重制約我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，改則活，不改則死。剛才，xx副校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了學(xué)校的課改方案，兩位老師做了很好的表態(tài)發(fā)言，教研室教研員XX老師給我們就課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性作了一個(gè)很好的報(bào)告，請大家務(wù)必認(rèn)真領(lǐng)會，高度重視，積極行動。下面，我就課堂教學(xué)改革講三點(diǎn)意見。

一、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有底氣。

課堂教學(xué)改革，絕不是一時(shí)的心血來潮、花樣翻新，而是基于教育發(fā)展形勢和我區(qū)教育現(xiàn)狀提出的戰(zhàn)略決策。既有實(shí)施的必要，更有實(shí)施的可能。我們的底氣主要源于三個(gè)方面。

（一）過去的工作提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。

近年來，我們緊緊圍繞“切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，不斷提高課堂效益”進(jìn)行了好幾次改革，雖然最后都沒有結(jié)果，但不可否認(rèn)，我們積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。去年我們以“雙減”工作為突破口，保證學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，為全面推行課堂教學(xué)改革，做了充分的鋪墊。教育局及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研，搜集課堂教學(xué)中的突出問題，深入分析影響課堂效益的種種因素，為課堂教學(xué)改革提供決策依據(jù)。春節(jié)期間各校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)能手，就課堂教學(xué)改革在網(wǎng)上進(jìn)行了熱烈的討論，為課堂教學(xué)改革統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，做了思想上的充分準(zhǔn)備。

（二）教育的形勢帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。

2022年是黨的二十大召開之年，國家、省、示范區(qū)都將駛?cè)虢逃l(fā)展的“快車道”，XX教育也將迎來大發(fā)展、新跨越的黃金時(shí)期，面臨極好的發(fā)展機(jī)遇。“課堂改革，質(zhì)量提升，教育內(nèi)涵發(fā)展”將在今后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，成為我區(qū)教育發(fā)展的主旋律。人民群眾對教育事業(yè)的熱情、對教師職業(yè)的尊重、對教育質(zhì)量的期望、對教育過程的關(guān)注，必將為課堂教學(xué)改革提供前進(jìn)的動力。課堂教學(xué)改革作為區(qū)局今年重點(diǎn)工作被列入教育藍(lán)圖，體現(xiàn)了XX教育決策層的共識，對于堅(jiān)定課堂教學(xué)改革的信心、提振課堂教學(xué)改革的士氣，具有十分重要的意義。

（三）XX課改成功提供了很好的榜樣借鑒。

對于教育質(zhì)量的提升，區(qū)教育局采取的策略是分兩步走：第一步是典型引路；第二步是全面推進(jìn)。經(jīng)過XX中學(xué)個(gè)別班級的一年多有益探索，一些教師嘗試使用“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效果大為改觀，3位老師被命名為課改標(biāo)兵，新型課堂模式的建構(gòu)與推廣，取得了初步成效。XX中學(xué)課改探索者的成功經(jīng)驗(yàn)，將為我校課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)大的榜樣借鑒。

二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有阻力。

任何改革，不管有多么巨大的作用和深遠(yuǎn)的意義，但作為一種新生事物，總要面臨方方面面的阻力，課堂教學(xué)改革也不例外。學(xué)校對課堂教學(xué)改革也有理念和思路；但理念和思路要成為大家的共識，還面臨諸多的阻力。

一是教育觀念整體滯后，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。

有些老師認(rèn)為課改會分散教師精力，影響教育質(zhì)量，重結(jié)果、輕過程，教育功利意識太強(qiáng)。有些老師認(rèn)為學(xué)校沒有責(zé)任和能力開展課改活動，借口忙于其他事務(wù)，對學(xué)校課改工作不參與、不過問，課堂“含金量”低。部分老師雖然也參加課改活動，但實(shí)質(zhì)上是被動接受、消極應(yīng)付、裝點(diǎn)門面，缺乏積極主動性和創(chuàng)造性。有的借口年紀(jì)大了，知識老化了，改不動了，進(jìn)而拒絕課堂教學(xué)改革，其實(shí)質(zhì)是思想僵化、觀念陳舊、膽怯畏縮，缺乏迎接挑戰(zhàn)和改革的勇氣。即使學(xué)校積極推動，他們只能搞“應(yīng)付”，甚至更糊涂了，不會教了。

二是教師素質(zhì)整體不高，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)不豐厚，不知道應(yīng)該教什么。教材研讀與處理能力不夠，對學(xué)科的總體框架、核心思想、核心方法、主干知識和能力訓(xùn)練點(diǎn)，缺乏深入研究、系統(tǒng)梳理和整體把握，教學(xué)有效信息把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容缺少選擇、重組和優(yōu)化，課堂教學(xué)容量過大，知識缺少整體建構(gòu)，嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)量。

學(xué)科教育學(xué)素養(yǎng)不豐厚，不知道應(yīng)該怎么教。教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，“備學(xué)生”的意識淡薄，教學(xué)環(huán)節(jié)安排與教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，教學(xué)流程設(shè)置不尊重學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，訓(xùn)練設(shè)計(jì)缺乏效度和層次，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)“以學(xué)定教”和“因材施教”的理念；教學(xué)操作不科學(xué)，重“教”輕“導(dǎo)”，重“講”輕“學(xué)”，知識的零碎講析取代了有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生成為被動接受知識的容器，閱讀、思考、討論、表達(dá)等方面的權(quán)利被嚴(yán)重剝奪。

自我專業(yè)發(fā)展的意識不強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化。部分老教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的停滯期，工作中缺乏激情和銳氣，滿足現(xiàn)狀，得過且過，沒有競爭意識和危機(jī)意識；專業(yè)上缺乏追求和更新，視野狹窄，墨守陳規(guī)，消極應(yīng)付，沒有發(fā)展意識和研究意識：教育教學(xué)只能在低水平的經(jīng)驗(yàn)層次上徘徊，缺少先進(jìn)理念的指導(dǎo)和先進(jìn)技術(shù)的支撐，教育教學(xué)效率很低。一些青年教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的模糊期，或者有專業(yè)發(fā)展的欲望，因?yàn)槿狈τ行У闹笇?dǎo)和同伴的互助，而不知從何處著手，以至于放棄發(fā)展和研究，教育教學(xué)走向低效乃至無效；一些中年教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展的高原期，他們往往因?yàn)閭€(gè)人利益已經(jīng)最大化了，中高級職稱已經(jīng)評了，放棄了對學(xué)科專業(yè)知識和教育學(xué)知識的主動更新，缺乏對專業(yè)技術(shù)精益求精的追求，對教師職業(yè)的激情和奉獻(xiàn)。

三是教學(xué)方式整體落后，難以適應(yīng)課堂教學(xué)改革的要求。

從研究的層面看，學(xué)校校本教研流于形式，教研教改缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、專題研究、科學(xué)規(guī)范、制度保障、考核評價(jià)和獎懲激勵(lì)，完全演變成一種個(gè)人化、功利性行為。教研組建設(shè)不完善，教學(xué)研究與教師交流缺少平臺，常規(guī)教學(xué)與教學(xué)改革都是單打獨(dú)斗，體現(xiàn)不出集體智慧。

從教學(xué)的層面看，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然主宰課堂，課堂中“講風(fēng)”太盛，教師獨(dú)霸話語權(quán)，學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來，教師角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及教師課堂講授限時(shí)規(guī)定沒有從根本上落實(shí)到位，課堂教學(xué)仍以講析繁瑣的“滿堂灌”和提問瑣碎的“滿堂問”為主。“自主、合作、探究”流于形式，自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏任務(wù)驅(qū)動，得不到有效指導(dǎo)，隨意性比較大；合作學(xué)習(xí)前學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間不充分，教師設(shè)計(jì)的問題缺乏合作討論的必要性，學(xué)習(xí)小組建設(shè)缺少科學(xué)性與規(guī)范性；探究學(xué)習(xí)時(shí)教師設(shè)計(jì)的探究課題針對性不強(qiáng)，又缺乏科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。

三、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們有對策。

課堂教學(xué)改革盡管困難重重，但這個(gè)難關(guān)我們必須攻克，因?yàn)檎n堂是教育教學(xué)質(zhì)量提升的主戰(zhàn)場和主陣地，課堂教學(xué)改革是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。課堂教學(xué)改革，絕不是哪一個(gè)人或哪一級組織的標(biāo)新立異、政績工程，而是整個(gè)課程改革的深水區(qū)、核心區(qū)，根本目的是提高課堂效益，終極指向是大幅提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作。

2022年，我校的重點(diǎn)工作是課堂教學(xué)改革和智慧校園創(chuàng)建。智慧校園創(chuàng)建需要資金支持，有時(shí)候我們是心有余而力不足；但課堂教學(xué)改革是我們的分內(nèi)事，只要想改就一定能改好。我們只有在理清思路的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排，抓住關(guān)鍵，才能將工作一一落到實(shí)處。一是統(tǒng)籌安排。我們確定了7個(gè)課改試點(diǎn)班級和20個(gè)課改試點(diǎn)老師，這些老師勇敢的邁出了課改的第一步，她們的精神值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。試點(diǎn)班級和試點(diǎn)教師要先行一步，大膽嘗試，摸索出經(jīng)驗(yàn)和方法，然后全校推進(jìn)。二是抓住關(guān)鍵。試點(diǎn)應(yīng)該緊緊抓住“科學(xué)分組”和“3458”工程這兩個(gè)關(guān)鍵，引導(dǎo)教師聚焦課堂，探索“減負(fù)高效課堂”的結(jié)構(gòu)模式和方法策略體系。科學(xué)分組后面學(xué)校會安排領(lǐng)導(dǎo)專門培訓(xùn)，我在這里不再啰嗦，我主要介紹一下我們要構(gòu)建的“3458”教學(xué)操作流程。

學(xué)校遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了“三環(huán)、四段、八要素、五個(gè)精”，簡稱3458工程的教學(xué)操作流程。

教學(xué)設(shè)計(jì)要把握“細(xì)在課前、優(yōu)在課中、精在課后”“三環(huán)節(jié)”；科學(xué)規(guī)劃“激趣啟疑、初探目標(biāo)—導(dǎo)學(xué)啟思、自探解疑—點(diǎn)撥啟悟、合探歸納—拓展啟智、再探實(shí)踐”“四階段”；層層細(xì)化“八要素”指標(biāo)，即教師層面的預(yù)習(xí)導(dǎo)航、課堂提問、引導(dǎo)拓展、有效訓(xùn)練和學(xué)生層面的確定目標(biāo)、自主合作、深度思維、展示分享；從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)“五個(gè)精”，即精準(zhǔn)分析學(xué)情、精細(xì)設(shè)計(jì)學(xué)法、精敏調(diào)控課堂、精簡課堂訓(xùn)練、精心學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)“愛學(xué)習(xí)、會方法、能表達(dá)、善合作、有自信”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）精心打造攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要著力打造好三支攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。

一是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

XX、XX、XXX、XX、XXX是學(xué)校課堂教學(xué)改革指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，必須站在課堂教學(xué)改革的最前沿，坐下來，沉下去，深入課堂，主動上課，研究教學(xué)，指導(dǎo)改革，成為課堂教學(xué)改革的明白人、引路人和行家里手。

二是教研團(tuán)隊(duì)。

教研組長、備課組長、校級名師工作室負(fù)責(zé)人和課改試驗(yàn)者要帶著學(xué)科教學(xué)的問題，積極研究課改理論，互相聽課評課磨課，通過磨課的方式樹立課改達(dá)標(biāo)課的樣板課。課改指導(dǎo)員聽課、評課既要強(qiáng)勢，站得高，看得遠(yuǎn)；又要耐心、虛心，耐心聽取教師的意見，虛心向教師學(xué)習(xí)。

三是教師團(tuán)隊(duì)。

課堂教學(xué)改革對教師的素質(zhì)要求很高，各位教師對此應(yīng)該有充分的思想認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。首先要求教師不能滿足于現(xiàn)狀，而要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思。學(xué)校今年推出的周三周四集體集中教研活動時(shí)間，就是為大家的學(xué)習(xí)研究提供充分的時(shí)間保障。其次要求教師高度重視教學(xué)預(yù)設(shè)，因?yàn)轭A(yù)設(shè)越充分，教學(xué)效果越好。教師備課應(yīng)站在學(xué)生的角度，充分考慮到學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，以及解決這些問題的預(yù)案，將學(xué)情的方方面面都納入備課的范疇。我們提出的“三環(huán)節(jié)”就是針對教學(xué)設(shè)計(jì)來說的，要把握“細(xì)在課前、優(yōu)在課中、精在課后”；教學(xué)實(shí)施中，要把握四階段激趣啟疑、初探目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)啟思、自探解疑，點(diǎn)撥啟悟、合探歸納，拓展啟智、再探實(shí)踐，應(yīng)以“學(xué)”為中心來組織教學(xué)活動，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的參與度，要根據(jù)學(xué)生課堂生成的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（三）積極開展主題活動。

推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要有項(xiàng)目驅(qū)動，要有活動載體。學(xué)校將把課堂教學(xué)改革當(dāng)成一個(gè)項(xiàng)目，以活動為載體來推動項(xiàng)目的落實(shí)。

一是開設(shè)教師課堂教學(xué)論壇。

教師論壇由教科室組織召集，每年開展2次主題活動，主題定在“課堂”上，研討的重心是“如何上好課”。論壇的形式可以多種多樣，可以是本校全體校長的主題研討，也以聘請外校優(yōu)秀校長、知名專家參與論壇，或作學(xué)術(shù)講座，或上示范課，或談?wù)n堂教學(xué)改革的理念和觀點(diǎn)。教師論壇的主要目的是交流課改經(jīng)驗(yàn)，潛移默化思想，步步推進(jìn)課改，每位老師都必須精心準(zhǔn)備，積極參與研討，教科室將采取隨機(jī)抽簽的方式臨時(shí)確定每次論壇的發(fā)言人。

二是舉辦課堂教學(xué)展示月活動。

課堂教學(xué)改革展示月活動將與課堂教學(xué)比武相結(jié)合，在每年的4月和11月進(jìn)行。展示月中，每個(gè)星期都要有學(xué)科教研活動，學(xué)校課堂教學(xué)全方位對外開放，教師之間應(yīng)相互組織課堂教學(xué)觀摩與交流活動。

三是開展課改達(dá)標(biāo)課考核評比活動。

參與課堂教學(xué)改革的老師將進(jìn)行課改達(dá)標(biāo)考核評比活動，課改達(dá)標(biāo)課的考核評比活動將按照“宣傳理念，形成共識——實(shí)踐探索，構(gòu)建模式——出臺方案，樹立標(biāo)桿——總結(jié)成果，分期達(dá)標(biāo)”的程序進(jìn)行。課改達(dá)標(biāo)課的考核評比結(jié)果將與教師績效考核、職稱評定和評優(yōu)樹模等掛鉤。

（四）積極倡導(dǎo)三種精神。

有人曾經(jīng)說過，人是要有一點(diǎn)精神的。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，尤其需要激情和內(nèi)驅(qū)力，這種激情和內(nèi)驅(qū)力源于奉獻(xiàn)精神、合作精神和創(chuàng)新精神。

要有奉獻(xiàn)精神。教師的生活是清貧的、清苦的，但教師的職業(yè)又是崇高的、神圣的，身兼培養(yǎng)祖國未來一代的重任。這便需要我們在時(shí)間上、精力上、心血上、情感上付出更多，有時(shí)甚至需要犧牲一些個(gè)人和家庭利益。作為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，更需要深入課堂一線，溝通觀念，傳播思想，以心換心，彼此認(rèn)可。

要有合作精神。推進(jìn)課堂教學(xué)改革需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，需要凝心聚力，需要集體智慧。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間，教師與教師之間，必須相互協(xié)作、取長補(bǔ)短、整體推進(jìn)，要充分發(fā)揮集體備課組力量，課堂教學(xué)改革才能成功。

要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革前進(jìn)的動力，但創(chuàng)新并不意味著徹底否定傳統(tǒng)，推到重建。任何教學(xué)模式的創(chuàng)新，都建立在繼承已有經(jīng)驗(yàn)和模式的基礎(chǔ)之上，離開了繼承，創(chuàng)新將成為無源之水、無本之木。課堂教學(xué)改革是在繼承基礎(chǔ)上的改革，不是全盤否定，抓課改并不意味著放棄常規(guī)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中一些好的方法，相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師先從對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改良、修剪開始，在改良、修剪的基礎(chǔ)上逐步摸索出一套適合校情、學(xué)情、教情的創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。

老師們，今年的學(xué)校工作，重點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革和智慧校園創(chuàng)建，任務(wù)特別重，時(shí)間特別緊，難度特別大，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和緊迫感。今天的會議也非常重要，它對明確我校當(dāng)前課堂教學(xué)改革面臨的形勢和今后一段時(shí)期的目標(biāo)、思路有著極其重要的意義。我們一定要精心組織，立刻行動，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以良好的精神狀態(tài)和扎實(shí)的工作作風(fēng)，全力推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全力促進(jìn)我校教育的新跨越與新發(fā)展。

扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

全力打造高效魅力課堂

——在課堂教學(xué)改革啟動儀式上的講話

同志們：

今天，我們相聚一起，主要研究如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的課題，它的意義和重要性不言而喻。首先，我完全贊同羅副校長對教學(xué)改革問題所作的分析，也完全同意李主任對于我校下一階段教學(xué)改革工作的所作的部署。我校實(shí)施課堂教學(xué)改革，是一個(gè)慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在全國上下轟轟烈烈實(shí)施新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為迫切。我們今天召開的這次會議，目的是要統(tǒng)一思想，形成共識，全力推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作。下面，我代表學(xué)校對老師們提三點(diǎn)希望或者是三點(diǎn)要求：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

課堂教學(xué)改革勢在必行，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到推進(jìn)課堂教

學(xué)改革的必要性和緊迫性。課堂教學(xué)改革，是適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在要求，是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是有效落實(shí)國家課程方案、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。第一，課堂教學(xué)改革是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。它要求我們在教育教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全員發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。要注意學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視釋放學(xué)生的潛能，特別是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、交際能力以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這決定了我們必須推行課堂教學(xué)改革。第二，1

課堂教學(xué)改革是促進(jìn)教師專業(yè)成長的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革為教師提供了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、組織管理、教學(xué)機(jī)智等諸多方面的挑戰(zhàn)，它促使教師主動去創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，去建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。大力推行課堂教學(xué)改革，必然會加快教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。第三，課堂教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的需要。新課程改革要求實(shí)現(xiàn)教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師“教”的思想，最終實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，構(gòu)建真正的“生命課堂”。第四，課堂教學(xué)改革是順應(yīng)形勢發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們的教育必須逐步去適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、滿足人民群眾接受良好教育的要求。總之，我們必須清醒地認(rèn)識到：不改革，我們的課堂教學(xué)效率就得不到相應(yīng)提高；不改革，我們教出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面就得不到增強(qiáng)；不改革，我們學(xué)校的整體教育教學(xué)水平就得不到提升；不改革，我們學(xué)校就會落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄運(yùn)。

二、科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施

第一，要明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有明確了這個(gè)目的，我們才能保持清醒的頭腦，弄清楚課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)“走哪條路”、“向哪里走”的道理。我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：培育課堂文化，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量。這是我們推進(jìn)課堂教學(xué)改革的核心和內(nèi)涵。只有明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，我們的改革才有方向、才

有航標(biāo)。第二，分層推進(jìn)，分步實(shí)施。推進(jìn)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能是一蹴而就的，可能需要較長時(shí)間才能有所成效。各專業(yè)部、各學(xué)科教師要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革工作的整體規(guī)劃和工作目標(biāo)，并緊緊圍繞工作目標(biāo)，突出階段重點(diǎn)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊推廣，廣泛深入地開展課堂教學(xué)改革工作，切忌讓其流于形式。我們要重點(diǎn)解決思想觀念方面的問題和探索課堂教學(xué)模式的問題。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效課堂是以科學(xué)施教為前提的，科學(xué)施教是以教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)為前提的，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，自我培訓(xùn)是最主要的。因此我們希望每一位教師要自覺自愿的進(jìn)行自我培訓(xùn)，自我提高，自我發(fā)展。自我培訓(xùn)要堅(jiān)持走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問題。教師的成長離不開實(shí)踐加反思。教師要成為研究型、實(shí)踐型、反思型教師，必須落實(shí)

這三個(gè)走進(jìn)，只有這樣，教師高效的目標(biāo)就可達(dá)到。我們只有科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施，才能確保課堂教學(xué)改革工作的有序、平穩(wěn)、深入、持久、高效的開展與落實(shí)。

三、突出中心，加強(qiáng)保障

第一，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

為確保全校課堂教學(xué)改革工作的有效推進(jìn)，學(xué)校要成立校長任組長、分管教學(xué)工作的副校長任副組長、教務(wù)、教研、各專業(yè)部主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。第二，要明確職責(zé)，合力攻關(guān)。校級領(lǐng)導(dǎo)、各科室、各專業(yè)部、各學(xué)科教師都要清楚自己在課堂教學(xué)改革中的角色定位，明確各自的職責(zé)，全員參與，工作上要團(tuán)結(jié)協(xié)作，困難上要合力攻關(guān)。第三，加強(qiáng)保障，扎實(shí)推進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)校要把課堂教學(xué)改革工作作為中心工作來抓，在制度上、資金上、時(shí)間上、人員上要加強(qiáng)保障，確保活動的扎實(shí)推進(jìn)和有效落實(shí)。要建立健全教學(xué)管理、校本教研、師生評價(jià)等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，為課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行和提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提供強(qiáng)有力的制度保障；要積極籌措資金，加大課堂教學(xué)改革的資金投入力度，要逐年配套必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，要切實(shí)保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；要建立健全有效的激勵(lì)機(jī)制，對課堂教學(xué)改革中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵(lì)，激勵(lì)教師全身心地投入到課堂教學(xué)改革中來；要保證教師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)グ盐照n改的內(nèi)涵和要旨，去學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念，去反思和總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的得失；在課堂教學(xué)改革工作中，要有領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃、指導(dǎo)和督促，要有教師“典型”的引領(lǐng)和帶動，要有全體教師的參與和無私奉獻(xiàn)。

同志們，今天的會議非常重要，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和緊迫感。我們一定要統(tǒng)一思想，形成共識，時(shí)刻不丟學(xué)校“課堂教學(xué)”這塊主陣地；我們一定要科學(xué)規(guī)劃，精心部署，時(shí)刻緊繃“課堂教學(xué)改革”這根主弦；我們一定要突出中心，加強(qiáng)保障，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造高效魅力課堂，為切實(shí)提高我校的辦學(xué)水平，為學(xué)校更好更快的發(fā)展作出新的、更大的貢獻(xiàn)！謝謝！

第三篇：在課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會上的發(fā)言

在課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會上的發(fā)言

梁村小學(xué)

馬紅娟

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先我代表梁村小學(xué)272名師生對大家光臨我校參觀指導(dǎo)表示熱烈的歡迎！借此機(jī)會我將我校課堂教學(xué)改革開展情況向各位做一匯報(bào)，請多提寶貴意見。

理念決定思路，思路決定行動。我是本學(xué)期到梁村小學(xué)來的，此前，梁村小學(xué)的老師在前一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，課堂教學(xué)改革大刀闊斧如火如荼，取得了一些成績。但在實(shí)踐的過程中，出現(xiàn)了一些問題，老師們也感到困惑和迷茫。因此新學(xué)期在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，我校堅(jiān)持：在課堂教學(xué)改革的推進(jìn)中抓常規(guī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高中重養(yǎng)成，在學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展中構(gòu)和諧的指導(dǎo)思想。認(rèn)真研討了幾個(gè)問題： 課堂教學(xué)改革為了誰？搞好課堂教學(xué)改革要靠誰？靠什么？回答了這幾個(gè)問題，就一天一天地堅(jiān)定了我們的信心，就逐漸推掉了我們的一切借口，就慢慢地消去了我們的牢騷和怨言，本學(xué)期我們大家共同學(xué)習(xí)了語文、數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、高效課堂22條、明確了課堂教學(xué)改革中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的要求，按照中心校的要求，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印走起來，堅(jiān)決將課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去。因此我說理念決定思路，思路決定行動。管理學(xué)校如此，課堂教學(xué)改革亦如此。

學(xué)生喜歡學(xué)校，才能高高興興的來上學(xué)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，才能快快樂樂的來學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生喜愛學(xué)校，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)？是我們每一位教育人無時(shí)無刻不在思索的問題。本學(xué)期，我們本著讓校園生活豐富起來，讓孩子來學(xué)校找到快樂的主導(dǎo)思想，從細(xì)節(jié)處入手，認(rèn)真做好每一天的工作，認(rèn)真每一件小事，讓在學(xué)校的每一天都充實(shí)起來。開展了一系列的活動，教師節(jié)到了，我們倡導(dǎo)學(xué)生感恩教師；國慶節(jié)來臨了，我們組織學(xué)生用嘹亮的歌喉來歌唱祖國；在校園的舞臺上，每個(gè)學(xué)生揮舞身姿參加了跳繩比賽，跳20多個(gè)的和跳200多個(gè)的一樣找到了展示自己的舞臺，在朗朗的《弟子規(guī)》誦讀聲中，孩子們知道了什么是“孝”什么是“悌”什么是“謹(jǐn)”什么是“信”…..成功源于良好習(xí)慣，習(xí)慣來自行為養(yǎng)成。在不知不覺走過的日子里，孩子們?nèi)找鏌釔蹖W(xué)校了，更加熱愛老師了，他們懂得了珍惜榮譽(yù)，他們知道了文明禮貌。今天在這里我只能說，我們的一切剛剛開始，我們的課堂教學(xué)改革正在學(xué)習(xí)，正在入格，真正入了格我們才可能有超越。所以今天這次活動，我們倍感榮幸，同時(shí)大有誠惶誠恐之感，在此懇切希望各位同仁，不吝賜教，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的名字---教師，我們都有一份共同的事業(yè)—教育。

謝謝大家！

2010.12.9

課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會發(fā)言

梁村小學(xué)

許玉梅

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

非常榮幸能代表我校全體教師在這里與大家分享課堂教學(xué)改革的苦與樂，衷心希望各位能對我們提出一些寶貴的意見和建議，以便于我們今后做得更好。

課堂教學(xué)改革已實(shí)施了很長一段時(shí)間，在此期間，我們曾經(jīng)困惑，曾經(jīng)迷茫，也感受到成功帶來的喜悅和歡樂。本學(xué)期來，我曾代表我校到鄭州參加了河南省小學(xué)語文教學(xué)觀摩會，聽了于永正等教育名家的課，對我來說，受益匪淺，感觸頗多。回來后，在學(xué)校多次和老師們分享交流。老師們每周固定一次學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論及研討，學(xué)習(xí)堅(jiān)定了我們課改的信心，交流解決了我們的困惑，正如我們校長說的：我們不能埋怨學(xué)生、不能埋怨條件。我們的心在寧靜中找到了追求職業(yè)幸福的途徑那就是靜下心來搞課堂教學(xué)，于是精心的備課成為我們的習(xí)慣，相互聽課逐漸成為我們學(xué)習(xí)的需求。通過三個(gè)多月的努力，現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)有序、有趣、有效。在自學(xué)中學(xué)生有了探索新知的渴求，在展示中學(xué)生有了展現(xiàn)自我的舞臺，在反饋檢測中學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。我們在落實(shí)課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)的同時(shí)注意從以下五方面激發(fā)學(xué)生，激活課堂：

1、學(xué)生有權(quán)決定學(xué)什么。讓學(xué)生根據(jù)自身需求，確定每一課的部分學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動為主動；

2、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新知識。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)新舊知識的鏈接。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。珍惜學(xué)生提出的每一個(gè)問題。

4、創(chuàng)設(shè)互動的交流氛圍。每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，給每個(gè)學(xué)生說的權(quán)利。

5、課后讓學(xué)生大膽實(shí)踐，教學(xué)及生活，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，只有學(xué)生在實(shí)踐中體會到學(xué)習(xí)的快樂，才能愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為生命中不可或缺的部分。

一堂成功的課往往使我們久久難以忘懷，一堂有效的課往往使學(xué)生流連忘返，我們一路走著，有成功，有失敗，有喜悅，有憂傷。但我們不會停下追求的腳步，激活課堂，讓生命碰撞生命，讓孩子更快樂，讓生命更精彩！也懇切希望各位對我們加以指導(dǎo)和幫助。

謝謝大家！

述職報(bào)告

梁安祥

時(shí)光飛逝，2010年在緊張繁忙的工作中接近尾聲，新的一年即將來臨。在此我把過去一年的工作向村兩委和大家匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，請批評指正。

過去的一年，在村兩委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅(jiān)持以人為本，實(shí)事求是的方針，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)工作圓滿完成了上級布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

作為村務(wù)監(jiān)督委員會主任，做好村務(wù)監(jiān)督工作，即使對群眾負(fù)責(zé)更是對組織負(fù)責(zé)，因此在工作中，堅(jiān)持原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)法律法規(guī)和有關(guān)的監(jiān)督工作只是，按照國家法律和有關(guān)政策規(guī)定，客觀公正的開展監(jiān)督活動，配合支持村兩委正確履行職責(zé)，引導(dǎo)村民群眾支持村兩委的工作，深入聯(lián)系群眾，廣泛聽取并收集、整理意見和建議，充分發(fā)揮了表率示范和紐帶作用。

在撤村并城工作中，面對任務(wù)，我克服困難，起早貪黑，不分晝夜耐心細(xì)致的去做群眾的思想工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，早叫早到，晚叫晚到，時(shí)刻和黨組織保持高度一致，圓滿完成了大田花木雙固定和撤村并城政策的宣傳等工作；在“三秋”和“三夏”禁燒期間，作為黨員，作為村干部，我時(shí)刻堅(jiān)守在禁燒第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場給予解決，始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以身作則，高速度、高質(zhì)量完成村兩委不值得工作任務(wù)；在村容村貌環(huán)境治理工作中，在村兩委的領(lǐng)導(dǎo)下，我主持新建了三個(gè)垃圾池，并和同志們一道對村子周圍環(huán)境和道路上的垃圾及雜草進(jìn)行清理，使村容村貌發(fā)生大的改觀。

在新區(qū)建設(shè)突飛猛進(jìn)的今天，教育事業(yè)的發(fā)展已是當(dāng)今一項(xiàng)重要工作，為了梁村后代子孫的明天，村兩委領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，研究決定對多年漏雨的學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行修整；全面規(guī)劃學(xué)校運(yùn)動場地，包括硬化兩個(gè)籃球場地、整修跑道、修建大型表演臺等工程，使學(xué)校不僅成為我村少年兒童快樂成長的樂園，更要成為我村村民文化活動的中心。為此，我受村兩委委派，負(fù)責(zé)學(xué)校硬件設(shè)施改造工程。施工期間，我堅(jiān)守崗位，嚴(yán)把進(jìn)料關(guān)、質(zhì)量關(guān)、安全關(guān)，克服了遇到的一切困難，目前工程大部分已完工，爭取早日結(jié)束施工任務(wù)，讓群眾滿意，讓村兩委放心。

總之，在過去的一年，我是中和村兩委保持高度一致，團(tuán)結(jié)一心搞事業(yè)，同心同德謀發(fā)展。始終把群眾的利益放在第一位，努力實(shí)踐為人民服務(wù)的宗旨。高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率的完成了村兩委下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。在新的一年里，我將戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭取各項(xiàng)工作更上一層樓。

第四篇：武灣小學(xué)關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

武灣小學(xué)關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

為了加快課堂教學(xué)改革的步伐,開展”學(xué)習(xí)構(gòu)建”、”五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式,為保證這項(xiàng)工作順利開展,特制訂本實(shí)施方案.一.指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)<<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020)>>和<<汝陽關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案>>的要求,以實(shí)施”課堂教學(xué)改革”為主題,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量.二.領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長:姬建橋 副組長:武岳漢 成 員:全體教師 三.目標(biāo)任務(wù)

從2012年12月10日開始，力爭用二年的時(shí)間，建設(shè)一批具有示范導(dǎo)向作用的‘課堂教學(xué)改革學(xué)科帶頭人”,通過示范引領(lǐng)、帶動我校全面深化課堂改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，不斷提升我校教育教學(xué)水平。

四、推進(jìn)步驟

根據(jù)縣教育局及鎮(zhèn)中心校課堂教學(xué)改革推進(jìn)大會的具體要求，按照“行政推動，分步實(shí)施，抓點(diǎn)帶面，典型示范、遞次推進(jìn)，全面展開”的思路，活動自2012年12月10日起，分三個(gè)階段進(jìn)行。

(一)反思，總結(jié)，完善（2012年12月-2013年1月中旬）

1、召開全校教職工會議，學(xué)習(xí)縣局及鎮(zhèn)中心校推進(jìn)大會的會議精神，解放思想，提高認(rèn)識，明確方向，理清思路，營造氛圍。

2、結(jié)合我校近倆年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找缺漏，不斷完 善，確保教改穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。(二)深化，鞏固，提高（2013年2月——2014年1月）

1、結(jié)合我校實(shí)際，對教學(xué)改革再動員，再布置，再安排，再提高，使課堂教學(xué)改

革健康，有序深入發(fā)展。結(jié)合縣局教研室下發(fā)的“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，結(jié)合校情，在中心校的指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)下，按照“五步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式操作流程，領(lǐng)會“五步達(dá)標(biāo)”課堂模式所蘊(yùn)含的教育理念，操作方法等，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊改進(jìn)，邊總結(jié)。

2、學(xué)校將組織全體教師對每位教師進(jìn)行聽課，指導(dǎo)，講評，總結(jié)，學(xué)習(xí)外地先進(jìn) 的課改經(jīng)驗(yàn)，以解決課改中遇到的疑難問題。

(三)達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收、表彰（2014年2月——2014年8月）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)制度建設(shè)，加強(qiáng)小組建設(shè)，加強(qiáng)教研管理，為教改提供一切便利和堅(jiān)實(shí)保證。

對教育教學(xué)改革，學(xué)校要一月一總結(jié)，要制定科學(xué)周密的實(shí)施辦法，督促教師人人上過關(guān)課，匯報(bào)課，學(xué)校要適時(shí)對自己的教改進(jìn)行自評，寫出自評報(bào)告，然后讓中心校對我校教育教學(xué)改革進(jìn)行全面驗(yàn)收，示范帶動我校整體推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革。

六、保障措施

（一）統(tǒng)一思想，提高對整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要性、必要性。

積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革，是素質(zhì)教育得以真正落實(shí)的關(guān)鍵，是大面積提高學(xué)校教育質(zhì)量的動力源泉，全體教職工要充分認(rèn)識這次課堂教學(xué)改革的深刻意義，通過宣傳和動員，使全體教師推進(jìn)課堂改革的信心和勇氣，熟悉和掌握課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)及相關(guān)要求，主動投身課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造性的探索出各學(xué)科課堂教學(xué)新模式，最終實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的支持。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和義務(wù)指導(dǎo)小組，依據(jù)本實(shí)施方案,結(jié)合本實(shí)際,建立健全推進(jìn)課堂教學(xué)改革的考核和激勵(lì)機(jī)制,加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理,力爭在較短時(shí)間內(nèi),使課堂教學(xué)改革獲得明顯成效.我校校長為課改第一責(zé)任人,業(yè)務(wù)教導(dǎo)主任上具體組織實(shí)施者,負(fù)責(zé)學(xué)校整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的落實(shí).把行政推進(jìn)和調(diào)動廣大教師自愿主動參與結(jié)合起來,做到人人過關(guān),班班課改,并把推進(jìn)課堂改革的情況納入教師的考核.(三)落實(shí)細(xì)節(jié),為我校課改提供保證

1.”關(guān)注過程,注重細(xì)節(jié),科學(xué)評估”及時(shí)研究解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題,采取有效措施,保證每一位教師能夠順利進(jìn)行課程改革.2.學(xué)校定期對每一位教師進(jìn)行考核,對表現(xiàn)突出的教師提出表彰,強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)施辦法,讓全體教師都能按照上級的課堂改革完成任務(wù).3.課改上一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就,貴在堅(jiān)持,緊跟學(xué)校課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組的要求,按步驟完成各項(xiàng)任務(wù),不走花樣,不走過場,扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革.4.要保證教師有足夠的課題研究備課時(shí)間,不斷提高教學(xué)效果,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).城關(guān)鎮(zhèn)武灣小學(xué) 2012年12月10日

第五篇：「“雙減”課改」課堂教學(xué)改革心得體會

【“雙減”課改】課堂教學(xué)改革心得體會

說起課改我們都不陌生，回顧參加工作以來，所經(jīng)歷的課改浪潮已很多次了，今天我就課堂改革談一談自己粗淺的認(rèn)識。

一、為什么要進(jìn)行課改？

從根本上說，課程改革的動因是我們面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、在信息化高速發(fā)展的今天，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€(gè)性地發(fā)展，改變過去注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

二、課堂改革給我們帶來的思考。

(1).改變課程過于注重知識傳授的傾向。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2).改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3).改變課程內(nèi)容和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程選擇性。

(4).改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

(5).改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

(6).改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

三、目前課堂教學(xué)中存在的問題

1.備課不充分

很多教師對備課沒有足夠的重視、課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題、直接誘因就是備課不到位。雖說學(xué)校現(xiàn)在實(shí)施了集智備課，但很多時(shí)候也是走形式，沒有把備好課這一任務(wù)落到實(shí)處。往往重視了大框的設(shè)計(jì)、對細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠、往往沿著一條路走下去，不能多個(gè)角度來設(shè)計(jì)、往往重視了探究內(nèi)容、卻忽略了方式、方法。

2.教師過多干預(yù)

課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程、雖說一開始給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在匯報(bào)時(shí)不能按教師預(yù)想的結(jié)果匯報(bào)，會出現(xiàn)原有的自主探究、學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加干預(yù)，教師講解。“一言堂，滿堂灌”仍然存在于我們大多數(shù)教師的課堂。認(rèn)為自己不講學(xué)生就不可能會思想比比皆是。

3.學(xué)生小組合作成效不高

大多數(shù)小組合作時(shí)，學(xué)生仍處于各自發(fā)表各自的意見的狀態(tài)。原本能在小組解決掉的問題不能及時(shí)解決，組員之間的配合度不夠。

4.課堂低效

一節(jié)課我們能解決幾個(gè)問題？能教會學(xué)生多少知識？能達(dá)到幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？這是我們應(yīng)該思考的問題，我們很多老師的課堂低效、單一、乏味。在國家雙減政策落地以后，“減負(fù)、增效、提質(zhì)”就給我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，也就是說我們的課堂教學(xué)必須高效，必須向課堂45分鐘要質(zhì)量。

四、課改改什么

我認(rèn)為課改主要改課堂，改教師，如果教師不變，課堂就不會變。所以課改的實(shí)質(zhì)是改教師，教師應(yīng)該改什么？首先，教師必須改觀念，由原來的以師為本，變成以生為本；由原來的以教為本，變成以學(xué)為本。其次，教師必須改變角色，由原來的課堂主宰者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。再次，教師必須改變自己的行為，也就是改變自己的課堂模式，由原來的教師講學(xué)生聽變成自主合作探究的新模式。所以，課改教材改革是前提，課堂改革是核心，改變教師是關(guān)鍵。

五、具體措施

1.抓好集智備課

周所周知備好課是上好一節(jié)課的前提，要以集智備課為抓手，集中大家的智慧，備好課，做到胸中有竹，上起課來才能得心應(yīng)手。

2.發(fā)揮三級三類教師示范帶頭作用

作為學(xué)校我們每學(xué)期要多組織各級各類的示范觀摩課，讓教師去觀摩學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)借鑒中提高自己的課堂教學(xué)能力。

3.多組織聽評課活動

每一次聽評課活動對于教師來說可能都是一次提高的過程。因?yàn)閭€(gè)別的教師面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課，可能思想上會更重視，不管備課，上課我們可能會花費(fèi)更多的精力去準(zhǔn)備，你用的功多，效果肯定會會比平時(shí)更好，就算上的不成功，也可以吃一塹長一智。一次次的的積累就會成長。

4.注重校本課程的開發(fā)

課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。我們現(xiàn)在的問題就是辦學(xué)沒有特色，一個(gè)學(xué)校沒有自己的校本課程，只有根據(jù)本校及學(xué)生特點(diǎn)積極開發(fā)校本課程才能使我們的學(xué)校更有特色。

總之，課堂改革千百種，希望我們的老師要有大教育的思想，要著眼于整個(gè)教育事業(yè)，而不能只是為了應(yīng)付每天的工作，一定要有探究意識，要有終身學(xué)習(xí)的思想，教師在學(xué)習(xí)上要做好學(xué)生的榜樣，做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。