第一篇：高一年級語文學科導學案望海潮

高一年級語文學科導學案

4柳永詞兩首（2課時）

設計人：牛向軍

審核人：楊艷麗

使用教師：

上課時間： 班級：

姓名：

總第37課時

第一課時

【學習目標】：

1、掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發展階段和兩大流派；了解柳永及其婉約詞的特點。

2、反復吟誦詩詞，品味語言，發揮想象，理解意境，準確把握作者情感。

3、學習鋪陳手法。【重

點】： 說出作者描繪了一種怎樣的都市生活景象。【難

點】： 準確把握作者情感。知識鏈接：

詞的有關知識

(1)詞的起源：詞產生于（時代），盛行于（時代），在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。詞有很多別稱，如“ ”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關于詞牌和標題：詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。（3）詞的分類

按字數多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等； 婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

一、導入：

【作者簡介】

柳永（約987—約1053），（時代）詞人。原名，字，宋工部侍郎柳宜的幼兒，排行第七，和哥哥三復、三接都有文名，號“柳氏三絕”。他景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。【寫作背景】：

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在

青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

《望海潮》是柳永創制的新詞牌．錢塘江是天下景觀。調名當取其意。

二、誦讀全詞，整體感知 點撥：把握詞的感情基調，即洋溢在字里行間的 之情，正確把握讀音及停頓。給加點字注音：羅綺 疊巘 ．．

三、品味語言，探究鑒賞

（一）、全詞描繪了北宋時期杭州的景象。上片描寫了杭州的。寫法上層層鋪敘．由概括到具體，逐次展開步步深入。各句均有不同側面：東南形勝——從（角度）著筆寫的，杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優美，故曰“形勝”。“三吳都會”——從都市角度落筆，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰“都會”。“錢塘自古”——從歷史角度。“煙柳畫橋．風簾翠幕．參差十萬人家”是就“ ”一句進行鋪展描寫。“參差”二字，寫出了 的景象。

“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪．天塹天涯” 側重刻畫“形勝”，只選擇了哪兩種景物來寫？（）“市列珠璣．戶盈羅綺”側重突出了杭州的。一個“競”字，寫出了。這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗。

（二）詞的下片，寫了 景象。

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”，寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。“三秋桂子”照應“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現西湖特點的景物。“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節的美景。

接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是。“千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽簫鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿，說日后把杭州美好的景色描畫下來，等到去朝廷任職的時候，就可以向同僚們夸耀一番了。

（三）“云樹繞堤沙．怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中哪兩個詞用得好?若將“卷”字改為“推”字好不好?為什么?

（四）這首詞是投贈之作，這一寫作目的對于它的內容和表現手法有什么樣的影響？

四、小結：

五、拓展延伸：杭州西湖是美的。古代詩人描寫西湖美景的詩句很多．你能舉出幾例嗎?

六、反饋檢測：

《望海潮》一詞描繪了一派 都市生活景象。作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的（），抒發了他怎樣的感情？（）

七、師生反思

【課外閱讀】

柳永<鳳棲梧>欣賞

蝶 戀 花① 【宋】柳 永

佇倚危樓風細細，② 望極春愁，黯黯生天際。③ 草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。

擬把疏狂圖一醉，④對酒當歌，⑤強樂還無味。⑥ 衣帶漸寬終不悔，⑦為伊消得人憔悴。【作者】

柳永，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬 山西），后移居崇安（今屬福建）。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱 柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎 繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一 個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發

展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。有 《樂章集》。【注釋】

①此詞原為唐教坊曲，調名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》、《鳳棲梧》等。雙調，六十字，仄韻。②危樓：高樓。③黯黯：迷蒙不明。④擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。⑤對酒當歌：語出曹操《短歌 行》。當：與“對”意同。⑥強：勉強。強樂：強顏歡笑。⑦衣帶漸寬： 指人逐漸消瘦。語本《古詩》：“相去日已遠，衣帶日已緩”。

【品評】

這是一首懷人詞。上片寫登高望遠，離愁油然而生。“佇倚危樓風細細”，“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠。“佇倚”，則見出主人公憑 欄之久與懷想之深。但始料未及，“佇倚”的結果卻是“望極春愁，黯黯生天 際”。“春愁”，即懷遠盼歸之離愁。不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它 從遙遠的天際生出，一方面是力避庸常，試圖化無形為有形，變抽象為具象，增加畫面的視覺性與流動感；另一方面也是因為其“春愁”是由天際景物所觸 發。接著，“草色煙光”句便展示主人公望斷天涯時所見之景。而“無言誰會” 句既是徒自憑欄、希望成空的感喟，也是不見伊人、心曲難訴的慨嘆。“無言” 二字，若有萬千思緒。下片寫主人公為消釋離愁，決意痛飲狂歌：“擬把疏狂 圖一醉”。但強顏為歡，終覺“無味”。從“擬把”到“無味”，筆勢開闔動 蕩，頗具波瀾。結穴“衣帶漸寬”二句以健筆寫柔情，自誓甘愿為思念伊人而 日漸消瘦與憔悴。“終不悔”，即“之死無靡它”之意，表現了主人公的堅毅 性格與執著的態度，詞境也因此得以升華。賀裳《皺水軒詞筌》認為韋莊《思 帝鄉》中的“陌上誰家年少足風流，妾疑將身嫁與一生休。縱被無情棄，不能 羞”諸句，是“作決絕語而妙”者；而此詞的末二句乃本乎韋詞，不過“氣加 婉矣”。其實，馮延已《鵲踏枝》中的“日日花前常病酒，鏡里不辭朱顏瘦”，雖然語較頹唐，亦屬其類。后來，王國維在《人間詞語》中談到“古今之成大 事業、大學問者，必經過三種境界”，被他借用來形容“第二境”的便是“衣 帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這大概正是柳永的這兩句詞概括了一種鍥 而不舍的堅毅性格和執著態度。

解釋：衣帶越來越寬松，我始終不曾懊悔，為了思念她，我寧可自己容顏憔悴。

第二篇：望海潮 學案

《柳永詞兩首》學案

班級：姓名：編號02-01

在美國，有一部小說釀成了一場大戰，就是斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。（林肯總統接見斯陀夫人，說她是“寫了一本書，釀成了一場大戰的小婦人”。）在中國，據說有一首詞也曾經引起一場戰爭，知道是哪一首詞嗎？柳永的《望海潮》（金主完顏亮讀了《望海潮》遂起投鞭渡江，立馬吳山之志。）今天我們一起來學習這首詞，看看這首詞寫了什么內容，竟然使堂堂金國皇帝都對杭州垂涎欲滴？

《雨霖鈴》這一詞調,本來是唐代教坊大曲,一作“雨淋鈴”。相傳唐玄宗入蜀,到了斜口的時候,霖雨連日。他經過秦嶺棧道,耳聞鈴聲,勾起了往事,于是創作此曲,悼念楊貴妃,寄托哀思。大家可以想見這一詞調悲愴低回、凄楚欲絕的情味。而當時的柳永由于仕途失意,心情十分壓抑,決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起,失去愛的慰藉,更是覺得痛苦萬狀。這首詞就反映了柳永當時的這種復雜心情。【學習目標】

1．了解詞的文體知識及詞的幾個發展階段和兩大流派。

2．有感情地吟誦本詞，品味語言，理解意境，準確把握作者的情感，培養詩詞鑒賞能力。3.學習作者融情入景、虛實相濟的寫作手法，背誦兩首詞。【學習重點】有感情地吟誦本詞，品味語言，理解意境。【學習難點】準確把握作者的情感，培養詩詞鑒賞能力。【課時安排】5課時

【自主預習案】

【學習過程】

一、基礎達標

（一）字音、字形、詞語。（自主完成《高考調研》夯實基礎一、四）

（二）了解文體知識。

詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關，形成于唐代、盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峰。

宋詞風格上分為_________和___________兩派；婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、___________等；豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有___________、辛棄疾等。詞的分類：

按結構分為：按字數分為：

單調 —— 一片（闋）小令 ——（58字以內）雙調 —— 兩片（闋）中調 ——（59—90字）三疊 —— 三片長調 ——（91字以上）四疊 —— 四片

（三）作者介紹、寫作背景了解。（見《高考調研》整合常識部分）

（四）初讀兩首詞作，讀準字音、斷句。

《望海潮》

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅琦，競/豪奢。

重湖/疊巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮娃。千騎/擁/高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。

《雨霖鈴》

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？

【合作探究案】

【學習過程】

一、再讀《望海潮》，思考下列問題：

1.直譯全詞，同桌之間互相翻譯一遍，老師抽查互考。（重點詞解釋在課本上）2.請同學們用“??之美”的格式概括本詞的上下闋內容。（口頭陳述,寫在課本上）

3.如果你是金主完顏亮，詞中哪些內容會讓你對杭州垂涎欲滴，從而起侵略占有之心呢？聯系詩句，說說理由。

4.在“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”中，若將“卷”字改為“推”字好不好？為什么？

二、再讀《雨霖鈴》，思考下列問題。

1.直譯全詞，同桌之間互相翻譯一遍，老師抽查互考。（重點詞解釋在課本上）2.請同學們概括本詞的上下闋內容。（口頭陳述,寫在課本上）3.開篇寫“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”有何作用？

4.這首詞是如何表達作者思想感情的？（提示：意象、情景交融、虛實相生等。）

5.《雨霖鈴》表達離別之情最為動人，同學們在詞中找出最能打動你的句子賞析。

【鞏固訓練案】

背誦、默寫。《望海潮》《雨霖鈴》

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第三篇：高一語文教案《望海潮》

《望海潮》

教學目標：

一、知識與能力

1、了解宋詞的常識，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、了解作者。

3、學習詩中點染的表現手法。

二、過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美。

三、情感態度與價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，正確評價作者的寫作目的。教學重點：

1、這首詞的寫景特點，品味詩歌的意境美。

2、名句欣賞。教學流程：

一、導入：知曉背景。

（宋）羅大經《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈之云??此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。”

北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。同時，這首詞也是一首投贈之作，作者路經杭州，想要謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，就寫了這首詞進獻。（課件摘錄課本注釋二）

《望海潮》是柳永創制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調名當取其意。

二、整體感知。

1、聽課文錄音，結合注解了解詞的大意。

2、在疏通詞意的基礎上思考：此詞描寫的是錢塘即杭州，那么作者筆下的杭州究竟是一座怎樣的城市呢？

3、了解大意，注意詩歌翻譯：

4、本詞從哪幾個方面來表現“錢塘”的繁華？

提示：歷史沿革、城市規模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。

三、再讀詞文，品味語言，鑒賞形象。

1、首句：

“東南形勝，三吳都會”，“東南”，就方向言；“三吳”，就地點而言。交代地理位置空間浩瀚、面積廣大，給人以開闊之感，引起人的閱讀期待：是何處如此占盡天時地利？下句緊接著作了回答：“錢塘自古繁華。”“自古”突出了杭州歷史悠久，繁華富庶。

2、下接三句：

分別就首句中的“都會”、“形勝”、“繁華”，作出形象的說明。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”遠望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致啊。走近了看，微風過處，千門萬戶簾幕輕擺，顯得怡然安詳，真是一派“都會”景象。“參差”形容樓閣高下不齊，“十萬”指人口眾多，未必是確數。

“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”視線從城內轉到錢塘江邊，來寫“形勝”。高聳入云的古樹圍繞著江堤，洶涌的江濤象發了怒一樣奔騰而來，激

起如霜如雪的白色浪花，壯闊的錢塘江就象一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進犯。一“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤邐之態，一“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。

“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”鏡頭移近，來街市上走走看看。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競相斗艷。“列”、“盈”、“競”把經濟繁榮、生活富庶奢華落到了實處。

課件展示：若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？

提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。

3、下片：

杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的錦山秀水實在是清麗可嘉；

更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句。“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。

“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增； “泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。“嬉嬉釣叟蓮娃”，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。

課件展示：“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景？ 提

示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

4、“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”權貴出行氣派威風，真有一呼百應之勢。閑暇時，品酒賞音，吟詩作畫，賞玩山水，何等風流瀟灑。宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。

“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何。“異日”“歸去鳳池”是對孫何宦途前景的美好祝愿，而這“好景”足以向朝廷中人“夸”，又使這祝愿歸結到了對壯美秀麗的杭州的贊美上。

四、學習表現手法，分析表達效果。

討論：清劉熙載《藝概·詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點染”的手法，請加以說明。

提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。

第四篇：初三年級政治學科導學案

初三年級政治學科導學案

課題 廣泛的民主權利 主備人 徐超日期

【教學目標】

1、了解我國公民依法享有的民主政治權利。

2、認識公民珍惜民主權利、參與國家和社會管理的重要意義。

3、理解正確行使民主政治權利的基本要求。

4、通過上述內容的學習，不斷增強公民意識。

【教學重點和教學難點】

1、教學重點：培養學生的公民意識，珍惜民主權利、正確行使民主權利。

2、教學難點：公民行使民主政治權利的基本要求

【導學過程】

一、自主預習（在5-8分鐘時間內，自主閱讀全課，獨立完成問題并在疑問處作標記）

（一）基本問題

1．我國公民享有哪些民主政治權利？有何特點？

2．我國公民最基本的政治權利？其含義？享有該項權利的資格？

3．監督權的具體內容有哪些？行使監督權的具體途徑？

4．我國公民如何珍惜民主政治權利（或正確行使民主政治權利）？

5．如何理解權利與義務是統一的？

（二）自習檢測

1.在我國，國家保障人民享有廣泛的民主權利，人民民主是________、_______的民主；

2._________________是公民行使國家權力，參與國家管理的一項最基本的政治權利；

3.我們每個公民應該樹立________意識，____憲法和法律賦予的各項政治權利及自由；

4．在我國，權利和義務是________，權利是履行義務的________，義務是享有權利的________。

二、共同探究

活動一：選舉權和被選舉權

2011年9月15日人民網刊發《選民的選舉權和被選舉權不能隨意解讀》文章，就網上一篇題為《人大代表候選人是否有條件限制？》的文章進行評 1

析，該文隨意對選民的選舉權和被選舉權進行解讀，說什么“有選舉權不一定就有被選舉權”、“‘五種人’是沒有被選舉權的”、“文盲或準文盲不宜作為人大代表候選人”等等，該文對選民的選舉權和被選舉權的解讀，不符合憲法和選舉法的規定，有必要加以糾正。

問題：①說說選舉權和被選舉權的含義。②文中“有選舉權不一定就有被選舉權”、“‘五種人’是沒有被選舉權的”、“文盲或準文盲不宜作為人大代表候選人”，對此，你是如何理解的？③我們初中生能否參加人大代表的選舉？為什么？

設計意圖：

1、引導學生把法定的選舉權和被選舉權與一般意義上的選舉（如選舉班委等）加以區分，明確選舉權和被選舉權的含義；

2、認識到選舉權和被選舉權是公民行使國家權力、參與國家管理的一項最基本的政治權利；

3、引導學生了解我國的選舉資格，明確選舉資格必須同時滿足三個條件：一是中華人民共和國公民，二是年滿18周歲，三是沒有被剝奪政治權利。

活動二：六項政治自由

2012年12月3日，網友“周祿寶”通過其微博發布消息，稱蘭州市長袁占亭佩戴多塊名表。對此，甘肅省紀委目前已介入調查。“陜西表哥”楊達才未能走過“名表門”，“蘭州表叔”看來也有點玄。“博客”是Internet上一種新興的個人信息發布形式。通過博客，公眾可以隨時、及時地發表各種個人的想法和觀點。中國博客的發展非常迅速，其數字也相當驚人：2003年中國的博客數量為20萬，2004年增長到100萬，2005年中國博客用戶已將近1000萬，截止目前，中國博客用戶達到4698萬。

問題：①中國博客的發展，為公民的哪一項政治自由提供平臺？②除此之外，你還知道公民享有哪些政治自由？舉例說明。

設計意圖：

通過問題，引導學生了解我國公民享有的政治自由包括言論、出版、集會、游行、示威和結社，同時以中國博客的發展為背景，了解互聯網發展新的意義，以及實現公民政治權利新途徑。

活動三：監督權

材料一：2011年7月19日，新浪網刊發新聞，連云港市東海縣桃林鎮村民舉報本村石英加工廠十多年來公然向當地的水源地排放污水，嚴重影響當地居民的生活。

材料二：周久耕，原南京市江寧區房產局局長，2008年12月因對媒體發表“將查處低于成本價賣房的開發商”的不當言論，以及被網友人肉搜索，曝出其抽1500元一條的天價香煙，戴名表、開名車等問題，引起社會

輿論極大關注，人送其“最牛房產局長”、“天價煙局長”等多個極富諷刺意義的稱謂。2009年10月10日，江蘇省南京市中級人民法院作出一審判決：周久耕犯受賄罪，判處有期徒刑11年，沒收財產人民幣120萬元。

問題：①材料一中村民行使了什么權利？材料二中網友行使了什么權利？②除了寫信，我們還可以通過哪些途徑行使這些權利？③聯系材料談談，公民行使這些權利有何意義？

設計意圖：

1、引導學生認識到批評、建議權和申訴、控告、檢舉權的區別；

2、使學生了解行使監督權的途徑，認識到這些權利的可操作性；

3、明確行使這些權利的意義，提高參與政治生活的積極性。對公民行使監督權的意義，可引導學生從對國家機關及工作人員、自身、社會進步與發展等方面加以分析。

活動四：正確行使民主政治權利

材料一：某村青年劉某在本村村委會換屆選舉中，通過拉攏和賄賂部分選民的不正當手段，當選為新一屆村委會主任。經群眾舉報，有關部門依法宣布選舉無效，劉某也受到法律的制裁。

材料二：胡某在很多論壇發布題為“某地驚現多起連環殺人案”虛構的帖子，引起當地市民高度緊張。警方對胡某處以治安拘留。

材料三：唐某因對所在單位領導不滿，便通過編寫打油詩、匿名信手機短信等方式，誹謗該領導同志，被追究了法律責任。

問題：①結合上述三則材料，談談正確行使政治權利的基本要求有哪些？②結合材料和我們的學習生活，談談你是如何理解權利與義務關系的。

學生思考，小組交流，代表發言。教師引導。

設計意圖：

1、引導學生認識正確行使政治權利的基本要求；

2、引導學生關注自身的行為，在認識權利與義務關系的基礎上，約束自己的行為，珍惜憲法和法律賦予的政治權利和自由。

活動五：珍惜民主政治權利

問題：公民珍惜民主權利、參與國家和社會管理有何重要意義？

學生思考，小組交流，代表發言。

設計意圖：

明確“公民珍惜民主權利、參與國家和社會管理有何重要意義”是本課的落腳點。明確這一意義，更有助于情感目標的達成。在教學中，可以引導學生從公民個人、政府機關民主建設和諧社會等方面加以探討。

【課堂小結】：在我國，國家保障人民享有廣泛的民主權利，人民民主是廣泛的、真實的民主。每一位公民必須珍惜和正確行使民主權利。

【課堂檢測】：

1、公民最基本的政治權利是（）

A、言論自由B、批評和建議權C、監督權D、選舉權和被選舉權

2、李某以為在網絡上愛怎么說都可以，于是捏造事實，在網絡上散布單位領導作風不正、貪污腐敗的帖子。被公安機關以治安管理處罰。這個事實說明（）

A、言論自由是不存在的B、要禁止在網上發帖子

C、自由必須在法律范圍內行駛D、公民在法律上的言行不受法律約束3、2007年3月16日，十屆全國人大五次會議高票通過了《物權法》。《物權法》從起草到通過，廣泛征求社會各界的意見，歷經8次會議，100多次修改。該法規定：“國家的、集體的和私人的物權受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。”《物權法》的制定過程及規定表明：①在我國，人民是國家和社會的主人②人民群眾可直接參與立法、制定法律③全國人民代表大會擁有最高立法權④我國法律體現廣大人民的意志和利益

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③ 4、2007年3月16日第十屆全國人民代表大會第五次會議通過了《關于第十一屆全國人民代表名額和選舉問題的決定》。《決定》指出：在農民工比較集中的省、直轄市，應有農民工代表。

（1）說說選舉權和被選舉權的含義

（2）初中生能否參加人大代表的選舉？為什么？

（3）在討論《決定》時，有代表指出：“在人大代表中吸納農民工代表，說明國家已承認了農民工這一特殊群體的政治地位。”對此，你是如何理解的？

第五篇：《春望》 導學案

《春望》 導學案

【學習目標】：①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

【學習重點】：結合時代背景，理解詩歌內容，體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。

【學法指導】學生課前通過閱讀課文注釋，查閱工具書自主預習，了解詩歌的作者、作品、創作背景，掌握生字、生詞的意思，弄懂詩歌所用典故的含義，在此基礎上疏通詩句的基本意思。

?通過反復誦讀，基本了解詩篇的主題。

?自主嘗試完成課后“積累”三題，重點完成一、三題。

【課前準備】 ①預習課文?翻譯詩句，了解內容，總結詩歌主題。

【導學問題】唐代著名的浪漫主義詩人李白曾經在《春思》中寫道：“ 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”那么作為與其并駕齊驅的現實主義詩人杜甫又在春日中看到了怎樣的情景？（請從《春望》中查找寫景句寫在下面）

【學習過程】

一、制作作者名片（填空）

中文名： 杜甫 別名：

國籍： 中國 民族： 漢族

出生地： 唐河南府鞏縣（今河南省鞏義市）出生日期： 712年757）。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發出深重的憂傷和無限的感慨。詩人在這首詩中表現了愛國之情。

三、朗讀詩歌

1、自由朗讀兩遍。（不會的字查找字典）

2、邊讀邊看課下注釋翻譯詩句。

詞語解釋：國：。破：。深：。

城：。感時：。

恨別：。

感時花濺淚，恨別鳥驚心： 烽火： 家書：