第一篇：《望岳》《春望》導學案

25、杜甫詩三首

《望岳》

學習目標 ：

1、背誦詩歌，圍繞“望”，體會泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、賞析詩中名句蘊含的人生哲理。

3、感受并學習青年杜甫的豪情。

學習重點：圍繞“望”，體會泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。學習難點：賞析詩中名句蘊含的人生哲理

學習方法：朗讀法合作探究法練習法

學習資源：班班通輔助性資料

知識提綱：

望岳

首聯：綿延不絕、樹木蔥郁遠望

描繪泰山景色頷聯：神奇秀麗、巍峨高大近望

頸聯：云涌云翻、鳥兒歸巢細望

想象登頂感受尾聯：一覽眾山小

杜甫：豪情勃發、壯志滿懷/ 6

一、導入《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

板書：望岳唐杜甫

二、學生讀背這首詩，完成下列習題：

1、積累文學常識

杜甫 ：字，別號，代偉大的現實主義詩人，其詩作被稱作，都收集在。他著有“三吏”、“三別”，另外兩篇分別是、，“三別” 是指他的、、。

杜甫的詩作在總體上反映了朝由而的過程。

2、中國的五岳是：東岳、西岳、南岳、、北岳、中岳。

3、詩歌中描繪泰山景色的是聯、聯、聯。

4、抒寫杜甫愿望的詩句是。（會背、默寫）

5、杜甫望到的景象，請同學們任選一聯說一說。（解釋下列字詞）

青未了：鐘：蕩胸：曾：眥：會當：附：（1）首聯：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。

（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

三、合作討論，名句賞析：

1、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

討論：這句話中蘊含了怎樣的人生啟示？

附：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。

2、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

附：豪情勃發，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業，意氣風發，信心滿懷青年的杜甫生活在唐代社會發展到最富庶的時期，他家境優越，詩才橫溢，因此意氣風發，信心滿懷，渴望著建功立業。

第二課時春望

學習目標：

1、朗誦詩歌，準確把握詩中情感，2、理解詩歌內涵，領略詩人深沉的愛國情懷。

3、會背并正確默寫這首詩歌。

學習重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感

學習難點：深入理解名句，提高品味語言鑒賞詩歌的能力。學習方法：朗讀法合作探究法練習法

學習資源：班班通輔助性資料

知識提綱：

首聯：破敗，荒涼，蕭條

春望：頷聯：花濺淚 鳥驚心

頸聯：思念、牽掛親人

尾聯：憂國思家

一、導入

過了二十年左右，47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象：破敗，荒涼，蕭條板書：春望

二、學生自學：

1、查資料：關于此時的杜甫和寫作背景

詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

2、如何學習詩歌？（讀詩歌，爭取會背）

第一招：多讀——讀出詩韻

（1）、讀準字音(2)、讀出重音和節奏(3)、讀出疑問第二招：多思——感悟詩意、品味詩情

3、詩歌的首聯、頷聯各寫了哪些景象？這些景象組成了怎樣的畫面？（結合注釋）

4、想象詩歌的頸聯、尾聯的畫面，詩人各抒發了怎樣的感情?

三、合作討論，感受

1、這首詩歌抒發了詩人怎樣的感情？

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。憂國思家。

2、名句賞析“烽火連三月，家書抵萬金”

附：用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的思念之情。

3、賞析：“白頭搔更短，渾欲不勝簪”

附：面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。老人昔日長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻的表現了詩人憂國思家的情懷。、表現手法

移情于物，情景交融

附：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。

四、課堂練習

完成前沿第25課第一課時。

五、課堂小結

中年杜甫：愁苦，焦慮 憂國憂民，流淚的，感傷的，飽經風霜的。

國家的苦難，人生的坎坷，生活的艱苦可以磨掉杜甫的意氣風發，磨掉杜甫的驕狂，使他的詩歌風格由雄豪而變沉郁，卻始終磨不掉青年時期立下的志向，磨不掉他憂國憂民的博大胸襟，乃至困頓至極的他竟然能發出使人震撼的呼喊??

這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。

第二篇：《春望》 導學案

《春望》 導學案

【學習目標】：①結合時代背景，理解詩歌內容

②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

【學習重點】：結合時代背景，理解詩歌內容，體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。

【學法指導】學生課前通過閱讀課文注釋，查閱工具書自主預習，了解詩歌的作者、作品、創作背景，掌握生字、生詞的意思，弄懂詩歌所用典故的含義，在此基礎上疏通詩句的基本意思。

?通過反復誦讀，基本了解詩篇的主題。

?自主嘗試完成課后“積累”三題，重點完成一、三題。

【課前準備】 ①預習課文?翻譯詩句，了解內容，總結詩歌主題。

【導學問題】唐代著名的浪漫主義詩人李白曾經在《春思》中寫道：“ 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。”那么作為與其并駕齊驅的現實主義詩人杜甫又在春日中看到了怎樣的情景？（請從《春望》中查找寫景句寫在下面）

【學習過程】

一、制作作者名片（填空）

中文名： 杜甫 別名：

國籍： 中國 民族： 漢族

出生地： 唐河南府鞏縣（今河南省鞏義市）出生日期： 712年757）。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目凄涼。杜甫眼見山河依舊而國破家亡，春回大地卻滿城荒涼，在此身歷逆境、思家情切之際，不禁觸景傷情，發出深重的憂傷和無限的感慨。詩人在這首詩中表現了愛國之情。

三、朗讀詩歌

1、自由朗讀兩遍。（不會的字查找字典）

2、邊讀邊看課下注釋翻譯詩句。

詞語解釋：國：。破：。深：。

城：。感時：。

恨別：。

感時花濺淚，恨別鳥驚心： 烽火： 家書：

第三篇：《春望》學案

《春望》教學案例

一、導語

杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯翩，今天我們就學習他的詩。

二、整體感知

1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

抵，值，相當；

渾，簡直；

簪，古人用來別發連冠的首飾。

2、了解作者寫作時的背景或心境。

杜甫《春望》背景

《新唐書?肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰于太原，敗之”，“關西節度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰爭不息。

三、理解詩的意境、內容

這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。

詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。

前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。

四、問題探究

1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現愛國深情的詞或句子是什么？為什么？

提示：國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

2、詩歌的首聯寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？

明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。

3、頷聯寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？

明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國”是指都城，即長安——是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

6、這首詩抒發了詩人什么樣的情感？

明確：前四句抒發了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛和憂傷之情，頸聯抒發了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？

關于詩歌語言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。

五、學生朗讀、背誦這首詩。

六、總結

《春望》集國優、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

七、布置作業

1、背誦并默寫這首詩。

2、完成課后練習題。

第四篇：《望岳》《春望》課堂實錄

《望岳》《春望》課堂實錄

師：同學們，今天，老師和大家一起走進歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人——杜甫的心理歷程。

師：首先問大家一個問題，你所知道的關于杜甫的知識都有哪些？ 生1：他是唐代的著名詩人

生2：他被后人稱為詩圣，他的詩被稱為詩史，他的代表作是“三吏”“三別”

師：這兩位同學說的很好，咱們來看一看關于詩人杜甫的詳細介紹（展示課件，學生快速默看）

師：這節課咱們就來學習他的兩首詩，首先來看學習目標。（展示課件，教師快速的強調本節課學習目標）

師：在開始學習本兩首詩之前，關于詩人杜甫還有一個很重要的知識去了解，那就是杜甫是個創作的分期，咱們倆一塊兒看一看（展示課件，教師強調重點內容）

師：下面咱們就來學習這兩首詩，首先聽老師把這首詩朗誦一遍。（配上音樂，教師有感情地朗讀《春望》《望岳》）

師：下面請大家自己自由朗讀，一會兒請四位同學給大家范讀。（學生開始自由讀）

師：哪位同學愿意展示一下。（一位學生開始朗讀）師：大家誰點評一下？ 生1：他讀的太平淡無味

生2：他讀的不夠抑揚頓挫。

師：咱們再請一位同學朗讀一下，注意剛才其他同學提的意見。（又一位同學開始朗讀）

師：這位同學讀的還可以，下面咱們來聽一聽錄音。（播放錄音）師：錄音和咱們讀的區別在哪兒？

生1：他讀的抑揚頓挫感很強，并且兩首詩的感情基調不一樣

師：非常好，剛才這位同學提到感情基調的問題，為什么這兩首詩的感情會不一樣呢，下面咱們就來分析這兩首詩。

（展示自學指導一：《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？全詩表達了作者怎樣的情感？）

師：請大家先自己思考，思考好之后組內討論。（學生開始思考，3分鐘之后開始討論）師：誰回答一下這兩個問題？ 生：高大巍峨的氣勢和神奇秀麗

師：還有補充的嗎？

生：還有連綿不絕

師：對，你從那句話看出來的？ 生：岱宗夫如何，齊魯青未了

師：對，這兩位同學基本上說完了，那么詩人如此熱情的歌頌泰山，是想要表達什么感情呢？

生1：表達詩人對泰山的贊賞

生2：抒發了詩人向往登上絕頂的壯志。

生3：表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度，極富哲理性。

師：你從哪一句看出來的？ 生3：最后一句

師：對，這兩位同學說得很好（展示課件，總結本首詩）師：下面咱們來分析《春望》

（展示課件，出示問題，《春望》詩歌的首聯、頷聯各寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？這首詩抒發了詩人什么樣的情感？學生開始思考，3分鐘之后開始討論）

師：誰回答一下這三個問題

生1：首聯、頷聯寫了國都、山河、城、草木、花、鳥，這些形象有一個共同的特點就是充滿了凄涼，都是一副破敗的景象。

生2：我來回答組成了一副怎樣的景象：國家已經破碎不堪，只有山河還在，長安城里已經是春天了，但是早已滿目荒涼。到處長著又深又密的草。雖然春花盛開，但是卻不能讓人愉快。雖然到處是春鳥，但心里由于和家人離別而悲傷，聽了鳥鳴讓人驚心。

師：恩，這位同學基本上是把它翻譯了一遍。那么這首詩抒發了詩人什么樣的感情呢？

生：反映了詩人熱愛祖國的思想感情

生：詩人是想表達自己思念家鄉親人的感情。師：那誰來總結一下呢？

生：表達了詩人憂國思家的感情。

師：對，這位同學總結的非常簡練。（展示課件，總結本首詩主旨）師：現在大家知道為什么兩首詩的感情不一樣了吧？ 生：知道了

師：誰來說一說？

生：因為兩首詩描寫對象不一樣，生：因為兩首詩創作于詩人創作的不同階段。

師：對，這兩位同學基本總結出來了問題的答案。（展示課件，總結兩首詩《望岳》寫于杜甫讀書和漫游時期，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。而《春望》則寫于安史之亂期間，期中包括的是社會的**，中下層人民的苦難，表達的是詩人憂國思家的感情。）

師：下面請同學們快速完成達標檢測上的題目（獨立閉卷完成-組內對子交換批改-自我糾錯，組內討論-教師講解難題））

第五篇：望岳春望教案

《春望》、《望岳》教案

一、導入

韓愈曾說：李杜文章在,光焰萬丈長。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”早已為我們熟知。那么，今天讓我們跟隨春望和望岳這兩首詩，一起走進杜甫。

二、杜甫簡介

大家齊讀一遍，然后補充到課本上。

學習詩歌講究知人論世，杜甫的詩歌能夠成為詩史，跟杜甫本人的經歷是密不可分的。接下來，我們一起看看作者的人生經歷。

杜甫的一生，青年時年少狂放、胸懷大志，中年時運不濟、仕途坎坷，暮年憂國憂民，饑寒交迫。其中，《望岳》便作于詩人當年意氣風發的讀書和壯游時期；《春望》作于坎坷艱難的長安十年期間。

了解完杜甫人生經歷，我們來齊讀這兩篇詩，讀出不同時期杜甫的感情。糾正：注意了岱宗夫如何夫（讀fu2聲），還有望岳這一首詩的情感重點應放在哪一句，對，最后一句。

《望岳》

好，接下來，我們來學習《望岳》，先聽一段音頻，大家注意體會其中的感情。來，我們試著再來讀一遍。這一遍就進步多了。

望：詩人望泰山，將所見所感蘊含在這一首《望岳》之中，請同學們對照課文注釋和工具書，理解詩句內容。思考：

（１）詩人望見了怎樣的泰山，又有怎樣的泰山美景？請大家用形象生動的語言加以描繪。

首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。這里是遠望之泰山。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼仔細看才能看見。這是凝望泰山時所見的景象。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，是詩人神游玉皇頂之所見。

賞：下面，同學們自由朗讀，找出你喜歡的詩句談一談，讀一讀。可以從用詞、修辭、感情三方面任一來談。

（你最喜歡這首詩中的哪一句，為什么？（用詞、修辭、感情）用你的感覺把它讀出來。）比如：我喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這一句，因為“鐘”字將大自然擬人化，寫出了泰山的神奇秀美。或“割”字用得好，形容泰山就像一把巨斧，將陽光切斷，突出泰山遮天蔽日的形象。以這樣的形式來說。

真是蘿卜白菜各有所愛，大家談得都很好，理由說得也很清楚。

情：那么從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫呢？以“我從（）中，讀出一個（）的杜甫”這種形式來回答。各小組討論一下。小組代表來說一下。

師：是的，我們可以讀出詩中的杜甫是一個青春勃發的形象。他，是一個胸懷豪邁的杜甫，一個樂觀向上、渴望建功立業的杜甫，一個想和泰山融為一體、自信終能有所成就、攀越頂峰的杜甫??

《春望》

教師過渡：《望岳》是杜甫青年時期寫下的名篇，它讓我們認識了一個熱愛自然、積極進取、志向遠大的熱血男兒；那么，杜甫后來的生活如何呢？我們繼續走進杜甫的生活。

我們先來看幾句詩：殘杯冷炙，疾病纏身，顛沛流離。這就是杜甫進入中年的生活，他被后人譽為“詩圣”，卻經歷著郁郁不得志的生活。我們接著學習《春望》。

讀：大家先齊讀一遍這首詩。

題目中的“春”字，點明了季節——春天。春天，什么樣子的？鳥語花香，生機勃勃?? 請同學們認真自讀《春望》，分析：詩人看到的是什么樣的景色？從哪里看出是春天？你從哪些詞語能體會到杜甫當時的心情？

望中景：放眼望去，國都長安城已殘破不堪，只剩下舊有的山河；春天已經來臨，可是城中只有幽深的草木。花兒似乎在流淚，草兒也感到驚心，這一切怎不讓人悲傷??情景交融 望中情：破、深、淚、恨別、烽火、家書、白頭、搔?? 從中我們可以讀出杜甫的痛苦、憂國思家之情。

賞：這么一首感人至深的詩，你喜歡哪一句呢？誰愿意跟大家分享一下，讀一讀。

看來這首詩真不愧為經典，每一句都有人喜歡。

老師也跟大家分享一下我喜歡的一句：國破山河在，城春草木深

一個“破”字使人怵目驚心，繼而一個“深”字又令人滿目凄然。詩人寫今日景物，實為抒發人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，借助景物反托情感，為全詩創造了一片荒涼凄慘的氣氛。“國破”和“城春”兩個截然相反的意象，同時存在并形成強烈的反差。“城春”當指春天花草樹木繁盛茂密，煙景明麗的季節，可是由于“國破”，國家衰敗，國都淪陷而失去了春天的光彩，留下的只是頹垣殘壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示長安城里已不是市容整潔、井然有序，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩人睹物傷感，表現了強烈的黍離之悲。

情：（１）此時，杜甫的豪情已不再有，他的心中充滿的是怎樣的情感？

是妻離子散的悲愁，是家國淪陷的沉痛。

（２）與《望岳》對比，從這首詩中，我們讀出一個怎樣的杜甫？

這首詩中的杜甫，已經青春不再。這是一個飽經風霜的杜甫，一個感傷時勢的杜甫，一個思念親人的杜甫，一個憂國憂民的杜甫??

小結，解讀杜甫人生：

1.如果說《望岳》表現的是年輕時的杜甫積極入世的沖天豪情壯志的話，那《春望》體現的則是經過歲月沖洗、戰爭創傷后的杜甫沉重的社稷之思、家國之憂。歷經歲月的沉淀，杜甫的詩歌以其飽滿深沉的情感，向我們講述著歷史的滄桑，人生的起落。詩人的一生無時無刻不在實踐著他兼濟天下的理想與抱負。

2.懷著對歷史的追憶，對詩人的敬意，我們再來讀一讀這兩首詩吧。