第一篇：《秋天》公開課教案1

一年級語文第四單元1.《秋天》教學設計

一、教學目標：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。2.正確、流利地朗讀課文，認識自然段，并嘗試給課文標段。3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

4.培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

二、教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。2．秋天樹葉的實物圖片。3．大雁圖片。

四、教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。

過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．聽范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

過渡：秋天到了，我們周圍都發生了許多變化，品讀全文，說說文中講了秋天的哪些景物的變化？

天氣 樹葉 藍天 大雁

（一）品讀第一自然段

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？（2）這段話告訴了我們什么？（秋天來了）

(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？ 例題：照樣子填一填 一片片落葉

駿馬 山峰 大樹 云朵 葡萄 小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(4)你發現秋天有哪些變化？

秋天天氣變___了，樹葉變___慢慢___到地面上。(5)想象畫面，猜猜謎語。（出示謎語，一起讀一讀）（6）齊讀第1自然段。

過渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。過渡：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．說句子，用“秋天來了，天氣涼了”說句子。秋天來了，______了。秋天來了，______了。秋天來了，__________了。

3．齊讀第3自然段，讀出贊美的感情。

五、鞏固練習，拓展延伸 1.量詞

2.齊讀課文，帶有感情朗讀，感受秋天之美。（多種形式讀：齊讀，男生女生讀，分組讀）

3.指導背誦課文。4.隨堂練習

六、課堂總結，作業布置

1．談談你這節課的收獲。2.背誦課文

3.把你想象中的秋天畫成一幅畫。

七、板書設計：

秋天

天氣涼了 樹葉黃了、落了下來 大雁往南飛

美

第二篇：《秋天》公開課教案

秋天

何其芳

上課教師：夏蘭

教學目標：

1.掌握 “丁丁”、“夢寐”等詞語的讀音。學會正確、流利地朗讀詩歌。2.學習品位詩歌優美的語言以體會詩歌優美的意境的方法。3.激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點、難點：學習品位詩歌優美的語言以體會詩歌優美的意境的方法。教學方法設定：

1．以繪秋導入，以讀導品，以品味詩句的方法來體會秋天優美的意境。2.采取生生互動、師生互動的方式進行學習。課前準備：

1.教師準備演示文稿。

2.學生課前解決生字詞的音、義，完成預習案。教學過程：

一、找詞繪秋

1.導入：同學們，當陣陣細雨帶走夏日的炎熱，我就不由得想起唐代詩人劉禹錫《秋詞》第二首中的兩句詩“山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃 ”。是啊，秋天到了，山和水都是那樣的明凈，草上還殘留著白霜。幾棵楓樹的葉子已由深紅替代了淺黃。看到“秋”這個詞，同學們，你們能找到些什么詞語來形容它、描繪它呢？（指名學生回答）

2.同學們的腦海真是一個個知識的寶庫啊，儲存了這么多的詞語，老師也搜集了一些詞語，同學們來看一看，哪一些詞語可以作為秋天的景物代表或者用來描繪秋天。（出示詞語）

鶯歌燕舞、晴云秋月、花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地、金桂飄香、秋陽杲杲、烈日炎炎、楓林盡染、稻谷飄香、梧桐葉落、3.就是這一些秋天的景物，詩人借助他們來表達自己對秋天的情懷。現代詩人何其芳就選取了其中的一些景物成就了一首非常有名的詩歌《秋天》。（出示詩歌）

二、讀詩感秋

同學們，想不想讀一讀呢？ 1.讀詩之前，我們先看看本課需要強調的字詞讀音吧，順便檢查檢查預習情況。（指名學生讀重點字詞，進行強調。）

2.現在我們就來讀一讀詩人筆下的秋天，去感受一下這秋天的意蘊。請注意要求：準確、流利，并按老師預習時的指導，注意停頓。（齊讀）

3.請兩個同學評價一下大家讀得怎么樣。舉個實例哪里讀得好或不好，自己做出示范。老師聽了同學們的朗讀和評價，忍不住也想要秀一把了。那接下來老師也讀一遍，同學們聽一聽，對照老師的朗讀，看看自己還有沒有需要改進的地方。

4.現在就請大家參照老師的朗讀、剛剛這兩位同學的示范再讀一次。

三、品詩言秋

其實，要讀好詩歌，首先必須要投入，要對詩歌內容有深入地理解。這秋和詩一樣是含蓄的，要真正領略她的魅力，還要用心去品。現在我們就一起進入品詩言秋的環節。1.怎么“品”，就是從詩中找出自己喜愛的詩句讀一讀，賞一賞。

（方法：可以從詞義的角度出發，品味詩中詞語的生動性、精準性；可以從修辭的角度出發，品味用詞的精妙性；也可以從表現手法的角度出發，品味詞語或句子的作用。）老師先舉例。

例：秋天游戲在漁船上。（賞析：“游戲”一詞運用擬人的修辭手法，寫秋天像兒童一樣游戲，秋天本來是抽象的，到這里就變得具體可感了，并且“游戲”就是玩耍，充滿了輕松、活潑、高興的情調。）

學生四人小組互相講述自己欣賞的詩句，就從老師講的這些角度去賞析。各組選學生代表全班交流，賞析后并將這句詩讀一讀。

2.從同學們的交流中老師感受到了同學們的用心，也從你們對詩歌的賞析中感受到了秋景的優美，我已經愛上了這濃濃的秋意，愛上了這四季輪回美色無邊的大自然，你們愛上了嗎？好，那接下來我們就再一次朗讀詩歌，請帶上愛心去讀，帶著欣賞的語氣去讀。

3.詩歌的語言是比較凝練的，如果讓你來用自己的語言來闡釋詩中的畫面，你會嗎？這也是我們課前的預習任務，同學們完成沒有？那我請三個同學來分別描繪一下詩歌的三節。預設：

◆農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲熱情、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

四、寫詩頌秋（拓展）

同學們，何其芳的詩歌給我們展現了這樣美的一幅鄉村秋景圖，我想大家學習了他的詩之后，心中或許會有一點蠢蠢欲動，也想用充滿詩意的語言來表達自己對秋天的認識，那我們今天的作業就是仿照例句，補寫三句詩，使其組成一首小詩。

秋天棲息在農家里。秋天游戲在漁船上。

秋天夢寐在牧羊女的眼里。秋天

在。秋天

在。秋天

在。

第三篇：秋天公開課教案 絕版

秋 天

何其芳

教學目標

一、知識目標

1．理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。2．有感情地反復朗讀并背誦全詩。

二、能力目標

1．結合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風。

2．把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

三、情感價值觀目標

1.培養學生熱愛自然的健康高尚的審美情操。教學重點

引導學生反復吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學難點

揣摩詩歌的清麗意象和質樸曉暢、情景交融的特色。教學方法

1．誦讀法。《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農家生活，意味深長。學習這首詩，引導學生在反復吟誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氛圍。

2．聯想想像法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學生通過對意象及組合的想像聯想，體會詩人的思想感情。

教學安排： 一課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、導入

著名女詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木遙落而變衰”，同樣的，杜甫筆下也有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的描寫，在眾多文人墨客的眼中，秋天是那般憂傷哀婉、蕭瑟零落。但有時，秋天亦會有它絢麗的色彩、豐收的喜悅，今天，就讓我們一同走進詩人何其芳筆下的那別樣的秋天。2.作者簡介

何其芳（1912～1977），現代詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。本文選自《預言》。

二、反復誦讀，整體感知 1.全班齊讀課文，解決生字詞。（1）生字注音

丁丁（）肥碩（）鳊魚（）烏桕（）棲息（）寥闊（）枯涸（）清洌（）蘆篷（）夢寐（）（2）解詞

丁丁 棲息 寥闊 枯涸 清冽 夢寐

2.自由朗讀后男女生比賽，注意讀出節奏與抑揚頓挫的語調。3.模仿錄音朗讀，注意感情的投入全班配樂齊讀。4.找找本首詩都描繪了哪些景物？

滿披的露珠、丁丁的伐木聲、飽食過稻香的鐮刀、裝滿瓜果的背簍、冷霧、圓圓的網、青鳊魚、烏桕葉、蘆蓬、白霜、小槳、草野、蟋蟀、石、溪水、放牛娃等

5.這些景物組成了一幅幅美麗的畫面，試著為它取上一個好聽又美麗的名字。

農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

三、品讀詩歌，體會詩歌意境

1.四人小組合作討論：你喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？（提示：可從內容、修辭手法、表達方式、情感等方面入手。）（1）伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

（2）放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。（3）秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。（4）秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

（5）秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

（6）為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？ 青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。??

2.“想象是人類思維最美麗的花朵”，把你最喜歡的一二句詩幻化成形象的畫面，用語言為我們描述出來。

老師示范：震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。

畫面描繪：在秋天一個朝露未唏的清晨，從幽靜的山谷中傳來丁丁的伐木聲，飄得老遠老遠。草葉上的露珠揉揉惺忪的睡眼，一個不小心，給伐木聲震得掉到了地上。3.你從詩歌的字里行間中品味出了詩人什么樣的情感？ 對秋天的喜愛與贊美

小結：這首短短的小詩，詩人從多種感官角度出發，由遠及近、有動有靜，運用了比喻、擬人等修辭手法，寫出了夏忙后農閑的景象。農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清凈、清甜。這是一個明媚、快樂、使人樂在其中的秋天。

四、拓展延伸

仿照下列句式，寫出你眼中的秋天 秋天棲息在農家里； 秋天游戲在漁船上； 秋天夢寐在牧羊女的眼里； 秋天 在 ； 秋天 在 ； 秋天 在。

五、作業布置 背誦課文

六、板書設計

秋 天

何其芳

農家豐收圖

霜晨歸漁圖 少女思戀圖 熱愛秋天、大自然、生活

秋 天

何其芳

馬巖

第四篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學目標］ 知識與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。4.認識自然段，并嘗試給課文標段。情感態度與價值觀

培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。［教學重難點］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學課時］ 2課時

第一課時

教學過程 教師批注

一、設置懸念，導入新課

1.師：同學們，秋天來了，老師給大家帶來了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學習的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學習標段 1.認識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。②分自然段練習朗讀。

2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學習生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教學過程 教師批注

一、回憶課文，導入新知 1.師：同學們，你們還記得我們上節課學習了什么嗎？（秋天到了）2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學習第一自然段

1.讓學生大聲朗讀第1自然段。2．學習第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。

四、學習第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。

五、學習第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“啊！”這句話表示什么？

3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。［教學板書］ 1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）

第五篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學目標

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”1個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認識自然段。

3.結合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來了，什么怎么了。”的句式說說秋天的景物。

二、教學重、難點

重點：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。難點：讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。

三、教學準備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學過程(一)激情導入

同學們,一年有幾個季節？下面讓我們一起來欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節的風光？課件出示秋天風光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準字音

1.請學生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘。”請學生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請學生認真傾聽（書斜立，腰挺直）

（2）請學生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學生讀書的習慣：不動筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識字情況，指名讀，小老師教讀，小組開火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹葉 天空 藍色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯誤及時糾正。（3）比較本文格式和之前學的識字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個或者幾個自然段組成。自然段是文章中表達意思的基本單位,它有明顯的標志,就是“換行空格”：每個自然段的開頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結束有句號。、感嘆號！、問號？等）找一找，本文有幾個自然段？(三)再讀感知，積累應用

1.出示第一自然段，引導：秋天來了，什么發生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹和秋季的樹圖片，理解。引導學生想象落葉的數量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導學生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，一棵樹和一棵棵樹，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請學生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。

引導學生體會“一”字的不同讀音，感受變調的音韻美。

4.請學生結合生活觀察，說說秋天來了,大自然還有什么變化？。用“秋天來了，（）了。”如：秋天來了,小草黃了。(四)(五)回顧總結

字詞盤點，指導書寫 這節課你學到了什么？一個生字、一個優美的句子，都可以和我們來分享。今天大家學到了這么知識，但老師還是想再教大家寫兩個生字。

1.請學生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發現同異:“子”比“了”多一橫。2.指導學生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學生說說有幾筆，學生集體書空。（2）學生整體觀察字形,教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優秀書寫；出示問題范例，糾正。