第一篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學(xué)目標： 知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：

1、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標題的方法（如：??圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準備：

1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。

2、學(xué)生觀察秋天，準備彩筆。

3、教師準備好多媒體課件。課時設(shè)計 一課時 板書設(shè)計

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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

一、說秋天

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨愛秋天，和我志趣相投的同學(xué)請舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。現(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

1.課前，老師請大家搜集作者的相關(guān)資料，準備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關(guān)畫面，感受詩歌的意味。朗讀要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個性化的語言。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標題？ 展開課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收圖 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標題

五、悟秋天

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說說為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。

（這個問題其實是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過這些詞句，你看出作者對秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說說自己的感受。）

導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標 教師補充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問題。待時機成熟，教師便及時歸結(jié)。教師總結(jié)：表達了詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽朗讀

男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。

學(xué)生四人一個小組討論交流并自由發(fā)言

學(xué)生自由發(fā)言

四人一個小組交流，并派代表發(fā)言

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準備。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙

整體感知課文，進入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩歌朗讀的技巧。

調(diào)動朗讀熱情

讓學(xué)生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

生活與語文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象，用一兩句話來贊美秋天。并為你的話語配一幅畫。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠、清甜、清柔的意境。

原來詩是如此美麗，原來秋天是美麗如此。其實，美無處不在，希望大家在生活的舞臺上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

多媒體出示要求：張開想象的翅膀，用你的筆寫出詩句并給你的詩歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語言描繪你的畫面。

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認真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩句，另一人配畫。

開闊學(xué)生思路，動手描繪想象中的畫面，并進一步培養(yǎng)合作意識、口頭表達能力，及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩中的“秋”

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹樹皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬葉秋聲里，千家落照時

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來歇，空山秋氣清。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時了，往事知多少。——李煜《虞美人》 欲說還休，卻道天涼好個秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

教學(xué)目標： 知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：

1、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標題的方法（如：??圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準備：

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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。

2、學(xué)生觀察秋天，準備彩筆。

3、教師準備好多媒體課件。課時設(shè)計 一課時 板書設(shè)計

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標準的精神。

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第二篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學(xué)目標

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”1個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認識自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來了，什么怎么了。”的句式說說秋天的景物。

二、教學(xué)重、難點

重點：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。認識自然段。難點：讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)準備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)？下面讓我們一起來欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準字音

1.請學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘。”請學(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請學(xué)生認真傾聽（書斜立，腰挺直）

（2）請學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書的習(xí)慣：不動筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識字情況，指名讀，小老師教讀，小組開火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹葉 天空 藍色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯誤及時糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個或者幾個自然段組成。自然段是文章中表達意思的基本單位,它有明顯的標志,就是“換行空格”：每個自然段的開頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號。、感嘆號！、問號？等）找一找，本文有幾個自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹和秋季的樹圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，一棵樹和一棵棵樹，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。

引導(dǎo)學(xué)生體會“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請學(xué)生結(jié)合生活觀察，說說秋天來了,大自然還有什么變化？。用“秋天來了，（）了。”如：秋天來了,小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點，指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個生字、一個優(yōu)美的句子，都可以和我們來分享。今天大家學(xué)到了這么知識，但老師還是想再教大家寫兩個生字。

1.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正。

第三篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學(xué)目標］ 知識與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認識自然段，并嘗試給課文標段。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。［教學(xué)重難點］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時］ 2課時

第一課時

教學(xué)過程 教師批注

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？

出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)標段 1.認識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教學(xué)過程 教師批注

一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評論以表揚為主。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“啊！”這句話表示什么？

3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書］ 1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）

第四篇：《秋天》公開課教案1

一年級語文第四單元1.《秋天》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。2.正確、流利地朗讀課文，認識自然段，并嘗試給課文標段。3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。2．秋天樹葉的實物圖片。3．大雁圖片。

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。

過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．聽范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

過渡：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了許多變化，品讀全文，說說文中講了秋天的哪些景物的變化？

天氣 樹葉 藍天 大雁

（一）品讀第一自然段

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？（2）這段話告訴了我們什么？（秋天來了）

(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？ 例題：照樣子填一填 一片片落葉

駿馬 山峰 大樹 云朵 葡萄 小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(4)你發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？

秋天天氣變___了，樹葉變___慢慢___到地面上。(5)想象畫面，猜猜謎語。（出示謎語，一起讀一讀）（6）齊讀第1自然段。

過渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。過渡：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．說句子，用“秋天來了，天氣涼了”說句子。秋天來了，______了。秋天來了，______了。秋天來了，__________了。

3．齊讀第3自然段，讀出贊美的感情。

五、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.量詞

2.齊讀課文，帶有感情朗讀，感受秋天之美。（多種形式讀：齊讀，男生女生讀，分組讀）

3.指導(dǎo)背誦課文。4.隨堂練習(xí)

六、課堂總結(jié)，作業(yè)布置

1．談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。2.背誦課文

3.把你想象中的秋天畫成一幅畫。

七、板書設(shè)計：

秋天

天氣涼了 樹葉黃了、落了下來 大雁往南飛

美

第五篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。3.向?qū)W生進行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點：

知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學(xué)準備：

教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。

仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2.認識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

（2）匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。3.正確使用溫度計

（1）將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計離地面約1.5米左右；（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。