第一篇：1、《秋天》教案

1秋天

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)木、口、人3 個(gè)偏旁；

2、認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹(shù)、葉”等 10 個(gè)生字。、3、會(huì)寫“了、子、人、大”4 個(gè)生字和筆畫橫撇。

4、正確朗讀課文，背誦課文。

5、正確掌握“一”字在課文中的不同讀音。

6、結(jié)合插圖，了解秋天給我們帶來(lái)一副怎么樣的美麗的畫面，使我們深刻感受秋天的美麗。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)木、口、人3 個(gè)偏旁；

2、認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹(shù)、葉”等 10 個(gè)生字。、3、會(huì)寫“了、子、人、大”4 個(gè)生字和筆畫橫撇。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、正確掌握“一”字在課文中的不同運(yùn)用。

3、結(jié)合插圖，了解秋天給我們帶來(lái)一副怎么樣的美麗的畫面，使我們深刻感受秋天的美麗。

四、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、投影展示法、引導(dǎo)法與點(diǎn)播法。

學(xué)法：朗讀體會(huì)法、表演法、自主合作探究法。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)木、口、人3 個(gè)偏旁；

2、認(rèn)識(shí)“秋、氣、了、樹(shù)、葉”等 10 個(gè)生字。、3、會(huì)寫“了、子、人、大”4 個(gè)生字和筆畫橫撇。學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、用一年分春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)以及四季有什么樣的特征來(lái)導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約28分鐘）

體驗(yàn)感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓小朋友把課本打到第五十五頁(yè)，老師問(wèn)學(xué)生在課本上分別看到了什么？

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的字?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解。

體驗(yàn)感悟——交流提升二(約20分鐘)

1、本課要求學(xué)生掌握 3 個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生 識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的 3 個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái) 的。

2、再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義 之間的聯(lián)系。

3、給自己能夠認(rèn)識(shí)的字畫一個(gè)小圓圈。之后全班交流：在這頁(yè)內(nèi)容里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字

4、不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，老師教一教。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀10個(gè)生字，還有了、子、人、大，把生字讀得正確、流利。之后個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。

5、老師介紹了、子、人、大在田字格中正確的書寫比劃及名稱，主要講述書寫要領(lǐng)。

6、讓學(xué)生認(rèn)真觀察課本中田字格里的范字，之后 教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)，之后學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

7、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。

8、還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù) 葉、紙片、個(gè)子、飛鳥、飛走”。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約9分鐘）

1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長(zhǎng)學(xué)習(xí)寫生字。

3、作業(yè)：書寫了、子、人、大。課后反思：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、注意“一”的不同讀音。

3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的字：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音自由拼讀，并且組組詞。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約25分鐘）

體驗(yàn)感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓學(xué)生把上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字在課文中找出來(lái)，畫一個(gè)小圓圈。

2、請(qǐng)學(xué)生自由拼讀課文內(nèi)容。

體驗(yàn)感悟——交流提升二(約17分鐘)

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課題，圈出課題中的生字“ 秋 ”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑 娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。”請(qǐng)學(xué)生自 由說(shuō)一說(shuō)，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2、教師范讀課文，學(xué)生跟讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天的什么。請(qǐng) 學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。

3、出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，齊讀：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會(huì)兒 排成個(gè)“一”（yī）字 涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

4、分組朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問(wèn)題，教師及時(shí) 予以正確的范讀，糾正錯(cuò)誤。（1）出示詞組“一片片葉子、落下來(lái)、一群大雁、往南 飛”，請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。

（2）教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。

天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

5、師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉 子（從樹(shù)上落下來(lái)）請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。如 “秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小 蟲躲起來(lái)了。”

6、課后能夠背誦課文。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約１2分鐘）

1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

2、請(qǐng)同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《秋天》。

3、作業(yè)：背誦課文。課后反思：

第二篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表?yè)P(yáng)為主。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過(guò)冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)。）（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“啊！”這句話表示什么？

3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書］ 1秋天

天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái) 天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒??一會(huì)兒）

第三篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”1個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了。”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)？下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識(shí)記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘。”請(qǐng)學(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)（書斜立，腰挺直）

（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書的習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識(shí)字情況，指名讀，小老師教讀，小組開(kāi)火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹(shù)葉 天空 藍(lán)色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識(shí)字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個(gè)或者幾個(gè)自然段組成。自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志,就是“換行空格”：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號(hào)。、感嘆號(hào)！、問(wèn)號(hào)？等）找一找，本文有幾個(gè)自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹(shù)和秋季的樹(shù)圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。

（2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，一棵樹(shù)和一棵棵樹(shù)，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會(huì)“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活觀察，說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了,大自然還有什么變化？。用“秋天來(lái)了，（）了。”如：秋天來(lái)了,小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個(gè)生字、一個(gè)優(yōu)美的句子，都可以和我們來(lái)分享。今天大家學(xué)到了這么知識(shí)，但老師還是想再教大家寫兩個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問(wèn)題范例，糾正。

第四篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。三議：通過(guò)給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說(shuō)秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

一、說(shuō)秋天

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛(ài)秋天，和我志趣相投的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。現(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

1.課前，老師請(qǐng)大家搜集作者的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來(lái)。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽(tīng)示范朗讀，一邊在腦子里想象詩(shī)中的相關(guān)畫面，感受詩(shī)歌的意味。朗讀要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，正確劃分詩(shī)歌的停頓，并體會(huì)詩(shī)中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？ 展開(kāi)課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收?qǐng)D 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對(duì)游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題

五、悟秋天

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們一起去品味。

（這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過(guò)這些詞句，你看出作者對(duì)秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師補(bǔ)充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問(wèn)題。待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。教師總結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個(gè)朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽(tīng)朗讀

男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。

學(xué)生四人一個(gè)小組討論交流并自由發(fā)言

學(xué)生自由發(fā)言

四人一個(gè)小組交流，并派代表發(fā)言

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準(zhǔn)備。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙

整體感知課文，進(jìn)入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的技巧。

調(diào)動(dòng)朗讀熱情

讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

生活與語(yǔ)文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開(kāi)想象，用一兩句話來(lái)贊美秋天。并為你的話語(yǔ)配一幅畫。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

原來(lái)詩(shī)是如此美麗，原來(lái)秋天是美麗如此。其實(shí)，美無(wú)處不在，希望大家在生活的舞臺(tái)上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗(yàn)美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

多媒體出示要求：張開(kāi)想象的翅膀，用你的筆寫出詩(shī)句并給你的詩(shī)歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你的畫面。

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認(rèn)真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩(shī)句，另一人配畫。

開(kāi)闊學(xué)生思路，動(dòng)手描繪想象中的畫面，并進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力，及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來(lái)描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩(shī)中的“秋”

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績(jī)《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬(wàn)葉秋聲里，千家落照時(shí)

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來(lái)歇，空山秋氣清。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時(shí)了，往事知多少。——李煜《虞美人》 欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。三議：通過(guò)給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說(shuō)秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

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第五篇：《留住秋天》教案1（共）

留住秋天 教案

背景介紹：

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過(guò)對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再創(chuàng)造，利用樹(shù)葉拼貼出自己喜愛(ài)并有個(gè)性的手工作品。教學(xué)理念：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。

課 題：留住秋天 課 型：手工拼貼創(chuàng)作課 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重難點(diǎn)：利用各種落葉拼貼一幅畫。學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙

教具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫、課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、欣賞引趣，展開(kāi)聯(lián)想：

1、欣賞秋景、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？老師也非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾觳粌H是收獲的季節(jié)，更是一個(gè)非常迷人的季節(jié)，金秋的繽紛讓人賞心悅目，心曠神怡，下面我們一起走進(jìn)秋天。來(lái)領(lǐng)略一下秋天的魅力。”

二、創(chuàng)境設(shè)懸 回顧美

1、孩子們，“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落雁南歸”，剛剛過(guò)去的金秋時(shí)節(jié)，給我們留下了許許多多美好的印象。

今天，老師把秋天請(qǐng)回到了我們的課堂上，請(qǐng)看大屏幕：

(出示秋景課件)夏，靜靜地走了；秋，輕輕地來(lái)了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹(shù)葉在太陽(yáng)下格外絢麗。秋是一首美妙的詩(shī)，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，盡情向我們展示它的熱烈與深淀；秋，更是一副奇妙的畫，給我們帶來(lái)了絢麗多姿、色彩斑斕??

2、然而，這多彩的秋色，會(huì)隨著無(wú)情的歲月被沖淡。你們想把這絢麗的秋色留住嗎？

3、有哪些辦法能留住秋天呢？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

4、你們真是聰明的孩子，想了這么多辦法來(lái)留住秋天。俗話說(shuō)：一葉知秋，落葉是秋天的象征，當(dāng)我們踏著腳下繽紛的落葉而感到惋惜的時(shí)候，何不開(kāi)動(dòng)我們智慧的大腦，讓這些落葉重新綻放迷人的風(fēng)采呢？今天咱們這節(jié)課，就一起來(lái)研究如何利用樹(shù)葉來(lái)拼貼作畫。

（板書：留住秋天——樹(shù)葉拼貼畫）

三、佳作欣賞，豐富美

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第17頁(yè)，看看這些飄落大地的樹(shù)葉，在藝術(shù)家的手上，會(huì)有什么新的風(fēng)采。

這些藝術(shù)家們，用樹(shù)葉拼出了什么圖案呢？

(學(xué)生看書，指名反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng))

2、是呀！當(dāng)秋風(fēng)掃過(guò)大地，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，小螞蟻說(shuō)：這是我的渡船；梅花鹿說(shuō)：這是我的餅干；老師也和他們搶著撿呀、拼呀、貼呀，做成了一個(gè)個(gè)禮物，想送給大家。大家想知道是什么嗎？

（課件展示，教師解說(shuō)）

首先送給大家的是一只活潑的青蛙，你看，普普通通的樹(shù)葉，只要我們合理的擺放，精心的創(chuàng)作，它們又重放光彩了； 接下來(lái)，一只可愛(ài)的小老鼠來(lái)了，幾張不同的樹(shù)葉，經(jīng)過(guò)大膽的構(gòu)思，精心的添畫，一個(gè)精美的藝術(shù)品就呈現(xiàn)在我們眼前了； 你看，一只威風(fēng)凜凜的獅子也已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，走進(jìn)了我們的視野，他也想瞧瞧孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)呢；

瞧，美麗的孔雀也趕來(lái)參加這個(gè)比美的盛會(huì)了； 還有神氣的大公雞；可愛(ài)的小松鼠，勤勞的老黃牛；以及美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)光也相繼來(lái)到這個(gè)盛大的舞臺(tái)。

3、老師送給大家的禮物，你們喜歡嗎？

你們想不想也把這樣的禮物，送給我們課堂上今天遠(yuǎn)道而來(lái)的客人們呢？ 那我們就一起來(lái)探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老師手里面有幾張不同形狀的樹(shù)葉，想想你剛才欣賞的作品，能把它們拼成什么圖案呢？你是怎么看出來(lái)的呢？

（指名反饋、相機(jī)表?yè)P(yáng)）

2、聰明的孩子們，你們誰(shuí)能把這幾張樹(shù)葉像變魔術(shù)一樣，變成金魚？

3、指名演示，并引導(dǎo)說(shuō)出構(gòu)思和步驟。

(表?yè)P(yáng)學(xué)生，相機(jī)板書制作步驟)（1、觀察

2、拼擺

3、粘貼

4、整理）

五、動(dòng)手拼貼，創(chuàng)造美

學(xué)習(xí)了制作的過(guò)程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想創(chuàng)作了吧？

不過(guò)，在動(dòng)手之前，智慧老人也想出來(lái)給大家打打招呼：

（課件展示）

1、請(qǐng)孩子們根據(jù)自己的能力，選擇獨(dú)創(chuàng)或合創(chuàng)。如果是合創(chuàng)，要討論

好創(chuàng)作的主題，做好詳細(xì)的分工。

2、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

3、要注意樹(shù)葉顏色的搭配。對(duì)樹(shù)葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。

請(qǐng)大家默默地讀一讀。記住智慧老人的話了嗎？ 現(xiàn)在開(kāi)始創(chuàng)作吧。學(xué)生創(chuàng)作、教師巡視

六、展示匯報(bào)，鑒賞美

孩子們，經(jīng)過(guò)你們剛才的合作、思維的碰撞，我們的成果已經(jīng)出來(lái)了，讓我們一起來(lái)分享大家的勞動(dòng)成果吧。請(qǐng)依次將你們的作品拿到前臺(tái)來(lái)展示，邊展示邊做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

1、匯報(bào)展示（第一小組（或第一個(gè)同學(xué)）給我們帶來(lái)了，生介紹，師評(píng)：他們這組在構(gòu)思上非常大膽，用幾張樹(shù)葉通過(guò)有機(jī)整理、搭配，構(gòu)思出了。最亮的是。讓我們把熱烈的掌聲讓他們把作品貼在黑板上。）

（第二小組的作品是 生介紹，師評(píng)：這組的同學(xué)們發(fā)揮他們集體的智慧，用樹(shù)葉為我們帶來(lái)了。讓我們對(duì)這組同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。）

（三小組為我們送上了。生介紹，師評(píng)：這一組的設(shè)計(jì)比較精美，制作比較，幾張樹(shù)葉，就讓我們欣賞到了。感謝他們）

（接下來(lái)上場(chǎng)的是第四小組，他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么呢？讓我們拭目以待。生介紹，師評(píng)： 如果掌聲代表祝賀，我愿為這組獻(xiàn)上最美的鮮花，因?yàn)樗麄冇茫瑸槲覀儎?chuàng)作了一幅栩栩如生的）

??

讓我們?cè)俅斡米顭崃业恼坡暎瑸槲覀冏约捍竽懙膭?chuàng)造、精美的設(shè)計(jì)喝彩。

2、孩子們，你們能從這些作品中挑選自己最喜歡的作品來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你們智慧的結(jié)晶，都是你們汗水的體現(xiàn)，都是通過(guò)你們的小手創(chuàng)作出來(lái)的，看來(lái)，在我們的生活中，到處都有美的地方，只等著我們用心去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

七、總結(jié)延伸，升華美

1、孩子們，樹(shù)葉既能給大樹(shù)提供生命的養(yǎng)料，又能通過(guò)我們的想象來(lái)再次煥發(fā)生命的活力。樹(shù)葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹(shù)葉的無(wú)窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術(shù)享受。

這一節(jié)課，你們通過(guò)自己小手的創(chuàng)作，留住了美，留住了秋天，你們還想留住這節(jié)課嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（學(xué)生反饋，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

看來(lái)，大家在這節(jié)課里都小有收獲。金色的秋天雖離我們遠(yuǎn)去，但我們已經(jīng)能夠留住它了。相信大家能利用今天所學(xué)的方法，開(kāi)動(dòng)聰明的大腦，發(fā)揮靈巧的雙手，留住四季的美，留住生活的美。課后，請(qǐng)孩子們用樹(shù)葉拼貼一幅或幾幅畫送給你最喜歡的人，也包括我。我敬候你們的佳音。

最后，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家把你們剛才創(chuàng)作之后留下的材料，收集在口袋里，給我們的課堂也留下一份美好的回憶。