第一篇：幼兒園秋天教案秋天的落1范文

秋天的落葉

目的：

1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

準(zhǔn)備：落葉頭飾人手一個(gè)，落葉等。

重難點(diǎn)：幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。

設(shè)計(jì)：

1、引入

師：老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，想不想去??？

看看，這個(gè)小園子里地上都是什么??？（樹(shù)葉）

樹(shù)葉怎么都地上??？（因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，葉子都落下來(lái)了）

是啊，秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了，聽(tīng)——

2、錄音機(jī)范唱《秋天》

師：秋天真美，那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎？

（幼兒討論）

我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

3、教師一邊灑落葉，一邊先念歌詞，再唱歌曲。

師：葉子是怎么掉下來(lái)的？（幼兒講講：飄下來(lái)的，飛下來(lái)的，滾下來(lái)的等。）

那我們也來(lái)做小樹(shù)葉，來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎？樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的？（睡地上）

4、幼兒帶頭飾扮演落葉，模仿落葉的樣子。（放錄音2遍）

師：小樹(shù)葉，你是怎么落下來(lái)的？（幼兒講講）

5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。

師：你們的動(dòng)作都好漂亮！我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?/p>

6、再次模仿動(dòng)作。（放錄音1遍）

師：秋天了秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)的樹(shù)媽媽，落在了地上。地上有那么多的落葉，我們把落葉都送回家吧，你們先每人撿一片樹(shù)葉，看看你撿的樹(shù)葉是什么樣子的？

7、延伸活動(dòng)：把不同的落葉歸類。

落葉有3種，梧桐樹(shù)葉，廣玉蘭樹(shù)葉，小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后，把落葉送到指定地點(diǎn)。

8、小結(jié)：

師：現(xiàn)在這個(gè)園子里，又干凈，又整潔，小落葉都找到了新家，我們寶寶也回家吧！

9、回教室，結(jié)束。

春夏秋冬大比拼

設(shè)計(jì)意圖：

我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對(duì)萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過(guò)家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對(duì)自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對(duì)他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對(duì)自己的詞語(yǔ)調(diào)查表也說(shuō)不上來(lái)，也有的孩子對(duì)四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習(xí)，梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn)，感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。對(duì)孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征，增強(qiáng)對(duì)四季的喜愛(ài)之情。

2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干 競(jìng)賽的小棋 黑板

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程： 一 根據(jù)詞語(yǔ)分組：

1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別

師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認(rèn)識(shí)嗎？

2、根據(jù)詞語(yǔ)分別歸屬組別

師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看一看，拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。

春： 暖和 春風(fēng)化雨 迎春花 小蝌蚪

夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背

秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁

冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋

二 介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征

師：用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了?！?/p>

A 暖和

春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”

小結(jié)春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(zhǎng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節(jié)。春天真好！

B 立夏

重點(diǎn)理解：汗流浹背

小結(jié)夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(zhǎng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

C 菊花

重點(diǎn)理解：碩果累累

小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好！

D 冬至 重點(diǎn)理解:冰天雪地

小結(jié)：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè)！冬天真好！

三、分組競(jìng)賽

1、師：剛才我們說(shuō)了春夏秋冬的不同特點(diǎn)，你覺(jué)得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節(jié)好！

3、分享比賽分?jǐn)?shù)，獲獎(jiǎng)得到每人一塊獎(jiǎng)牌。

4、是啊，我們都覺(jué)得自己季節(jié)很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？

5、剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎？

我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(zhǎng)。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(zhǎng)大。

第二篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 教師批注

一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表?yè)P(yáng)為主。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過(guò)冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)。）（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“??！”這句話表示什么？

3.師：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書］ 1秋天

天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái) 天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒??一會(huì)兒）

第三篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“了”1個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了。”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有幾個(gè)季節(jié)？下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識(shí)記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘。”請(qǐng)學(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)（書斜立，腰挺直）

（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書的習(xí)慣：不動(dòng)筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識(shí)字情況，指名讀，小老師教讀，小組開(kāi)火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹(shù)葉 天空 藍(lán)色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識(shí)字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個(gè)或者幾個(gè)自然段組成。自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志,就是“換行空格”：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號(hào)。、感嘆號(hào)！、問(wèn)號(hào)？等）找一找，本文有幾個(gè)自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹(shù)和秋季的樹(shù)圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。

（2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，一棵樹(shù)和一棵棵樹(shù)，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會(huì)“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活觀察，說(shuō)說(shuō)秋天來(lái)了,大自然還有什么變化？。用“秋天來(lái)了，（）了。”如：秋天來(lái)了,小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個(gè)生字、一個(gè)優(yōu)美的句子，都可以和我們來(lái)分享。今天大家學(xué)到了這么知識(shí)，但老師還是想再教大家寫兩個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問(wèn)題范例，糾正。

第四篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。三議：通過(guò)給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說(shuō)秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

一、說(shuō)秋天

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機(jī)勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨(dú)愛(ài)秋天，和我志趣相投的同學(xué)請(qǐng)舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。現(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

1.課前，老師請(qǐng)大家搜集作者的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來(lái)。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽(tīng)示范朗讀，一邊在腦子里想象詩(shī)中的相關(guān)畫面，感受詩(shī)歌的意味。朗讀要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，正確劃分詩(shī)歌的停頓，并體會(huì)詩(shī)中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩(shī)歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？ 展開(kāi)課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收?qǐng)D 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對(duì)游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題

五、悟秋天

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們一起去品味。

（這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩(shī)歌語(yǔ)言特色。如果有學(xué)生說(shuō)得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨(dú)立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過(guò)這些詞句，你看出作者對(duì)秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師補(bǔ)充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過(guò)課件配樂(lè)配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問(wèn)題。待時(shí)機(jī)成熟，教師便及時(shí)歸結(jié)。教師總結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個(gè)朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽(tīng)朗讀

男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。

學(xué)生四人一個(gè)小組討論交流并自由發(fā)言

學(xué)生自由發(fā)言

四人一個(gè)小組交流，并派代表發(fā)言

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準(zhǔn)備。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙

整體感知課文，進(jìn)入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的技巧。

調(diào)動(dòng)朗讀熱情

讓學(xué)生自己來(lái)感受、體驗(yàn)和思考，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時(shí)學(xué)生想的、說(shuō)的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

生活與語(yǔ)文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開(kāi)想象，用一兩句話來(lái)贊美秋天。并為你的話語(yǔ)配一幅畫。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

原來(lái)詩(shī)是如此美麗，原來(lái)秋天是美麗如此。其實(shí)，美無(wú)處不在，希望大家在生活的舞臺(tái)上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗(yàn)美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

多媒體出示要求：張開(kāi)想象的翅膀，用你的筆寫出詩(shī)句并給你的詩(shī)歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你的畫面。

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認(rèn)真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩(shī)句，另一人配畫。

開(kāi)闊學(xué)生思路，動(dòng)手描繪想象中的畫面，并進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力，及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時(shí)鞏固。如時(shí)間不夠，可移作課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來(lái)描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩(shī)中的“秋”

山明水凈夜來(lái)霜，數(shù)樹(shù)深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績(jī)《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬(wàn)葉秋聲里，千家落照時(shí)

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來(lái)歇，空山秋氣清。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！铎稀队菝廊恕?欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會(huì)詩(shī)中的美景，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。

2、品味詩(shī)中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段，感受詩(shī)歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時(shí)，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩(shī)歌中品味揣摩個(gè)性化的語(yǔ)言。三議：通過(guò)給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時(shí)設(shè)計(jì) 一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“說(shuō)秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

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第五篇：秋天的葉落

秋天的葉落

秋，是葉落的時(shí)候了。葉兒落了，樹(shù)也會(huì)哀傷。帶著樹(shù)的哀傷去走進(jìn)自然，聆聽(tīng)它吧！

葉無(wú)聲，無(wú)怨，無(wú)悔

一陣秋風(fēng)襲來(lái)。葉，在天空中劃過(guò)一道美麗的弧線，無(wú)聲無(wú)息悄然落下。唔！是秋天的第一片落葉。它不顧樹(shù)的反對(duì)，還是落了?？?！它，已換了黃毛衣，帶著最初的夢(mèng)想，落了。不怪別人，只有著一種說(shuō)不出口的幸福與激動(dòng)。然而，在落下的那一瞬間，已早沒(méi)有了知覺(jué)。哎！實(shí)現(xiàn)了最初的夢(mèng)想。為了它，竟付出了生命的代價(jià)。這值得嗎？亦是喜或憂？

樹(shù)無(wú)聲的哭泣

啊，我知道，心又在隱隱作痛了。為什么？葉兒要落了，每當(dāng)它落下的一瞬間，心便會(huì)疼，說(shuō)不出口。雖然葉有它的夢(mèng)想，可它怎么能忘了我呢？讓我一個(gè)人孤單。葉，仿佛在對(duì)我微笑，對(duì)我說(shuō)：樹(shù)，我終于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了，你要為我高興啊葉，我為你高興！不知不覺(jué)，一股熱流涌上心底，忍不住了，任淚水肆流，心底好像有什么東西啪得一聲碎了?；叵脒^(guò)去，枝繁葉茂，蔥蔥郁郁，那是多么的快樂(lè)，多么的幸福?。?/p>

陽(yáng)光綠葉的守望者

望著樹(shù)的悲傷，我自責(zé)，望著葉離去的身影，我懊惱?；叵肫鹨郧?，就像是放電影似的一幕幕重現(xiàn)了：那時(shí)的葉天真的問(wèn)：陽(yáng)光阿姨，我是什么啊？我笑著答道你是可愛(ài)的落葉啊，你肩上背負(fù)著重大的使命，要你的落下才能使樹(shù)重生綠葉。葉若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)時(shí)我只是隨便說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到不久，春天到了，依然，我在守望綠葉。因?yàn)椋@是葉唯一的要求，守望樹(shù)，更守望綠葉

還是這個(gè)夏天，卻少了快樂(lè)。而葉落樹(shù)哀將永遠(yuǎn)留在我的心里。