第一篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。3.向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點：

知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進(jìn)行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進(jìn)行評價。

仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2.認(rèn)識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

（2）匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。3.正確使用溫度計

（1）將溫度計掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計離地面約1.5米左右；（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。

第二篇：《1 尋找秋天》教案2

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.觀察秋天的景色，探訪動物和植物。3.樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)重點

觀察秋天的景色，探訪動物和植物，感受或體驗秋天的自然美。

教學(xué)難點

樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準(zhǔn)備課件。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）質(zhì)疑激趣

播放課件秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的各種水果，讓學(xué)生欣賞。

師：引出問題：秋天不僅有豐碩的果實，它還會有些什么呢？今天我們一起來尋找秋天。

二、尋找秋天 1.欣賞美麗的秋天

同學(xué)們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩歌贊美它，而你們呢？ 2.賽詩

看菊花開、藍(lán)天高、稻谷熟、楓葉紅的圖片，讓學(xué)生比賽說說“我”心中的秋天。組織形式：以小組為單位。欣賞《秋天多么美》的歌曲。

師：同學(xué)們你們找到了秋天的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天的景色）秋天的景色是什么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答在秋天的景色后面板書：五顏六色）秋天的景色實在是太迷人了，同學(xué)們讓我們再一次走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

三、探究活動 1.探訪秋天里的生物

播放學(xué)生在校園尋找秋天的錄像，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來。）

教師適時進(jìn)行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護(hù)它。

播放錄像，（內(nèi)容是秋天里的動物）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

師：同學(xué)們剛才我們跟隨著錄像中的小朋友走進(jìn)了秋天，我們又找到了什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹葉落了，動物忙著）秋天的動物在忙著干什么呢？（播放錄像，學(xué)生體會）

四、拓展延伸。

討論與交流：秋天里動物們都在干什么呢？ 1.學(xué)生交流 2.師小結(jié)

（1）秋天，大雁排著一字或人字形隊伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥也忙著飛到溫暖的南方過冬。

（2）秋天的昆蟲很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹上，泥土里……到處都有各種各樣的昆蟲。昆蟲有益蟲和害蟲兩類，我們要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

（3）秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過冬的準(zhǔn)備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過冬食物。

五、動手實踐

1.同學(xué)們用課前找到的樹葉做一件自己喜歡的美麗的樹葉工藝品。2.展示工藝品

六、總結(jié)

師：同學(xué)們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物）。

第三篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認(rèn)識3個偏旁。

3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。4.認(rèn)識自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。［教學(xué)重難點］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學(xué)課時］ 2課時

第一課時

教學(xué)過程 教師批注

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。②分自然段練習(xí)朗讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認(rèn)識的生字，如果不認(rèn)識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教學(xué)過程 教師批注

一、回憶課文，導(dǎo)入新知 1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習(xí)背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評論以表揚為主。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點指導(dǎo)“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“??！”這句話表示什么？

3.師：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。［教學(xué)板書］ 1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）

第四篇：1、秋天教案

1.秋天

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”1個字和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。認(rèn)識自然段。

3.結(jié)合生活觀察，了解秋天的特征，能用“秋天來了，什么怎么了?！钡木涫秸f說秋天的景物。

二、教學(xué)重、難點

重點：正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識自然段。難點：讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字卡片。2.多媒體課件。

四、教學(xué)過程(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)？下面讓我們一起來欣賞幾幅圖片，看看圖片上是什么季節(jié)的風(fēng)光？課件出示秋天風(fēng)光的圖片。板書課題。齊讀課題。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.請學(xué)生齊讀課題，圈出課題中的生字“秋”識記“秋”，教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述:“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳,變成了秋姑娘。”請學(xué)生試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

2.（1）教師范讀課文,請學(xué)生認(rèn)真傾聽（書斜立，腰挺直）

（2）請學(xué)生嘗試自由讀課文,至少三遍，要求邊讀邊圈出本課的生字，借助拼音多讀幾遍，讀正確。（相繼提醒學(xué)生讀書的習(xí)慣：不動筆墨不讀書，讀完坐端正。）3.（1）檢查識字情況，指名讀，小老師教讀，小組開火車讀，男女生賽讀讀。

秋天 天氣 樹葉 天空 藍(lán)色 一片 南飛（2）檢查讀書情況，指名讀，小組比賽讀，師生搭配讀。錯誤及時糾正。（3）比較本文格式和之前學(xué)的識字有什么不同？介紹自然段。

一篇課文通常由一個或者幾個自然段組成。自然段是文章中表達(dá)意思的基本單位,它有明顯的標(biāo)志,就是“換行空格”：每個自然段的開頭都重新起一行,而且空兩格.一段話由一句話或幾句話組成。（一句話結(jié)束有句號。、感嘆號！、問號？等）找一找，本文有幾個自然段？(三)再讀感知，積累應(yīng)用

1.出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？

2.出示夏季小朋友衣著和秋季小朋友衣著，夏季的樹和秋季的樹圖片，理解。引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉，一棵樹和一棵棵樹，一支筆和一支支筆，一條魚和一條條魚，比較不同，體會“一片片”疊詞表示落葉很多。(板書:一片片)（3）指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3.師生配合讀：天氣（涼了），樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來）。

引導(dǎo)學(xué)生體會“一”字的不同讀音，感受變調(diào)的音韻美。

4.請學(xué)生結(jié)合生活觀察，說說秋天來了,大自然還有什么變化？。用“秋天來了，（）了?！比纾呵锾靵砹?小草黃了。(四)(五)回顧總結(jié)

字詞盤點，指導(dǎo)書寫 這節(jié)課你學(xué)到了什么？一個生字、一個優(yōu)美的句子，都可以和我們來分享。今天大家學(xué)到了這么知識，但老師還是想再教大家寫兩個生字。

1.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

（1）田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。（2）學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點。

（3）反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正。

第五篇：《秋天》教案1

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《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：

1、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時設(shè)計 一課時 板書設(shè)計

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教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

一、說秋天

一年四季各具風(fēng)韻：春天生機勃勃，夏天熱情如火，秋天輕柔雅致，冬天穩(wěn)重深沉。我獨愛秋天，和我志趣相投的同學(xué)請舉手。我有這么多知音呢！提到秋天，你想到什么？ 秋天是什么？秋天是杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；秋天是杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”?，F(xiàn)代文人墨客筆下的秋天又如何呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)《秋天》，共賞何其芳筆下的秋日風(fēng)情。

二、導(dǎo)讀與訓(xùn)練

1.課前，老師請大家搜集作者的相關(guān)資料，準(zhǔn)備好了嗎？把你整理的信息趕快發(fā)布出來。2.處理字詞

三、讀秋天

閉上眼睛，一邊傾聽示范朗讀，一邊在腦子里想象詩中的相關(guān)畫面，感受詩歌的意味。朗讀要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，正確劃分詩歌的停頓，并體會詩中的意境。

師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個性化的語言。

四、品秋天

讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？ 展開課堂討論，然后自由發(fā)言。1.農(nóng)家豐收圖 2.霜晨歸漁圖 3.少女思戀圖

配對游戲：多媒體出示三幅圖片學(xué)生給圖片擬小標(biāo)題

五、悟秋天

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 1.現(xiàn)在請同學(xué)們找找自己最喜歡的詞句，先在自己組里交流看看，還要你說說為什么喜歡，然后說給大家聽聽，我們一起去品味。

（這個問題其實是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。）

2.通過這些詞句，你看出作者對秋天是一種怎樣的感情？（聯(lián)系生活，說說自己的感受。）

導(dǎo)讀—思考：秋天讓你想到什么？ 多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師補充 多媒體出示字詞 多媒體播放Flash朗讀

教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。教師總結(jié) 多媒體展示

多媒體出示問題。待時機成熟，教師便及時歸結(jié)。教師總結(jié)：表達(dá)了詩人對秋天的熱愛和贊美之情。

學(xué)生自由回答 搜集整理交流信息 學(xué)生逐個朗讀

讀出朗讀的要求，并傾聽朗讀

男同學(xué)朗讀第二節(jié)，女同學(xué)朗讀第三節(jié)。

學(xué)生四人一個小組討論交流并自由發(fā)言

學(xué)生自由發(fā)言

四人一個小組交流，并派代表發(fā)言

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 學(xué)生聯(lián)系自己的生活自由談自己的感受。激發(fā)學(xué)生參與的熱情并為寫作做準(zhǔn)備。

學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達(dá)能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃除文字障礙

整體感知課文，進(jìn)入意境 提高想象能力 指導(dǎo)詩歌朗讀的技巧。

調(diào)動朗讀熱情

讓學(xué)生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

生活與語文是緊密相連的，此環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的生活體驗。教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動

六、繪秋天

在生活中，搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想象，用一兩句話來贊美秋天。并為你的話語配一幅畫。

七、課堂小結(jié)

《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。

原來詩是如此美麗，原來秋天是美麗如此。其實，美無處不在，希望大家在生活的舞臺上，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用一顆真心去體驗美，用一雙巧手去創(chuàng)造美，用一只妙筆去謳歌美！

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

多媒體出示要求：張開想象的翅膀，用你的筆寫出詩句并給你的詩歌畫幅圖。盡可能用優(yōu)美的語言描繪你的畫面。

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認(rèn)真思考，并相互交流合作完成：一人寫詩句，另一人配畫。

開闊學(xué)生思路，動手描繪想象中的畫面，并進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識、口頭表達(dá)能力，及熱愛大自然、熱愛生活的感情。

由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習(xí)。

八、布置作業(yè)

依照下面的排比句，來描繪一下秋天的印象。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 秋天像___________________________ 課外積累 古詩中的“秋”

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃

——唐?劉禹錫《秋詞二首》 樹樹皆秋色，山山唯落暉

——唐?王績《野望》

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

——唐?李白《秋登宣城謝朓北樓》 信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

——唐?杜甫《秋興八首》 遠(yuǎn)岸秋沙白，連山晚照紅

——唐?杜甫《秋野五首》 萬葉秋聲里，千家落照時

——唐?錢起《題蘇公林亭》 宿雨朝來歇，空山秋氣清。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com ——唐?李端《茂陵山行陪韋金部》 春花秋月何時了，往事知多少。——李煜《虞美人》 欲說還休，卻道天涼好個秋。

—— 辛棄疾《丑奴兒?書博山道中》 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。——杜牧《秋夕》

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。

過程與方法目標(biāo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥：一讀，二想，三議，四辯。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重難點：

1、調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊表現(xiàn)出來。

2、品味詩中一些重點詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。教學(xué)方法

本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

學(xué)習(xí)方法

一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如從詩歌中品味揣摩個性化的語言。三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：??圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

課前準(zhǔn)備：

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1、布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。

2、學(xué)生觀察秋天，準(zhǔn)備彩筆。

3、教師準(zhǔn)備好多媒體課件。課時設(shè)計 一課時 板書設(shè)計

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。整個教學(xué)流程由“說秋天”、“讀秋天”、“品秋天”、“悟秋天”、“繪秋天”五大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

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