第一篇：《1 尋找熱能》教案1

《1 尋找熱能》教案

備課設想

熱能是我們人類生活中必需的能量之一。在教學時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。并且知道我們人類與熱能的密切關系。

通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結合本單元的教學內容和標準要求，本節課的教學目標歸納如下：

1.了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關系。2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。

教學重點：了解熱能，以及熱能與人類的關系。教學難點：拓展思維，利用熱能知識服務人類生活。教師準備：鐵絲、食譜卡。教學過程

第一課時

一、導入新課。

“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協助我考察嗎？”

（設計意圖：使學生初步感知本節課的學習任務，以激發學生求知欲望。）

二、探究新知。1.交流資料，認識熱能。

組織學生交流自己知道的有關熱能知識或課前查到的資料。

（設計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示，給學生搭建學習的平臺，可提高他們的學習興趣。）

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務，首先，我們要根據這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環境，下面我們就來完成這個任務，看誰完成的最好，最合理。

1.根據友友的要求，幫助他安排住宿環境。住宿條件：當地年平均氣溫15℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學習，結合自己搜集到的資料及世界不同地區的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。

根據提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正常活動。那么，我們的朋友“友友”也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。

下面我們就根據他的需要為他設計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設計好。

提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設計食譜卡，等候進行交流學習。

（設計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）

第二課時

一、動手實驗，體會生活中熱能的產生過程。

我們已經幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務就是我們要幫助他完成熱能的考察任務。想一想，我們在生活中怎樣產生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。

（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）生1：反復折鐵絲，可使它發熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產生熱能。生3：電爐通電后，可產生熱。??

我們和友友通過交流學習，他對我們如何利用熱能很感興趣，我們也學到了很多有關熱能的知識，經過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現在我們就和友友一起來探討這一問題。

二、熱能在生活中的運用。

通過交流，我們已經知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材的內容“制作冰淇淋”。

（1）指導學生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結合活動。（設計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）

三、課后小結。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發現很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！

第二篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學目標：

1.激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。3.向學生進行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學重點：

知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學難點：

激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學準備：

教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀。學生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

放一放秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。

讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。

仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2.認識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

（2）匯報觀察結果，提出自己發現的問題。3.正確使用溫度計

（1）將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；（2）溫度計離地面約1.5米左右；（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

（4）讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

4.學習記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測量數據。

（2）交流搜集到的有關氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。

五、拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。

第三篇：1尋找理想 教案

尋找理想

巴金

三維目標

1．理解巴金對于理想的看法，幫助學習樹立“追求集體的幸福和繁榮”的崇高理想。2．學習抓住一些富有表現力的語句理解文章的方法。3．理解課文重要語句，學習批注的讀書方法。4．領會一些關于對話與溝通的交際技巧。教學重點

理解課文重要語句，學習批注的讀書方法。教學難點

學習抓住一些富有表現力的語句理解文章的方法。課時安排 2課時 教學步驟

第一課時

一、導入

“理想”是一個永恒的話題，還記得那首詩嗎？“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明??英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當年的功勛；庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環境。”從中我們可以看到，一個人失去理想是多么可怕。巴金老先生的《尋找理想》一文會帶給我們一些啟示。

二、預習檢測

1、積累生字詞。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙，導致呼吸困難甚至停止呼吸。惟利是圖：只貪圖財利，別的什么都不顧。譬如：比如。

彷徨：走來走去，猶疑不決。見利忘義： 看到私利就不顧道義。虛無縹緲：形容非常空虛渺茫。天花亂墜：比喻說話有聲有色，非常動聽（多指夸大的或不切實際的）。

2、背景介紹

1985年的一天，巴金收到了來自無錫縣錢橋中心小學署名為“十個尋找理想的孩子”的信，這些孩子平均年齡不到11歲，都是學校中的好學生，但是他們面對社會上出現的“金錢潮”，在理想問題上陷入了困惑。

3、作者簡況

巴金是二十世紀中國文學發展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。

原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余

一、王文慧等。被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數的好作家之列的作家”。抗日戰爭爆發后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動，在抗戰后期和抗戰結束后，巴金創作轉向對國統區黑暗現實的批判，對行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊，藝術上很有特色的中篇小說《憩園》、《第四病室》，長篇小說《寒夜》便是這方面的力作。

三、理解文本

1．提出自己不理解或不懂的地方，與同學們進行交流。

①課文標題為“尋找理想”，通讀課文思考：“尋找理想”是什么意思？“尋找理想”是針對什么而言的？

明確：“尋找理想”就是追求理想，正如作者所說：“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在理想的光輝之中”。

本文是針對無錫縣錢橋中心小學署名為“十個尋找理想的孩子”的來信寫的回信，十只“迷途羔羊”面對社會上出現的“金錢潮”，在理想問題上陷入了困惑，決定開展一個“尋求理想”的活動，向巴金爺爺呼救，請求幫助。

②怎樣理解“理想是那么鮮明，看得見，而且同我們血肉相聯”？

明確：我追求的理想是集體的幸福和繁榮，所以立場鮮明，看得見，我們要為理想獻身，因此理想與我們血肉相連。此句闡明了理想與個人之間的密切關系。

③怎樣理解“光輝的理想像明凈的水一樣洗去我心靈上的塵垢，我的心里又燃起了熱愛生活、熱愛光明的火。火不滅，我也不會感到‘內心干枯’??”？

明確：任何時候在我們前面，或遠或近，或明或暗，總有一道光。不管它是一團火，一盞燈，只要我一心向前，它會永遠給我指路。這亮光是什么？就是理想。此句深刻闡明了理想對于人生的意義和價值。

④怎樣理解“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在的光輝之中”？ 明確：追求理想要不怕犧牲，要持之以恒，只有如此理想才可能實現。此句闡明了實現理想的基本途徑。

2．說說你的理想。

3．說說你對理想所持的態度。

四、作業 1．積累生字詞。

2．理解下列短語所指的內容。

①小朋友們，不瞞你們說，對著眼前五光十色的景象，就連我有時也感到迷惑不解了。“五光十色的景象”，一方面指舍身救人、一心為公的英雄事跡和一人有難八方支援的好人好事，每天都在遠近發生；一方面指到處揭發有人販賣霉爛的食品，推銷冒牌的假貨，辦無聊的小報，印盜版書，做各種空頭生意，為了自己致富，不惜損公肥私、禍國害人。

②“定風珠”指堅定而正確的理想；

③“風信雞”指人的追求隨外界環境的變化而變化。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、理一理結構

請將文章劃分為四個部分，可從“我”的為難、“我”的樂觀、“我”的迷惑、“我”的追求、“我”的理想、“我”的希望幾方面理清作者行文思路。

第一部分（1）：“我”的為難； 第二部分（2—4）：說明理想是存在的；

第三部分（5—8）：寫人生尋找和追求高尚的理想； 第四部分（9—10）：向孩子們提出了自己的希望。

三、析一析思路

第一部分，針對來信內容作出解釋，說明了“回答”來遲了的原因。第二部分，理想存在，是“尋找理想”的基礎。第三部分，進入正題，指出尋找理想的意義。第四部分，提出希望。

四、悟一悟技巧

這里指的是交際的技巧，是溝通的技巧。（學生交流、教師指導、歸納）1．思路清晰。讓人能夠理解、接受。

2．語言平實而生動、淺白而深刻。

平實讓人感覺沒有架子，易于溝通；生動則令人不覺乏味，易于接受；淺白可令人沒有理解障礙，在淺白中寓有深刻的道理，則可引領人們走向深層的思考，從而接受自己的觀點。

3．尋找共鳴點、平等對話。

這是最具親和力的交際技巧。它不同于“教訓”或“指示”，它是“以理服人”的重要輔助手段——“以情動人”。

五、練一練口語

話題：“追求集體的幸福與榮譽”和“追求個人的幸福與榮譽”兩者之間是一種怎樣的關系？

要求：

1．清晰地闡明自己的觀點； 2．充分地展示自己的依據；

3．使用前面我們歸納出來的交際技巧。（學生交流，相互點評，教師點評）

板書設計

尋找理想

巴金

我的為難——年老多病 我的樂觀——邪不勝正 我的迷惑——不正之風 我的理想——融入祖國 我的追求——寫作耕耘 我的希望——追求不止

教學反思：

文本較長較難，學生容易陷入語言的茫茫大海而迷失方向，在教學中，我通過篩選信息的教學方式來解讀文本，既立足于文本，又有利于學生對文本的解讀和整體上的把握，也落實了閱讀能力的培養。

第四篇：《1 尋找秋天》教案2

《1 尋找秋天》教案

教學目標

1.激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.觀察秋天的景色，探訪動物和植物。3.樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

教學重點

觀察秋天的景色，探訪動物和植物，感受或體驗秋天的自然美。

教學難點

樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

教學準備

學生準備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準備課件。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

（一）質疑激趣

播放課件秋天景色的錄像，內容是秋天里的各種水果，讓學生欣賞。

師：引出問題：秋天不僅有豐碩的果實，它還會有些什么呢？今天我們一起來尋找秋天。

二、尋找秋天 1.欣賞美麗的秋天

同學們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩歌贊美它，而你們呢？ 2.賽詩

看菊花開、藍天高、稻谷熟、楓葉紅的圖片，讓學生比賽說說“我”心中的秋天。組織形式：以小組為單位。欣賞《秋天多么美》的歌曲。

師：同學們你們找到了秋天的什么呢？（根據學生的回答板書：秋天的景色）秋天的景色是什么樣的？（根據學生回答在秋天的景色后面板書：五顏六色）秋天的景色實在是太迷人了，同學們讓我們再一次走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

三、探究活動 1.探訪秋天里的生物

播放學生在校園尋找秋天的錄像，引導學生注意觀察樹葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來。）

教師適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。

播放錄像，（內容是秋天里的動物）引導學生仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

師：同學們剛才我們跟隨著錄像中的小朋友走進了秋天，我們又找到了什么呢？

（根據學生的回答板書：樹葉落了，動物忙著）秋天的動物在忙著干什么呢？（播放錄像，學生體會）

四、拓展延伸。

討論與交流：秋天里動物們都在干什么呢？ 1.學生交流 2.師小結

（1）秋天，大雁排著一字或人字形隊伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥也忙著飛到溫暖的南方過冬。

（2）秋天的昆蟲很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹上，泥土里……到處都有各種各樣的昆蟲。昆蟲有益蟲和害蟲兩類，我們要保護益蟲，消滅害蟲。

（3）秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過冬的準備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過冬食物。

五、動手實踐

1.同學們用課前找到的樹葉做一件自己喜歡的美麗的樹葉工藝品。2.展示工藝品

六、總結

師：同學們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物）。

第五篇：小學科學《尋找熱能》教學反思

小學科學《尋找熱能》教學反思

1．創設情境，激發興趣。

我在教學中注意根據教材內容的特點，創造一個寬松和諧、平等的課堂氣氛，制定了比較詳細的教學目標，通過創設有趣的導入友友來訪地球考察熱能的教學情境，來激發學生的探究欲望，熱能是我們人類生活中必需的能量之一。在教學時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務。并且知道我們人類與熱能的密切關系。而且通過設計的學習提示，達到放手讓學生學習的方式進入新課的學習，來突出主體實施有效教學的。

2．自主學習。

通過本課教學我認識到，教師要在科學課堂上提供有結構的材料，使學生的探究活動有序進行，激發學生探究熱情，并注重觀察探究。讓每個人都有事做起到主人公的作用，通過自己的能力幫助外星朋友，這樣每個人才能都參與到學習中來，每個人都有表現的機會，并發揮評價的導向作用，更能激發每個同學的學習興趣，這樣才能實現面向全體、突出主體探究，突出科學課以探究為核心的教學理念。

任務前，我給學生出示探究提示，這樣學生就有了自主學習的目標，通過教師的帶領，共同交流，通過匯報來評價學生學習的情況。而且每個人都有機會表現自己，體現面向全體合自主合作的教學理念。

3.拓展延伸，提高能力。科學課的長期目標就是讓學生通過科學課學習，認識周圍常見事物和科學知識，并形成科學習慣，并運用到實際生活來解釋和解決生活中的問題。因此，科學課學習要與學生的生活實際相結合。例如，我在課中加入了氣溫差異的因素及特點，以及如何巧用熱能，意圖就是把課堂上的科學知識還原到生活中，去解釋生活中的現象，運用這一知識做一些事情，這樣學生才能更加深入理解熱能這一科學概念，形成了關于熱能的認識。教學的結尾我又設計一個拓展問題，目的是為了是使所學知識與生活實際相結合，提高學生運用知識解決問題的能力。科學課的每節課中，我都注意與生活實際相結合，真正讓學生學科學用科學。

當然，這節課還有很多不足，例如有些環節銜接略牽強，學生的主動性積發的還不夠，在以后的教學中應更加注意，更加努力。