第一篇：教案1

手術臺就是陣地

教學目標：

1.會認11個生字，掌握多音字“斗、大”。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

3.學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。教學重、難點：

1.能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

2.使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。教具準備：

多媒體投影 教學過程：

一、揭題導入

1.板書課題，鼓勵學生質疑。

2.什么是“陣地”？為什么說手術臺就是陣地？是誰的陣地？

二、整體感知

1.指名說說通過預習，知道課文主要講了什么。2.交流對白求恩的了解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

3.指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張 當頭一棒 幾發炮彈 淹沒 仍然 敏捷 迅速 爭分奪秒

注意以下多音字：斗 挨 大 血 發 彈 空 沒

4.自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，說說為什么？

三、細讀感悟

（一）學習課文第1自然段

1.指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

2.交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯系上下文理解“當頭一棒”。

（二）引導學習課文第2—4自然段 1.指導學習第2自然段。

（1）默讀，看自己能讀懂哪些問題？

（2）交流討論：

從哪些地方體會到戰斗非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什么精神？

（3）互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

2.重點學習第3自然段。

（1）指名讀課文。

（2）交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

（3）重點理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術臺就是醫生的陣地”的？

怎樣理解“不是你們的客人”？

（4）指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。3.自學第4自然段，小組交流。

（三）學習第5自然段

1.齊讀課文。

2.討論：“三天三夜”與工作了“69個小時”，你體會到了什么？

四、整合全文，鞏固提高

1.分組朗讀描寫“環境”和白求恩“表現”的句子。

2.有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

五、積累和運用

找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各說一句話。

六、課外拓展

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進行練筆。板書設計： 手術臺就是陣地

情 況：危急 → 更危急

→

十分危急

白求恩：鎮定 → 堅守陣地 → 爭分奪秒

對工作認真 對同志熱忱 國際主義精神

第二篇：教案1

《跨越海峽的生命橋》

珠溪鎮小：張德邴

教學目標：

1．熟記本課生字，隨文理解：“談何容易、蒼白、紅潤、幾經輾轉、奔波、突如其來”等詞語。

2．了解課文內容，理解題目“跨越海峽的生命橋”的含義。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫護人員一心為他人的高尚品質，感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。教學重難點：

引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備：多媒體課件輔助 教學過程:

一、談“橋”揭題，引導質疑

1．學生自由交流曾經見過了怎樣的橋？

2．出示課題——《跨越海峽的生命橋》，并齊讀。（出示臺灣海峽的圖片）

3．課題質疑：看到這個題目，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，理清課文層次

過渡：這里有一個真實的故事，在1999年9月22日，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。然而，一位剛滿18歲的年輕人，卻靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因為他患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？

1．自由朗讀課文，掃清文字障礙，初步了解課文大意。

課件出示朗讀要求：學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的詞語、句子用“——”畫出，也可以請教同學、老師；說說課文講了一件什么事？

2．匯報、交流。

引導學生歸納課文的主要內容。學生回答過程中，師相機板書一些關鍵詞語，讓學生根據板書試著再說說課文的主要內容。

三、感悟小錢片段，學習1—2自然段

過渡：讀了這個故事，你能找出課文中描寫的兩個非常相似的場景嗎？他們是在什么情況下，為什么都靜靜地躺在病床上？我們先看第一個場景，小錢是在怎樣的情況下靜靜地躺在病床上的？

1．課件出示白血病患者的圖片，而引出句子“這個剛滿18歲的年輕人，患（huàn）了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓(suǐ)移植，才能使這朵生命之花綻放。”引導學生理解。

（1）同學們找出這句話關于描寫花的詞有哪些？含苞的花朵看起來怎么樣？即將凋零又告訴我們什么？而這里還是形容花嗎？說明這位年輕人怎么樣？在這里教師講解什么是“骨髓移植”。（2）理解句子：“他只能靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉變得紅潤起來。” 這個句子有一對反義詞，“蒼白”說明了什么？課件出示“知識鏈接”現在，你為小錢感到怎樣？那就讀出“可憐、同情??的感情吧！”（伴隨音樂讀）

2.理解句子“小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。”出示課件理解，重點抓住“輾轉”深入體會。“幾經輾轉”是什么意思？醫務工作者有可能去哪些城市找過？（北京、上海、廣州、香港??）也有可能去過——長城內外，大江南北??太不容易了！結果找到了適合的骨髓嗎？在哪兒找到的？這就叫“幾經輾轉”，這就叫“談何容易”啊。（齊讀最后一句話）

三、學習課文的第3—6自然段 過渡（現在，讓我們穿越時空，看看海峽另一方的臺灣又是怎樣的情景？哪位臺灣青年又是怎樣捐獻骨髓的？

1．接下來，老師請同學們快速默讀課文的第3—6自然段。用心體會，把你為臺灣青年感動的地方用“——”劃出，為李博士感動的地方用“——”劃出，多讀幾遍，做好批注。

2．全班交流體會的感受。

過渡：好，我看同學們體會得差不多了，誰愿意第一個來交流？

（1）交流句子“在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”

師：這位青年靜靜的躺在病床上，當時情況怎樣？發生了大地震。首先我們看看四川汶川大地震的場面（播放錄像）。“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區。此刻，大地仍在余震中搖晃。”此時此刻，臺灣青年可能會想些什么？（前后兩桌討論），對于這個臺灣青年來說，面對一場7.3級的大地震，一面是自己的家人，一面是大陸同胞小錢。顧家人，就顧不了??（生：小錢）；顧小錢，就顧不了??（生：家人）。但在兩者之間，這個臺灣青年最終還是選擇了（生：大陸同胞）。這個臺灣青年心里只有大陸青年。因為“他知道，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。”男女讀。

師：此時此刻，你想對臺灣青年說點什么？讓我們帶著對臺灣青年深深的敬意與感激之情再次齊讀。

過渡：課文中還有哪些感動你的地方？

（2）交流“針頭向皮膚刺去，一陣??。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。”

師：這段話是怎樣形容“余震”的？

師：那么什么是突如其來的余震？有知道的嗎？

生：指余震來得突然。

師：我們可以想象一下，又一次余震來了。大地開始顫抖，房屋開始搖晃，窗戶上的玻璃“啪”地掉下來了。那此時此刻，怎樣做才比較安全呢？

生：跑到空曠的地方。師：但此時此刻，李博士和臺灣青年又是怎么做的呢？

生：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

師：孩子們，你能想象李博士此時此刻心里是怎么想的嗎？

生：李博士心想，越是非常時刻我越要要保持沉著鎮定，才能確定骨髓抽取的成功。小錢的命掌握在我手中啊！

師：你想對李博士說點什么？你還想對臺灣青年說點什么？

師：是啊，為了抽取骨髓，救助小錢，他們已經把自己的生死置之度外。這需要多大的勇氣，需要多大的決心！于是——（3）出示：“經過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。”（學生接讀）

師：骨髓抽出來容易嗎？通過你的朗讀把這種不容易讀出來！（指名讀）

師：讀得真好！他們一次又一次地努力，針頭一次又一次地脫落，他們也就一次又一次地面臨危險。他們是豁出性命去挽救小錢。孩子們，此時此刻，從臺灣青年的身軀里流出的還僅僅是骨髓嗎？

生：不是！

生1：這涓涓流出的骨髓，對小錢來說，意味著——生命的火種；

生2：這涓涓流出的骨髓，對臺灣青年來說，意味著——濃濃的愛心；

生3：這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術的李博士來說，意味著——成功的喜悅；

師：孩子們，這真是不是親人，勝是親人！我們為他們而感動！過渡：抽完骨髓，李博士還要干什么了?還有感動你的地方嗎？一定要讓學生說

（4）交流“骨髓的保存期只有24小時??和當地的醫護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術。”

師：是啊，抽完骨髓，李博士又帶著這生命的火種開始了奔波，因為骨髓的保存期只有24小時，過了這時間，意味著什么？（出示奔波路線，接著又出示李博士的工作日程表。）看到這一切，你又有什么樣的感受？（時間刻不容緩）這個自然段那些詞能說明李博士辛苦、緊張、疲勞？老師從你的臉上看到了“緊張、感激”。那么，就讓我們把我們的全部感動融入到第六自然段的字里行間吧！

學生齊讀第六段。

四、以讀促悟，深化提高 師：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命之花在人們的關愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了！這讓我們提著的那顆心平靜了下來。讓我們和作者一起用文章的最后一個自然段傾吐我們的心聲吧！

（齊讀最后一段）

師：這豈止是一個故事，這簡直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩篇。把我們的感受融進去讀。（出示詩的形式，并播放音樂）生讀詩

師：同學們，這還是一座普通的橋嗎？

出示：這是一座用——架設的生命橋。

生1：這是一座用友誼架設的生命橋。生2：這是一座用愛心架設的生命橋。

師：這是一座友誼橋，這是一座愛心橋，更是一座滲透著血脈親情的生命橋。（板書：血脈親情）讓我們懷著崇敬的心情再讀一遍課題。（學生讀課題。）讓我們懷著感恩的心讀課題！（學生讀課題。）讓我們再用無私的愛讀課題。（學生讀課題。）

五、拓展延伸 1.師：（配樂《感恩的心》），深情誦讀：一年以后的一天早晨，陽光依舊灑滿了美麗的杭州市，桂樹已經開花，晨風中飄來甜絲絲的香氣。小錢和那位臺灣青年相遇了，他們會說些什么？下面請把你想說的話寫在本上，一會讀給大家聽。

師：說得太好了。今天通過這篇課文的學習，我們感受到了人與人之間美好的情感，更深刻地體會到了兩岸同胞的血脈親情。相信這種血脈親情如同生命的火種，必將欲燃欲烈，經久不熄，世代相傳。

2.學了這篇課文，我們要付之于行動，讓我們行動起來，今后打算怎樣做？ 板書設計： 跨越海峽的生命橋

杭州 臺灣

（小錢??）愛心（臺灣青年、李博士）

血脈親情

第三篇：教案1

一師生問好

引導學生說：同學們，我們每個人的心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。有個小朋對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽一聽！

2、初聽歌曲。

播放視頻：（音樂視頻《種太陽》）

師：

1、同學們！是什么愿望呢？（種太陽）

2、種出這么多的太陽有什么用處？（送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、你們聽得可真認真 首先讓我們來朗讀一下歌詞，體會這位小朋友的愿望吧。一起拍拍手吧（拍節奏）

（一）學習第一樂段

師：請同學們聽老師將這段歌曲來演唱一遍，聽一聽歌曲相同的樂句。（師彈唱）生答（課件）出示樂譜歌詞

師 ：同學們的聽力可真靈敏，讓我們把這兩個相同樂句來學習一下。我唱一遍，你們學唱一遍。

分別教唱，相同的自學。用琴

師：同學們學的可真快，讓老師與你們一起來演唱吧！請同學們演唱以上學習過得樂句，老師接唱剩下的樂句。

4、師：這個小朋友把種下的太陽送往了有需要的地方，這是多么美好的愿望，我們應該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）師：讓我們加上這樣的感情來唱一下吧

（二）學習第三樂段

過渡：太陽，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么當太陽送過去以后那些地方會有什么樣的變化呢？請同學們在歌曲中尋找答案。我們在欣賞時，同學們可以跟著歌曲默唱。（聽音頻范唱并小聲的哼唱。）

師：那些地方有了什么變化？（世界的每一個角落，都會變得溫暖又明亮）你說的不錯，到那個時候世界的每一個角落都會變得溫暖又明亮，同學們和老師一起把這美好的希望來唱一下吧！（師生一起唱）

3、找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。師：剛剛在聽的時候我發現有一句唱的不是太好

先教唱（回顧開始師生問好時的節奏）打拍子、按節拍讀歌詞、唱歌詞、完整唱、找小組唱（指毛病）全班唱

講情感:師:這時候世界的每一個角落……我想我們內心深處也一定充滿了感嘆!如果讓你用一句話來表達你的感嘆之情的話,你會說什么呢? 生答(啊!世界真美好啊!太好啦!.......)

（三）學習第二樂段（過渡句）

1、師：原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師:和老師一起來種太陽吧 師生.跟琴唱。

（四）完整演唱歌曲

師：通過歌曲的了解，我們知道這個小朋友希望把太陽送往有需要的地方，因為能送來溫暖和明亮，那你說如果是你你的心情怎么樣？（高興。。）用什么樣的歌聲來表達這樣的心情呢?(明亮、動聽的、活潑。。)

（五）情感延伸

1、師：同學們，世界上還有許多需要我們關注的人和事，我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障、我們來看一

段視頻。

師：

1、看了這段視頻，大家會萌發出什么愿望呢？

2、師：誰愿意談談自己的愿望，把自己的愿望和大家分享？

（生暢談愿望，如:1我希望有一雙隱形的翅膀，能夠飛到銀河，把銀河的水通向旱區，讓他們有水喝，再飛往月球，和玉兔一起搗藥，來治療地球上的疾病，再也聽不到病人，家

人的哭聲。

2我想有一支馬良的神筆，給貧困山區的人們畫許多的糧食，給災區那些無家可歸的孩

子畫一間房子，再畫一間教室，讓他們有家回，有書讀，過上幸福生活。……）

把愿望放在一起.組成心,講解愛心!師：同學們都有著這么美好的愿望，同學們讓我們帶著這美好的愿望把歌曲再來唱一遍吧！

四、小結。

師：今天，我們學習了歌曲《種太陽》，互相分享了自己美好的愿望。我想：這美好愿

望的實現取決于今天大家腳踏實地的學習，讓我們但著這個愿望好好學習，實現心中的

愿望吧！（放《種太陽》音樂，結束。）

第四篇：1教案

1、認識新同學

教學目標：

鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，促進同學之間的熟悉和了解。幫助學生學會幾種與別人交往時自我介紹的方法。幫助學生認識并簡單描述自己的特點。教學重點：了解自己和同學的特點 教學時間：1課時

教學準備：先了解自己的特點 教學過程

一、激趣導入

小朋友們，你們照過鏡子嗎？說說你照鏡子看到你自己是怎么樣的？

二、新課

1、觀察自己的特點，想一想，我給大家介紹自己的哪些方面？

2、教師示范一個比較好的小朋友的自我介紹，讓學生參考。

3、介紹自己。

在小組里介紹

4、各組代表上臺介紹。4.認識更多的同學。

三、延伸活動

活動一

我們來打電話。

1、會打電話嗎？誰來試試看？

2、和老師打電話。

（1）“鈴――”，老師的電話來了。（2）“鈴――”，給老師打電話。

3、說說接聽電話時怎么介紹自己。

4、說說給別人打電話時怎么介紹自己。

5、我們來做打電話的游戲（分小組活動）。活動二

我們來演節目。

1、第一個節目：我也想玩。

（1）三人表演玩游戲，再請另一人表演想跟他們一起玩。（2）大家想一想，他跑過去怎么說好？（3）誰來試試？

（4）一個一個地嘗試，邊試邊評議。

2、第二個節目：兩個不認識名字的同學。

（1）請兩個人表演兩個想互相認識姓名的同學。（2）大家猜一猜，他們跑過去會怎么說？（3）誰想來表演一次？

（4）一個一個地嘗試，邊試邊評議。

3、第三個節目：老師問我叫什么名字。

（1）路上碰到一位老師，老師問我叫什么名字，我們怎么回答？（2）我們來選擇：

①我不認識這位老師，不敢回答。②我很快跑掉，不回答。

③我停下來，看著老師回答。（3）誰來試試？

四、小結 你學到了什么？

2、我們做游戲

教學目標

石頭剪刀布活動的目標是在游戲中增進同學之間的互相親近與了解，并在活動中增強四肢的靈活性和思維靈敏性。

教學重難點：激發學生興趣，增進友誼。教學時間：1課時 課前準備：尋找其他游戲 教學過程

一、導入

小朋友，你們有沒有玩過游戲？ 玩過什么游戲？

二、新課

1.玩游戲有很多好處，我們來玩游戲吧。

我先一一出示各姿勢，詢問學生這些都表示什么意思？（石頭剪子、布）石頭勝過剪子，剪子勝過布，布勝過石頭。

我指名一學生上臺跟師進行3次游戲，決定勝負，然后讓學生玩。2.點將

首先公布游戲規則。

教師選拔一人進行游戲：我倆是點將人。用“石頭、剪子、布”選出先后。各自選擇自己的兵。

讓學生分小組自由點將。

3.踢腳絆伴

教師首先教學生念兒歌。（首先準備用溫州話，如果孩子跟不上，就變成普通話。）1）公布游戲規則：找根竹條，幾個人一起玩。石頭、剪子、布，誰贏誰當點金人。2）踢腳絆絆游戲規則

踢腳絆絆：四五人坐于一排，各伸雙腳。推一人邊數同伴腳尖，邊念兒歌。歌曰：“踢腳絆絆，絆過南山，南山北斗，鯉魚開口。新伴上任，舊伴請進。”凡數至“進”字，被數者即將腳伸進。誰雙腳最早伸進為勝，反之為負。3）.游戲的時候，我們一定要按游戲規則玩。4)指名幾個學生嘗試玩,然后大家玩.三、延伸

除了剛才的游戲外，你還會玩什么游戲？指名學生詳細介紹，也可找伙伴試玩。

四、小結

這節課中，你最喜歡什么游戲？能給大家介紹一下嗎？重點讓學生說說自己玩游戲時候的樂趣。

3、玩小棒

教學目標：

玩小棒是一個有較強的競爭性的活動，同時又是一個需要仔細觀察判斷，靜心才能進行的活動。有助于培養發展學生的觀察判斷能力和競爭意識，也有助于鍛煉發展學生的手的小肌肉群。另外，對游戲結果的小棒計數與計分則具有數學的意義。教學重難點：激發興趣

教學準備：先給學生分組，每組準備小棒 教學時間：1課時 教學過程：

一、激趣：

小朋友，你們玩過什么游戲啊？

師：在老師小時候最愛玩的游戲是----小棒。二介紹游戲

活動一

玩過“玩小棒”的游戲嗎？

1、玩過“玩小棒”的游戲嗎？誰來向大家介紹一下？ 請幾位學生上來介紹。

2、教師介紹撒小棒的方法和規定

（1）小棒握在手中，一端立在桌面，松開手，讓小棒自己散開倒在桌上。（2）如果撒的時候小棒掉在地上，就失去這一輪再撿小棒的機會。（3）可以幾個人商量自己作出新的規定。

3、撿小棒的方法和規定

（1）手撿散在桌上的小棒，也可以用一根小棒去撥開或挑開小棒后撿。（2）棒時，如果移動了其他的小棒，就失去這一輪再撿小棒的機會。活動二

我們都來嘗試一次“撒小棒”和“撿小棒”。

每人一小把小棒，試玩幾次。活動三

分成二人小組玩。

1、用“石頭、剪子、布”決定誰先玩。

2、撿完小棒后數每人撿的小棒，取棒多的為勝。活動四

根據不同顏色記分的比賽

1、我們四人一起來玩不同顏色計分的游戲。

2、先看看每種顏色的不同得分。

3、我們來算算得分。

三、延伸

你還可以給小朋友介紹什么游戲？怎么樣玩？課后時間可以指導小朋友一起游戲。

4、跳房子

教師活動：

1把學生分成幾組，圍在跳房子，即跳方格的場地四周。

2、教師講解游戲規則，請預先會跳方格的學生示范怎樣玩跳方格的游戲。或者教師自己先跳。跳之前，先在地上用粉筆畫出連在一起的方格。

3、請幾位學生試試踢石子的游戲，指出其優點和缺點。

4、分小組活動，教師進行指導。

5、教師小結，選出優勝者。跳房子游戲需要一塊平坦的場地。對于一年級的小學生來說，在你地面玩這個游戲比在水泥地面更適合，因為泥土地面能夠保護學生的關節。

5、挑花線

[學習目標] 挑花線也是一個傳統活動。幾個人一起挑花線，既是合作，又是交流。在熟練掌握基本的挑花線方法后，活動還會進入創新、嘗試的層次。所以，這也是一個有利于孩子們發展的活動。[活動建議]

一、在玩挑花線的游戲前，為每一個孩子準備，或要求每一個孩子準備一條粗線或細帶。老師自己準備一條較粗的布帶，使自己的演示能讓全班學生看清楚。

二、活動指導。

活動一

我們來挑花線。

1、導入：會玩“挑花線”的游戲嗎？

2、一位會挑花線的學生挑給大家看。

3、老師示范一次挑花線。

活動二

在手上挑一個簡單的花線。

1、線或細帶接成圈，套在兩只手上。

2、著老師做挑花線的動作。

3、自己在手上挑一個簡單的花線 活動三

兩人合作挑花線。1、2、3、4、請一位學生用粗帶在手上挑一個剛才挑的花線。老師演示從別人手上挑出新花樣的花線的過程。請兩個學生模仿著做一次。

分成兩人小組，做兩人合作挑花線的游戲。

活動四

學習更多的挑花線的花樣。

1、兩人合作學習新的挑花線的花樣

2、三、四人合作學習新的挑花線的花樣

6、踢毽子

[學習目標] 踢毽子也是一個傳統活動，既是游戲，又是運動。踢毽子的活動目標就是教會并組織學生參加踢毽子的游戲性活動。

[活動建議]

一、做一個簡單的牽線的毽子并不復雜，可以準備好制作的材料，指導學生在課堂上自己制作。當然，如果是雞毛毽子，無論是制作的要求，還是踢的要求，對一年級的學生來說，都是很高的，不必作為活動的重點進行。

二、活動指導。

活動一

我們來做一個帶牽線的毽子。

1、老師出示一個帶牽線的毽子。自己表演踢幾下毽子。請一位學生上來表演踢毽子。

2、我們來做一個這樣的毽子。（1）檢查一下準備的材料。

（2）老師講解制作的方法，并作演示。

4（3）學生制作毽子。

活動二

我們來踢毽子。

1、請幾位學生表演牽著線踢毽子。

2、每人自己練習踢毽子。

3、表演剪掉牽線后怎么踢毽子。活動三

踢雞毛毽子

1、看漂亮的雞毛毽子。

2、表演踢雞毛毽子。

3、我們來試試踢雞毛毽子。

7.我們一樣嗎？

教學目標

在觀察認識我們的身體的活動中，孩子們會發現，每個人的身體都是相同的。本課的活動目標在于發現其實又有許多不同之處。在此基礎上，進一步發現自己與別人不同的地方，發現自己獨一無二的特點。這是一節發現差異、發現自我的課。教學重難點：發現其每個人有許多不同之處 教學準備：觀察自己 教學時間：1課時 教學過程：

一、揭題

教師請2個學生上臺，讓孩子們比較他們的相同和不同。引出題目：我們一樣嗎？

二、活動

活動一

我的手和你的手一樣嗎？

1、我們的手有什么相同的地方？

2、我們的手有什么不同的地方？(1)我們來比較手的大小。①手掌和手掌貼著比較。

②把自己的手描在紙上，與同學描下的手比較。(2)我們來猜猜哪只手是哪個同學的。

①看看小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？ ②摸摸小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？

3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方。活動二

我們的頭發一樣嗎？ 活動三

我們說話的聲音一樣嗎？

1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。

2、他們說話的聲音一樣嗎？

3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？ 活動四

說說兩個人不同的地方。

1、我們請兩位同學上來，大家一起找找兩個人不同的地方。

2、我們兩人一組，找找自己和同學不同的地方。活動小結：

今天你快樂嗎？你知道了什么？

8、男孩和女孩

教學目標

這是一節認識性別的課。自己是個男孩還是女孩，一年級小學生是知道的。但對性別的認識還停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本課的活動目標是在此基礎上進行初步的性的教學，通過觀察了解男孩與女孩的不同，包括可以觀察到的上的廁所也是不同的等。教學重難點：了解男孩和女孩的區別 教學時間：1課時 教學準備：將學生分組 教學過程

一、分組

這是一節認識男孩、女孩的課。在分組活動的時候，每個組都要有男孩與女孩。有的活動還可以考慮一個男孩與一個女孩合作進行。當然，在“我們班有幾個男孩，有幾個女孩”的活動中，還可以男孩坐一邊，女孩坐另一邊進行活動。

二、活動指導。

活動一

我是個男孩還是女孩？

1、說說我是個男孩還是女孩。

2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

3、我們來一起說：我們是女孩！我們來一起說：我們是男孩！活動二

數數我們班有幾個男孩，有幾個女孩。

1、數數我們班有幾個男孩，有幾個女孩。

2、男孩在一起，我們來數一數。女孩在一起，我們來數一數。活動三

我們來畫一個男孩。

1、我們來畫一個男孩。

2、畫的是男孩嗎？

3、男孩是怎樣的呢？

活動四

我來畫一個女孩。

1、我們來畫一個女孩。

2、畫的是女孩嗎？

3、女孩是怎樣的呢？

活動五

男孩、女孩的更多的不同的地方。

1、出示男、女廁所的標志。問：這是什么標志？

2、男孩、女孩還有哪些不同的地方？ 活動小結：

通過今天的學習，你知道了什么？

9、怎樣洗手更干凈

[學習目標] 本課的學習目標是學習洗手的方法，初步學會洗手，并且向著經常洗手，講究衛生的習慣養 6 成發展。

[背景知識] 看看自己的手是否臟了，手臟了，就需要洗了。看看自己的手，看似不臟，但看看洗過手的水就知道了，看似干凈的手其實并不干凈。在平時的學習、生活的各個活動中，我們的手要接觸各種各樣的物體，手是很容易弄臟的。所以要養成經常洗手的習慣。

養成經常洗手的習慣的同時，還要學會正確洗手的方法。正確的洗手方法的主要內容是用肥皂仔細地洗，用流動的水洗，把肥皂也洗干凈三個方面。教材的主要教學活動是圍繞著認識、學習洗手的方法，養成經常洗手的習慣進行的。[活動建議]

一、本課的教學是通過一系列實踐性的活動展開的。讓每個孩子參與這些實踐活動是本課教學取得成果的前提。要求課前能為每個小組準備洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流動的水洗手的場地。

二、活動指導。

活動一

誰的手干凈，誰的手臟？

1、看看自己的手。我的手臟嗎？

2、看看同學的手。我們來比較一下：水的手干凈，誰的手臟了？ 活動二

我們來洗手。

1、給每個小組一盆清水。我們一起來洗手。

2、看看洗過手的水，看看洗過的手。

3、我的手洗干凈了嗎？

活動三

我們來用肥皂洗手。

1、給每小組一塊肥皂。我們來用肥皂洗手。

2、先把手浸濕，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，兩只手互相仔細地搓擦著洗手指，洗手掌，洗手背。

3、再在清水里洗去肥皂。

4、仔細地看看洗過的手，仔細地看看洗過手的水。(1)問：手變干凈一點了嗎？

——手變干凈了。(2)問：水變怎樣了？

——水變臟了。

5、討論。

(1)手上沾著的水干凈嗎？

手上沾著的水是盆里的水嗎？

盆里的水臟了，手上留下的水也是臟的。(2)我的手洗干凈了嗎？ 我們的手還沒有洗干凈。怎么才能把手洗干凈呢？

活動四

我們用流動的水洗手。

1、我們可以用流動的水來洗。(1)用自來水龍頭里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水沖的方法洗手。

2、我們用流動的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔細洗。(3)把肥皂沖洗干凈。(4)最后把手洗干凈。活動五

我學會洗手了嗎？

1、在什么情況下我們要洗手？

2、我學會洗手了嗎？

3、我們來把洗手的過程說一遍。

10、垃圾箱在哪里

[學習目標] 懂得垃圾應扔到垃圾箱內，初步了解垃圾與環境衛生有著密切的關系。初步養成不亂扔垃圾的良好衛生習慣。[背景知識]

一、固體廢棄物的危害。

污染水體。將固體廢棄物直接倒入水體后，會影響水生生物的生存和水資源的利用。城市水體往往擔當著城市飲用水源的角色，國家對水源保護地有嚴格的管理制度。

污染空氣。固體廢棄物中的礦渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的塵粒會隨風而起，迷人眼睛，嗆人喉嚨，甚至傳播疾病。例如，夏季瓜果盛銷，垃圾量會比平時多數十倍，如處置不及時，這些垃圾就會腐爛變質，嚴重影響環境。

污染土壤。固體廢棄物及其滲出液和濾液中有許多有害物質，這些有害物質長期沉積在土壤中，會改變土質和土壤結構，影響土壤中微生物的活動，嚴重的還會給人們的健康造成傷害。

傳播疾病。固體廢棄物中往往含有病人排泄物、嘔吐物等，如不善處理，任其隨著垃圾進入空間，其所含的有害物質和病原體就會四處擴散，危害他人的身體健康。

二、固體廢棄物的再利用。

科學家認為，廢棄物只是相對在某一過程或某一方面沒有使用價值，并非在一切過程或一切方面都沒有使用價值，這一過程中產生的廢物很可能是那一過程的原料。因此，廢氣物又有“放在錯誤地點的原料”之稱。如，礬礦的礬渣堆積成災，如今人們用它來造鉀肥；鋼廠的鋼渣也成了水泥廠的好原料。其他如廢紙可以造紙，廢塑料可以煉汽油，就連建筑裝飾材料也可用垃圾制成。

固體廢棄物中蘊藏著極大的財富。有人粗粗估算后認為，我國每年產生的垃圾中有250億元的可利用價值。因此，變廢為寶，資源再生，是一條積極處置城市固體廢棄物的廣闊道路。但是目前人們對廢棄物、尤其是城市固體廢棄物的再利用還遠遠不夠，更遠遠沒有達到消除其對人類危害的程度。在這一方面，人類還有很長的路要走。[活動建議]

一、此活動引導學生關注垃圾箱，關心周圍身邊衛生設施的狀況。以導入本課的學習。

教師提出以下的問題：

1、“我們有了垃圾怎么辦？”

2、“我們教室、走廊、校園里的垃圾箱在哪里？”

二、活動指導。

活動一

組織學生討論交流。

指導學生看課文中的有關插圖：隨意將果殼丟在地上；在地面上丟滿了甘蔗等場景。

1、他們是找不到垃圾箱嗎？

2、你還可以看到哪里亂扔垃圾的現象？

3、我們應該怎么辦？ 通過討論交流，使學生初步懂得亂丟垃圾是一種不愛清潔衛生、不文明的行為。教師可以結合當地的實際情況，講講亂扔垃圾的危害；可以結合本校、本班的實際正面表揚那些愛清潔講衛生的好人好事，同時指出那些亂扔垃圾的不良行為。

活動二

制作一個《放垃圾的小盒》

材料準備：廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等。

制作指導：教師自己利用廢舊的硬紙，事先制作幾個放垃圾的小盒，供學生制作時模仿。也可以教師統一在廢舊的硬紙上畫好圖，供學生制作時使用。在具體指導制作時要提醒學生在使用剪刀時注意安全。制作完后可以將學生的作品進行展示、評比。要充分發揮這個“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨鉛筆后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，讓學生在具體實踐中從小養成不亂扔垃圾良好的環境衛生習慣。

11讓教室更整潔

[學習目標]

1、初步懂得愛護自己的學習環境，學習簡單的清掃環境的方法。

2、初步感受創設整潔漂亮的教室，養成從我做起的良好衛生習慣。[背景知識] 教室環境是教學環境的組成部分。良好的教學環境，對師生的身心活動有著直接的影響。教室整潔漂亮的程度會使學生產生積極的學習情緒，整潔漂亮環境對學生有強烈的吸引力，會使他們產生愉悅的心情。同時，教室環境是學生接觸周圍環境時間最長的地方之一，創設整潔漂亮的教室環境，對培養學生保持整潔的良好衛生習慣，潛移默化地養成良好的審美心理具有積極的意義。[活動建議]

一、引導學生說說我們“教室里有些什么？”讓學生將現在的教室與原來幼兒園作對比，通過對比了解和熟悉自己所在教室的一些情況。

二、活動指導。

活動一

組織學生討論交流。

1、整潔、漂亮的教室應該是怎么樣的？

2、我們的教室整潔漂亮嗎？為什么？

3、怎樣使教室更整潔漂亮？我們可以做寫什么？

以上的討論和交流活動的主要目的讓學生關心自己的學習教室環境，提出我們可以具體地做些什么，例如認真做好每天的值日生等一些力所能及的清潔衛生打掃工作。

活動二

帶領學生去參觀本校那些整潔漂亮的教室等場所（如圖書閱覽

室、大隊部、實驗室等）。

通過此活動拓展學生的眼界，激發他們對整潔漂亮的學習環境的向往，增強創設一個良好的教室環境的自信心。活動三

分組討論。

1、“保護環境整潔，我能做到哪些？

可以兩人組或四人組討論，對照課文插圖中八幅小的示意圖，說說自己哪些做到了，就在書上給自己畫個“☆”。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？

引導學生懂得，要創設一個既整潔又漂亮的教室環境，需要大家的共同努力，要從我現在做 9 起，從點點滴滴的小事做起。

第12 課

管好我的物品

[學習目標] 1．知道自己的學習用具有哪些，能進行整理和存放，帶齊每天的學習用具。

2．學會保管書本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學習用具。

3．培養學生自己收拾書包的良好習慣，提高學生解決整理、存放學習用具中碰到的問題的能力。[背景知識] 學習用品是學生進行學習活動必不可少的工具。雖然，學生在幼兒園學習時曾對學習用品有所接觸，但小學學習的學習用品比幼兒園時豐富多了，除了每天課程表要求帶的學習用品外，有時還要帶一些與自己生活和學校組織活動有關的學習和生活用品，這需要學生費心管理。因此，當孩子步入學習生活后，迫切需要得到這方面的指導，使他們一開始就較快適應小學學習生活。

課文內容分三部分。

第一部分：認識自己的學習用品，知道它們的名稱、用途，從而帶齊學習用品。其次是讓學生學會自己對學習用品進行整理、存放的方法。

課文從我有許多學習用品引入，插圖展示了一般小學生所有的學習用品。教學的內容為認識自己的各種學習用品，知道它們的用途，從而讓學生記住上學要帶的學習用品。在學習用品的整理和存放中，課文又以三幅插圖作了對學生作了指導。并以書本的整理存放作為重點展開。要點為按下面大、上面小的順序疊放書本；書背朝里裝進書包。一本書的大小，有長、寬、厚三個維度，對一年級學生來說，一些書的大小比較也會產生難度。背景圖畫的就是給學生于啟示“看看我的書包，我的學習用品是這樣放的。”

第二部分：為能在學校里更好地學習和生活，知道自己還應帶的物品及其存放的方法。課文插圖中的物品都是學生經常接觸到的或玩的一些物品，有上學要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開水用的塑料瓶和玩具等，其余的插圖都是以學生對這些物品的存放的介紹和提問呈現的。教學時，教師要根據學生實際，讓學生說說自己還帶了哪些物品，并選擇一、二件學生常帶的物品，討論如何存放比較好？

第三部分：物品的管理方法。

1．一樣的物品的管理方法。在學生帶的物品中有許多同學之間是一樣的，如教材中列舉的鉛筆，還課本、校服、小黃帽等，用什么辦法認出自己的物品呢？可讓學生動一番腦筋，想出一些辦法來解決自己生活中的問題。教學時，教師要轉變角色，做一個參與者，并引導學生在討論中獲得較好的方法。

2．課前準備的物品怎么放。課前準備的物品如放得不好，同學活動時易碰到地上損壞或丟失。二幅背景圖二種不同的放法，第一種的放法物品放在離過道遠的雙人課桌的中間，這樣不易碰倒地上而損壞；另一種是物品放在雙人課桌靠過道一側，同學課間活動時易碰撞而損壞。教學時，可讓學生自己討論，該怎么放？學生經過一段時間的學習體驗已有自己的經驗，讓他們在交流中總結，這是最好的回答。

3．橡皮保潔的方法。課文針對一年級小學生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了怎么辦”這一問題，強調要養成保持橡皮潔凈的習慣，書中介紹了兩種清潔橡皮的方法：用別的物體擦拭或用水洗。教學時，教師還可根據實際有機進行擦橡皮的方法指導。[活動建議]

一、教師了解“學生常用的學習用具一般有哪些”，“他們整理和存放的方法”，“有什么問題需要幫助解決”等問題。幫助學生認識自己的學習用品，存放好學習用品，到帶齊和管好學習用品。本課可采用活動——討論——交流——活動的順序展開。讓學生在活動中學會整理和存放自己的學習用具，在討論與交流中了解管好這些物品的好方法，從而達成每天帶齊、管好自己的學習用具。

二、活動不僅要使學生帶齊學習用品，管好學習用品，而且要讓學生更好地適應學校生活，養成良好的學習習慣。

三、活動指導。

活動一

認識自己的學習用品。

4．說說自己有哪些學習用品？它們有什么用途？ 5．整理鉛筆盒。

把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒，比一比，誰整理得快、看上去最整齊？（不同的鉛筆盒，整理的要求不一樣。）6．把書本疊放整齊。

把自己的課本、練習簿整齊地疊放在桌子上，比一比誰疊得快、疊得整齊？怎樣疊，看上去最整齊？（小的在上、大的在下；書背朝向一致。）

7．往書包里裝書。

請兩位同學上講臺演示：往書包里裝書。看一看他們的裝書方法，哪些是值得學習的？哪些是需要改進的？

8．整理書包比賽。

活動二

指導學生帶好其他的物品。

1．在學校學習和生活，我們除了帶學習用品，我們還帶著哪些物品呢？ 2．這些物品有什么用途呢？

3．這些物品你是怎樣存放的？（小組討論存放的方法，并讓學生代表小組交流演示，特別是對本班學生中所帶的具有普遍性的一些物品，應作為重點進行展開，切實解決學生生活中實際問題。）

活動三

指導學生管好這些物品。

1．對于一樣的學習用具，怎么辨認出是自己的？ 同學在一起學習，我們的鉛筆是一樣的，用什么辦法認出自己的鉛筆呢？（小組討論，交流。）2．準備下一節課的學習用具，課桌上怎么放好？

3．橡皮的清潔。

字寫錯了怎么辦？——用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮臟了怎么辦？（小組討論清潔橡皮的方法，介紹用水沖洗橡皮的方法，同時讓學生試一試。）小結本課。

第13課

怎么辦

[學習目標]

1、說出在學校學習生活中，碰到的一些問題。

2、嘗試解決學習生活中碰到的問題。

3.、通過討論、交流，進一步提高自己適應新的學校生活的能力。

[背景知識] 在學校學習生活中，學生會碰一些困難與問題，這對于剛進入一年級學習的小學生來說，如何指導他們解決學習生活中碰到的實際問題，教給一些解決問題的方法尤為重要。

課文分兩部分。

第一部分：說說我碰到過的問題。這部分教學內容包含兩個層次，第一層次是通過教材中的四幅插圖，讓學生說說圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些困難與問題。第二層次是引導學生想想自己在學習生活中碰到過哪些困難與問題。教材中的五幅圖，主要反映在生活上遇到的困難。教學時，教師首先要了解學生，本班學生在生活上有哪些問題，在學習上有哪些困難，針對本班學生的實際組織教學，鼓勵學生把自己的困難與問題說出來，以達到指導解決的目的。

第二部分：我有辦法。有了問題怎么辦？學生在一段學校學習生活中他們也已積累一定的經驗，教師要充分利用學生已有的經驗，組織討論、交流。教材插圖提示的方法有：對常忘了帶學習用品的，可每天根據課程表整理學習用品；對同學之間的游戲出現的爭執，可采用制定游戲規則或方法解決；身體不適的、學習困難、同學間矛盾等問題，可告訴老師幫助解決，還可以跟爸爸、媽媽說。教學時，教師不要局限這一些方法，應鼓勵學生嘗試各種方法，從中討論哪種方法相對比較好，進一步提高學生適應新的學校生活的能力。[活動建議]

一、老師讓同學們看教材中插圖，圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些問題來導入活動，再讓學生在小組、全班說說自己在學習生活中碰到過哪些問題，同時思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。

二、活動不僅要使學生說出自己在學習生活中碰到的問題，及碰到問題后自己的想法與做法，而且在交流、研討過程中習得更多的解決問題的方法，并在自己的學習生活中嘗試去解決有關問題。

三、活動指導。

活動一在學校里有時候也會碰到問題。

教師指導學生看教材中的小朋友們在學習生活碰到了哪些問題？也可利用自己班上某某同學碰到過的問題或通過一則小故事的形式來導入。引導學生討論碰到問題怎么辦？ 活動二說說自己碰到過的問題。

讓學生先在小組里說說自己碰到過的問題，包括生活上、學習上的各種問題。在小組交流的基礎上讓學生代表小組向全班同學交流，教師選擇學生中碰到過的問題進行板書。活動三我有了辦法。

同學碰到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對一個個具體問題展開討論，讓同學把自己的經驗或想法說出來，在此基礎上引導同學討論，形成比較科學的解決問題方法。下課了

教學目標：

1、知道下課的時候要好好休息，課間活動要守秩序，玩安全有益的游戲。

2、學會說“下課的時候，我們一起做游戲”。課時安排：1課時 教學過程：

一、看圖說話。

1、看圖，說說這是什么時候，小朋友們在干什么。（可一項一項看，一項一項說活動內容。）再看看他們是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，團結友愛。）

2、學說話。

“下課的時候，我們一起做游戲。” 下課的時候，我們可以做哪些游戲？

3、說說我們下課時是怎樣做的，表揚好的同學。

二、課中操。

我學老鷹飛飛，我學馬兒跑跑，我學魚兒游游，我學青蛙跳跳。

我在可愛的學校，快樂得像只小鳥。

這首兒歌可配上動作，作為課中操。

三、行為指導。

1、聽老師說下課后做些什么。

（1）下課以后，準備好下課要用的課本、文具。

（2）要大小便的小朋友上廁所。

（3）休息一會兒，做安全有益的游戲。

（4）上課鈴響，馬上進教室坐好，等老師來上課。

2、進行上述事項的行為操練。

下課的各項常規，要結合班主任工作，經常檢查，表揚做得好的同學。

第15課

走路的安全

[學習目標] 本課的學習目標是教育學生遵守交通規則，注意道路安全。具體的要求是知道靠右走的規則，走路要注意道路安全，過馬路要走人行橫道線、過街天橋和地下通道。不要在馬路上玩等。[背景知識]

一、相關的道路步行交通安全規則.1、不準在馬路上玩游戲、踢球、溜冰或追逐打鬧。

2、不能邊走路邊看書，也不能在走路時因想事情或聊天而忘記觀察行路情況。

3、行人應走人行道，在沒有人行道的地方應靠右走。

4、人行道上不準兩人以上并行。

5、過馬路應走人行橫道、過街天橋或地下通道。

6、小學生行路應戴黃色安全帽。放學時應排路隊。

二、在上學、放學，外出活動的路上，除了交通安全外，還有許多需要提醒一年級小學生的安全事項，如跌跤，墜落，溺水，以及其他來自危房、建筑工地等地方的不安全因素。需要平時注意觀察、預防。[活動建議]

一、本課的活動需要老師準備一些關于道路安全方面的具體案例，特別是當地的案例。同時需要老師了解學校及學校附近道路交通安全的具體事項，以便有針對性地實施教學。

二、活動指導。

活動一哪些小朋友做得對？哪些小朋友做得不對？

老師出示一些圖片，包括讓大家看書上的插圖。請孩子們討論。

活動二馬路上是人來車往的地方，我們需要注意什么？

老師以案例談話和討論的形式，告訴孩子們要遵守交通規則，注意交通安全。活動三我們怎么過馬路？

1、橫穿馬路要走過街天橋。

（1）

過街天橋的圖片。

（2）

說附近我們走過的過街天橋。

2、橫穿馬路要走地下通道。（1）

看地下通道的圖片。

（2）

說附近我們走過的地下通道。

3、橫穿馬路要走人行橫道。

（1）

們怎么通過人行橫道？

（2）

看看左邊的馬路，再看看右邊的馬路。（3）

們來試試怎么通過人行橫道.活動四

放學路上我們還要注意什么？（略）

第五篇：教案1

《ang eng ing ong》教學設計

設計說明

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。

課前準備 ：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

課時安排 ：2課時。

第一課時

教學過程

一、復習導入

1.談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發音要領。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看圖認識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

（3）請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2.學習后鼻韻母ɑng。（指導讀音：看教師的口形變化，先發a，再發ng。）

(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

(1)讀準eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。

③讀好eng的發音。(先發e的音，緊接著發nɡ的音。)

(2)學習eng的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?（出示：ēng éng ěng èng）

(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習ing。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。（聽老師讀：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。）

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing先發哪個字母的音。

③練習發音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準ong的四聲。

(3)學習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：（出示 nào zhōng dīng dōng xiǎng

鬧 鐘

叮

咚

響，qǐ chuáng qù shàng xué

起

床

去

上

學，jiàn le tóng xué

wèn shēng hǎo

見

了

同

學

問

聲

好，jiàn le lǎo shī jū

gè

gōng

見

了

老

師

鞠

個

躬。

（5）這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧!

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。

8.學習整體認讀音節。

(1)出示整體認讀音節ying。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學習ying的四聲。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。

四、作業： 在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

第二課時

一、復習導入

1.創設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

2.過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?

二、鞏固拼讀

1.請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

2.相機出示圖中的音節和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3.你能讀一讀嗎?

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

三、認識生字

1.出示生字：車。這個生字你認識嗎?

2.你有什么好辦法能把它記住呢?

3.給這個生字寶寶找個朋友吧!

4.你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

四、學習兒歌

1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

3.學習兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動作)

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發表自己的看法。

4.認識生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

教學反思

1.由扶到放，注重方法。學生是學習的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發現—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發揮，品味到了成功的喜悅。

2.學以致用，走向生活。學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

一年級語文上冊《語文園地三》教案設計

教學目標

1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分(重點)2.復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)4.復習會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備

1、字母卡片。(學生)

2、.小組匯報單。(教師)

課時安排

2課時。教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂：《一同去郊游》)

二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)4.區分前、后鼻韻母in－inɡ。(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！5.區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什么不同呢？

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6.區分平、翹舌音節。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7.區分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

四、我會選--直呼音節練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？

2.請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

五、伴樂下課，布置作業

1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

二、復習聲母

1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？ 3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

三、復習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。①學生先在小組內練讀。

②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

四、復習拼讀 游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

五、復習生字“車” 1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

八、課堂小結、布置作業

1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

設計說明 第四單元——課文

部編版一年級上《秋天》教案

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)2．秋天樹葉的實物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文--《秋天》。5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣

汽

天()()水 空()()油(3)指導讀句子，“涼”字讀重音 2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學會。個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)” 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創設情境，激發朗讀興趣。

1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1．課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。3．運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學生描紅，練習書寫。(3)投影展示，師生評議。

五、作業布置，拓展延伸 1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第二課時

一、復習詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2．指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2)學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。(4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！(引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。)2．找部首游戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3．指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背 4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？