第一篇：秋天的懷念1(教案)

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

秋天的懷念1（導(dǎo)學(xué)案）

編制人：董吉平使用日期： 案序號 ：4 領(lǐng)導(dǎo)簽字：

一、老師寄語

山固然高，也不如母愛高；海固然深，也不如母子情深。

二、積累運(yùn)用（5-10分鐘）

背一段精彩片斷

三、激情導(dǎo)入（2-3分鐘）

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》

四、知識導(dǎo)航（2—3分鐘）

1、借助工具書，自己掌握重點(diǎn)字詞的音形義。

2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章行文思路，概括文章內(nèi)容，歸納主題思想。

3、總結(jié)“文題的含義”，“文章的線索”，兩種題型的答題技巧。

五、自學(xué)園地（5-10分鐘）

1、給下列詞語注音，概括拼音寫漢字。

chuí dǎ（捶打）mǐn ɡǎn（敏感）zhěnɡ xiǔ（整宿）dàn yǎ(淡雅)tān huàn qiáo cuì jué bié fān lái fù qù xǐ chū wàng wài

（癱瘓）（憔悴）（訣別）（翻來覆去）（喜出望外）

2、形近字組詞。

捶（捶打）豌（豌豆）訣（歌訣）憔（憔悴）癱（癱瘓）睡（睡覺）碗（飯碗）決（決定）瞧（瞧見）灘（沙灘）3.下面是某詞的意思，在本文中的找一個詞填空。

（1）由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙，身體一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動能力（癱瘓）（2）形容人瘦弱,面色不好看（憔悴）

（3）由于沒有想到的好事而非常高興（喜出望外）（4）顏色絢麗多彩，十分美麗（爛漫

4、作家作品簡介（一般了解）

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日）：中國當(dāng)代著名作家、思想家。1951年生于北京，1972年即他21歲的時候，因“脈管炎”病導(dǎo)致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。1979年他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1981年，患嚴(yán)重的腎病，1998年開始做透析。寫下了許多震撼人心的作品主要作品：《我與地壇》、《秋天的懷念》、《合歡樹》、《病隙碎筆》、《命若琴弦》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

5、在文中圈畫出你不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，第 1 頁

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

六、發(fā)現(xiàn)研究（5-10分鐘）

（一）問題探究：

1、讀文題“秋天的懷念”。回答下列問題（1）“秋天”一詞交代了記敘要素中的哪一要素？（時間）（2）“懷念”的詞性是什么？（動詞）（3）支配這一詞的人物是誰？（作者）（4）“懷念”誰？（母親）（5）“懷念”母親什么？（懷念母親對兒子博大無私的愛和母親堅韌的性格）

2、課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。（回憶了母親在自己癱瘓后的基建平常小事。）

3、課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？ 課文寫了四件事：

（1）我發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。（2）母親為了 “我” 隱瞞病情。（3）母親央求 “我” 去看花。（4）母親的臨終囑托。

感受：母親對兒子的關(guān)愛以及“我”對母親的懷念。

4、文章幾次寫到看花？背景和結(jié)果有何不同？ 三次寫到看花。

第一次：春天，因為我的暴怒無常，母親力圖讓我快樂起來，提出去北海公園看花。“我”不但沒有響應(yīng)，反而大發(fā)脾氣，自暴自棄。明媚的春花也不能消解“我”的頹廢，驅(qū)散“我”心中的愁云。第二次：秋天，“我”勉強(qiáng)同意母親看花的提議，但未能成行，母親即突然病逝。母親的生命和秋天的花草一樣衰萎了。

第三次：秋天，妹妹推著“我”去北海公園看花，完成了母親的遺愿，“我”體悟到生命的可貴，決心和妹妹堅強(qiáng)地活下去。

5、全文展開敘事和議論的線索是什么？（線索：看花）

6、歸納主題

本文通過史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

（二）結(jié)論

1、文題的含義：抓住關(guān)鍵詞問是什么？為什么？

2、文章的線索：文章是圍繞什么來展開故事情節(jié)的。一般在文章中出現(xiàn)頻率最高的某人、某物、某事、某地、某時、某種感情??為線索。

七、模擬訓(xùn)練（5-10分鐘）

（一）積累運(yùn)用

1、下列詞語中加點(diǎn)字的音形完全正確的一項是（）2分

A．殘疾（jí）憎恨（zhang）領(lǐng)悟（wù）焦躁不安（zào）．．．．B．淡雅（yǎ）癱瘓（huàn）爛漫（làn）爆怒無常（bào）．．．．

第 2 頁

七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

C．憔悴（qiáo）訣別（jü?）高潔（ji?）翻來覆去（fù）．．．．D．沉寂（jì）侍弄（shì）敏感（gǎn）喜出望外（wàng）．．．．2.下列各句加點(diǎn)的詞語使用有誤的一項是（）2分 A．這里的地勢比華北平原更低，下游的長江三角洲海拔在10米以下，河汊縱橫交織，湖泊星羅棋布，．．．．有“水鄉(xiāng)”之稱。

B．今年的雨水多，可結(jié)出的柑桔卻異常甜美，真是讓人喜出望外。．．．．C．國慶節(jié)的迎賓廣場，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。．．．．D．我單位缺料，你手里有積壓，做成這樁買賣，豈不兩全齊美。．．．．

（二）閱讀課文，回答下列問題

3、用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。（4分）

4、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么？（3分）參考答案

1.D（A：zang；B：暴；C：ju?）

2.C（栩栩如生：形容作品、畫作生動逼真，就像活的一樣。多指人工制造的藝術(shù)品。）

3.一位身患重病的母親（1分），幫助（1分）雙腿癱瘓的兒子（1分）重新鼓起生活勇氣（1分）的故事。

4.①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。

等級：優(yōu)（滿分）良（90%）一般（80%）差（70%）（“差“課后須補(bǔ)考）

八、歸納總結(jié)（3——5分鐘）

(1)思想上：(2)知識上：(3)方法上：

山固然高，也不如母愛高；海固然深，也不如母子情深。這么偉大的母愛是我從《秋天的懷念》這文章中感受到的。假如有誰問我，這個世界你最愛誰？我一定毫不猶豫地答道：“媽媽！”

隨著歲月車輪的滾動，我們漸漸從牙牙學(xué)語的幼兒進(jìn)入了充滿幻想的童年，再到現(xiàn)在充滿活力的青少年，媽媽一直用愛的乳汁哺育著我。請拿起你手中的筆，以“媽媽，我拿什么報答你”為題寫一篇主題日記。

九、課后活動

老師：

1、批改作業(yè)：（1）積累運(yùn)用（2）模擬訓(xùn)練（輔導(dǎo)個別同學(xué)補(bǔ)考）

2、編寫下一課導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生：

1、當(dāng)天“積累運(yùn)用”和“模擬訓(xùn)練”不合格的同學(xué)補(bǔ)考

2、寫一篇“日記”。題目：“媽媽，我拿什么報答你”。

3、完成次日的“積累運(yùn)用”：背一段精彩片斷

反思：今天我是【 】A全力以赴B盡力而為C得過且過

第 3 頁

第二篇：秋天的懷念教案1

秋天的懷念

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好兒活”的思考。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念的。2．領(lǐng)悟樸實的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，感受母愛的熏陶。3．理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，營造氛圍

播放歌曲《母親》。

每一句歌詞都是一個你熟悉的生活片段，在平淡無奇的生活中，處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神里，我相信你們一定從畫面中找到了自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用文字表達(dá)著對母親深深的愛，讓我們帶著一份感動，一份崇敬，來欣賞課文《秋天的懷念》。

二、走進(jìn)秋天——讀出味道

（一）讀讀寫寫

癱瘓 暴怒 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 央求 絮叨 訣別 淡雅 高潔 爛漫 翻來覆去 喜出望外

（二）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

1．初讀課文，說說你感受到了作者怎樣的情感。示例：

（1）作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了??

其實，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。為了表

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達(dá)對母親的懷念，作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是因秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。

2．讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”深深地刻在“我”的心底，這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請找出課文中的相關(guān)句子，朗讀給大家聽：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！” 是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？請找出課文中相關(guān)的句子讀給大家聽：

A．可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

B．鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？

明確：母親所做的一切都是為兒子著想。

（三）走進(jìn)母親讓兒子的“好好兒活”

1．請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。）

（2）她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感??（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦。）

（3）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”（動作描寫表現(xiàn)母親的欣喜。）

（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”（“撲”、“抓”寫出母愛的堅定與執(zhí)著。）

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2．讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劇！??母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”三個“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心，母愛的小心翼翼！

此時的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何都要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！

3．我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？體會母親所說的“咱娘兒倆，要好好兒活，好好兒活??”的含義。

母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好兒活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的“要好好兒活”照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三、走出懷念——讀出思考

1．當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義后，那和母親有關(guān)的秋天的故事，就深刻在心中，化作無比的懷念。就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念讓他對“好好兒活”又有怎樣的理解呢？

這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅要有堅忍的意志，而且要把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作人生的另一種享受，那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。

2．對于史鐵生的“好好兒活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？ 學(xué)生討論明確：

——是佩服，是敬重，也是敬仰。他活出了境界，活出了生命的高貴。

3．我們一起在史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？

人的一生總會遇到各種各樣的困難，這些沒有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限——在困境中找到另一種生命的延展，用堅強(qiáng)的意志懷著對生命的敬重好好地活著。

四、結(jié)束語：

世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦打擊。我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們要好好活著，我們應(yīng)該好好活著，活出生命的高貴。

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第三篇：5《秋天的懷念》教案1

人教版七年級語文上（2016）第二單元第五課《秋天的懷念》教案 教學(xué)目標(biāo)

1.了解借景抒情的寫作手法。

2.反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3.領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

2.難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》

二、感知課文 1.聽示范朗讀

2.聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3.從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？ ——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,他會—— 生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會—— 生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著—— 生：不,我不去,我活著有什么勁!4.為什么，他的脾氣會這么暴躁？

—— 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析

1.面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？ ——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜 ——又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我 ——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?? “悄悄地”——對兒子的理解、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切 “撲過來忍住哭”——堅強(qiáng)、堅韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅強(qiáng) “抓住我的手”——執(zhí)著

2.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛？ “擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼 3.母親此時，自己的情況是怎樣的？ ——身患絕癥

兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一 3 的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”

4.“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊 的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？ ——自己做堅強(qiáng)的母親

讓兒子成為堅強(qiáng)的兒子

5.“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋

風(fēng)中正開得爛漫。淡雅 高潔—— 母親的寫照 熱烈而深沉——母愛的寫照 6.文中多次提到菊花，有何用意？ ——母親帶我看花，是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 ——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 ——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

-----《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢??在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。”

---------《有關(guān)廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月 5 光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。”

-------《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛 ——懷念母親堅韌的性格

——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。

四、課后練習(xí)

1.文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。

2.寫一段給母親的話，表達(dá)自己對母愛的深刻理解。

第四篇：秋天的懷念1

《秋天的懷念》說課稿

一、說教材

課題：今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，這篇課文選自Ｓ版語文實驗教科書十一冊第１2課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進(jìn)行說課。教材簡析:

這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。

《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達(dá)對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

教學(xué)目標(biāo):

對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。

2、操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

3、情感目標(biāo)：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。

教學(xué)難點(diǎn):

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

二、教法學(xué)法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)讀

教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

（幻燈片 《合歡樹》片段）

“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。”

——《合歡樹》

讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。

從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，教師板書課題。

（板書：12 秋天的懷念）

（二）初讀

檢查學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)情況為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。首先檢查學(xué)生對文中四個生詞的認(rèn)讀理解（幻燈片 詞語：（1）癱瘓 整宿整宿

（2）訣別 好好兒活），再指名分段初讀課文，最后教師進(jìn)行全文的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引。

（三）品讀

這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

（幻燈片 學(xué)法指導(dǎo)）

（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考，就能讀懂。請同學(xué)們默讀１、３、５節(jié)哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親的神色的？邊讀邊做好記號，圈出重點(diǎn)的詞、句。

（2）好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？

通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細(xì)節(jié)。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

（幻燈片 學(xué)習(xí)引導(dǎo)）

母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海，那細(xì)節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。史鐵生通過一個個細(xì)節(jié)描寫了母愛，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié)，想想“母愛”究竟是什么？

新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個個細(xì)節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。

然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié)，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。

（板書：秋天的懷念

愛（細(xì)節(jié)）

————————→

母親我←————————

懷 念

（四）悟讀

這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體會這個“好好活”是怎樣的活？教師布置學(xué)習(xí)活動：

（幻燈片 學(xué)習(xí)活動）

請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。

學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告戒。

這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

板書：秋天的懷念

愛（細(xì)節(jié)）

————————→

母親好 好 活！我←————————

懷 念

(五)回讀

這一部分主要是讓學(xué)生回顧全文、全課的學(xué)習(xí)，對文本的主題有一個感性的認(rèn)知，情感得到升華。

首先教師鄭重的向?qū)W生推薦史鐵生的幾部作品

（幻燈片 作品）

史鐵生作品 《我與地壇》《病隙隨筆》《務(wù)虛筆記》

告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了——用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對“好好活”三個字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？

針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題

最后教師總結(jié)

從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須——好好活！

四、板書設(shè)計

本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計的。板書包括兩個層次：第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念，這是本文的主要內(nèi)容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的，而懷念也更是在這些細(xì)節(jié)中一步步加深體現(xiàn)。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活”的延伸這三個字也是作者要告訴世人，世人要向作者學(xué)習(xí)的一種寶貴的人生態(tài)度。同時這則板書也將本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，明白易懂。

板書：秋天的懷念

愛（細(xì)節(jié)）

————————→

母親好 好 活！我←————————

懷 念

五、課后練習(xí)

根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

1、表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。

2、寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實感。

3、閱讀練習(xí):在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品文 章來 源蓮山 課件 w w

蓮山課件原文地址：http:///Health/liu/43442.htm

第五篇：秋天的懷念 教案

秋天的懷念

西峽縣二郎坪中學(xué)

張雪生

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)塑造人物的寫作手法。

能力目標(biāo)：在自讀、自悟、交流、評價中，提高對語言的感悟能力。情感目標(biāo)：

1、感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

2、引發(fā)對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。教學(xué)重點(diǎn)：感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷教學(xué)難點(diǎn)：感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)

教學(xué)工具: 多媒體 教學(xué)方法: 三疑三探 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）

秋，自古以來便是文人墨客吟詠的對象。于詩人劉禹錫而言，秋是激昂雄壯的；于詞人李清照而言，秋是孤寂凄清的。然而，于作家史鐵生而言，秋另有一番風(fēng)味。他用飽含深情的文字，通過平靜內(nèi)斂的敘述，抒發(fā)著因秋而生的復(fù)雜情感：摯愛、懷念、愧悔、堅韌……

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)史鐵生的散文------秋天的懷念

二、作者簡介

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），生于北京，作家。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。

代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。寫作背景：本文選自《史鐵生散文選》。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。史鐵生二十六歲時，也是他癱瘓的第六個年頭，母親便因為肝病去世，當(dāng)時才四十九歲。母親的早逝，讓史鐵生感到了母愛的珍貴與厚重。后來，他在許多作品中，都寫到了他的母親。對“母愛”這個話題，史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長之路，其實是母親用生命鋪就的，他對母愛的理解是在母親去世以后，這也就成為了作者心中永遠(yuǎn)的痛。

《秋天的懷念》便是一篇懷念母親的文章。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀目標(biāo)加深印象）1.積累字詞，掌握相關(guān)文學(xué)常識。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

四、字詞檢查 1．給加點(diǎn)字注音

憔悴 qiáo cuì 絮叨 xù dāo 癱瘓 tān huàn 訣別 jué bié 2.解釋詞語

翻來覆去：躺在床上來回翻轉(zhuǎn)身體，形容睡不著覺。喜出望外：由于沒想到的好事而非常高興。

五、設(shè)疑自探（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱）------學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也

請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)提出相關(guān)問題或?qū)W習(xí)過程中的疑惑。

六、自探提示

1、朗讀課文，說說為什么以“秋天的懷念”為標(biāo)題？

2、課文里寫了幾次看菊花？通過幾次看菊花，“我”對生活的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

3、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感動？為什么？

七、解疑合探

1、自主探究后小組討論，交流自探成果。

2、組長帶領(lǐng)，人人參與，有序進(jìn)行，重點(diǎn)解決自探中的疑難問題，達(dá)成共識。

3、作好記錄，以備展示和點(diǎn)評。點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)：

1、之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。

2、第一次

聽說北海的花都開了，我推著你去走走

不，我不去

“我可活什么勁兒？”

絕望

第二次

北海的菊花開了，我推你去看看吧

什么時候？

第三次

又是秋天

妹妹推我去北海看了菊花

好好兒活。

重生

3、感人細(xì)節(jié)：

A、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫

“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心； “偷偷”說明母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。

B、母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” 動作、語言描寫

“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判模ド钕氯サ挠職狻?/p>

C、母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。動作、語言、神情描寫

“擋”是母親有意的動作，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景生情，產(chǎn)生傷感痛苦甚至絕望的心情，從而失去生活的信心。表達(dá)了母親希望“我”能正視自己，而不是逃避。

“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親盼望兒子早日擺脫陰影。

D、還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個?? 語言描寫

表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。

E、她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

心理描寫

母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

八、質(zhì)疑再探

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過程中，你又產(chǎn)生了哪些新的疑惑或者又有了什么新的發(fā)現(xiàn)，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐鉀Q。

九、運(yùn)用拓展

本文多次運(yùn)用了神態(tài)描寫刻畫母親的形象，如“眼邊兒紅紅的”“憔悴”等，表現(xiàn)了母親對“我”的關(guān)愛與體貼。請你用神態(tài)描寫寫一個你熟悉的人。（100字左右）

十、小結(jié)

有人說，苦難是人生的一筆財富，面對苦難，只要我們愿意，就一定能扼住命運(yùn)的咽喉，堅強(qiáng)的活，好好兒的活，不僅是活著，而且要活的精彩，活出味道。為自己，也為愛自己和自己愛的人。