第一篇：《1 尋找秋天》教案2

《1 尋找秋天》教案

教學目標

1.激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.觀察秋天的景色，探訪動物和植物。3.樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

教學重點

觀察秋天的景色，探訪動物和植物，感受或體驗秋天的自然美。

教學難點

樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

教學準備

學生準備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準備課件。

課時安排

一課時

教學過程

一、導入

（一）質疑激趣

播放課件秋天景色的錄像，內容是秋天里的各種水果，讓學生欣賞。

師：引出問題：秋天不僅有豐碩的果實，它還會有些什么呢？今天我們一起來尋找秋天。

二、尋找秋天 1.欣賞美麗的秋天

同學們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩歌贊美它，而你們呢？ 2.賽詩

看菊花開、藍天高、稻谷熟、楓葉紅的圖片，讓學生比賽說說“我”心中的秋天。組織形式：以小組為單位。欣賞《秋天多么美》的歌曲。

師：同學們你們找到了秋天的什么呢？（根據學生的回答板書：秋天的景色）秋天的景色是什么樣的？（根據學生回答在秋天的景色后面板書：五顏六色）秋天的景色實在是太迷人了，同學們讓我們再一次走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

三、探究活動 1.探訪秋天里的生物

播放學生在校園尋找秋天的錄像，引導學生注意觀察樹葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來。）

教師適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。

播放錄像，（內容是秋天里的動物）引導學生仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

師：同學們剛才我們跟隨著錄像中的小朋友走進了秋天，我們又找到了什么呢？

（根據學生的回答板書：樹葉落了，動物忙著）秋天的動物在忙著干什么呢？（播放錄像，學生體會）

四、拓展延伸。

討論與交流：秋天里動物們都在干什么呢？ 1.學生交流 2.師小結

（1）秋天，大雁排著一字或人字形隊伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥也忙著飛到溫暖的南方過冬。

（2）秋天的昆蟲很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹上，泥土里……到處都有各種各樣的昆蟲。昆蟲有益蟲和害蟲兩類，我們要保護益蟲，消滅害蟲。

（3）秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過冬的準備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過冬食物。

五、動手實踐

1.同學們用課前找到的樹葉做一件自己喜歡的美麗的樹葉工藝品。2.展示工藝品

六、總結

師：同學們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物）。

第二篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學目標：

1.激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。2.樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。3.向學生進行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學重點：

知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學難點：

激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學準備：

教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀。學生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

放一放秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。

讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。

仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2.認識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

（2）匯報觀察結果，提出自己發現的問題。3.正確使用溫度計

（1）將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；（2）溫度計離地面約1.5米左右；（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

（4）讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

4.學習記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測量數據。

（2）交流搜集到的有關氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。

五、拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。

第三篇：尋找秋天教案

《尋找秋天》教學設計

教學目標：

1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

3、向學生進行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學重點： 知道溫度的單位，了解溫度計的構造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學難點： 激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學準備： 教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關于秋天景色的課件。學生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

放一放秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。讓學生看書。

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2、認識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

（2）匯報觀察結果，提出自己發現的問題。

3、正確使用溫度計

（1）將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；（2）溫度計離地面約1.5米左右；（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

（4）讀數時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

4、學習記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析（1）整理測量數據。

（2）交流搜集到的有關氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽 制作方法： 1.平整；

2.然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結探究的內容。

五、拓展。

（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、

第四篇：《尋找自己的秋天》教案

《尋找自己的秋天》教案

授課人：徐茜茜 課時：一課時 教學目標：

1.知識與技能：積累關于“秋景”的詞，記下小口訣；

2.過程與方法：通過“賞秋景、賞秋之句段、賞秋之文”來拓開眼界，積累詞句，再自己運用、創新；

3.情感態度價值觀：感受秋意盎然并找到自己心中的秋天，寫下來。教學重點：

1.賞析“秋之句段、秋之文”； 2.記下口訣。教學難點：

賞析部分 教學方法：

引導法、誦讀法 教學準備：

《尋找自己的秋天》課件 教學過程：

一、導入語

同學們，通過第二單元的學習，大家可以看到每個作者筆下的秋天都不一樣，有的如清新淡雅的山水畫，有的則像是濃墨重彩的油畫，有的孤寂悲涼，有的卻生機盎然，比萬紫千紅的春天還美好。正是作者的個性情懷融入了秋景，秋天才呈現出風采各異的美。秋色年年相似，人心卻各不相同。今天我們一起來欣賞秋天，并且尋找你自己的秋天。

二、賞秋之景

1.播放課件，展示秋天景色圖片

2.讓學生邊看邊思考可以用哪些四字詞語或者成語來描述秋天的景色 3.提問：你們看到了怎樣的秋天？（學生自由說）

4.舉例：有關描述秋天的四字詞語和成語（課件展示）

三、賞秋之句

1.要求學生評價自己摘抄下來的和自己寫作的有關秋景的句子、段落：

① 出示學生的作品，讓學生自己朗讀并評價自己摘抄或者創作的優美句子（彭晶、彭勝華、大劉歡、盧潔、陳向東、文明興）； ② 強調：“新鮮出爐”——耳目一新的感覺

四、賞秋之文

1.何其芳的《秋天》

①先朗讀，再說說你覺得寫得好的地方，說說你喜歡的地方。

②讓學生對詩文稍作分析，描繪了幾幅秋天的畫面

農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖

2.學生作品：《漫步秋天》——陳爽

師朗讀，學生評

五、小口訣

抄一抄，讀一讀：

? 寫好開頭第一句，才是真正小作家。? 杜絕陳詞與濫調，新鮮出爐色味佳。? 新摘水果最香甜，新鮮比喻最神奇。? 順序結構寫清楚，字詞句段不會亂。? 我的作文我修改，反復斟酌練到家。

六、練筆

1.今天我們一起來賞了秋，不必說何其芳的《秋天》語言精粹，詩畫合一，也不必說陳爽同學的《漫步秋天》色彩瑰麗、怡然自得，單是同學們這些短短的段落，就已經令人嘖嘖稱奇。那么，我們看了、聽了、讀了、賞了、品了，現在該自己練練了。寫一寫有關秋景的句子、段落。

2.師走下講臺個別指導與點評，及時表揚寫得好的。

七、作業

請同學們以“秋天的景色”為話題，根據自幾的想法及寫作特色，運用今天學到的方法，寫一篇獨具一格的文章，要求：字數600字以上。板書：

尋找自己的秋天

一、賞秋之景

二、賞秋之句、段

疊詞

三、賞秋之文

教學反思：

1.內容比較多，積累佳句是顯得倉促；

2.強調“新鮮”的同時，也要注意提醒學生注重積累，并且有“真實感”； 3.點評與鼓勵性語言要豐富一點；

4.字面對習作的評價應該放在后面一點，以免影響學生的寫作。

第五篇：尋找自己的秋天教案

七年級上冊第二單元“表達交流”綜合實踐：《尋找自己的秋天》（2課時）課前預習：

1.回味本單元課文，體會秋天留給自己的感受。2.利用國慶假期，獨立或合作完成以下任務

⑴尋找關于秋天的文學藝術作品（含音樂作品、繪畫作品、文學作品等，選擇一項寫出100字左右的推薦理由）

⑵走進田野、河流、山川、公園等地方，感受秋天

可以從以下五種形式中任選一種形式完成，也可以采用自己喜歡的方式表現：

①攝影（像）；（附100字左右說明文字）②繪畫；（附100字左右說明文字）③雕塑或其它手工；（附100字左右說明文字）④實物采集：（附100字左右說明文字）⑤寫作。（總篇數不多于四篇，總字數不少于800字）⑶背誦關于秋天的詩詞

（布置任務時，用多媒體展示秋天的圖片，激發學生對秋的熱愛，同時為學生收集、感受、表現秋天提供范例和啟發）相關課程標準：

“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”“講述見聞，內容具體、語言生動。”“體驗合作與成功的喜悅。”“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。” 教學目標：

1．體驗并表達秋天給自己的獨特感受。2．展示學習實踐的成果。評價任務：

1．欣賞秋天的獨特視角和獨特感受。

2．用富有創意的方式準確表達自己的感受。教學過程：

一、多媒體導入，激發興趣（2分鐘）

（展示教師尋找到的秋天，激發學生的表達積極性）

二、自由分組（2分鐘）

學生根據自己或小組的成果，分成攝影組、繪畫組、雕塑手工組、實物采集組、文學作品組。擁有兩項或兩項以上成果的同學，可參加多個組的展示。小組選出組長。

三、評選展示（40分鐘）

由組長主持小組成員對本組作品進行評選。（15分鐘）

要求：小組內人人都展示，要有成果、有文字，由完成人獨立展示講解。小組成員為每件成果評分。師巡視指導。每組選出三件成果進行全班展示。（25分鐘）

一件展示結束，本組其他成員可補充或提問。其他小組成員可以提問。規定展示后，自由展示。每個成果組評選出一件最佳成果。

（每名同學展示后，師根據該同學的成果，適當提問、評價。引導學生表達獲取的過程、彼時的思考、感受，選擇這種成果展現的優點等。可結合美術的透視、生物的植物結構等知識，啟發學生運用學科知識探究自然。）評選出一定數量的創意獎。（課間休息）

四、感受表達（25分鐘）

分享了大家的成果，我們看到了一個韻味十足的秋天。下面，我們大家每人快速寫出不少于50字的文段，表達自己現在對秋天的獨特感受，時間5分鐘。生寫作。

【學生完成后，不評價，不展示。請收集文學作品的學生展示收集的文學作品，體驗作者對秋的感受和表達。隨后投影老師收集的文段范例，并簡單評價分析】

A段（寫景）：

晴朗的天空中朵朵白云，小鳥在天空中自由自在的飛翔，享受著涼爽的秋風。秋天是什么顏色？秋天是金黃色的。瞧，那金黃的玉米娃娃脫了綠衣，露出了那珍珠般的臉蛋。還有那金黃色的大柿子對我微笑，饞的我口水都快流下來了。秋天是什么顏色？秋天是火紅色的。看，楓樹爺爺的楓葉們紛紛揚揚的飄落下來，給大地媽媽鋪上了火紅色的棉被。

秋天是什么顏色？秋天是透明的。雨娃娃爭先恐后的跑出來玩耍，它們落在蜘蛛網上，滾動著透明的身子，好像在玩跳跳床，開心極了！雨娃娃尤其在太陽光的照射下，它們閃爍著透明的身子，美麗極了！B段（記事）

在黃昏里，在不遠處的裊裊炊煙里，抱著又圓又大的地瓜，那心情是多么的“爽”啊！在用枯葉燒起的黃豆稞里，尋覓著無盡的秋香，我敢說那是這世界上最美味的豆香！

（A段寫景。運用排比段，采取反問句，描寫秋天的美景。內容很重要，形式也重要，要用適當的形式來表達。B段記事。寫了秋天里的趣事以及感受，回味悠長。要明白，尋找秋天，其實是尋找心靈的感受，或者是自然給予的感動和頓悟。帶著自己的心情去感受自然，運用恰當的方式表達心情。）

【激發表達欲望：自古以來，很多文人墨客，或者凡夫俗子，面對秋天，記錄下自己的獨特感受，留傳下來許許多多生動的文學作品，是我們人類的文化瑰寶。讀過他們的作品，回看自己的習作，在“年年歲歲花相似”的景致中，在相同的感受激發之下，他們的感受和表達讓我們一次次因心靈的相通而會意，因自己表達上的欠缺而慚愧。在拍案叫絕，大呼“我怎么沒想到呢”之后，我們應該做的，是學習借鑒，化為己有。】

生修改自己的文段。小組內展示閱讀。小組推薦閱讀。部分學生談聽到同學們表達之后的感想。

師選擇一篇，利用實物投影展示創作修改的過程，肯定好的做法，修正不足之處。

五、秋天的藝術展示（15分鐘）

學生展示收集到的藝術作品，并朗讀自己的推薦辭。采取自由展示的方式進行。

六、總結歸納（4分鐘）

根據評分結果，公布每組最佳成果，評選最佳創意成果。總結本次活動的成績，指出不足。

七、布置習作（1分鐘）以《尋找自己的秋天》為題寫一篇500字左右的作文。教后反思

本次綜合實踐課，正值國慶長假，老師布置任務后，學生有充足的時間安排活動。從學生尋找的結果看，很多同學都真正的走進了大自然之中，用心感受了秋的韻味和氣息，觀察了秋天的自然萬物。上課展示，只是對學生成果的分享，不追求其完美化、藝術化等指標，而著重于對學生實踐過程的分析，對學生思考、取舍、制作等行為的肯定和糾差，更是為學生觀察事物、體驗感情、訓練表達提供平臺。基于這些思考，本次上課一是重視課前任務的布置，二是注重學生情感的體驗。在課堂上，學生所展示的成果，不論其表現形式和水平如何但是其中都蘊含了他們實踐體驗后的思考，都是他們動腦的物化，都是他們情感的代言。特別是實物組，一位同學拿著媽媽收獲的玉米，雖是常見之物，然而他的濃濃深情，令全班同學感動。在展示后，突出提升學生在語文綜合實踐活動中提升語文表達能力這一重點，安排學生進行文學作品展示后的片段訓練和修改，讓學生在比較重獲得提升。從課堂的表現看，為學生提供有針對性的仿寫文段，對于學生提升有著較大的幫助。整堂展示課，學生的組織能力、合作能力、動手能力、思維能力、表達能力都得到了訓練和提高。他們的成果并不重要，他們在這個過程中感受到了大自然的魅力，激發了熱愛自然地情感，鍛煉了語言表達、文字表達的水平，已經達到了訓練的目的。不足之處在于，任務布置沒能考慮農村學生的實際，有些要求學生難以完成。上課中發現學生的觀察能力還有待訓練，在對景物、情感、事件的表達上有很大的差距。