第一篇：實(shí)踐課“尋找秋天”

實(shí)踐活動(dòng)課——“尋找秋天”

大興區(qū)第一小學(xué)

王洪梅

語(yǔ)文教學(xué)要注意與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系,加強(qiáng)與其他學(xué)科教學(xué)的配合，讓語(yǔ)文同其他學(xué)科相互滲透、相互融合。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)進(jìn)行學(xué)科整合,可打破學(xué)科界限，借助各學(xué)科的形式或特點(diǎn)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程，它離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo)。

遵循以上的課改要求，在教學(xué)北京課改版語(yǔ)文第三冊(cè)《秋天是多彩的畫(huà)卷》一課時(shí)，二年級(jí)全體語(yǔ)文老師與學(xué)校教導(dǎo)處商定，由教導(dǎo)處組織，二年級(jí)語(yǔ)文教師與美術(shù)教師聯(lián)合參與，進(jìn)行一次學(xué)科整合實(shí)踐活動(dòng)——“尋找秋天”。

在實(shí)踐活動(dòng)之前，教師集體做了詳細(xì)的計(jì)劃與具體的活動(dòng)安排。

一、實(shí)踐活動(dòng)的提前準(zhǔn)備：

1、安排活動(dòng)時(shí)間，取得家長(zhǎng)與學(xué)校的支持，與學(xué)生做好時(shí)間的溝通；

2、每人準(zhǔn)備一個(gè)袋子，撿拾各種形狀、顏色、種類的葉子，為完成作品做準(zhǔn)備；

3、提前搜集秋天的美景圖片，認(rèn)真觀察秋天的景物及與其他季節(jié)的不同之處；用心感受秋天的獨(dú)特之美。

4、簡(jiǎn)單的與小組同學(xué)交流秋天的獨(dú)特之美，并完成在任務(wù)單里。

二、活動(dòng)要求：

1、安靜有序的出行，在活動(dòng)過(guò)程中聽(tīng)從跟班教師的安排，有事離隊(duì)必須征得老師的同意；

2、在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，小組合作完成任務(wù)；

3、在公園里，只能撿拾樹(shù)葉，不能踩踏小草，采摘花朵與葉子，不隨手扔垃圾，注意保護(hù)公共環(huán)境與公共設(shè)施；

4、留心觀察，細(xì)心記錄。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)之前搜集相關(guān)資料這一目標(biāo)，與信息技術(shù)進(jìn)行整合，培養(yǎng)孩子搜集信息、提取有用信息的能力。

2、留心觀察，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的感受，可以用上“什么像什么”這樣的比喻句。這一目標(biāo)既體現(xiàn)了語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，為寫(xiě)作積累素材這一要求，又達(dá)到了語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)寫(xiě)比喻句這一要求。

3、收集不同落葉，制作葉貼畫(huà)。這一目標(biāo)，充分與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美好的事情完成自己美好的作品這一目標(biāo)。

4、遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。這是整合德育滲透的德育目標(biāo)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、安排任務(wù)，提出活動(dòng)要求，明確活動(dòng)紀(jì)律；

2、分組進(jìn)行活動(dòng)，由組長(zhǎng)組織，其他組員配合完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

首先，教師按照孩子的組織能力，語(yǔ)音表達(dá)能力，書(shū)寫(xiě)能力、美術(shù)技能及各項(xiàng)綜合能力分成不同的學(xué)習(xí)小組。通過(guò)放眼觀察，采集形狀各異葉子，以小組為單位填寫(xiě)表格等完成活動(dòng)。活動(dòng)中，遇到了水里的一群白鵝，教師及時(shí)點(diǎn)播學(xué)生，每位學(xué)生都能誦出《詠鵝》這首詩(shī)。活動(dòng)有序、有效。

3、教師進(jìn)行有效的監(jiān)督。

五、活動(dòng)成果展示：

1、作品展示：

2、知識(shí)成果展示：

現(xiàn)提出的學(xué)科百分之十的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該不局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。

課前，組內(nèi)語(yǔ)文教師聯(lián)系相關(guān)學(xué)科教師一起研究活動(dòng)計(jì)劃，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。孩子們?cè)谶@節(jié)實(shí)踐課中，真正的走進(jìn)了秋天，認(rèn)識(shí)了秋天與其他季節(jié)的不同之處，感受到了秋天的獨(dú)特之美，能用發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼光進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)以及生活。學(xué)科的整合、學(xué)習(xí)的實(shí)踐在孩子們的活動(dòng)中體現(xiàn)的淋漓盡致，這是一節(jié)成果的語(yǔ)文學(xué)科整合實(shí)踐活動(dòng)課。

第二篇：尋找秋天教案

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。

3、向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)： 知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。

二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。讓學(xué)生看書(shū)。

以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）

二、測(cè)量氣溫

1、談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

3、正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫(xiě)的時(shí)候也是這樣，先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)單位。零上溫度的刻度，從0開(kāi)始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時(shí)候要先說(shuō)“零下”，然后說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫(xiě)的時(shí)候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹(shù)葉書(shū)簽 制作方法： 1.平整；

2.然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展。

（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、

第三篇：《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：大象版三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元教材第20至23頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

2、讓學(xué)生在觀察秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中,掌握一定的觀察方法，了解秋天的季節(jié)特征。

3、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物；感受或體驗(yàn)秋天的自然美。

2、知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣,養(yǎng)成觀察大自然的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、找秋天

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。

（1）討論：同學(xué)們?cè)谡n前觀察了秋天的景色，你們都看到了什么呢？（2）全班交流匯報(bào)。

教師將匯報(bào)結(jié)果分類。秋天的植物（農(nóng)作物、水果、樹(shù)葉以及秋天開(kāi)的花）、動(dòng)物（蟋蟀，大雁等）以及天氣變化（氣溫）。

（3）談話：秋天的景色真美啊！讓我們一起走近秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

二、秋天的景色

1、欣賞美麗的秋天

播放課件：秋天的景色，喚起學(xué)生對(duì)秋天的記憶。

過(guò)渡句：同學(xué)們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩(shī)歌贊美它。（此時(shí)依次出示教材第20頁(yè)“秋、秋天到、我眼中的秋天”的詩(shī)句，讓學(xué)生一邊體會(huì)一邊讀 2．秋天的收獲

提問(wèn)：秋天不僅美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或展示這個(gè)碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）

（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、探訪秋天里的生物

1、植物

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹(shù)葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹(shù)葉變黃了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)。）一邊引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色（課本地22頁(yè)趣味閱讀）

2、動(dòng)物

播放錄像，（內(nèi)容是秋天里的動(dòng)物）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

師：秋天的動(dòng)物在忙著干什么呢？（生討論與交流）

師小結(jié)：（1）、秋天，大雁排著一字或人字形隊(duì)伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥(niǎo)也忙著飛到溫暖的南方過(guò)冬。

（2）、秋天的昆蟲(chóng)很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹(shù)上，泥土里??到處都有各種各樣的昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)有益蟲(chóng)和害蟲(chóng)兩類，我們要保護(hù)益蟲(chóng)，消滅害蟲(chóng)。

（3）、秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過(guò)冬的準(zhǔn)備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過(guò)冬食物。

四、留住秋天

1．提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好辦法留住秋天嗎？（欣賞一組樹(shù)葉工藝）

2．學(xué)生課后動(dòng)手制作：

樹(shù)葉書(shū)簽制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

五、測(cè)量氣溫

1、秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）

師：不斷降低的氣溫，繪出了一個(gè)多彩的秋天。我們今天還有一個(gè)活動(dòng)，就是測(cè)量氣溫。

談話：什么叫氣溫？今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

2、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)（課件展示）

3、正確使用溫度計(jì)（課本23頁(yè)活動(dòng)規(guī)則）

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

讀的時(shí)候先說(shuō)數(shù)字，再說(shuō)單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫(xiě)的時(shí)候也是這樣，先寫(xiě)數(shù)字，再寫(xiě)單位。

在溫度計(jì)上讀溫度的時(shí)候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析

（1）讀出23頁(yè)下面5個(gè)溫度計(jì)上的氣溫，感受一天的溫差變化。（2）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

六、總結(jié)

師：同學(xué)們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物，測(cè)量秋天的氣溫）

第四篇：尋找秋天寫(xiě)景作文

尋找秋天寫(xiě)景作文1

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我和媽媽來(lái)到了濱湖邊的田野里尋找金色的秋天。

我們找啊找，啊！終于找到了，眼前一片豐收的景象。稻子成熟了，沉甸甸的稻穗垂下了頭，在微風(fēng)的吹拂下輕輕地?cái)[動(dòng)著，好像在跟秋天說(shuō)再見(jiàn)；黃豆成熟了，在陽(yáng)光下綻開(kāi)了笑臉，可它的葉子卻被蟲(chóng)子吃得遍體鱗傷；在一個(gè)小水塘里長(zhǎng)滿了綠色的焦瓜，媽媽忍不住去拽焦瓜，焦瓜兄弟們尖叫著、僵持著，但最終還是被我媽媽無(wú)情地拉了下來(lái)。池塘的水面上飄浮著眾多的茭角，農(nóng)民伯伯臉上充滿著豐收的喜悅，穿著橡膠衣服，站在小水塘里采摘茭角……

一條看似不起眼的臭水溝橫在一塊塊農(nóng)田中，養(yǎng)育著農(nóng)民伯伯們辛辛苦苦播種出來(lái)的莊稼，給它們帶來(lái)了豐富的營(yíng)養(yǎng)。

小草蜷縮著身體，秋天給小草披上了黃色的棉被，仿佛是要開(kāi)始漫長(zhǎng)的冬眠了。

睢！那邊有一群五彩的小蝴蝶在陽(yáng)光下?lián)]動(dòng)著它那美麗的翅膀，優(yōu)雅地飛舞著，快樂(lè)地嬉戲著。

啊！這金色的冬天給大自然帶來(lái)了與眾不同的美麗。

尋找秋天寫(xiě)景作文2

今天學(xué)校組織了秋游活動(dòng)，去尋找秋天。

一出門，就看見(jiàn)那蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天，秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云。同學(xué)們往日的短袖短褲都不見(jiàn)了蹤影，取而代之的是秋季校服以及里面的秋衣秋褲。秋天已經(jīng)到達(dá)了同學(xué)們的身上。

同學(xué)們整裝待發(fā)，當(dāng)車來(lái)了以后，爭(zhēng)先恐后地向車?yán)锩鏀D。在車路過(guò)第一海水浴場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)夏天的人山人海已不復(fù)存在，變得人群稀疏，秋天已經(jīng)到達(dá)了海邊。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)漫長(zhǎng)的坐車過(guò)程，總算是到了目的地。停車后同學(xué)們迅如閃電的速度跑下車，貪婪地呼吸著新鮮空氣。過(guò)了一會(huì)兒才有心思觀察周圍的環(huán)境：在果園中，一眼望去，全是梨樹(shù)。梨樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)浸透著果農(nóng)汗水的碧綠色窩梨，每個(gè)都散發(fā)著誘人的香氣，帶著微笑展示秋天那獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采。秋天已經(jīng)到達(dá)了果園。

摘完梨后，坐了一小會(huì)兒車，又到了一個(gè)臨海的“雕塑園”。里面都是草地和松樹(shù)我們坐在草地上，吃著飯，看著海。海上波濤洶涌，怪石嶙峋。草地已經(jīng)微微發(fā)黃，地上的松針也是一抓一大把。秋天已經(jīng)到達(dá)了山地。

吃完飯，到了該回來(lái)的時(shí)候了。我們坐上車，迎著秋風(fēng)，戀戀不舍地離開(kāi)了嶗山大河?xùn)|。

秋天，就在我們身邊。

尋找秋天寫(xiě)景作文3

我踏著涼爽的小路，去尋找秋天。

在小河邊，平靜的小河早已興高采烈的迎接著秋的到來(lái)，平日溫暖的河水已經(jīng)變得冰涼刺骨，寒氣十足；在粗壯的大樹(shù)旁，一片片火紅的落葉，映照出了秋天的來(lái)到；在涼爽的秋風(fēng)中，我感覺(jué)到了秋天迷人的色彩，感覺(jué)到了秋天的魅力所在；走進(jìn)濃密的樹(shù)林，樹(shù)林里，早已沒(méi)有了往日的幽靜，許許多多的小動(dòng)物也不像往日那樣嬉戲打鬧，四處游玩，開(kāi)始緊張的儲(chǔ)備食物，準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)勤勞的秋天；天上的大雁已經(jīng)沒(méi)有了往日的悠閑，開(kāi)始緊張的遷移到南方，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，準(zhǔn)備等明年春天，再飛回舒適的北方。走進(jìn)熱鬧的農(nóng)貨市場(chǎng)，琳瑯滿目的貨架上，擺滿了新鮮的土特產(chǎn)，又到了豐收的季節(jié)，市場(chǎng)里充滿了歡笑，瓜果蔬菜發(fā)出的.清香讓我意識(shí)到秋天的來(lái)到；我仿佛聽(tīng)到豐收時(shí)農(nóng)民伯伯的歡笑，看到了他們流淌的汗水，還有他們眼里閃著的激動(dòng)的淚花。

我這么努力的尋找秋天，才發(fā)現(xiàn)秋天就在我的身邊。

xx六年級(jí):xx

尋找秋天寫(xiě)景作文4

一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，老師帶著我們?nèi)ふ仪锾臁Ｎ覀兎^(guò)高山，踏過(guò)草地，四處尋找秋天的蹤跡。

我們來(lái)到一片草地上，那里的小草都枯萎了，變得黯然失色。哦，原來(lái)秋天就在草地里。草地上有一排排高大的楓樹(shù)，它的葉子已經(jīng)變得血紅血紅的了。在一排排高大的楓樹(shù)下，鋪上了一層“紅地毯”。

再走近一看，紅紅的楓葉密密麻麻，像一團(tuán)團(tuán)焰火，把我們的臉和房子都映紅了。哦，原來(lái)秋天就在楓葉里。我們繼續(xù)尋找著，來(lái)到了銀杏樹(shù)林。銀杏樹(shù)上那一片片黃黃的葉子像一把把金色的小扇子，把炎熱的夏天悄悄地扇走了。哦，原來(lái)銀杏樹(shù)扇走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。

老師又帶著我們來(lái)到山坡上，山上光禿禿的，只有幾顆蒼翠的松樹(shù)挺立在山上。周圍盡是一些枯萎的草木，整個(gè)山帶給我們的是一個(gè)枯黃的世界。抬起頭，只見(jiàn)天空又高又藍(lán)，上面只飄了幾絲薄薄的云朵，似乎跟平時(shí)的天空有點(diǎn)不一樣。難道白云在告訴我們秋天就在這山上？

啊！原來(lái)秋天就在美麗的大自然里，它用火紅的楓葉，枯黃的草木，薄薄的白云，告訴我們秋天已經(jīng)到來(lái)了。

尋找秋天寫(xiě)景作文5

今天早上，孫老師和李老師帶著我們?nèi)フ颐利惖那锾臁?/p>

我們先看到了電梯口的紫玉蘭樹(shù)。這棵樹(shù)的葉子有的已經(jīng)全變黃了，有的一半綠一半黃，還有的葉子依然是綠色的。老師告訴我們：“一般紫玉蘭樹(shù)一年只能開(kāi)一次花，這棵樹(shù)比較特殊，所以一年開(kāi)兩次花。”

我們依依不舍地離開(kāi)了紫玉蘭樹(shù)，繼續(xù)尋找秋天。接著，我們又在彭城一號(hào)找到了桂花樹(shù)。桂花開(kāi)了，散發(fā)出一股股醉人的香味。一個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)：“快看哪！桂花樹(shù)是在秋天才開(kāi)花的，所以這里也是秋天。”

桂花樹(shù)旁邊有一棵奇怪的樹(shù)。老師問(wèn)我們：“誰(shuí)知道這是什么樹(shù)？”我們圍著這棵奇怪的樹(shù)，誰(shuí)都不知道這是什么樹(shù)，只好圍著它轉(zhuǎn)圈圈。老師又告訴我們：“這是一棵鐵樹(shù)，秋天的鐵樹(shù)是不枯萎的，所以這也是秋天。”

最后，我們?cè)谂沓且惶?hào)停車場(chǎng)南側(cè)發(fā)現(xiàn)了九棵銀杏樹(shù)。這九棵銀杏樹(shù)的葉子全都黃了，還有的銀杏葉落了下來(lái)，就像一只只金色的蝴蝶，跳著輕盈的舞蹈飛了下來(lái)。我想：這也是秋天啊，因?yàn)榍锾斓你y杏樹(shù)葉才會(huì)變黃，飄落下來(lái)。

秋天無(wú)處不在，快來(lái)一起找秋天吧！

尋找秋天寫(xiě)景作文6

“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋天來(lái)了，天氣冷了。我看過(guò)了春天的田野，我也想去看秋天的田野。今天，秋高氣爽，天像一塵不染的玻璃，云雪白雪白的，像奶汁一樣，我來(lái)到了上次來(lái)過(guò)的田野。它變了，以前紫云英種著的地方現(xiàn)在是狗尾巴草的天下，以前枯黃的稻田變成了一眼望不到邊的黃綠色相間的海洋，一陣風(fēng)吹過(guò)，稻谷們歡呼雀躍，好像告訴我們豐收季節(jié)到來(lái)。我拔了一根狗尾巴草，給媽媽撓癢癢，媽媽說(shuō)：“太癢了，太癢了。”我還見(jiàn)到了從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的紫色豆角，它的花也是紫色的，很漂亮。

還看到了種著的甘蔗，跟我在水果店里看到的不像，它有葉子，根部在地下的。還看到了玉米，不仔細(xì)看還看不出這是玉米，媽媽對(duì)我說(shuō)有胡須的長(zhǎng)大后就是玉米，我才明白。我還在路邊了發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小甜瓜，黃色的甜瓜躲在綠色的草叢里，看到了桔子樹(shù)，我想現(xiàn)在桔子不是成熟了嗎？為什么這桔子還是綠色的呢？看見(jiàn)了毛豆，原來(lái)它的樹(shù)是這么矮的，毛豆現(xiàn)在的顏色跟燒熟了的很像，它是很多串在一起的，看上去好像一根綠色的叉子叉在一起。我又看見(jiàn)了茭白，它是種在水里的，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小南瓜，青青的，外形同蒲瓜相似。田里還有白扁豆，芋艿，小青菜.....我找到了秋天，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

尋找秋天寫(xiě)景作文7

早晨，陽(yáng)光燦爛，天也像剛洗過(guò)似的，特別藍(lán)，我們選定今天，去爬山，并尋找秋天。我懷著興奮的心情，來(lái)到大山前，我們的目標(biāo)就是它，看看都會(huì)有什么，還會(huì)認(rèn)識(shí)新的小伙伴？

我們一路過(guò)來(lái)，秋姑姑好像也和我們一起登山，她背上包包，穿上鞋子，和我們一起走。一路上，秋姑姑好像是一位魔術(shù)師，還像一位貼心的親人，當(dāng)我汗流夾背時(shí)，她總會(huì)送來(lái)涼爽的風(fēng)，可舒服了。秋姑姑和我們一起走，她搖身一變，把樹(shù)葉變的金黃金黃的，落了下來(lái)，金黃的葉子聚在一起，好像一條金黃的地毯，踩在上面，沙沙地響著，踩下去軟軟的，舒服極了，讓我想起晨誦讀的做一片美的葉子的一句話：“秋葉變黃，冬日飄零，回歸大樹(shù)地下的根。”

走著走著，我看見(jiàn)了一只小壁虎，壁虎的前腳是五個(gè)趾頭，后腳也一模一樣；又走啊走，看見(jiàn)了山泉，還聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩嘩的聲音，山泉仿佛就是一位音樂(lè)家，正在作著優(yōu)美的曲子，那山泉是清澈見(jiàn)底，冰冰的，我們?cè)谀莾号菽_，陳旖說(shuō)：“這里的水無(wú)法用筆墨表達(dá)。”

泡了一會(huì)兒，我們就下山了。秋姑姑也并不在旁邊，她藏在我們的心中，我們找到了美好的秋天。

第五篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2.樂(lè)于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題。3.向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹(shù)葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來(lái)尋找秋天。

二、賽詩(shī)會(huì)：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書(shū)。以書(shū)上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說(shuō)說(shuō)“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩(shī)會(huì)。賽詩(shī)會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩(shī)句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來(lái)。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹(shù)葉的變化，什么樹(shù)的葉子變紅了？樹(shù)葉變黃的是什么樹(shù)？地上的落葉是什么樹(shù)的？并收集自己喜歡的樹(shù)葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹(shù)葉變成了彩色？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議，引出溫度）

二、測(cè)量氣溫

1.談話：樹(shù)葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來(lái)的？

2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。3.正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽(yáng)光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫(xiě)作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹(shù)葉書(shū)簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹(shù)葉，用廢舊書(shū)報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹(shù)葉可用剪刀剪出樹(shù)葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹(shù)葉可直接把樹(shù)葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹(shù)葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹(shù)葉書(shū)簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來(lái)一種果實(shí)。