第一篇：(教案1)1 秋天

課文

1秋天

［教學目標］ 知識與技能

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。4.認識自然段，并嘗試給課文標段。情感態度與價值觀

培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。［教學重難點］

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。［教學課時］ 2課時

第一課時

教學過程 教師批注

一、設置懸念，導入新課

1.師：同學們，秋天來了，老師給大家帶來了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）2.今天我們學習的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學習標段 1.認識自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學生借助漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調規則。②分自然段練習朗讀。

2.指導學生在自然段前標出序號。教師檢查糾正。

三、再讀課文，學習生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課要求認識的生字，如果不認識，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教學過程 教師批注

一、回憶課文，導入新知 1.師：同學們，你們還記得我們上節課學習了什么嗎？（秋天到了）2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點？

二、精讀課文，理解文意

1.讓學生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。2.讓學生自由舉手朗讀課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點？

3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

三、學習第一自然段

1.讓學生大聲朗讀第1自然段。2．學習第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習，讓學生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）我們練習背背這個自然段。

①邊讀邊想：這個自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。②自己練讀。

③讓學生自由舉手試背，評論以表揚為主。

四、學習第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，天氣轉涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力。）板書：大雁往南飛

（3）“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長。）（4）讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常在短時間內互相變換。

五、學習第三自然段

1.師：這個自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

2.“??！”這句話表示什么？

3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。［教學板書］ 1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來 天空藍高

大雁往南飛（一會兒??一會兒）

第二篇：11 秋天的雨

11、秋天的雨

教學目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。教學重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學過程：

第一課時

學習目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一 欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二

聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

三

品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五

學習寫生字和詞語，當堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

六

拓展練習

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

豐收

歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

教學反思：

第二課時 學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學過程：

一

復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

二

自讀課文，感知內容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

三

交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四

總結感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然后集體交流。

3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

板書：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

豐收

歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息 教學反思：

第三篇：11《秋天的雨》

小學語文人教版三年級上冊第三組

11、《秋天的雨》教案

廊坊市廣陽區萬莊鎮中心小學

張莉

教材分析：這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

學情分析：三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習慣于通過閱讀認識世界，或者說自主閱讀能力還沒養成，教師要讓學生充分與文本對話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發學生的想象。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。

2、有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞好句。

教學重點：感受文中美的語言。

教學難點：理解各種修辭手法所修飾的藝術話的抽象語言。教師準備：多媒體課件。學生準備：朗讀課文。課時：2課時 教學過程：

一、導入新課。

師：出示圖片1，提問學生是哪個季節的景色。生：欣賞圖片。

師：秋天是一幅美麗的圖畫。生： 說說秋天。

師：秋天的天是藍色的，水是清的，風是香的，那雨是怎樣的呢？這節課我們就來學習課文《秋天的雨》。

設計意圖：以圖片去感染熏陶學生，潛移默化地影響學生的情感、情趣。

二、自讀

1、師出示課件2.生：閉上眼 睛。

師 ：秋雨正對我們說話呢，他在哪里呢，就在課文里。生：讀課文

2、生讀詞語

師：出示課件3.你們讀的真不錯，字寶寶都高興了，向你們招手呢。

3、學生整體感知課文從哪幾方面寫的秋雨。師：引導課文每段第一句話都概括了意思。

設計意圖：讓學生從讀中積累語言文字，從讀中去感受。

三、品味秋雨清涼、溫柔。

1、學生讀。

2、感受秋雨。（清涼的、舒服的，溫柔的、輕輕地。）

3、師：夏天的雨頑皮淘氣，總是敲著大鼓，轟隆隆，嘩啦啦的從天而降，而秋天的雨像一位文靜的小姑娘，誰來讀秋雨姑娘的溫柔。

設計意圖：體會秋天的美好，感受課文的語言美

四、品味秋雨的五彩繽紛。

師：秋雨姑娘把顏色給了誰，引導學生。生：讀課文，回答問題。

（1）一把把，不是一片銀杏葉，而是很多。多才涼爽啊。我感覺涼爽了，你們呢？師出示課件5和課件6.（2）感受紅楓葉飄落的美，生齊讀，師出示課件7課件8.（3）金黃色的田野，像金色的海洋，美極了。出示課件9（4）橙紅色是給果樹的，果子多，已經熟了，急著等人們去摘呢。（你擠我碰）師：出示課件10，你擠我碰多快樂呀，誰來帶著快樂的心情讀。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，喜歡菊花仙子嗎，有哪些顏色，出示圖片課件11-15.師：頻頻點頭（連續不斷的點頭）。師：出示平板電腦，師生互動。設計意圖：讓學生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美，同時鞏固比喻句和擬人句的特點。

五：小結

師：同學們，你們喜歡黃色的銀杏葉嗎？火紅的楓葉嗎？金黃的田野嗎？橙紅的果實嗎？還有多彩的菊花嗎？生（回答喜歡），這節課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什說藏著好聞的氣味呢？下節課我們繼續學習。

六、作業：

1、畫一幅秋天的畫。

2、和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一

段話。

七、板書：

鑰匙

顏料

11、秋天的雨

氣味

小喇叭

八、教學流程：

一、導入新課——

二、自讀——

三、品味秋雨清涼、溫柔——

四、品味秋雨的五彩繽紛——

五、小結——

六、作業——板書

教學反思：教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，以便更好地進入課文的情境。

多媒體設計思路：本課讓學生認識秋天的美，學會發現美，觀察美，欣賞美，得到美的感染和熏陶。結合教材，利用多媒體輔助教學，創設教學環境，通過課件演示，學生更能直觀的去了解秋天的美，更能增強學生的自信心，同時也能讓學生感受到學習的快樂，讓學生充分享受成功的喜悅。

第四篇：11、秋天的雨教案

11、《秋天的雨》 謝贛鶯

一、學習目標

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

4、積累好詞佳句

二、教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

三、教學難點：朗讀感悟含蓄藝術化的語言。

四、課前準備 ．搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。．課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

五、教學方法：朗讀感悟

六、教學過程： 第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關秋天景象的圖片并展示課件。

2、喚起情感： 是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

板書課題：

3、讀課題。

二、自讀課文，感知內容

1、自學課文。

@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”

2、教師巡視，把學生不懂的詞語寫在黑板上。

3、齊讀板書的詞語，教學多音字“扇”。

4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學。

5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？

三、品讀課文，感受神奇

1、教學第一段。

@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？ @抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。@美美地讀一讀。

2、品悟、想象第2自然段內容。

@指名讀 第二自然段，說說這段話主要講什么。板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。@分顏色朗讀課文。@配樂美讀。

@背誦自己喜歡的句子。@交流背誦。@小結：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

四、寫字指導。重點指導“爽、緊”。第二教時 教學過程：

一、檢查

1、認讀詞語

2、背誦第二自然段。

二、品悟、想象第 3 自然段內容。

1、教師引導：我們用學習第二自然段的方法學習。

2、學生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。

3、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

3、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什么？

4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

5、感情朗讀。

三、品悟、想象第 4 自然段。

1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？

2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。

3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

語言訓練： 它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“ ______?！睂π∷墒笳f：“ _______?！睂π∏嗤苷f：“ _______。”對松柏 說：“_______?！?對楊柳樹葉說：“ _______?！?/p>

先讓學生小組交流，在全班交流。

4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？

5、表演朗讀。

四、總結感受，拓展活動、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

2、有感情地朗讀最后一段。

3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等

第五篇：教案11

一、教學目標：

1、了解把握文學，并萌生對文學的興趣；

2、品位并積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中了解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

了解把握文學，并萌生對文學的興趣

三、課時安排：三課時

四、教學方法：誦讀法、討論法

第一課時

一、教學目標：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學過程：

（一）學生朗讀課文，并對照注釋把不認識的字詞標注在文中相對位置。（用圈點讀書法）

學生自己解決字詞教師補充：

閱世：經歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

詮釋：

千姿百態：形容姿態多種多樣，各不相同。

風俗：社會上長期形成的風尚、禮節、習慣等的總和。

人文：

憧憬；向往。

大有裨益：

潛移默化：

危言聳聽：

廣袤：

崇山峻嶺：

肅穆：嚴肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

斑斕：

寫照：

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

（二）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學？

（三）作業：

1、抄寫生字詞，一個三遍。

2、準備材料，辦手抄報。

3、熟讀課文。

第二課時

一、教學目標：

1、能把我了解文學的意義、作用。

2、能夠對文學產生興趣。

3、積累優美好詞好句。

二、教學重點及難點：

能夠對文學產生興趣。

三、教學方法：分析討論法

四、教學過程：

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

（二）、請同學朗讀1、2段。請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學讀3－4段；

思考：

1、什么是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什么關系？

4、如何才能打開文學這扇門？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業：造句

徘徊、千姿百態、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕

第三課時

一、教學目標：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：討論法

四、教學過程：

（一）檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你了解到的文學作品。

（同學自由發展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。