第一篇：秋天教案

《秋天》教學設計

教科書分析：

1.這是一篇描寫秋天景色的寫景課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結，表達了作者對秋天的喜愛。

2.這是漢語拼音學習后，全面進入以識字寫字為重點的語文學習的第一篇課文，也是與學生學習的第一篇散文(相對韻文而言)，要注意與識字課文教學目標要求的異同。而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學完漢語拼音的學生來說，是一個學習的有利條件。

4.從本課開始，教科書在會認字的學習過程中，讓學生認識一些偏旁，根據教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念;到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，不要拔高目標要求。

學情分析：

1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。(注：一上各課也應如此)2.雖然通過三個單元的學習，課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。(注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故教學設計無需呈現這類活動的設計。)3.相隔兩個拼音單元，學生重新學習課文，而且是第一篇散文，原來已經學習的有關課文課堂學習操作生疏了，要重新適應;而且有新的學習要求及操作要學習適應，因此我們的教學環節、步驟的設計，一要注意溫故喚醒，二宜細化，以利學習。教學目標：

1.借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音，認識感嘆號，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。

3.認識合體字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字頭，能正確認讀“秋”等10個生字新詞。4.認識筆畫“橫鉤”，能正確讀寫“了”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：

能正確朗讀課文，背誦課文。

能正確認讀“秋”等10個生字新詞，正確讀寫“了”等4個生字。教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。教學準備：

教師：“秋”等10個生字字卡，“了”等4個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT，四幅課文圖畫2(即大雁、落葉圖畫)的小畫。

學生：每人一套“秋”等10個生字字卡。教學時數： 兩課時。教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。(一)復習：

認讀、拼讀以下聲韻母、音節：

q__p iu__ui sh__s__x l__n qiu ye hui shu piɑo(注：在課文學習中復習漢語拼音，不要面面俱到，只需要復習與本課識字學習相關的就可以了，一是為識字學習打基礎;二是細水長流，通過一課課的復習就能達到全面復習鞏固提高的目的了。)(二)激趣導入，明確主要學習目標：

導語：通過兩個漢語拼音的單元學習，同學們的漢語拼音掌握得真不錯!從這節課開始，我們就要在進入課文的學習，進入識字寫字的學習了，同學們有信心借助漢語拼音學習課文、識字寫字嗎?下面，我們就開始學習第一篇課文，請看老師板書課文題目。1.老師板書題目：①秋天。(“秋”注音)2.示任務：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名拼讀“秋”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4.釋題、明確主要學習目標：同學們借助拼音，讀好了課文的題目了。從課題我們知道課文寫的是四季中的秋天。現在已經是深秋了，那么課文告訴我們秋天剛到時的景象是怎樣的呢?我們將課文讀通順了，學習了這課的生字新詞，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。(一)借助漢語拼音，嘗試朗讀課文。

1.示任務：請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

2.反饋指導：一句一句指名朗讀，每句正音后學生自由朗讀該句子。

3.小結：同學們借助拼音，基本能把課文讀了下來，我們學習了會認讀的字寶寶，就能把課文朗讀得更好了。(二)會認字讀音學習

1.導語：請同學們像第一單元學習那樣，按照課后雙橫線列出會認的字的順序，在課文里把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。

出示任務：把會認的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(2—3人)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(三)讀準課文學習

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎? 出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音，還要注意“一”的不同讀音。2.反饋指導：

(1)分自然段指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字和“一”的下面點上圓點。

(2)指名朗讀后，學生評議進行糾正，小結后自由讀或齊讀該自然段。(四)會認讀的字音難字學習

1.導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音和“一”的不同讀音，聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音和“一”的不同讀音，就在下面點上圓點，同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，相互檢查會認讀的字的讀音和“一”的不同讀音，同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音? 預設：樹、片、飛、會

正音后，單字開火車檢查、鞏固。

3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導認讀的字的讀音和“一”的不同讀音。

(五)認識合體字、偏旁和木字旁、口字旁、人字頭

1.導語：以前，我們學過一個知識——獨體字，獨體字由筆畫構成，例如“了”字，要拆分的話，就是筆畫橫撇和彎鉤了。今天我們學習一個新的知識——合體字(板書：合體字)，合體字是由兩個或兩個以上的部件構成，例如“秋”字，是由“禾”字和“火”字合起來構成的，這些部件有一個名稱，叫“偏旁”(板書：偏旁)。同學們，請你們在這一課的會認讀的字里找一找，看看還有哪些合體字，它們分別有哪些偏旁構成。2.反饋指導：

預設：樹(“木”“對”或“木”“又”“對”)葉(“口”“十”)會(“人”“云”)3.小結：同學們找得真準確!“樹”“葉”“會”也是合體字，它們分別由不同的偏旁構成，這些偏旁也有自己的名稱，“樹”字左邊的偏旁“木”叫“木字旁”，“葉”字左邊的偏旁“口”叫“口字旁”，“會”字上面的偏旁“人”叫“人字頭”(分別板書：木字旁、口字旁和人字頭)。

4.PPT示，齊讀一遍：

“樹”字——“木”，木字旁 “葉”字——“口”，口字旁 “會”字——“人”，人字頭

5.小結：今天我們學習了新的知識，知道了什么叫合體字，什么叫偏旁，還交了三個新朋友：木字旁、口字旁和人字頭。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。(六)繼續學習會認讀的字和讀通順課文學習

1.導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，學習了新的知識，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。

出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)2.反饋指導：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“秋、秋、秋，秋天的秋”。齊讀，自由讀。

3.“秋、氣、樹、葉、大、飛、個”口頭組詞。

(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)③將學生組的詞語帶讀

一、兩遍。

(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。3.學習讀通順課文。

(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意句子中間讀詞語間的停頓，不要報會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導：

通過個別指名檢查，注意指導讀好下面句子的停頓： 一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛??排成個“一”字。(3)自由朗讀、齊讀全文。(七)總結

該環節的學習狀況及相關知識點： 1.逗號、句號的停頓。

2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。

三、會認讀的字認字的初步評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節)。

四、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感受秋天的美好，背誦課文。

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文給我們講了秋天的什么景象。(一)圖文結合，了解課文內容。(1)看圖說話。

①PPT示課文圖畫2，出示任務1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物表示秋天來了。

②反饋指導：預設：樹葉、天空、大雁。

③出示任務2：繼續觀察圖畫，想一想，秋天來了，這些事物怎么樣。

④反饋指導：預設：A.樹葉黃了，有些黃葉落下來。B.天空藍藍的。C.大雁排成個人字在天上飛。(2)出示任務：朗讀課文，根據課文句子的意思，一邊讀課文，一遍在圖畫中指出對應的畫面。

(3)反饋指導：

①同桌交流根據課文句子的意思在圖畫中指出對應的畫面的情況，同桌對了給予表揚，同桌錯了給予幫助。(強調一邊讀一邊指出。)②指名到黑板前，將課文句子貼在課文圖畫2小畫對應的畫面上。(其余學生讀一個句子，被指名學生將該句子貼到對應畫面上。同時PPT所示課文圖畫2也將該句子呈示在對應畫面上。)③反饋訂正后，以“秋天來了，**??”引讀相關句子。

(4)學習用句式“什么怎么樣”，看圖說話，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。導語：我們通過圖文結合的學習方法，了解了課文內容，知道了課文寫了秋天來的三個事物：樹葉、天空、大雁，通過寫它們怎么樣寫出了秋天景象的。秋天來了還有什么樣的景象呢?讓我們一起看看課文的插圖吧。PPT示課文圖畫1。

①出示任務1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上畫了什么事物。②反饋指導：

預設：小松鼠、莊稼或田野。

③出示任務2：繼續觀察圖畫，想一想它們怎么樣了，用自己的話說一說。④反饋指導：

預設：小松鼠搜集松果。莊稼成熟了，一片金黃。田野一片金黃。

(注：與圖畫事物相符，合理，便可。注意語句的通順，符合句法要求。)⑤你還知道秋天來了有什么景象呢?給大家說說。(5)學習感嘆號，感受秋天的美好。

導語：秋天來了，秋天的景象真美好啊!所以，課文最后說：“啊!秋天來了!”(PPT示圖畫1,并在圖上呈示句子“啊!秋天來了!”)講授感嘆號及其在情感表達上的作用。自由感情朗讀該句子并反饋指導。(6)嘗試背誦課文。①導語并出示任務：我們通過圖文結合，讀懂了句子，了解了課文內容，了解了秋天的景象，感受到秋天的美好。讓我們美美地朗讀課文，把課文背誦下來。②反饋指導。

(7)總結(該環節的學習狀況及相關知識點：1.圖文結合讀懂句子了解內容;2.感嘆號及作用。)。

五、會認讀的字認字的評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。

六、寫字指導(一)復習

1.復習田字格;2.復習筆畫：“手”的第4筆叫彎鉤，“口”的第2筆叫橫折;3.復習筆順：“三”字的筆順是“從上到下”，“八”字的筆順是“先撇后捺”。(二)認識筆畫“橫撇”。

1.導語：我們要認準田字格的各個部分，看清字的筆畫在田字格的位置，了解筆畫書寫的要求，才可以把字寫好。今天我們要學習一個新的筆畫：橫撇(PPT示：橫折和橫撇兩個筆畫)。出示任務：觀察這兩個筆畫，說說相同的地方和不同的地方。

2.指名反饋：預設：相同的是先寫橫;不同的是“橫折”接下來向下寫一豎，“橫撇”接下來寫一撇。

3.在田字格上范寫“橫撇”并講清書寫方法。

4.學生在田字格上仿寫兩個，反饋糾正強調撇的書寫要求，然后改錯。(三)指導書寫“了”“子”。

1.觀察并說說“了”“子”的筆畫和筆順。

2.觀察并說說“了”“子”的“橫撇”起筆與收筆的位置，注意差別。

3.范寫“了”“子”，提示觀察老師書寫時筆畫的起筆與收筆位置，然后指名說說。4.學生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調各筆畫的位置，然后改錯。(四)指導書寫“人”“大”。

1.觀察并說說“人”“大”的筆畫和筆順。

2.觀察并說說“人”“大”的“撇”“捺”起筆與收筆的位置，注意差別。

3.范寫“人”“大”，提示觀察老師書寫時筆畫的起筆與收筆位置，然后指名說說。4.學生在教科書上描兩個寫一個，反饋糾正強調各筆畫的位置，然后改錯。

七、總結。(學習狀況和知識能力點)作業設計：

朗讀和背誦課文。板書設計：

第二篇：秋天教案

尋找秋天

活動要點：

這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。教學準備：

在校園內選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經常發現蟋蟀出沒的地方。教學生初步認識氣溫計，學會使用氣溫計。教學活動過程：

1．談話導入

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的詩句描述，啟發學生用一句話描述自己心中的秋天，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

2．自然界里美麗的秋天

讓學生欣賞詩句中的秋天，引出為什么秋天樹葉會落下。讓學生觀看錄像資料。

進一步讓學生討論秋天里的昆蟲，讓學生觀看動畫《大頭兒子和小頭爸爸抓蟋蟀》。

3．趣味閱讀

讓學生看書，帶著問題閱讀，明白秋天的樹葉為什么會五顏六色。4．認識氣溫計

知道什么是氣溫計，氣溫計的單位是什么以及使用氣溫計時候的注意事項。5．讓學生認真觀察手中的氣溫計。

作業：

讓學生制作樹葉工藝。

第三篇：秋天教案

《秋天》教案

孝感開發區嚴橋小學 戴繼東

【教學目標】

1、認識10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫 “了、子、人、大”4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合課文插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。【教學重點】

正確朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

讀好“一”的不同讀音；認識首次出現的偏旁。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學設計】

第一課時 【課時目標】

1、認識10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁；會寫 “了、子、”2個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

3、結合課文，了解秋天來了周圍事物的變化。

一、談話導入 同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？（一年有4個）。那四個季節？（春天、夏天、秋天、冬天）

經過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天的景象多美呀，就像一幅幅美麗的畫（ppt出示圖片，學生欣賞）

美麗的秋天來了，真迷人啊！這節課我們一起學習課文第一課秋天。板書課題----1秋天 齊讀課題

二、認識自然段

教師介紹自認段：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示)現在就請同學們自己來標出課文中的自然段吧。

三、讀文識字

1、師范讀課文

請同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

2、圈出文中生字，借助拼音自由讀課文，不認識的多讀幾次。

3、識字

⑴、帶拼音識字：①指名拼讀 ②齊讀 ③男女分組讀。⑵、去掉拼音識記：①指名認讀 ②開火車讀 ③識記 ⑶、認識偏旁：木字旁 口字旁 人字頭

⑷、給生字組詞（找朋友）學生說，ppt出示，學生齊讀

四、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，讀通課文，注意讀準字音

⑴、強調“一”的變音 ⑵、輕聲讀法（輕短）⑶、讀好兒化音

2、學生按要求讀文。

3、秋天來了，我們周圍發生了很多變化，看看課文里寫了哪些變化。指名說，板書： 天氣（涼了），樹葉（黃了），大雁（往南飛）。

4、感受秋天的美

秋天可真美呀！作者不禁發出感嘆——學生齊讀：啊！秋天來了！

5、了解秋天的特征，齊讀課文

我們隨著作者一起去感受了秋天的美，我們再一起來把課文讀一讀。

四、引導觀察，指導書寫

1、課件出示本節課要書寫的字“了”，認識橫撇。

2、教師在田字格中示范

3、在“了”字的基礎上，學生自寫“子”

4、展評作業

五、總結全文，試背課文

今天我們學習了秋天這一課，感受到了秋天的美麗。我們試著把課文背一背。

第四篇：《秋天》教案

《秋天》教案

莊小燕

教學目標

1.知識與能力：認識本課中的13個生字，會寫其中的7個生字。

2.過程和方法：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學習閱讀方法。3.情感態度與價值觀：通過朗讀，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節，培養學生觀察自然的興趣，激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

重點難點：讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會兒??一會兒??”說話。教學過程 一.導入

多媒體課件播放秋天圖片，教師講解：秋天是個收獲的季節，秋天是多彩的季節。看金黃的銀杏葉、火紅的楓葉給人們獻上了一幅亮麗的秋景圖。板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，感知內容

1.請把書輕輕地翻到60頁，教師范讀。2.孩子們學學老師的樣子，自由讀課文，注意要讀準音節，不丟音節，不加音節。3.指名朗讀課文，其他同學思考：課文中出現最多的一個字是什么？ 4.出示帶“一”字詞語，指名讀，齊讀，跟老師齊讀

過渡：同學們都讀熟了，那我們再把它送回到課文當中去。三.理解課文，指導朗讀 1.學習第一自然段 指名讀

注意看這個自然段寫出了秋天的哪些變化？師講解什么是變化：比如說氣球從大變小了。匯報：“秋天到了，天氣涼了”板書：天氣 匯報：“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”板書樹葉 觀察圖片，說說秋天在哪里？

指導朗讀：要讓你讀出秋天的變化了，該重讀哪幾個字能體現出來？ 匯報：涼 黃 落

出示秋天蘋果熟了、玉米黃了、柿子紅了等圖片，示范講解句式：秋天來了，什么怎么樣？

把你觀察到的秋天用上面的句式說出來。

過渡：孩子們呀！在生活中觀察到這么多秋天，實際上就是這樣，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節。秋天更是天高云淡的季節。2.學習第二自然段

出示藍天圖片，孩子們看這是秋天的天空。板書天空。仔細看，告訴老師這是什么樣的天？

出示句子：天空那么藍，那么高。

教師范讀，想要讀出天空的美，我們要重讀哪兩個字？ 匯報：藍 高 開火車讀

過渡：天空那么藍，那么高，一群大雁從空中飛過，它也在欣賞秋天的美景呢？你們看。他們來啦！

播放大雁飛行，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字視頻。師：孩子們，你們觀察到大雁怎么飛了嗎？

像大雁這樣在短時間飛行中由人字到一字的變化我們就可以用“一會兒?一會兒?”進行句式訓練，比如說，老師吃東西的時候回一會兒喝牛奶，一會兒吃面包。

同學們你們知道大雁為什么一會兒排成個一字，一會兒排成個字嗎？指名說。因為到了冬天的時候，我們北方天氣就非常寒冷，然后大雁需要的這些植物的果實和昆蟲都找不到了，所以他們就要從秋天開始往南遷徙，去溫暖的地方找食物吃、過冬，而且大雁在飛行的過程當中，要在幾千米的高空上非常寒冷，風也特別大，它們要飛行很遠的路程就要由體力特別強健的大雁領頭帶著其它的雁群，排著隊飛能減少空氣的阻力節省它們的體力所以你們看啊，連大雁都有團隊精神。

指導朗讀，讀出大雁的勇敢、大雁的堅持、大雁的靈氣。指名讀，齊讀 其它小動物會為過冬做哪些準備呢？四人小組交流課前搜集的資料。匯報：松鼠準備栗子和堅果儲存在大樹干里過冬。3.學習第三自然段

過渡：想著這些小動物，想著我們剛剛看到的那么美的圖片，老師就想告訴同學們：啊!秋天來了！

指名讀，你想告訴老師嗎？齊讀，一起告訴老師。

4.讓我們帶著對秋天的熱愛，再完整地讀一讀這篇課文吧！自由讀、個別讀、出示填空讀

秋天

天氣＿＿了，樹葉＿＿了，一片片葉子＿＿。

天空那么＿，那么＿。一群大雁往南飛，一會兒＿＿ 一會兒＿＿。

啊！＿＿！

一邊欣賞美景，一邊誦讀課文。

四、拓展延伸

齊讀《秋天的顏色》 五.總結

秋天是五顏六色的，讓我們走出校園、走出家門，去尋找一下五彩繽紛的秋天，留心觀察，把你觀察到的記錄下來，然后下節課我們再七嘴八舌說說秋天。六.板書設計

秋天

天氣 樹葉 天空 雁群

第五篇：秋天教案

《秋天》教案

教學目標

1、認識本課中的10個生字。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點

1、讓學生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能背誦課文。

2、能夠用“一會兒??一會兒??”說話。教學過程

一、談話導入

一年有四個季節：春夏秋冬。誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節？為什么？（圖片出示樹葉飄落）你們知道這是什么季節的景色嗎？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察得可真仔細，有一篇課文寫的就是秋天，題目是《秋天》。（師板書課題）請伸出你的右手食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。4．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。5.師播放課文錄音，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

6．檢查識字。（1）借助拼音自由讀。

師：藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經都認識他們了，現在它們跳到屏幕上了，自己先讀讀。

（2）指名領讀

師：其他同學注意聽，如果他讀對了，請你跟他讀一遍，如果他讀錯了，你要給他糾正過來。

（3）齊讀

（4）摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（開火車讀）（5）認識偏旁“木”“口”“人”。

7.指名分段讀課文,要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

8．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

指導讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒??一會兒??”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！(4)齊讀第3自然段。

四、結合板書，指導背誦。

下面請你自己小聲地把課文背一背，背的時候可以結合老師的板書。指名背誦，齊背。

同學們學得可真好，這么短的時間，不但會讀了，還會背了。你們可真棒！

五、拓展延伸。

同學們，在這美麗的秋天里，你還發現了秋天哪些變化呢?請把它畫下來。教學反思: 在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。