第一篇：蝸桿傳動教案1(公開課)

張家港第三職中教案

學科：機械基礎 執教：袁偉 班級： 高二中專 時間：2009-3-19 課題：蝸桿傳動的旋轉方向判別 教材：高教版《機械基礎》欒學剛 授課時數：2課時 班級人數：36人

學情分析：在學習本節之前，學生已學習了螺旋傳動、圓柱齒輪傳動和圓錐齒輪傳動等相關知識，學生已具有一定的學習基礎。

能力目標：能夠判定蝸桿傳動的轉動方向，并會深化應用。

情意目標：①培養學生用類比方法探索分析一般機械運動原理（運動規律）的思維方法。②培養學生從“具體到抽象、從特殊到一般”的辯證唯物主義思想觀點方法，提高學生的學習力及應用能力。重點：蝸桿傳動的轉動方向判別 難點：“左右手定則”的逆向使用。

教法：36人分為6個小組，學生主導，教師引導 教具：移動多媒體、6臺蝸桿傳動模型 教學內容：

【復習開始】10分鐘（播放投影）

（一）復習螺旋傳動方向的確定（左右手定則）三句話：

A、螺紋右旋用右手，左旋用左手； B、四指順著主動件的回轉方向；

C、“若兩構件”均可動，則大拇指的反方向為螺旋副的移動方向。

說明：“兩構件”均可動是指螺桿轉動或螺母轉動，螺旋副的移動方向即指螺母的移動方向或螺桿的移動方向。

（二）出示舊題。

①、如圖2—17，螺桿轉動，螺紋右旋，機床工作臺如何運動？

②、如圖2—18，螺母轉動，螺紋左旋，螺桿帶動觀察鏡如何運動？

（二）回顧圓柱齒輪傳動，圓錐齒輪傳動方向的判斷

【小組合作試驗分析】10分鐘

每組一個蝸桿傳動模型 要求：

1、判別蝸桿的旋向？

2、試正反兩個方向轉動蝸桿，觀察蝸輪的轉動方向？

3、蝸輪的轉動方向和哪些因素有關？

【自學課本】10分鐘

在螺旋傳動的“左右手定則”基礎上對應歸納蝸桿傳動的“左右手定則”：

三句話（共同歸納）：

1、蝸桿右旋用右手，左旋用左手；

2、四指順著主動件（蝸桿）的回轉方向；

3、則大拇指的反方向為蝸輪在嚙合點的（圓周運動）線速度方向。說明：本定則強調了兩點： ①嚙合點指蝸桿蝸輪的公共點；

②大拇指的反方向是公共點的線速度方向。

【第一次嘗試練習】15分鐘（叫每組一個代表上黑板做①—⑥題）

【教師講解】10分鐘

進一步歸納概括“左右手定則”使用的兩個關鍵： 第一、把握旋向

（1）以軸心線為界，螺旋線相對軸線往左上升是左旋，往右上升是右旋。（2）蝸桿蝸輪正確嚙合，旋向相同。第二、把握嚙合點

（1）大拇指的反方向是嚙合點的運動方向。（2）四指的指向是蝸桿可見側的回轉方向。

【第二次嘗試練習】20分鐘（問題向難度深化）

問題

一、如圖4-5，已知n6的回轉方向，如何確定n1的轉動方向？

問題

二、如圖4-11，當卷揚機提起重物G，試問：圓錐齒輪1如何轉動？

【師生評價教師總結】（10分鐘）

1、各組分別做出評價。教師客觀評價各小組成果，評出最佳個人獎

和優勝小組獎。

2、教師歸納全程學習，作一總結。

【課后擴展訓練】5分鐘（布置任務）

教學反思：

學生能理解教材內容，能結合教材知識分析教師提供的學習材料，在教學活動中能分工合作，認真完成教師下達的學習任務，能積極發言、參與意識強。課后，學生反映這種形式的教學讓學生全員參與，教學效果比教師一言堂更好。

總之，將嘗試分步教學法、啟發式教學法融入到行動導向教學中，豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，收到了良好的教學效果.學生喜歡這樣的上課方式。

第二篇：蝸桿傳動機構的裝配教案

正頁

教學內容

第四節

蝸桿傳動機構的裝配

教學目的1、了解蝸桿傳動的特點及應用

重、難點

教法選擇

教

具

教學進程

2、掌握蝸桿傳動機構的裝配技術要求

3、掌握蝸桿傳動機構箱體的裝前檢驗及嚙合質量的檢驗

4、掌握蝸桿機構的的裝配過程

1、蝸桿傳動機構的裝配技術要求

2、蝸桿傳動機構的裝配方法及精度檢驗

用掛圖分析講解

掛圖

由舊課引入新課：

上一次課我們學習了第三節齒輪傳動機構的裝配知識，使我們掌握了齒輪傳動機構的裝配技術要求及其裝配質量的檢驗等內容，這一次課我們將學習第四節蝸桿傳動機構的裝配知識。

第四節 蝸桿傳動機構的裝配

比較講解

一、蝸桿傳動機構的概述

分析講解

參照P16

5頁圖14.30 講

解 參照P165

頁圖14.31 講

解 聯系實際

講

解

1、應用

蝸桿傳動機構用來傳遞互相垂直的兩軸之間的運動。

2、特點（1）、優點

降速比大、結構緊湊、有自鎖性、傳動平穩、噪音小。（2）、缺點

傳動效率較低，工作時發熱大、需要有良好的潤滑。

二、蝸桿傳動的技術要求

1、蝸桿軸心線應與蝸輪軸心線垂直；

2、蝸桿的軸心線應在蝸輪輪齒的對稱中心面內；

3、蝸桿、蝸輪間的中心距要準確；

4、有適當的齒側間隙；

5、有正確的接觸斑點。

三、蝸桿傳動機構箱體的裝前檢驗

1、檢驗要求

對箱體上蝸桿軸孔中心線與蝸輪軸孔中心線間的中心距和垂直度要進行檢驗。

2、箱體孔中心距的檢驗

測量時，將檢驗心軸1和2分別插入箱體蝸輪和蝸桿軸孔中，用三只千斤頂將箱體支承在平板上，調整千斤頂，使其中一個心

軸與平板平行后，再分別測量兩心軸至平板的距離，即可計算出 中心距A。

A＝（Hd11－2）－（Hd22－2）

式中

H1 ——棒1至平板距離，mm；

H2 ——棒2至平板距離，mm； d1、d2——棒

1、棒2直徑，mm。

3、箱體孔軸心線間垂直度的檢驗 1）、檢驗時，先將心軸1和2分別插入箱體上蝸桿和蝸輪的安裝 孔內；

（2）、在心軸1上套上裝有百分表的支架3，并用螺釘4緊定，百分表觸頭抵住心軸2；（3）、旋轉心軸1，百分表在心軸2上L長范圍內的讀數差，即為兩軸線在L長度內的垂直度誤差值。

四、蝸桿機構的裝配過程

1、組合式蝸輪應先將齒圈壓裝在輪轂上，方法與過盈裝配相同，（課堂小結 并用螺釘加以緊固。

2、將蝸輪裝在軸上，其安裝及檢驗方法與圓柱齒輪相同。

3、把蝸輪軸裝入箱體，然后再裝入蝸桿。（1）、蝸桿軸的位置已由箱體孔決定，要使蝸桿軸線位于蝸輪輪齒的對稱中心面，只能通過改變調整墊片厚度的方法，調整蝸輪的軸向位置。

五、蝸桿傳動機構嚙合質量的檢驗

（一）、蝸輪的軸向位置及接觸斑點的檢驗

1、涂色法（1）、先將紅丹粉涂在蝸桿的螺旋面上，并轉動蝸桿，可在蝸輪輪齒上獲得接觸斑點；（2）、接觸斑點應在蝸輪中稍偏于蝸桿旋出方向；（3）、蝸輪軸向位置不對，應配磨墊片來調整蝸輪的軸向位置；（4）、接觸斑點的長度輕載時為齒寬的25%~50%，滿載時為齒寬的90%左右。

（二）、齒側間隙檢驗

1、蝸桿傳動機構的結構特點，齒側間隙用鉛絲或塞尺測量是困難的一般要用百分表測量。

2、在蝸桿軸上固定一帶量角器的刻度盤2，百分表測頭抵在蝸輪齒面上，用手轉動蝸桿，在百分表指針不動的條件下，用刻度相對固定指針1的最大轉角判斷側隙大小。

3、用百分表直接與蝸輪齒面接觸有困難時，可在蝸輪軸上裝一測量桿3，側隙與轉角有如下近似關系：

ch＝z1?m?360

式中

ch——側隙，mm；

z1——蝸桿頭數；

m ——模數；

? ——空程轉角，（°）。

4、對于不重要的蝸桿機構，也可以用手轉動蝸桿，根據空程量的大小來判斷側隙的大小。

5、裝配后的蝸桿傳動機構，還要檢查其轉動靈活性，蝸輪在任何位置上，用手旋轉蝸桿所需的扭矩均應相同，沒有咬住現象。

一、蝸桿傳動機構的概述

1、應用

2、特點

二、蝸桿傳動的技術要求

1、蝸桿軸心線應與蝸輪軸心線垂直；

2、蝸桿的軸心線應在蝸輪輪齒的對稱中心面內；

3、蝸桿、蝸輪間的中心距要準確；

布置作業

4、有適當的齒側間隙；

5、有正確的接觸斑點。

三、蝸桿傳動機構箱體的裝前檢驗

1、檢驗要求

2、箱體孔中心距的檢驗

A＝（Hd11－2）－（Hd22－2）

3、箱體孔軸心線間垂直度的檢驗

四、蝸桿機構的裝配過程

五、蝸桿傳動機構嚙合質量的檢驗

（一）、蝸輪的軸向位置及接觸斑點的檢驗

（二）、齒側間隙檢驗

P17614、15、16

第三篇：《藥》公開課教案1

<<藥>>公開課教案

第一課時

一、預習題

二、魯迅及小說三要素,本節課重點談本篇文章的故事情節和寫作目的,實際上你弄明白魯迅找的藥是什么就可以了

三、背景

大家都知道那時軍閥割據有直系,桂系,皖系,奉系等;1915年12月12日袁世凱竊取了辛亥革命的更名成果就任了中華民國大總統;又有張勛復辟,怎么辦,半殖民地半封建的舊中國一片混亂,許多革命者和志士仁人都在探索救過救民的道路,魯迅先生以1907年秋瑾起義為背景用獨特的眼光寫下了獨特的論斷?(秋瑾何許人也?號鑒湖女俠, 曾在日本留學,和魯迅是好朋友,既是女同胞,肯定倡導男女平等;又是有志青年,從小就把〝花木蘭〞當作榜樣,立志要成為巾幗英雄,1905年參加了孫中山領導和組織的資產階級性質的同盟會, 1907年秋瑾回到紹興組織起義,想力挽狂瀾,拯救中國,結果計劃泄露而被捕,英勇就義于文章中的古軒亭口)20世紀初的中國就像一個病入膏肓的人,人有了病就要吃藥,只有如此才有痊愈的希望,所謂良藥苦口利于病,那么什么樣的藥才能救中國?作為民族魂的魯迅找到這劑良藥了么?今天我們就學習魯迅的藥.四、同學回答問題:

1、看彩圖,一看是兩位老人在墳場, 一個是華大媽;一個是夏四奶奶,可以看出這篇小說是悲劇結局,悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看,這里有價值的指的是什么?覺醒的民眾,即革命者,她們站在誰的墳前?夏瑜的,一個是華大媽;一個是夏四奶奶,文章有幾家?幾口?從兩家看就是文章的兩條線索?明線和暗線,兩條線索有什么好處?這個問題先保留

2、同學迅速瀏覽課文,回答文章中涉及了那些人物?共幾個人?怎樣分類?為什么?分為反動派;革命者;普通民眾

3、華老栓半殖民地半封建社會社會底層的貧苦人民;勤勞,善良;又有愚昧,麻木,落后的思想;康大叔是一個封建統治階級的爪牙,是一個劊子手,目中無人,粗野無禮,流氓;夏瑜敢于造封建統治的反,革命熱忱很高,有斗志

4、分析主要人物?人物名字的暗示?小說寫華夏兩家的悲劇,華夏暗示中華民族之意,實際上特別有意思,華老栓的〝栓〞是塞子的意思,老栓和小栓暗示了廣大人民群眾從父輩到兒輩滿腦子仍就是封建愚昧落后麻木的思想,尚未覺醒;〝瑜〞是美玉的意思,例如瑕不掩瑜,那么夏瑜不僅暗示了真實革命者秋瑾;而且暗示了他是中華民族的精英,先進革命者覺醒者

5、同學們瀏覽課文給文章的四個部分加四個小標題?他們交叉,也就是結合的地點在哪?什么時間?

一 二 三 四

華家(明線)老栓買藥小栓吃藥茶客談藥華大媽上墳

刑場茶館茶館墳場

藥(人血饅頭)契合點 連接勾連交織融合康大叔后半夜 當天早晨 當天上午第二年清明

夏家(暗線)夏瑜就義 夏瑜血被吃 茶客談論夏瑜 夏四奶奶上墳

民眾愚昧到相信人血饅頭可以治癆病,簡直是迷信,這與相信法輪功有什么差別?夏瑜可悲到什么程度?被同宗出賣;被同族恥笑;被親族誤解,多么可悲;多么寂寞,簡直是革命者的悲哀,魯迅心中哀其不幸,怒其不爭

6、找出文章的高潮是哪部分?為什么?

第三部分,因為側面暗示出夏瑜是革命者,小栓吃的就是夏瑜的血,普通大眾吃的是革命者的血,令人震撼,發人深思,最令魯迅痛心

7、兩條線索的好處?可謂一箭雙雕、一石二鳥,把群眾的愚昧和革命者的悲哀全部寫出來了

8、總結:愚昧的民眾和革命者的悲哀

9、兩者的關系:愚昧民眾的不理解,導致了革命者的悲哀,革命者為愚昧的民眾奮斗犧牲了,愚昧的民眾卻不知道犧牲為了誰?以為血可以享用,可以看出資產階級革命脫離了廣大人民群眾,換句話說資產階級革命不是拯救中國的良藥.10、那么拯救中國的良藥是什么呢?因此文章的標題可以為找藥? 或為療救華夏找藥?那么魯迅獨特眼光有獨特論斷么?肯定是有的,是什么呢?

11、從人物數量分析藥是什么?這就是蹺蹺板原理

12、總結:只有依靠廣大人民群眾才能取得革命的勝利,才可以救中國,這就是魯迅的要找的藥

五、課堂練習

13、對聯

茶館談藥眾人齊歡笑 墳場祭子老嫗共悲傷可憐華夏反襯

14、《藥》選自魯迅小說集_____,反映了______時期中國社會現實的一個側面，揭露了封建統治階級_鎮壓革命_____和___愚弄群眾____的反動本質；表現______的愚昧和______的悲哀。

五、分析小說的人物形象,找出環境描寫

第四篇：泡茶公開課教案1

公開課 親愛的同學們尊敬的家長：

大家上午好！歡迎大家來到于老師作文課堂！不用介紹大家一定猜到我是誰了吧？沒錯，我就是——于老師！大家以后可以叫我——于老師！那跟老師打個招呼吧！同學們好！

老師發現在座的同學都是特別懂禮貌的好孩子，那老師這里有一個小小的請求，不知道同學們會不會答應老師這個請求呢？老師發現有很多同學都是家長陪著來聽作文課的，爸爸媽媽能夠抽出時間來聽課一定也很辛苦，但是為了我們的學習他們卻放棄了自己的休息時間，同學們是不是要把自己的謝意表達出來呢？

現在請同學們拿起桌子上的紙杯，排好一隊到門口為爸爸媽媽們接一杯溫水，并且雙手端到爸爸媽媽面前，說一句“您辛苦了！”

看到同學們那么有禮貌而且體諒父母的辛苦，老師今天一定為大家上一堂精彩的作文課，作為禮物送給大家，同時，上課回答問題積極的同學也會獲得老師獎勵的小禮物哦！組織教學：

師：既然是上課，我們都要有正確的坐姿，那么當老師說123時，同學們要喊“坐端正”同時，頭正身直的做好。同學們能做到嗎？ 生答：

（在此過程中，師相繼表揚坐姿端正的同學，以此勉勵所有學生）

師：同學們坐的真端正，真是一群可愛的孩子。所以老師要給你們送禮物了。這個禮物對我們的幫助很大，能使我們的寫作素材變得更加豐富，大家想收到這個禮物嗎？ 生答：

師：老師送出的第一份禮物是一場有趣的游戲。同學們想不想玩游戲？ 生答：

師：老師的這個游戲名字叫“對著干”，就是當老師說“坐下”時，同學們要“站立”，老師說左轉，同學們要右轉，最后哪個組做正確的同學最多，哪個組就獲勝，獲勝的一組將得到加分！聽明白了么？游戲馬上開始了。123，坐端正！生答： 師：這一組的同學在第一輪的比賽中取得了勝利，我們應該給他們一些獎勵，同學們伸出你的雙手跟我一起學習一個特殊的掌聲“棒 真棒 你真棒！”來，再來一次“棒 真棒 你真棒”高興嗎？那另一組的同學高興嗎？記住，現在的勝利只是暫時的，所以我們還有機會超越他們對不對？同學們有信心超越他們嗎？用你們的聲音告訴老師！生答：

師：哎呀！這陣勢看來是一點也不服輸呀！那勝利的同學們會不會被嚇到呀？那我們能不能保持優勝呢？大聲告訴老師！生答：

師：同學們表現越來越棒了！來！123坐端正！同學們都那么聰明，學作文肯定很簡單了！老師這里有一份挑戰，不知道同學們敢不敢接受？ 生答：

師：我們都知道積累要先從好詞句開始，可是今天早上老師被幾個調皮的詞語給難住了，起床的時候他們不停地在我面前跳動，拖延時間不讓我起床，而且故意制造了迷宮，同學們愿意幫助老師走出這個詞語迷宮嗎？而且詞語們說了要記住路線不能重復，同學們還愿意幫助老師嗎？ 生答：

（比賽哪一組最先走出迷宮）

答案：小寧抬頭仰望，只見藍藍的天上飄著朵朵白云。

師總結：同學們我們把剛才玩的游戲，走迷宮的過程用文字寫在本子上是不是就成為作文了？作文其實就是這么簡單，做到“我手抒我心”。那怎么才能把心中的想法很好地去表達呢！需要借助三大法寶：觀察、想象、積累。同學們趕快坐好了，1、2、3！坐端正，正式開始我們的公開課！

師：同學們，你們剛才都有給爸爸媽媽倒水，那么你有沒有泡過茶呢？

生答：

師：誰能起來說一說泡茶的經過呢？ 生答：

師：回答的不錯，一看你就是茶道高手呀！可是，有的同學就不太會泡茶。其中我原來一位學生就不會，他呀，很需要同學們的幫助，不知道同學們愿意幫助他嗎？ 生答：

師：是這樣的，八月十五的時候有叔叔阿姨去他們家玩，他決定好好表現一次。于是主動給叔叔阿姨泡茶。并且寫了一篇“泡茶”日記。正文是這樣寫的：

今天叔叔阿姨來我們家玩，給我帶了很多玩具和好吃的，我很高興，所以我給他們泡茶喝。我們玩的很開心，最后叔叔阿姨回家了。那么同學們覺得這篇作文寫得好嗎？為什么？ 指導操作

１．介紹泡茶用具和材料：

師：首先誰來說說泡茶主要需要哪些材料？

師：哎，泡茶最主要的是茶葉，沒錯，看老師手里是什么？哈哈 這就是最著名的云南紅茶，雖然老師拿了一個鐵觀音的盒子。

師：有了茶葉、茶杯，還需要什么呀？——（水）。是的，沒有水茶葉還能泡么？總不能讓叔叔阿姨干嚼茶葉吧？那誰知道泡茶需要什么樣的水呢？

師：沒錯！泡茶一般都用開水，如果水不開茶葉也是泡不開的。看老師這里還為大家準備了什么道具呢？是的，保溫杯。同學們看到老師準備那么齊全一定好奇老師要干什么吧？嘿嘿 我呀 要跟同學們來一個情景再現！把我們作文里小同學泡茶的場景搬到我們教室里。

師：說到這里老師可需要小助手了，誰能幫助老師演一演這個作文中的小主人公呢？老師這里可是有獎勵的！好！就選你了，上臺之前老師要問一問了，同學們給叔叔阿姨泡茶 是泡好之后端到叔叔阿姨面前還是在叔叔阿姨面前泡呀？

師：恩同學們的選擇都不一樣，可是老師覺得我們一般給客人泡茶都是在泡好之后再端給客人，這是禮貌。好了接下來，老師還需要一位小同學來配合老師演叔叔，哪位小同學愿意呢？很好，接下來我們就把暖瓶、茶葉、水杯都歸為，暖瓶放在廚房，茶葉呢？在書房抽屜里，水杯就在茶幾上。都記住了么？

師：既然大家都準備好了，那我們先開始第一劇場：叔叔阿姨剛到我家，小主人公給開門的過程。

場景一：進門，我歡迎叔叔阿姨并去泡茶 不斷提出問題：

1、我開門后看到叔叔阿姨心里有什么想法？

2、請叔叔阿姨進門后我與他們說了什么？

3、我為什么要去泡茶？ 場景二：準備泡茶

1、先去書房拿了茶葉，走到客廳找出水杯（喊停，你不把杯子沖洗干凈呀？臟兮兮的就給叔叔阿姨喝？）并沖洗干凈

2、注意觀察學生動作順序看看他是怎么做的隨時喊停，注意細節

3、開始泡茶，注意觀察學生泡茶的過程（1）怎么打開茶葉盒，聞到了什么味道（2）怎樣取出茶葉，取多少，放進茶杯時茶葉有什么變化？（3）開始倒水了，注意觀察茶葉變化，水的顏色（4）茶葉泡好了有那些反應

（可以用上比喻、擬人、排比等修辭方法，例如：有的像??，有的像??，有的像??）

場景三：給叔叔阿姨端茶水

1、我怎樣把滾燙的茶水端到叔叔阿姨面前的

2、叔叔阿姨看到我泡好的茶水有什么反應

3、叔叔阿姨跟我說了哪些話？

回憶剛才的場景說作文

（1）師：我們一起回憶一下剛才泡茶的步驟。首先——，接著——。（學生說，老師板書）

（2）剛倒入開水時，杯子里的茶葉，發生了哪些變化？密密麻麻 眼花繚亂（例如：??像??，一會兒??一會兒??）

（3）片刻之后，茶葉的變化，有的?有的?還有的?像? 水的顏色。

（4）聞一聞茶的氣味，看一看同學們的表情動作。清香撲鼻

沁人心脾（例如：有的??有的??）4．指導學生操作 師：（老師端杯喝茶）啊，真香！同學們想不想自己來試一試？那你們在泡茶時要注意些什么呢？（學生操作）

（三）飲茶品茶

師：我們的茶泡好了，想不想喝？那就讓我們端起茶杯，輕輕地掀開杯蓋，聞一聞，（香）現在整個教室都彌漫著茶的香味，淡淡的茶香，像春天的味道，多么令人陶醉。再來看一看，茶葉在水中舒展開來，展現在你眼前的，是一幅怎樣的畫面？

師：這一幅幅充滿詩情畫意的水墨畫，令人賞心悅目。有的同學已經迫不及待地想喝了，別急，我想問問大家，喝茶與喝飲料有什么不一樣？對，喝茶時應細啜緩飲。來，我們就來品一品。你品出了什么？

（四）茶敬親人

師：現在請大家把茶杯蓋上，放到杯盤中。同學們，在緊張的學習工作之余，喝上一杯茶，是一種享受，是一種放松；給家人端上一杯茶，是一份愛意。平時，爸爸媽媽為你們辛苦操勞，你愿意為他們泡一杯茶嗎？

（五）習作總結 師：同學們，今天我們學習了怎樣泡一杯普通的茶，那怎樣寫出泡茶的過程呢？我們一塊來看一看！看教材標一標 填寫題目：（泡茶

我學會了泡茶

泡茶真好玩）

開頭：開門見山

（泡茶的原因：口渴、提神、學著、好玩、客人、累了等）內容：寫出泡茶的過程，加入比喻、擬人的修辭手法！結尾：照應開頭，升華主題，寫出給親人泡茶！

六、總結全課

今天，我們學會了觀察。而且孩子們，生活就如一杯茶，先苦后甜，泡好茶，要選好材料，滿懷著愛細致去泡，先有剛開始的苦，換來親人笑時的甜。寫作文同樣如泡茶，認真選料（生活的素材），滿懷著熱情，用心去做，可能開始是苦的，當完成一篇優秀的作文時，當聽到別人的夸獎時，那甜甜味道就會油然而生，讓我們泡好作文之茶吧！而且今天回去，就請你用學會的泡茶方法為你的家人泡上一杯茶！板書設計 題目：《泡茶》

開頭：

泡茶的原因

中間 1.泡茶前：觀察茶葉的形狀，顏色

2.泡茶中：當開水倒入杯中時，茶葉的動作，水的顏色有什么變化？

3.泡茶后：水又有什么變化？聞茶的氣味，品嘗茶的味道 結尾：喝茶后的感受 例文 泡茶

“叮咚、叮咚、叮咚、、、、、、”

咦？會是誰呢？我趕緊跑到門口打開門，原來是李叔叔和阿姨呀！“爸爸！”“媽媽！李叔叔和阿姨來了！”我連忙把叔叔阿姨請到客廳讓他們坐下。心想：叔叔阿姨來家里做客，我要給他們泡杯茶解解渴。想到這里我快步走向書房，把爸爸“珍藏”的茶葉取了出來，又到客廳茶幾上拿起兩個茶杯，并對叔叔阿姨說：“叔叔阿姨，您坐會，我給您們泡茶去！”

來到廚房我先把茶杯沖干凈，放在“安全地帶”，輕輕擰開茶葉盒，一股清香鉆入我的鼻子，不愧是爸爸的“珍藏品”呀！只見茶葉盒里的茶葉像一顆顆小蝌蚪在沖我打招呼呢！我迫不及待地把茶葉盒輕輕一抖，“小蝌蚪”們就爭先恐后地跳進了茶杯，還“沙沙沙”地唱著歌，似乎知道要給叔叔阿姨一份驚喜呢！倒完茶葉我小心翼翼地蹲下身抱起暖瓶，打開瓶蓋熱氣就像一群淘氣的孩子在空氣中跳動，“嘩啦——”水沖進了茶杯，茶葉打著旋在茶杯中跳起舞來，不一會兒就像一只只美麗的蝴蝶飄到了水面上，茶葉在水杯中慢慢舒展身姿，變得像蟬翼一樣輕薄，又像一位位嬌羞的少女，而茶水也漸漸有了顏色，淺淺的紅色配著淡淡的茶香，我都沉醉其中了。

“麗麗！茶還沒泡好嗎？”

媽媽的叫喊聲從客廳傳來，我才猛然驚醒，小心翼翼地把茶杯放在托盤上，慢慢端出廚房。“茶來了！叔叔阿姨，請喝茶！”我放好茶杯笑著對叔叔阿姨說。“麗麗真是長大了，謝謝麗麗！”在阿姨的稱贊聲中我仿佛看見自己長大了！。

第五篇：《丑小鴨》公開課教案_1

《丑小鴨》公開教案

《丑小鴨》

安徒生

學習目標：

1、知識與技能

（1）理解丑小鴨的形象。

（2）在了解故事情節的基礎上，理解童話的思想意義。

2、過程與方法

（1）培養自學文、質疑問難的習慣和方法。

（2）上網查找有關安徒生的資料。

3、情感、態度、價值觀

理解丑小鴨對美的向往和不懈的追求。

重點、難點：

1、重點

（1）熟悉安徒生的童話。

（2）了解主要故事情節。

2、難點

理解作品丑小鴨形象的現實意義。

教學時間：一時

教學過程

一、預習

1、查字典，熟悉生字。

2、查工具書，熟悉生詞。

二、導入

通過作者作品簡介導入文，請一位學生簡單介紹一下作者及其代表作品：

安徒生，丹麥童話作家。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。

三、正

1、質疑：丑小鴨在哪些地方遭到歧視和打擊？

討論并歸納：由于長的丑陋，在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，在沼澤地里，那些野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發不出喵喵的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

2、質疑：本文的線索是什么？

討論并歸納：是按照丑小鴨流浪的足跡為線索寫的。

3、質疑：丑小鴨為什么能變成白天鵝？

討論并歸納：因為它有一顆善良的、美好的有理想、有追求的心。并為自己的理想不懈奮斗。

4、質疑：丑小鴨留給我們的啟示是什么？

討論并歸納：只要不懈追求，努力進取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

四、小結

“丑小鴨”向往美、追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求的理想。

五、作業

1、完成后研討于練習一、二、三題。

2、片段作文：我與丑小鴨。