第一篇：公開課《趣味文字》教案1

美術公開課《趣味文字》教案

教學目標：

1、了解美術字的種類；

2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法；

3、培養學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。教學重點與難點：

1、學習美術字的基本書寫方法與美化方法；

2、能用趣味化的手法表現文字。教學準備：

1、師準備多媒體課件；

2、生準繪畫備工具及材料（黑色記號筆、水彩筆、繪畫紙等）。

教學過程：感受美

一、欣賞導入：（游戲一共分為三個部分，答對一題，可為本組增加一個星星，三關過后星星累積數量最多的組可獲得獎品一份）感受美（5分鐘）

1、首先，老師讓大家欣賞一些圖片

教師：同學們，這些圖片上出現的都是什么？

生齊聲回答：字

教師：你們喜歡這些字嗎？

生齊聲：回答，喜歡。教師：看得出很多同學都很有興趣，想不想學呢？

生齊聲：想。

教師：今天呢咱們就一起來感受這些文字的樂趣吧！ppt出示課題——趣味文字 闖關游戲：第一關感受—文字

師：誰能大膽的告訴大家你喜歡那個字？為什么？

生；她用不同顏色來表現春夏秋冬的特點。

生,，因為他直接用一把鎖和鑰匙來表現這兩個字

生，我喜歡算數，因為他里面都是我們數學課上所用到的文具，很形象 生，用壞小孩三個字組成一個小男孩，我覺得很有趣

生，美麗的家鄉，我喜歡它的原因是他像一幅畫，很漂亮。

二、傳授新知：闖關游戲學習趣味文字

1、課件出示不同類型的趣味文字變化方法（筆畫變化、字形變化、結構變化、形象變化）。具體欣賞：ａ、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。鞏固新知

ｂ、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

ｃ、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。

ｄ、形象變化：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。

找一找，看誰看學得快答得對

三、學生創作，教師指導

闖關游戲設計趣味文字.出示設計要求

看來同學對都有一雙尖銳的雙眼，對知識掌握的都很不錯。下面請看老師是怎么設計這些文字的吧。ppt示范：1畫骨架2勾線（3）裝飾4填色。你都學會了嗎？

2欣賞優秀作品;ppt播放圖片循環展示

四、多元評價：闖關游戲評比趣味文字．比一比誰設計的作品最有創意，更富趣味性，小組內完成幾張作品，可為本組加相應數量的星。（保證作品創意的同時要求速度)

3、生作業，師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫。

四、闖關游戲評價美6

1、獨立完成作業后，小組內推選一位最具創意作品，貼與展示臺上進行展示。

2、每組限時一分鐘。評一評，我設計的文字趣味性體現在哪里？

3、師生共同評出“最具創意獎”“最佳小組獎”，教師進行表彰。

（設計意圖：通過開展多元化的評價方式讓學生看到自身作品中的優缺點及發現完善作品的方法。）

播放學生作品欣賞，增加學生的創作靈感。播放輕音樂，與其他學科想聯系，讓學生在愉悅體驗美術的樂趣。

五、教師小結（分鐘）

今天你學會了什么？

第二篇：趣味文字 公開課教案

趣味文字

學習目標

1、了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。

2、學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、培養學生豐富的想象力與表現力和再造想象的能力，提高學生學習美術字的興趣。

重點：了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法，能 創造出美觀、活潑的新字體。

難點：提高學生想象能力和表現能力，能用趣味化的手法表現文字。教學過程

一、導入階段：

（視頻《西游記》主題曲猴哥導入 師：同學們，這首歌唱得是誰呀？ 生：孫悟空

師：展示宋體字、黑體字和變體字孫悟空？你最喜歡哪個？為什么？ 學生回答：喜歡變體的，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。說得真好，我們把這樣的文字叫做趣味文字，今天就讓我們一起走進趣味 文字，感受它的獨特魅力。出示課題：趣味文字

二、新授階段

（一）、了解趣味文字的概念

首先我們來了解一下：什么叫趣味文字？ 課件出示趣味文字定義：

趣味文字也叫變體美術字。是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力 把文字的筆畫、結構、字形進行變形、加工、裝飾而成，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。

趣味文字在藝術上有較大的自由變化，具有形象、簡潔、生動、有趣的特 點。

（二）變體美術字的基本變化規律

1、小游戲——猜猜看

師：咱們做個小游戲啊，請大家猜猜看這都是什么字？

（老師展示了年年有余、外語、恭賀新春這幾個變體美術字，讓學生猜一 猜寫的是什么字。）

這些變體美術字都非常形象，那它們有什么變化規律呢？ 問題：觀察這些字的哪些部位發生了變化？

2、了解規律

這些字都是根據黑體字或宋體字進行設計變化的，將外形、結構、字義方面進行了變化。

（三）變體美術字的表現形式

1、筆畫變化 改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性

2、字體變化

改變字的外形，使之更有造型感

3、結構變化

將某筆畫進行夸大或縮小來求新奇的效果

4、象形變化

把文字和圖畫結合在一起，把字句的含義形象化的表現出來，師：這種變化方法運用的是象形法。

5、立體變化 再看這種呢？ 生：這個字變得立體了

師：這是運用了透視法進行了立體變化。表現出文字的立體效果，醒目而突出。

這就是本節課要學習的5種變化方法—— 教師板書：筆畫，字體，結構，象形，立體

師：萬變不離其宗，字無論怎樣變化，都一定要遵循規律，在字的原形基

礎上進行變化。下面我們一起進入創意空間——(四）創意空間

1、說創意

教師出示了“球”字的四種變化，讓學生以小組為單位，任挑一種，說出它的設計巧妙在哪里。學生討論喜歡的原因——

師：大家分析的都很好，說出了自己喜歡的原因。那下面我們進入第二個環節，想創意，2、想創意

師：大家看到這個春字，聯想到什么？

師：請同學們看我是怎樣設計的。教師示范設計過程。

3、書寫步驟 那這些字怎樣寫呢？

先定大形、單線起稿、雙勾定形、填色完成

師：一個簡單的字加上我們的想象就會變得非常有趣而且很有意義。下面請同學們欣賞作品，從中體會創意方法。

學生了解了變化規律和書寫步驟后老師安排了下面的作業。

三、作業表現，教師巡回指導：

1、接下來我們進行“超級變變變”的比賽（課件出示）設計內容

把下列幾組字設計成有“趣味文字”，看哪個小組變得最有創意。

風花雪月、電閃雷鳴、花好月圓、冰天雪地

第三篇：《秋天》公開課教案1

一年級語文第四單元1.《秋天》教學設計

一、教學目標：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文,注意“一”的不同讀音。2.正確、流利地朗讀課文，認識自然段，并嘗試給課文標段。3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。

4.培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

二、教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2、背誦課文。

三、課前準備

1．制作課件、生字詞語卡片。2．秋天樹葉的實物圖片。3．大雁圖片。

四、教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節課我們就一起學習課文——《秋天》。5．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認識自然段。

過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。3．聽范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。(3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

過渡：秋天到了，我們周圍都發生了許多變化，品讀全文，說說文中講了秋天的哪些景物的變化？

天氣 樹葉 藍天 大雁

（一）品讀第一自然段

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？（2）這段話告訴了我們什么？（秋天來了）

(3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？ 例題：照樣子填一填 一片片落葉

駿馬 山峰 大樹 云朵 葡萄 小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(4)你發現秋天有哪些變化？

秋天天氣變___了，樹葉變___慢慢___到地面上。(5)想象畫面，猜猜謎語。（出示謎語，一起讀一讀）（6）齊讀第1自然段。

過渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？ 3．初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導朗讀第2自然段。過渡：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？ 2．說句子，用“秋天來了，天氣涼了”說句子。秋天來了，______了。秋天來了，______了。秋天來了，__________了。

3．齊讀第3自然段，讀出贊美的感情。

五、鞏固練習，拓展延伸 1.量詞

2.齊讀課文，帶有感情朗讀，感受秋天之美。（多種形式讀：齊讀，男生女生讀，分組讀）

3.指導背誦課文。4.隨堂練習

六、課堂總結，作業布置

1．談談你這節課的收獲。2.背誦課文

3.把你想象中的秋天畫成一幅畫。

七、板書設計：

秋天

天氣涼了 樹葉黃了、落了下來 大雁往南飛

美

第四篇：《合歡樹》公開課教案1

2015年春季學期赫章縣中等職業學校

教研活動公開課教案

《合歡樹》（史鐵生）

授課老師：赫章縣中等職業學校祝慶榮

授課時間：2015年5月22日上午第三節

授課班級：2015級客服1班

一、教學內容：

合歡樹

二、教學重點：

理解“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義。

三、教學難點：

理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現人物的作用。

四、教學目標：

1、知識與技能：

（1）簡單了解作者的生平。

（2）理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現人物的作用。

2、過程與方法：

本課學習主要結合多媒體采用師生討論法，讓學生在相互交流中有所體會； 通過啟發式問題的設計，引導學生深入思考。

3、情感態度與價值觀：

體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。

五、教材分析：

本文是一篇意蘊深厚的敘事散文，它以深沉的筆觸，記錄了一個母親對兒子所付出的艱辛，塑造了一個感人至深的偉大的母親形象，表現了作者對母親深深的眷戀和思念。

六、課時安排：

本課共2課時

七、法制與德育滲透：

1、法制：法定規定父母子女之間有什么權利義務關系？

2、德育：引導學生在未來的生活中，無論走到哪里，要學會感恩，學會珍惜。

八、教學過程：

第一課時

（一）、導 入：

以播放視頻或者歌曲《媽媽我想你》導入新課。

（二）、新課內容：（講授過程中逐頁播放多媒體）

1、文題解讀：

合歡樹，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數。花美，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛、婚姻美滿。

2、作者簡介：

史鐵生，1951年生于北京，清華大學附中畢業后，于1969年插隊延安，1972年因病致（“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”）轉回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創作。（1979年開始創作，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀短篇小說獎。）2005年《病隙碎筆－史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學獎散文作品獎。代表作:知青題材短篇小說： 《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》，哲理性長篇小說：《務虛筆記》，散文：《我與地壇》。

3、走進課文，整體感知：

Q1：瀏覽全文，根據合歡樹出現的前后順序把文章分成兩部分。說說你認為這篇文章的主題是什么？

教師明確：

第一部分（1—6）寫母親生前的事，以寫“人”為主（實寫）。

第二部分（7—12）寫母親逝世后的事，以寫“樹”為主（虛寫）。

主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。

Q2：找出第一部分文中三個明顯表示時間的詞語。并說說看作者寫了人生中這幾個年齡階段“我”和母親的哪些事情？

年齡 “我” 母親

十歲 作文獲獎 年輕美貌 熱愛生活

調皮活躍 童心未泯 爭強好勝

二十歲 雙腿殘廢 生了白發 全副心思 為我治病

心灰意冷 隱忍退讓 勵我寫作 抱著希望

三十歲 小說發表 不在人世

思念感懷

Q3：為什么課文在第7段才提到合歡樹？

作者行文過半才出現合歡樹，顯示了作者結構文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面6個段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個時間段，來說明自己成長的過程，來塑造刻畫母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。

Q4：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？它在此文中的含義是什么？

合歡樹是作者個人命運的寫照。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。

合歡樹是觸動作者思念母親的實物，也是母愛的具體的體現物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。

合歡樹和它晃動的樹影，象征著作者對母親的不盡思念。

Q5：合歡樹與母親、與我是什么樣的關系？

“我” “合歡樹” 母親

兩腿殘廢 沒有發芽 嘆息，不放棄 開始寫作 茁壯成長 高興，常侍弄 事業有成 花繁葉茂 去世，沒看到

母親的恩澤

Q6、為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題？

（藝術手法：以小見大）

4、師生探討：合歡樹的象征意義

1）母愛樹：合歡樹仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛的象征和化身。母愛把“我”和合歡樹的命運緊密地聯系起來，母愛是“我們”共同的生命之源。母愛是博大的，深厚的，無私的，它不僅意味著關愛與呵護，更意味著信任與理解。在這棵樹上，也寄托著母親對我的希望

2）思念樹：我對合歡樹那種既渴望相見，又刻意回避的復雜情感，正是“我”對母親無比懷念之情的深刻表現。

3）母子合歡樹：生命中不能剝離之情！象征意味的轉變。

4）希望樹：母愛生而為一棵樹，在季節輪回中固守家園，撐一樹濃蔭一生為子女默默付出。

5)理解樹：子女生而為一棵樹，在母愛的哺育下茁壯成長，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。

Q7：作者三次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？

分析：那個孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。是借以表達對母親的思戀和感愧嗎？是想啟示讀者應該理解自己的母親嗎？不強求答案的一致，重在體會其豐富的意蘊。

Q8末段四個“會”怎么理解？一個“不會”又顯示了作者如何的感情？

明確：因為對那個孩子來說，合歡樹同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見證，同樣具有母愛的象征意義。因此，到結文，合歡樹不僅象征作者母親的愛，而且使母愛得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對合歡樹的遺忘，傳遞出人事更替的無奈，只有合歡樹是母親活在人世的見證，是母愛長留的見證。

Q9為什么說“悲傷也成享受”？

作者悲傷的方面有：①自己的殘疾給母親帶來的痛苦；②自己獲獎，母親已不在；③自己當年不體諒母親給母親帶來的痛苦；④想看合歡樹也沒看成。作者享受的內容有：①自己深味了母愛的偉大；②寫作成功聊以告慰母親；③獨特而深刻的人生體驗；④體悟到生命的價值真諦。

5、布置作業：

同學們，面對你的母親，面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要說趁早！

（下課）

第五篇：泡茶公開課教案1

公開課 親愛的同學們尊敬的家長：

大家上午好！歡迎大家來到于老師作文課堂！不用介紹大家一定猜到我是誰了吧？沒錯，我就是——于老師！大家以后可以叫我——于老師！那跟老師打個招呼吧！同學們好！

老師發現在座的同學都是特別懂禮貌的好孩子，那老師這里有一個小小的請求，不知道同學們會不會答應老師這個請求呢？老師發現有很多同學都是家長陪著來聽作文課的，爸爸媽媽能夠抽出時間來聽課一定也很辛苦，但是為了我們的學習他們卻放棄了自己的休息時間，同學們是不是要把自己的謝意表達出來呢？

現在請同學們拿起桌子上的紙杯，排好一隊到門口為爸爸媽媽們接一杯溫水，并且雙手端到爸爸媽媽面前，說一句“您辛苦了！”

看到同學們那么有禮貌而且體諒父母的辛苦，老師今天一定為大家上一堂精彩的作文課，作為禮物送給大家，同時，上課回答問題積極的同學也會獲得老師獎勵的小禮物哦！組織教學：

師：既然是上課，我們都要有正確的坐姿，那么當老師說123時，同學們要喊“坐端正”同時，頭正身直的做好。同學們能做到嗎？ 生答：

（在此過程中，師相繼表揚坐姿端正的同學，以此勉勵所有學生）

師：同學們坐的真端正，真是一群可愛的孩子。所以老師要給你們送禮物了。這個禮物對我們的幫助很大，能使我們的寫作素材變得更加豐富，大家想收到這個禮物嗎？ 生答：

師：老師送出的第一份禮物是一場有趣的游戲。同學們想不想玩游戲？ 生答：

師：老師的這個游戲名字叫“對著干”，就是當老師說“坐下”時，同學們要“站立”，老師說左轉，同學們要右轉，最后哪個組做正確的同學最多，哪個組就獲勝，獲勝的一組將得到加分！聽明白了么？游戲馬上開始了。123，坐端正！生答： 師：這一組的同學在第一輪的比賽中取得了勝利，我們應該給他們一些獎勵，同學們伸出你的雙手跟我一起學習一個特殊的掌聲“棒 真棒 你真棒！”來，再來一次“棒 真棒 你真棒”高興嗎？那另一組的同學高興嗎？記住，現在的勝利只是暫時的，所以我們還有機會超越他們對不對？同學們有信心超越他們嗎？用你們的聲音告訴老師！生答：

師：哎呀！這陣勢看來是一點也不服輸呀！那勝利的同學們會不會被嚇到呀？那我們能不能保持優勝呢？大聲告訴老師！生答：

師：同學們表現越來越棒了！來！123坐端正！同學們都那么聰明，學作文肯定很簡單了！老師這里有一份挑戰，不知道同學們敢不敢接受？ 生答：

師：我們都知道積累要先從好詞句開始，可是今天早上老師被幾個調皮的詞語給難住了，起床的時候他們不停地在我面前跳動，拖延時間不讓我起床，而且故意制造了迷宮，同學們愿意幫助老師走出這個詞語迷宮嗎？而且詞語們說了要記住路線不能重復，同學們還愿意幫助老師嗎？ 生答：

（比賽哪一組最先走出迷宮）

答案：小寧抬頭仰望，只見藍藍的天上飄著朵朵白云。

師總結：同學們我們把剛才玩的游戲，走迷宮的過程用文字寫在本子上是不是就成為作文了？作文其實就是這么簡單，做到“我手抒我心”。那怎么才能把心中的想法很好地去表達呢！需要借助三大法寶：觀察、想象、積累。同學們趕快坐好了，1、2、3！坐端正，正式開始我們的公開課！

師：同學們，你們剛才都有給爸爸媽媽倒水，那么你有沒有泡過茶呢？

生答：

師：誰能起來說一說泡茶的經過呢？ 生答：

師：回答的不錯，一看你就是茶道高手呀！可是，有的同學就不太會泡茶。其中我原來一位學生就不會，他呀，很需要同學們的幫助，不知道同學們愿意幫助他嗎？ 生答：

師：是這樣的，八月十五的時候有叔叔阿姨去他們家玩，他決定好好表現一次。于是主動給叔叔阿姨泡茶。并且寫了一篇“泡茶”日記。正文是這樣寫的：

今天叔叔阿姨來我們家玩，給我帶了很多玩具和好吃的，我很高興，所以我給他們泡茶喝。我們玩的很開心，最后叔叔阿姨回家了。那么同學們覺得這篇作文寫得好嗎？為什么？ 指導操作

１．介紹泡茶用具和材料：

師：首先誰來說說泡茶主要需要哪些材料？

師：哎，泡茶最主要的是茶葉，沒錯，看老師手里是什么？哈哈 這就是最著名的云南紅茶，雖然老師拿了一個鐵觀音的盒子。

師：有了茶葉、茶杯，還需要什么呀？——（水）。是的，沒有水茶葉還能泡么？總不能讓叔叔阿姨干嚼茶葉吧？那誰知道泡茶需要什么樣的水呢？

師：沒錯！泡茶一般都用開水，如果水不開茶葉也是泡不開的。看老師這里還為大家準備了什么道具呢？是的，保溫杯。同學們看到老師準備那么齊全一定好奇老師要干什么吧？嘿嘿 我呀 要跟同學們來一個情景再現！把我們作文里小同學泡茶的場景搬到我們教室里。

師：說到這里老師可需要小助手了，誰能幫助老師演一演這個作文中的小主人公呢？老師這里可是有獎勵的！好！就選你了，上臺之前老師要問一問了，同學們給叔叔阿姨泡茶 是泡好之后端到叔叔阿姨面前還是在叔叔阿姨面前泡呀？

師：恩同學們的選擇都不一樣，可是老師覺得我們一般給客人泡茶都是在泡好之后再端給客人，這是禮貌。好了接下來，老師還需要一位小同學來配合老師演叔叔，哪位小同學愿意呢？很好，接下來我們就把暖瓶、茶葉、水杯都歸為，暖瓶放在廚房，茶葉呢？在書房抽屜里，水杯就在茶幾上。都記住了么？

師：既然大家都準備好了，那我們先開始第一劇場：叔叔阿姨剛到我家，小主人公給開門的過程。

場景一：進門，我歡迎叔叔阿姨并去泡茶 不斷提出問題：

1、我開門后看到叔叔阿姨心里有什么想法？

2、請叔叔阿姨進門后我與他們說了什么？

3、我為什么要去泡茶？ 場景二：準備泡茶

1、先去書房拿了茶葉，走到客廳找出水杯（喊停，你不把杯子沖洗干凈呀？臟兮兮的就給叔叔阿姨喝？）并沖洗干凈

2、注意觀察學生動作順序看看他是怎么做的隨時喊停，注意細節

3、開始泡茶，注意觀察學生泡茶的過程（1）怎么打開茶葉盒，聞到了什么味道（2）怎樣取出茶葉，取多少，放進茶杯時茶葉有什么變化？（3）開始倒水了，注意觀察茶葉變化，水的顏色（4）茶葉泡好了有那些反應

（可以用上比喻、擬人、排比等修辭方法，例如：有的像??，有的像??，有的像??）

場景三：給叔叔阿姨端茶水

1、我怎樣把滾燙的茶水端到叔叔阿姨面前的

2、叔叔阿姨看到我泡好的茶水有什么反應

3、叔叔阿姨跟我說了哪些話？

回憶剛才的場景說作文

（1）師：我們一起回憶一下剛才泡茶的步驟。首先——，接著——。（學生說，老師板書）

（2）剛倒入開水時，杯子里的茶葉，發生了哪些變化？密密麻麻 眼花繚亂（例如：??像??，一會兒??一會兒??）

（3）片刻之后，茶葉的變化，有的?有的?還有的?像? 水的顏色。

（4）聞一聞茶的氣味，看一看同學們的表情動作。清香撲鼻

沁人心脾（例如：有的??有的??）4．指導學生操作 師：（老師端杯喝茶）啊，真香！同學們想不想自己來試一試？那你們在泡茶時要注意些什么呢？（學生操作）

（三）飲茶品茶

師：我們的茶泡好了，想不想喝？那就讓我們端起茶杯，輕輕地掀開杯蓋，聞一聞，（香）現在整個教室都彌漫著茶的香味，淡淡的茶香，像春天的味道，多么令人陶醉。再來看一看，茶葉在水中舒展開來，展現在你眼前的，是一幅怎樣的畫面？

師：這一幅幅充滿詩情畫意的水墨畫，令人賞心悅目。有的同學已經迫不及待地想喝了，別急，我想問問大家，喝茶與喝飲料有什么不一樣？對，喝茶時應細啜緩飲。來，我們就來品一品。你品出了什么？

（四）茶敬親人

師：現在請大家把茶杯蓋上，放到杯盤中。同學們，在緊張的學習工作之余，喝上一杯茶，是一種享受，是一種放松；給家人端上一杯茶，是一份愛意。平時，爸爸媽媽為你們辛苦操勞，你愿意為他們泡一杯茶嗎？

（五）習作總結 師：同學們，今天我們學習了怎樣泡一杯普通的茶，那怎樣寫出泡茶的過程呢？我們一塊來看一看！看教材標一標 填寫題目：（泡茶

我學會了泡茶

泡茶真好玩）

開頭：開門見山

（泡茶的原因：口渴、提神、學著、好玩、客人、累了等）內容：寫出泡茶的過程，加入比喻、擬人的修辭手法！結尾：照應開頭，升華主題，寫出給親人泡茶！

六、總結全課

今天，我們學會了觀察。而且孩子們，生活就如一杯茶，先苦后甜，泡好茶，要選好材料，滿懷著愛細致去泡，先有剛開始的苦，換來親人笑時的甜。寫作文同樣如泡茶，認真選料（生活的素材），滿懷著熱情，用心去做，可能開始是苦的，當完成一篇優秀的作文時，當聽到別人的夸獎時，那甜甜味道就會油然而生，讓我們泡好作文之茶吧！而且今天回去，就請你用學會的泡茶方法為你的家人泡上一杯茶！板書設計 題目：《泡茶》

開頭：

泡茶的原因

中間 1.泡茶前：觀察茶葉的形狀，顏色

2.泡茶中：當開水倒入杯中時，茶葉的動作，水的顏色有什么變化？

3.泡茶后：水又有什么變化？聞茶的氣味，品嘗茶的味道 結尾：喝茶后的感受 例文 泡茶

“叮咚、叮咚、叮咚、、、、、、”

咦？會是誰呢？我趕緊跑到門口打開門，原來是李叔叔和阿姨呀！“爸爸！”“媽媽！李叔叔和阿姨來了！”我連忙把叔叔阿姨請到客廳讓他們坐下。心想：叔叔阿姨來家里做客，我要給他們泡杯茶解解渴。想到這里我快步走向書房，把爸爸“珍藏”的茶葉取了出來，又到客廳茶幾上拿起兩個茶杯，并對叔叔阿姨說：“叔叔阿姨，您坐會，我給您們泡茶去！”

來到廚房我先把茶杯沖干凈，放在“安全地帶”，輕輕擰開茶葉盒，一股清香鉆入我的鼻子，不愧是爸爸的“珍藏品”呀！只見茶葉盒里的茶葉像一顆顆小蝌蚪在沖我打招呼呢！我迫不及待地把茶葉盒輕輕一抖，“小蝌蚪”們就爭先恐后地跳進了茶杯，還“沙沙沙”地唱著歌，似乎知道要給叔叔阿姨一份驚喜呢！倒完茶葉我小心翼翼地蹲下身抱起暖瓶，打開瓶蓋熱氣就像一群淘氣的孩子在空氣中跳動，“嘩啦——”水沖進了茶杯，茶葉打著旋在茶杯中跳起舞來，不一會兒就像一只只美麗的蝴蝶飄到了水面上，茶葉在水杯中慢慢舒展身姿，變得像蟬翼一樣輕薄，又像一位位嬌羞的少女，而茶水也漸漸有了顏色，淺淺的紅色配著淡淡的茶香，我都沉醉其中了。

“麗麗！茶還沒泡好嗎？”

媽媽的叫喊聲從客廳傳來，我才猛然驚醒，小心翼翼地把茶杯放在托盤上，慢慢端出廚房。“茶來了！叔叔阿姨，請喝茶！”我放好茶杯笑著對叔叔阿姨說。“麗麗真是長大了，謝謝麗麗！”在阿姨的稱贊聲中我仿佛看見自己長大了！。