第一篇：《九寨溝》公開課教案1

九寨溝（第二課時）教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三至五自然段。

3、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

4、感受九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：體會九寨溝的美麗、神奇，學習作者描寫九寨溝美景所用的方法。教學準備：自制課件，板書好課題。教學過程：

一、復習導入：

同學們，上節課我們初步學習了《九寨溝》這篇課文，認識了很多優美的詞語，我們來讀讀。（出示課件）

插入云霄 銀光閃閃 清澈見底 高低錯落 色彩斑斕

五彩繽紛 蔚為壯觀 林深葉茂 若無其事 憨態可掬 雪峰插云 古木參天平湖飛瀑 詩情畫意 異獸珍禽

過渡：作者用了這么多優美的詞語來介紹九寨溝，不用說，那兒的景色一定很美，想不想去看一看？下面老師就帶大家一起來欣賞。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風景。）

（以上用了1分鐘）

二、學生邊聽音樂邊欣賞九寨溝美景。

1、欣賞過后，你最想說什么？（九寨溝的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨溝的瀑布多么雄偉啊！）

2、九寨溝有這么多迷人的景色，難怪作者說：一進入景區就像到了一個（生齊說：童話世界）

板書：童話世界（以上用了1分鐘）

3、你心目中的童話世界是什么樣的？

二、自主朗讀，體驗感悟(一)、學習第三自然段

1、過渡：那么在九寨溝這個童話般的世界中，有哪些神奇的景物呢？請同學們自由朗讀第三自然段，看看作者介紹了哪幾處景物？用——畫出景物名稱，說說這些景物沒在什么地方。

2、生自由朗讀課文，師巡視。

3、一進入風景區，你看到了哪些景點呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（點擊出示圖）

4、那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。（順序由學生定）交流（預設）：

（1）我喜歡雪峰，因為雪峰很多、很高，也很美。（相機出示雪峰圖片）

師：你從哪里看出來？（“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。這些雪山，終年不化在陽光的照射下，銀光閃閃，實在是太美了！）師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。好，愿意讀的人一起站起來讀。（結果全班人都站起來了）師：你們太棒了！讓我們一起讀這句。（2）師：還有誰喜歡哪一處景物？

生：我喜歡湖泊，因為湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。

師：同學們，老師發現，這一句中暗含了兩個比喻，誰來告訴大家，把什么比做什么？（指名說）九寨溝的湖泊很美，作者的語言也很美。大家來讀讀這句。

（出示圖片）同學們，請看圖片，啊，九寨溝的湖泊真的像藍寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學生朗讀）那么湖水怎么樣呢？（湖水清澈見底）

清到了什么程度？（連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚）

你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道人們把湖泊叫做什么呢？ 生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

（3）師：（出示“五花海”圖片）那么人們為什么把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因為每當天氣晴朗時，藍天、白云??）

大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。

你認為湖水里會有哪些顏色？（有藍天的藍色，白云的白色，森林的綠色。我認為還有紅花的紅色。我想還有樹葉的黃色。）

師：同學們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？（五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色）

師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）

（4）此水只應天上有，人間哪得幾回見！作者這么優美的語言，讓老師也忍不住想讀一讀。（師范讀）老師讀得怎么樣？敢跟老師挑戰么？有勇氣的就站起來和老師比一比！師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經來到了瀑布的腳下。（出示圖

片）看著眼前的瀑布，你會發生怎樣的贊嘆呢？（瀑布多么雄偉壯觀啊！瀑布多么美啊！我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！）

師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）

“白練”是什么意思？“銀花”指什么？(白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花)那白練騰空就是__(瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。)多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

（5）過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。

（6）課件出示：（第三自然段）齊讀第三自然段（7）練習背誦

（8）選自己最喜歡的句子讀讀、記記。

學生自由起來背誦（或朗讀）自己喜歡的句子

（9）這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風光）板書：自然風光

四、學習第四自然段

1、過渡：同學們，欣賞了九寨溝迷人的自然風光，繼續向縱深行進，我們將會看到許多活潑可愛的——（生：珍稀動物，師：課文中叫——生齊說：異獸珍禽）

板書:異獸珍禽（相機教學生字“禽”）

2、你們看，它們來了，（出示圖片）這是——，它們都有哪些特點呢？請同學們4人小組學習第四自然段

2、課件出示：學習方法：

（1）選擇你喜歡的一種動物，讀一讀相關語句，并畫出表示它主要特點的詞語；（2）想一想：怎樣讀出它的特點？

3、自由朗讀課文，用筆劃出有關詞語。

教師邊巡視，便提醒學生：同學們，這些動物各有各的活動特點，你能通過朗讀讓我們感受到這些特點嗎？選擇你喜歡的一種動物，把相關的語句讀給大家聽。

3、交流：（1）喜歡金絲猴的有哪些同學？誰來說說金絲猴有什么特點？（金絲猴體態粗壯，很機靈。）從哪里看出它很機靈？（有一只體態粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。）

“窺視”什么意思？（窺視就是偷偷地看）此時金絲猴悄悄看什么？ 就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？（機靈）

師：好一群體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？（“眨巴”讀得重而快，“窺視”讀得地輕。（指名朗讀）

誰來給我們表演一個金絲猴的動作。（指名上臺表演）

大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很機靈，（2）那么羚羊有什么特點？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？

生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來??又消失在前方的叢林中。指導書寫：“竄”

生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？（我主要是突出它善于奔跑的特點）。生：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

生：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。

（3）師：如果你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只——（生齊說：憨態可掬的大熊貓）大熊貓正在干什么？

若無其事”是什么樣子？（生表演一幅悠閑自在的樣子。）

師：“若無其事”意思是——（好像沒有什么事，很悠哉。自己做自己的事，不管別人。：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子

師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

（4）小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！（高興）你們在照什么？

師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！

充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！（5）生動筆，師巡視，發覺學生寫得真不錯。預設答案：

我看見在茂密是樹林旁，一群體態粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。

我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。

樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優美的歌兒。

師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？ 生：（異口同聲：愿意）

師：好，讓我們來個朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習朗讀）（個個學生興趣盎然，都投入到朗讀中來）

（5）師：好，下面我們開始比賽，每個人都要為你這組爭光。（學生個個都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）

師：同學們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習。（出示練習，并指名說）請把下列動物與它的特征用線相連

金絲猴 憨態可掬

羚 羊 行動敏捷

大熊貓 體態粗壯

小熊貓 善于奔跑

師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都喜歡和動物交朋友。

補充介紹：據有關部門粗略統計，生活在這里的野生動物，已知的就有近300種。其中被列為國家重點保護的珍稀動物27種，如大熊貓、金絲猴、羚羊、白唇鹿、黑頸鶴、天鵝、鴛鴦、紅腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獺等，九寨溝堪稱動物王國。同學們，這些動物都是我們國家重點保護動物，我們要（生齊說：保護它們，愛護它們）。（6）同桌互背自己最喜歡的動物的句子

（7）師：“人在溝里走，如同畫中游”，課文學到這里，那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢？

生(人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、)

板書：人間仙境

（8）我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風景里，難怪作者在課文最后一小節動情地贊嘆道：點擊出示:第五小節，生齊誦

五、學習第五自然段

1、想想這段在全文中起什么作用？（小組討論）

2、生自由讀第5自然段

問：誰來說說這段在全文中起什么作用？（總結全文、點明中心、首尾呼應）問：這句和開頭哪句相呼應？（一進入景區，就像到了一個童話世界。）

3、你找得非常準確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）

問：這里的省略號表示什么意思？（表示九寨溝還有許多迷人的景色）

師：說得多好呀！在以后的寫作時候可以學習這樣的謀篇布局。這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）

4、你們先練一練背誦。（學生個個大聲誦讀起來）（1）誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）

師：好了，課文學到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面加個什么詞比較合適？

生：神奇的九寨溝 生：美麗的九寨溝

生：詩情畫意的九寨溝

六、總結：同學們，這節課，我們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的神奇而秀美的九寨溝。這里四季如畫，一步一景。九寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，一個神奇美妙的童話世界

（播放歌曲《神奇的九寨》）師：我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，一起來欣賞《神奇的九寨》。

七、布置課外作業：

1、摘抄文中優美的語句；

2、背誦第三至第五自然段。

板書設計：

自然風光

9、九 寨 溝—— 童話世界 人間仙境

異獸珍禽

第二篇：九寨溝公開課教案

《九寨溝》第二課時教學設計

北留完小

靳麗萍 教學目標：

1.學習第三、四自然段，感悟九寨溝美麗的自然景色，了解九寨溝的珍稀動物。

2.激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。教學重點：

1.品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2.感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。教學難點：感受九寨溝的迷人風光。

教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

1.這節課我們繼續學習第10課《九寨溝》。師板題，生跟寫，齊讀課題.2.上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說 九寨溝是一個??（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？快速瀏覽課文思考。二．學習課文第三自然段

1．自由練讀，整體感悟

請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

2.出示自學提示

畫一畫：用“——”畫出景物相關的句子。想一想：這里為什么美？（抓住關鍵詞進行體會）。讀一讀：看能不能要讀出景物的特點來。3.自主學習：

學生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內交流。（培養不動筆墨不讀書的良好習慣）

三、合作交流、展示點撥：

語言交流模式：我們組展示九寨溝的（）A.導學——雪峰

1.出示：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃” 2.學生談體會： a.學生交流

“一座座”——雪峰多； “插入云霄”（雪峰高）；峰頂是“銀光閃閃”的。（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀，挑戰讀，齊讀 B.導學——湖泊

（一）大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。1.出示：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。2.學生談體會 a.學生交流讀懂了什么。

（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）。這么多的湖泊像寶石，是個比喻句。寫出了湖泊很美。

b.相機出示投影圖片，配合學生的講述。

點撥:想象一下，還像什么呢？ c.朗讀。練讀，指名讀，挑戰讀，齊讀

（二）湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

1.從清澈見底可以看出這里的湖水清，清到可以看見水底。從色彩斑斕---—湖石色彩多）

2.學生展示讀——生評價——挑戰讀

（三）每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

1.學生談體會

a.知道湖泊的顏色多。

b.你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？ 2.出示：美文我來說

在（）的湖面上倒映著（）的天空，（）的云朵，（）的雪峰，（）的森林，（）的花，（）的葉??這些倒影再加上湖底（）的石塊，相互映襯，使湖泊變得分外美麗！仿佛是（）。一條魚兒游過，會想（）；一群鳥兒飛過，會說（）。

a.學生展示，b.對子互說 3.抽生讀——指導讀——女生齊讀 C.導學——森林

1.出示：從河谷至山坡，遍布著原始森林。2.談體會 a.生交流

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。c.朗讀 D.導學——瀑布

1.出示：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

2.生談體會

3.假如此時，你就站在這瀑布前，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

4.指導朗讀：同學們，那瀑布沖進谷底，瀑聲如雷，卷起千層浪花，向東奔去，蔚為壯觀。你能讀出它的壯觀嗎？（抽生讀——男生讀——齊讀）

小結：九寨溝雪峰巍峨，原始森林多姿多彩，湖泊寧靜、絢麗，瀑布充滿了動感，這里的景色好迷人

齊讀第三自然段，配樂鋼琴曲

過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些小動物。

四、感悟第四段 1.出示自學提示（1）、瀏覽課文第 4 段。找找文中介紹了哪些動物？用“0”圈出來。（2）、用“——”畫出最喜歡動物的句子，大聲讀一讀，（3）、說說喜歡的理由。如：我喜歡（），因為它（），我能讀好這句話。2.學生學習，教師巡視點撥。

3.交流學后成果。

a.喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

b.羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

c.大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

d.小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

4.除了書上介紹的四種珍稀動物之外，你知道九寨溝還有哪些珍禽異獸？（出示課件）

5.齊讀第四段,再次感受小動物的機靈，可愛。

五、細讀第五自然段

過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道??

1.齊讀第五自然段。說說你知道了什么？ 2.這段話在全文中起什么作用?

六、總結全文

1.課文學到這兒，我們一起來看看課題，你覺得在課題前面加個什么詞比較合適？

句式：（）的九寨溝

2.九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境呀！同學們有機會一定去看一看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《九寨溝》。（課件播放歌曲）

七、作業

1.為九寨溝寫廣告詞。2.向家人介紹九寨溝風光。

八、板書設計

九寨溝

自然風光

童話世界

人間仙境

珍禽異獸

總結全文

首尾呼應

第三篇：九寨溝公開課教案

10.九寨溝

合肥市臨泉路第一小學 管厚玲

一、教學分析

《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

二、設計理念：

1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。

2、課文是“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，借助“例子”這個平臺，通過適時、反復而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽說讀寫能力。

三、教學目標

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、五自然段。3．了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

4、能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗，同時激發學生熱愛大自然、熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

四、教學重難點 重點：

1．品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2．學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。難點：

1．朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

2、要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

五、教學對象分析

本課的教學對象為小學四年級的學生，他們雖然已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

六、教學準備： 多媒體課件

七、課時安排：2課時

八、教學過程：

第二課時

課時目標：

1、學習第四五自然段，認識九寨溝的珍稀動物，激發對九寨溝的熱愛。

2、激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

一、復習導入

師：上節課我們學習了課文的1、2、3段，領略了雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的美麗風光。課下我要求同學們有感情的誦讀第三段，讀了嗎？誰來配樂讀一讀？

【設計意圖：配樂朗讀復習導入。既訓練了同學們的朗讀，又把同學們重新帶入九寨溝的美麗仙境中。】

二、感悟第四自然段

1、師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。

2．自由朗讀，思考：課文描寫了哪些珍稀動物？ 3．交流：你最喜歡哪種動物，為什么？ 4．引導學生逐句朗讀，理解詞句 在此過程中解決如下問題：

（1）金絲猴：（重點理解“窺視”）

師：“窺視”是怎樣的看。（偷偷地看）從這兒，我們可以體會到金絲猴的什么特點呢？（從“窺視”體會金絲猴的活潑機靈）

對生進行詞語積累訓練

師：“看”有許多種，你還能說出形容看的詞語嗎？（注視、凝視、掃視、俯視、仰視、平視、目不斜視）

（2）大熊貓：

①（重點理解“憨態可掬”）通過朗讀體悟、錄像輔助，或者啟發學習結合平時對熊貓特點的觀察、認識來體悟、朗讀。

②（重點理解“若無其事”）可用近義詞旁若無人、無拘無束、怡然自得、悠閑自在來幫助理解。

（3）小熊貓：

（重點理解“美滋滋”）體會小熊貓的可愛，體會動物在山清水秀的九寨溝生活得無憂無慮。可換為“樂滋滋”“喜滋滋”“美美的”。

【設計意圖：閱讀感悟和語言訓練天衣無縫地交融起來，穿插起來，相互滲透，相互依存，相輔相承，達到天人合一的教學境界。語言訓練點的捕捉與鋪設要與課文內容、與閱讀感悟緊密而有機地結合起來。學生才能夠在生動的語言文字中感悟語言，習得語言的應用能力，從而嫻熟地駕御語言文字，提高語文的素養。

5、再讀課文，整體感知，深化理解

師：剛才我們分別讀了自己最喜歡的一段，下面請同學把第四自然段完整地讀一讀，再一次體會這四種動物的特點。

（師多媒體出示小練習）

說起九寨溝的異獸珍禽真是惹人喜愛，有（）的金絲猴，有（）的羚羊，有（）的大熊貓，還有（）的小熊貓??

6、三品課文，體會文章在構段上的寫作特點，以達到對語言文字、寫作表達上的積累和感

悟（重點抓“也許”）

1．請同學們自由朗讀這一自然段，看看作者是如何把這些內容組織起來，連句成段的呢？

2．老師把這段中的四個“也許”去掉了，再請同學們讀一讀。有什么感覺？ 3．師點撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個“也許”除了這個作用，還有什么別的含義呢？請大家再讀一讀。

4．四人小組交流討論

【設計意圖：段的訓練是小學中年級語文閱讀教學的基本任務，本段用了四個“也許”便巧妙地連句成段，這是極好的語言訓練資源，如能抓住這一契機進行教學，無疑能夠給予學生豐厚的語文學習的收獲。遵循學生的年齡特點，語文學習的一般規律和新課程標準的要求，讓 學生在與語言文字的一次又一次的親密接觸中，去體會和感悟。】

師總結：這段描寫九寨溝異獸珍禽的文字多么精彩，讓我們現在試著把它背下來，好嗎

三、學習第五段

1、美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往，難怪作者在最后一節動情的贊嘆道（齊讀最后一段）

2、“人間仙境”和開頭哪個詞語意思相同？（童話世界）這種寫法叫什么？（首尾呼應）這段文字在全文中起了什么作用？（總結全文）四． 總結課文，體驗情感

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。

五、作業設計

背誦課文的三四五自然段。板書設計：

10．九 寨 溝童 雪峰插云 話 古木參天 世平湖飛瀑 界 異獸珍禽 人 間 仙 境

第四篇：《九寨溝》公開課教案

九寨溝（第二課時）教學設計

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三至五自然段。

3、感受九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：體會九寨溝的美麗、神奇，學習作者描寫九寨溝美景所用的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、歌曲導入：

課前播放容中爾甲的《神奇的九寨》這首歌曲。同學們，歌曲里面的九寨溝神奇美麗，是個人間天堂，那兒的景色一定很美，想不想去看一看？下面老師就帶大家一起來欣賞。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風景。）（以上用了1分鐘）

二、學生邊聽音樂邊欣賞九寨溝美景。

1、欣賞過后，你最想說什么？（九寨溝的湖泊真美啊！那里的雪峰真高啊！九寨溝的瀑布多么雄偉啊！）

2、九寨溝有這么多迷人的景色，難怪作者說：一進入景區就像到了一個（生齊說：童話世界）

板書：童話世界（以上用了1分鐘）

3、你心目中的童話世界是什么樣的？

二、自主朗讀，體驗感悟

(一)、學習第三自然段

1、過渡：那么在九寨溝這個童話般的世界中，有哪些神奇的景物呢？請同學們自由朗讀第三自然段，看看作者介紹了哪幾處景物？用——畫出景物名稱，說說這些景物沒在什么地方。

2、生自由朗讀課文，師巡視。

3、一進入風景區，你看到了哪些景點呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）。（點擊出示圖）

4、那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說說你的感受。（順序由學生定）交流（預設）：

（1）我喜歡雪峰，因為雪峰很多、很高，也很美。（相機出示雪峰圖片）

師：你從哪里看出來？（“一座座”說明雪峰很多，“插入云霄”說明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說明雪峰很美。這些雪山，終年不化在陽光的照射下，銀光閃閃，實在是太美了！）師：你說得真不錯。誰愿意把你的感受讀出來？老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來。好，愿意讀的人一起站起來讀。（結果全班人都站起來了）師：你們太棒了！讓我們一起讀這句。（2）師：還有誰喜歡哪一處景物？

生：我喜歡湖泊，因為湖泊像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。

師：同學們，老師發現，這一句中暗含了兩個比喻，誰來告訴大家，把什么比做什么？（指名說）九寨溝的湖泊很美，作者的語言也很美。大家來讀讀這句。

（出示圖片）同學們，請看圖片，啊，九寨溝的湖泊真的像藍寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰能讀好它？（指名學生朗讀）那么湖水怎么樣呢？（湖水清澈見底）

清到了什么程度？（連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚）

你真愛動腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道人們把湖泊叫做什么呢？ 生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。

（3）師：（出示“五花海”圖片）那么人們為什么把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？（因為每當天氣晴朗時，藍天、白云??）

大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說：藍天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。

你認為湖水里會有哪些顏色？（有藍天的藍色，白云的白色，森林的綠色。我認為還有紅花的紅色。我想還有樹葉的黃色。）

師：同學們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來概括？（五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色）

師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說：五花海、五彩池）誰愿意把五彩池的色彩美讀出來？（指名讀、齊讀）

（4）此水只應天上有，人間哪得幾回見！作者這么優美的語言，讓老師也忍不住想讀一讀。（師范讀）老師讀得怎么樣？敢跟老師挑戰么？有勇氣的就站起來和老師比一比！師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經來到了瀑布的腳下。（出示圖

片）看著眼前的瀑布，你會發生怎樣的贊嘆呢？（瀑布多么雄偉壯觀啊！瀑布多么美啊！我想用詩句來贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！）

師：你真了不起，能用李白的詩句來贊美它。好，讓我們一起來贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰來讀讀這一句。（指名讀）

“白練”是什么意思？“銀花”指什么？(白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花)那白練騰空就是__(瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。)多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

（5）過渡：俗話說黃山歸來不看云，九寨歸來不看水同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。

（6）課件出示：（第三自然段）齊讀第三自然段

（7）練習背誦

（8）選自己最喜歡的句子讀讀、記記。

學生自由起來背誦（或朗讀）自己喜歡的句子

（9）這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說：自然風光）

板書：自然風光

四、學習第四自然段

1、過渡：同學們，欣賞了九寨溝迷人的自然風光，繼續向縱深行進，我們將會看到許多活潑可愛的——（生：珍稀動物，師：課文中叫——生齊說：異獸珍禽）

板書:異獸珍禽（相機教學生字“禽”）

2、你們看，它們來了，（出示圖片）這是——，它們都有哪些特點呢？請同學們4人小組學習第四自然段

2、課件出示：學習方法：

（1）選擇你喜歡的一種動物，讀一讀相關語句，并畫出表示它主要特點的詞語；（2）想一想：怎樣讀出它的特點？

3、自由朗讀課文，用筆劃出有關詞語。

教師邊巡視，便提醒學生：同學們，這些動物各有各的活動特點，你能通過朗讀讓我們感受到這些特點嗎？選擇你喜歡的一種動物，把相關的語句讀給大家聽。

3、交流：（1）喜歡金絲猴的有哪些同學？誰來說說金絲猴有什么特點？（金絲猴體態粗壯，很機靈。）從哪里看出它很機靈？（有一只體態粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你窺視。）

“窺視”什么意思？（窺視就是偷偷地看）此時金絲猴悄悄看什么？ 就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？（機靈）

師：好一群體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？（“眨巴”讀得重而快，“窺視”讀得地輕。（指名朗讀）

誰來給我們表演一個金絲猴的動作。（指名上臺表演）

大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很機靈，（2）那么羚羊有什么特點？（生齊說：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？

生：也許，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來??又消失在前方的叢林中。

指導書寫：“竄”

生2：你的“突然竄出來”讀得很好。“消失在前方的叢林中”讀得很快，我和你讀法不一樣。師：那你讀讀看。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？（我主要是突出它善于奔跑的特點）。生：我還想仔細地看清它，可它已經消失得無影無蹤了，我覺得非常遺憾，所以我是用一種遺憾的心情去讀的。

生：我讀得快是因為要強調它一轉眼就消失了的特點的。

師：每個人對課文的感受不一樣。讀出來的語氣、語速也就各有差異。不管是快一些的，還是慢一些的，都是根據自己的感受有感情地去讀。因此。朗讀課文并不一定要求千篇一律，只要是用心去讀就可以了。

（3）師：如果你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只——（生齊說：憨態可掬的大熊貓）大熊貓正在干什么？

若無其事”是什么樣子？（生表演一幅悠閑自在的樣子。）

師：“若無其事”意思是——（好像沒有什么事，很悠哉。自己做自己的事，不管別人。：（笑著）誰來讀讀大熊貓的句子

師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

（4）小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！（高興）你們在照什么？

師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！

（5）生動筆，師巡視，發覺學生寫得真不錯。預設答案：

我看見在茂密是樹林旁，一群體態粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。

我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱著優美的歌兒。

師：這么多可愛的動物，大家愿意和它們交朋友嗎？ 生：（異口同聲：愿意）

師：好，讓我們來個朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習朗讀）（個個學生興趣盎然，都投入到朗讀中來）

（5）師：好，下面我們開始比賽，每個人都要為你這組爭光。（學生個個都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）

師：同學們讀得真不錯。下面，我們再來做一道練習。（出示練習，并指名說）請把下列動物與它的特征用線相連

金絲猴 憨態可掬

羚 羊 行動敏捷

大熊貓 體態粗壯

小熊貓 善于奔跑

師：（生邊說邊出示答案，連線用紅線表示）看來，大家都喜歡和動物交朋友。

補充介紹：據有關部門粗略統計，生活在這里的野生動物，已知的就有近300種。其中被列為國家重點保護的珍稀動物27種，如大熊貓、金絲猴、羚羊、白唇鹿、黑頸鶴、天鵝、鴛鴦、紅腹角雉(zhì)、雪豹、林麝、水獺等，九寨溝堪稱動物王國。同學們，這些動物都是我們國家重點保護動物，我們要（生齊說：保護它們，愛護它們）。（6）同桌互背自己最喜歡的動物的句子

（7）師：“人在溝里走，如同畫中游”，課文學到這里，那你能用哪一個詞語來概括九寨溝呢？

生(人間仙境、世外桃源、風景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、)

板書：人間仙境

（8）我們知道了這么多珍貴的野生動物，生活在這如詩如畫的風景里，難怪作者在課文最后一小節動情地贊嘆道：點擊出示:第五小節，生齊誦

五、學習第五自然段

1、想想這段在全文中起什么作用？（小組討論）

2、生自由讀第5自然段

問：誰來說說這段在全文中起什么作用？（總結全文、點明中心、首尾呼應）問：這句和開頭哪句相呼應？（一進入景區，就像到了一個童話世界。）

3、你找得非常準確。誰能有感情地讀一遍？（指名讀）

問：這里的省略號表示什么意思？（表示九寨溝還有許多迷人的景色）師：說得多好呀！在以后的寫作時候可以學習這樣的謀篇布局。這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）

4、你們先練一練背誦。（學生個個大聲誦讀起來）（1）誰會背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）

師：好了，課文學到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面加個什么詞比較合適？ 生：神奇的九寨溝 生：美麗的九寨溝

生：詩情畫意的九寨溝

六、總結：同學們，這節課，我們細心品讀了作者用生動的文筆給我們描繪的神奇而秀美的九寨溝。這里四季如畫，一步一景。九寨溝真不愧是充滿詩情畫意的人間仙境，一個神奇美妙的童話世界

（播放歌曲《神奇的九寨》）師：我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，一起來欣賞《神奇的九寨》。

七、布置課外作業：

1、摘抄文中優美的語句；

2、背誦第三至第五自然段。

板書設計：

自然風光

9、九 寨 溝—— 童話世界 人間仙境

異獸珍禽

第五篇：《九寨溝》教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學時間：3課時。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、解釋“溝”，指山溝。

2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

3、生帶著問題自讀課文。

（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

（2）思考剛才的問題。

4、檢查自讀。

（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

（2）說說課文內容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第1、2自然段。

（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

（2）提問：看到這句話你想知道什么？

（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”

（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。

2、讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

（3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那里？

（4）邊討論邊指導、練習感情朗讀。

（5）最后，生再練讀第3自然段，進一步感受體會。

3、讀第4自然段。

（1）回憶第3自然段的學習方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會；感情朗讀。

（2）生依據學法自學。

（3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動物？他們的主要特點是什么？你有什么感受？

（4）朗讀，體會動物的機靈可愛。

4、讀第5自然段。

（1）聯系上下文邊自瀆，邊思考：省略號前面和上文的關系？省略號后面與上文的關系？

（2）討論交流，明確前半句是對九寨溝風景名勝的概括，總結了全文；下半句和“一進入景區，就像到了一個童話世界”互相照應。

四、發展性診斷與矯治。

1、試試當個小導游，向人們介紹九寨溝。

2、提供關鍵詞語幫助學生背誦。

3、生練習背誦、指名背誦。

五、發展性練習。

搜集描寫祖國名勝的文章，進行課外閱讀、課內交流。