第一篇：高效課堂公開課教案1

高效課堂公開課教案

教學(xué)內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1.結(jié)合史實，理解中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史人民的選擇。

2.深刻理解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨。

3.理解中國共產(chǎn)黨在中特事業(yè)中的地位。

4.全面理解中國共產(chǎn)黨有與時俱進(jìn)的能力。

能力目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步形成全面理解掌握知識的能力。

2.學(xué)生自覺運用馬克思主義政黨知識分析、解決問題能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過全面、深入地學(xué)習(xí)，堅定信心，堅決擁護(hù)、支持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

教學(xué)重點：中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是歷史人民的選擇。教學(xué)難點：中國共產(chǎn)黨有與時俱進(jìn)的能力。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法、情境教學(xué)法 教學(xué)流程：

一、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師多媒體歌曲播放《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》

師：談話導(dǎo)入。今天世界聚焦中國北京，為什么？順勢問學(xué)生：現(xiàn)在有黨員多少人？成立初有多少人？中共一大有多少代表？

中國共產(chǎn)黨在我國執(zhí)政地位的確立是不是自封的？那是如何確立的？

學(xué)習(xí)——中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，歷史人民的選擇（媒體展示）

二、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主探究新知

1.結(jié)合史實說明中共執(zhí)政地位的確立是歷史人民的必然選擇？

2.中共的性質(zhì)宗旨各是什么？簡要說明。

3.中國特色社會主義事業(yè)為什么堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？

4.為什么說中國共產(chǎn)黨具有與時俱進(jìn)的執(zhí)政能力？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)，交流成果。

三、師生互動，學(xué)習(xí)新知。

師談話過渡中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位如何確立你說了不算，我說了不算。歷史說了算。讓我們一起回顧那段波瀾壯闊、風(fēng)起云涌的舊中國歷史—— 1.過去：中國共產(chǎn)黨讓中國人民站了起來。（1）媒體播放影片《建黨偉業(yè)》片段：

設(shè)問：視頻中涉及哪些歷史事件？這些事件有什么后果？說明了什么？ 生討論交流，學(xué)生代表發(fā)言，師點撥歸納。事件：（辛亥革命、袁世凱稱帝、中華民國成立、秘密簽訂二十一條、清帝退位、張勛復(fù)辟、宋教仁被刺、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立）

后果：清帝退位、袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟失敗——封建地主階級只會導(dǎo)致雙半社會被淘汰——歷史人民淘汰了封建地主階級。

辛亥革命、中華民國成立、宋教仁被刺——資產(chǎn)階級走資本主義行不通——歷史人民淘汰了資產(chǎn)階級

五四運動、中共成立——無產(chǎn)階級走新民主主義，面貌煥然一新——歷史人民選擇了中共

結(jié)論：舊中國——中國共產(chǎn)黨讓中國人民站了起來！

（2）師順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：為什么中共只用了28年就讓中國人民站了起來？

多媒體展示黨徽推出黨的性質(zhì)——根本原因：工人階級的先鋒隊，中國人民和中華民族的先鋒隊。由黨的性質(zhì)推出黨的宗旨：全心全意為人民服務(wù)！

師過度談話：有人說：“中國共產(chǎn)黨在過去能帶領(lǐng)中國人民站起來，建立一個新中國;你現(xiàn)在能讓中國人民富起來，建設(shè)一個新中國嗎？” 讓我們走進(jìn)歌聲里的中國——媒體播放歌曲《越來越好》 2.現(xiàn)在：中國共產(chǎn)黨讓中國人民富起來。

師設(shè)問：歌名叫什么？好在哪里？為什么好呢？

學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，老師點撥歸納（注意知識的生成過程）（1）表現(xiàn)：民生、國力。物質(zhì)、精神方面列舉。注意角度。（2）原因：根本原因：黨的性質(zhì)、宗旨。

現(xiàn)實原因：民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一；調(diào)動一切積極因素；中特事業(yè)建設(shè)；而這一切都是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。

結(jié)論：中特事業(yè)必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)！

師過度談話：時代在發(fā)展，國際形勢在劇變。目前東亞局勢警長，歐盟、美國反傾銷事件頻發(fā)，國內(nèi)腐敗分子不斷出現(xiàn)。針對這一形勢，有人說：“你中國共產(chǎn)黨有與時俱進(jìn)的執(zhí)政能力嗎？”

你說了不算，我說了不算。有人替咱們做出了回答。媒體展示胡錦濤同志名言。繼續(xù)展示十六屆四中全會決議。

（3）將來：中國共產(chǎn)黨有與時俱進(jìn)的執(zhí)政能力。設(shè)問：黨的執(zhí)政能力如何體現(xiàn)？ 學(xué)生自主回答，老師略加歸納。

通過執(zhí)政方式來體現(xiàn)：科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、實質(zhì)、地位。

學(xué)以致用：引導(dǎo)學(xué)生列舉實例理解三種執(zhí)政方式。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解三者關(guān)系。

依法執(zhí)政是科學(xué)、民主執(zhí)政的保障。所以加強黨的執(zhí)政重點加強依法執(zhí)政。

四．知識生成評價。1.學(xué)生生成問題。2.老師預(yù)設(shè)問題：（1）如何全面理解中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政是歷史人民的選擇。（3）依法執(zhí)政與依法行政的異同。

五．學(xué)生自主總結(jié)本科所學(xué)知識。師略加點評。六．問題訓(xùn)練評價單。

1.新形勢下之所以要加強和改進(jìn)黨的建設(shè)，是因為（）①中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心 ②中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨 ③這是不斷鞏固黨的執(zhí)政地位的需要

④黨組織領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能可以得到充分發(fā)揮

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

2.依法執(zhí)政是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式，下列能直接體現(xiàn)這一執(zhí)政方式的是（）

.（1）全黨開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。（2）黨的主張經(jīng)過法定程序上升為國家意志。（3）黨支持人民代表大會依法履行職能。

（4）黨領(lǐng)導(dǎo)政協(xié)發(fā)揮政治協(xié)商和民主監(jiān)督作用。3.簡要說明中國共產(chǎn)黨保持先進(jìn)性的必要性。

第二篇：高效課堂1

金鋪初中2012-2013學(xué)下期打造高效課堂措施

一、指導(dǎo)思想

為了充分落實縣局推行的“目標(biāo)教學(xué)法”，做到教學(xué)中學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“永威中學(xué)教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)教體局的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

二、實施方案

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長：朱國慶

副組長：關(guān)居正

成員：賴志營 薛琨 王化翔

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實推進(jìn)

我校“構(gòu)建高效課堂” 活動按照如下四個層面、十二個步驟和要求進(jìn)行實施： 第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面

第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進(jìn)行大致分工：朱國慶校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；關(guān)居正副校長：實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；賴志營主任：進(jìn)行具體操作；

第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機(jī)制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第二層面：教師層面

第三步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“永威中學(xué)課堂教學(xué)模式”，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

第四步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。第五步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。第三層面：班主任和教研組長層面

第六步：班主任會。各班級的7---8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等

第七步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長和備課組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。

第八步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。第四層面：學(xué)生層面

第九步：大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。第十步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。

第十一步：推廣實施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

第十二步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。

（五）分項實施、重點突破

1、以縣局統(tǒng)一的教案為主，實行集體再備課

基本要求：加強集體再備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、縣局教案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂縣局教案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)方法提示，修訂縣局教案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“縣局教案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“縣局教案”進(jìn)行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“縣局教案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。主要措施：教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看。優(yōu)秀教案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以5-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組每個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機(jī)制，及 2 時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組

3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機(jī)制

基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施： 教導(dǎo)處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、構(gòu)建高效課堂基本模式

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。三是具體課堂教學(xué)程序：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)課本知識，小組交流互助。操作：教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)課本知識點，并進(jìn)行討論、解答。步驟：（1）板書課題，揭示目標(biāo)（2）教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）指導(dǎo)自學(xué)（4）學(xué)生自學(xué)后解答檢測題（5）教師后教，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。

2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。步驟：（1）學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；（2）教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。

3、總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

三、實施保證、好抓“四清工作” 讓每位學(xué)生任務(wù)明確

作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程：“四清”。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)為課本上的練習(xí)；當(dāng)堂完成，有時候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。

日日清：為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。

周周清：周周清實行的是周五驗收制度，如數(shù)學(xué)驗收概念時，就采用班與班對調(diào)，即：七（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到七（2）班去驗收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補課”。

月月清：利用階段性考試，每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前30名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

“四清”的落實，使每個學(xué)生對課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。

總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“目標(biāo)教學(xué)法”,實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

金鋪初中

2012年8月

第三篇：高效課堂心得體會1

我對高效課堂的認(rèn)識

商南縣初級中學(xué) 李玉琴

自去年以來，通過對高效課堂的學(xué)習(xí)了解，使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步、是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程，配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成率高。

二、從我們教師的角度來說，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)具備以下特點：（1）、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。（2）、要“新”。教學(xué)方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價值。（3）、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活，師生靈動，課堂活躍。（4）、要“實”。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。（5）、要“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)。讓我們共同努力：將我們的教學(xué)課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高課堂教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的精心備課、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧的教學(xué)氛圍外，還有很多問題需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。我們在面對問題和困難時，要學(xué)會冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，只有這樣我們才能取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

第四篇：高效課堂重在高效1

晉中市太谷二中校長 趙萬科：課改重在改課

曾經(jīng)的太谷二中，身處困境、步履維艱。困則思變！于是，我們二中人“在困境中奮起，在逆境中趕超”，本著“師生共同發(fā)展”的辦學(xué)方針，勇于探索有效教學(xué)的路子，終于實現(xiàn)了一個跨越式的發(fā)展！

“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型思辨課堂：

為探索輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課堂教學(xué)模式，特聘請中央教科所韓立福博士等專家上門培訓(xùn)授業(yè)指點，實踐性地提出了“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的有效教學(xué)理念，構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型思辨課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。我校“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型思辨課堂教學(xué)模式，在學(xué)生行動上突出如何使學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)，在教師行動上突出如何引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)。

“三?五?三”學(xué)導(dǎo)型思辨課堂教學(xué)模式的第一個“三”為課堂的三種課型，即“問題生成學(xué)導(dǎo)課”、“問題展示解決課”、“問題拓展提升課”。“五”為三種課型中課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié),即“情境設(shè)置”、“自主合作”、“展示交流”、“師生互導(dǎo)”、“拓展提升”。第二個“三”為支撐三種課型的三個評價單，即“問題生成—評價單”、“ 問題解決—評價單”、“問題拓展—評價單”。

“問題生成學(xué)導(dǎo)課”五環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：情境引導(dǎo)，激發(fā)欲望（2分鐘）

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)（20分鐘）

采取六動預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。

第三環(huán)節(jié)：問題發(fā)現(xiàn)，小組評價（5分鐘）

第四環(huán)節(jié)：組內(nèi)展示，合作探究（10分鐘）

第五環(huán)節(jié)：歸納共性，生成問題（3分鐘）

本課型的核心要素是——充分預(yù)習(xí)。

“問題展示解決課”五環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：問題引領(lǐng)，合作學(xué)習(xí)（2分鐘）

第二環(huán)節(jié)：小組展示，生生質(zhì)疑（25分鐘）

遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。

第三環(huán)節(jié)：師生質(zhì)疑，拓展延伸（5分鐘）

第四環(huán)節(jié)：問題訓(xùn)練，評價指導(dǎo)（10分鐘）

第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，知識升華（5分鐘）

“問題拓展提升課”五環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（5分鐘）

第二環(huán)節(jié)：小組拓展，總結(jié)歸納（5分鐘）

遵循拓展的“憶、練、思、展、論、提”六原則。

第三環(huán)節(jié)：問題訓(xùn)練，合作評價（15分鐘）

第四環(huán)節(jié)：關(guān)鍵問題，師生共探（10分鐘）

第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，體驗成功（5分鐘）

這三種課型之間緊密聯(lián)系，以螺旋式動態(tài)相互支撐。五個環(huán)節(jié)之間相互促進(jìn)，三個評價單相輔相成，他們彼此之間融為一體，相互交錯，相互聯(lián)系，共同作用于課堂使課堂成為師生之間思維共振、情感共鳴、個性共揚的活動場所。

為了能讓“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型思辨課堂有效實施，特從以下幾個方面著手工作：

一、抓有效教研，反思提升

課堂教學(xué)改革剛剛起步，還存在著好多問題：比如：1．“三·五·三” 學(xué)導(dǎo)型思辨課堂中三個評價單中三個評價單的容量與時間比例的研究。2．如何有效先學(xué)、有效后導(dǎo)、有效生成問題、有效評價。3．學(xué)生展示方式的多樣化與有效性的思考。真誠地希望教育界的同仁們能給我們指點迷津。這些問題更值得我們不斷地反思，因此我們在教研上做了一系列工作：

1．有效教研，探索思辨

教而不研則淺，研而不教則空。基于“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型有效教學(xué)課堂的推廣，我們又推出了“有效教研”的教研模式。

首先是確定教研目標(biāo)、教研主題：目標(biāo)，是黑暗中引導(dǎo)行為、激勵行為、照看行為的一盞明燈。教研工作要善于將遠(yuǎn)景動機(jī)和近期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，長短有別，因人而異；用切實的教研目標(biāo)來感召組織成員的探索精神，在話題生成主題，在問題中生成課題。圍繞一個課堂展開課標(biāo)、課時、課本、高考題、學(xué)術(shù)方面的討論和探究。

其次是采取多形式下展示討論的研究方式：積極采取“問題——研究”、“理論——行動”、“實踐——反思”的策略，探究閱讀量、書寫量等的分析與探究，變理論學(xué)習(xí)為問題解決、實現(xiàn)理論著陸；變淺嘗輒止為深度反思、實現(xiàn)經(jīng)驗提升；變結(jié)果呈現(xiàn)為全景閱覽、實現(xiàn)過程開放。

再次是確定主談人、討論小組、展講代表、專家代表等：變一錘定音為各抒己見、實現(xiàn)差異引領(lǐng)；促使教師行為跟進(jìn)，經(jīng)受智慧的挑戰(zhàn)、精神的歷煉。

教研方式有學(xué)校學(xué)科教研、年級學(xué)科教研兩種。學(xué)校學(xué)科教研包括：教師專業(yè)考試、同題賽講活動、視頻學(xué)習(xí)、課標(biāo)解讀、完善教師成長記錄袋；年級學(xué)科教研包括進(jìn)度安排、教學(xué)常規(guī)檢查（教學(xué)設(shè)計、聽課記錄、師徒結(jié)對表、教學(xué)反思）、聽評課、“一三九”課題解讀、試題研究、課例研究等。

在具體的活動中，努力突出“五性”，即“目標(biāo)的主題性、行為的主體性、過程的互動性、內(nèi)容的開放性、時空的保障性”，基于真實的問題，不空談；基于主體的行為，忌封閉；基于條件的充實，少空想；基于客觀的考評，不隨意；力破傳統(tǒng)教研“個人為主、學(xué)科封閉、形式機(jī)械”的格局，形成開放、互動、多元的生動的有效教研局面。

2．校本融合，緊張有序

我校已經(jīng)開發(fā)出了9套校本教材，正在開發(fā)的是以三單為基礎(chǔ)的校本教材，人本結(jié)合文本，新課標(biāo)結(jié)合校本，有效教學(xué)方能有效推廣！

3．科學(xué)評價，扎實推進(jìn)

（1）學(xué)生評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能。通過平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性與主動性、自信心、興趣等方面。

（2）教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師評價模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。

學(xué)生成了課堂的主人，我們的教師就得反思我們的教學(xué)方式了。就好像一個廚師一樣在確定好營養(yǎng)成分的基礎(chǔ)上（深入體會課標(biāo)與高考），按照學(xué)生的飲食愛好去做一桌色香味俱全的飯菜（一堂好課）。有效教研正是反思提升的最佳形式！

二、抓有效課堂，扎實推進(jìn)

課改重在改課！為了能夠確保課堂教學(xué)的順利、穩(wěn)步實施，我們采取了以下一系列措施：

（1）召開全體教職工代表大會，把“三?五?三”學(xué)導(dǎo)型思辨課堂有效教學(xué)行動方案決定為學(xué)校全面工作的“一號工程”。（2）構(gòu)建新的理念，鑄造高素質(zhì)的教師隊伍。（3）更新課堂理念，向教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率。（4）以活動為載體，大力開展震撼教師心靈的校本教研活動，創(chuàng)建校本教研新境界。（5）落實“五大教學(xué)常規(guī)”，確保教學(xué)目標(biāo)落實到位。（6）啟動“課堂學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)習(xí)慣” 工程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（7）加強常規(guī)檢查評價，落實“教學(xué)校長、主任周工作檢查評價制度”。（8）突出課堂過程設(shè)計，向優(yōu)化過程要效率。

1．抓三單的質(zhì)量

三單的制作要符合學(xué)科的特點、操作性強。“問題導(dǎo)讀—評價單”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)讀的設(shè)計。讓學(xué)生預(yù)習(xí)得有效；“問題解決—評價單”根據(jù)有效備課的預(yù)案，生成的問題來進(jìn)行設(shè)計具有針對性，讓學(xué)生展示得有效；“問題拓展—評價單”供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解和拓展，以拓寬學(xué)生知識視野，實現(xiàn)多元智能的提升，達(dá)到三維目標(biāo)，讓學(xué)生落實得有效。

要求：

（1）層層審核，層層把關(guān)；

（2）題題落實，生生修正；

（3）單單裝訂，時時復(fù)習(xí)。

2．抓課堂的效果

（1）提出一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：

教師的教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是課堂“自主、合作、探究”的主人，應(yīng)把課堂的空間與時間盡可能還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示思維的生成過程，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，明確的目標(biāo)意識，達(dá)到師生互動，生生互動。真正實現(xiàn)學(xué)導(dǎo)型課堂。（2）節(jié)節(jié)有人查，課課有人管

每節(jié)課都有學(xué)校、年級的值班領(lǐng)導(dǎo)推門查課。查完后及時點評課堂，提出改進(jìn)方案。

3．抓課后的反思

課后有反思，聽課有記錄。反思要從課堂設(shè)計、三單設(shè)計、課程環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去落實，實現(xiàn)思辨的課堂。

“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”我們注重每一個環(huán)節(jié)的落實和每一個細(xì)節(jié)的打造，專家的引領(lǐng)，校長的動員，親臨課堂指導(dǎo)，教師團(tuán)隊的協(xié)力合作，學(xué)生團(tuán)隊的意見反饋，三單的流水作業(yè)，層層把關(guān)，檢查的落實都為課堂教學(xué)改革落到實處提供了強有力的保障。措施的實施只為能有效促進(jìn)各項工作的展開，而有效教研的開展卻可以真正推進(jìn)教學(xué)工作的提升！

三、抓有效德育，潛移默化

課改的最終問題是——活生生的人的素質(zhì)問題，抓有效德育，勢在必行。

１．實現(xiàn)養(yǎng)成教育

課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。重視培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)清楚認(rèn)真的習(xí)慣。課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。常言道：“無以規(guī)矩，不成方圓。”在班會課、活動課中不斷滲透，以21天為一個周期反復(fù)強調(diào)，家校結(jié)合反復(fù)提升。

２．堅持誠信為本

人無信不立，商無信不通，國無信不穩(wěn)。

（１）學(xué)習(xí)上的誠信

學(xué)習(xí)上的誠信就是要求真務(wù)實，是則是，非則非，會則會，不會則學(xué)，知識方可以落實，學(xué)問方可以。

（2）考試中的誠信

考試中，場場設(shè)置屏蔽儀，監(jiān)考基本按照高考的要求去實施，讓學(xué)生有莊重感、嚴(yán)肅感，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)真對待；嚴(yán)肅處理不誠信考生，該記零分則記零分，該適度扣分則適度扣分。誠信考試，才會有誠信人生。

（3）生活里的誠信

從拾金不昧到遵守交通規(guī)則，從不遲到不早退到對兄弟要“義”，對國家要“忠”。從小處著眼，從大處落實。人人講誠信，處處講誠信。多一份誠信，就會少一份丑惡，多一份美好，多一份誠信，就會少一份低劣，多一份和諧；多一份誠信，就會少一份黑暗，多一份陽光。

3． 落實感恩教育

我校的感恩教育以活動為載體，讓高中學(xué)生從活動中體驗感恩，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。曾邀請全國著名感恩教育專家——彭成來校做感恩教育專場演講，并在教學(xué)在一步步滲透，讓學(xué)生意識到感恩父母、感恩老師、感恩所有幫助過你的人。老師在教育過程中，做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈”，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現(xiàn)自我完善，最終回報生活。

德育工作不是孤立的，而是與我們的有效課程彼此滲透的，課堂上心靈的觸動就實現(xiàn)了在潛移默化中育人的效果。

教研促教師成長，課堂促學(xué)生進(jìn)步，德育促師生修養(yǎng)，這三個方面都為改課做好的積淀，實現(xiàn)了師生共同發(fā)展。實現(xiàn)了今天的步步提升、節(jié)節(jié)攀升！今日的太谷二中已經(jīng)成為改革和發(fā)展的先鋒學(xué)校，是最具思辨活力、最具和諧魅力、最具發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代化特色名校。

我這個太谷二中的校長三十年前，是教授知識的；二十年前，我是和老師們、孩子們一起學(xué)知識的；最近十年，我是組織老師們、孩子們研究知識的。改革的康莊大道期待你我共參與！我真誠的歡迎各位教育界同仁的考察與指導(dǎo)，相信在大家的支持和幫助下太谷二中的明天會更好！

第五篇：構(gòu)建高效課堂1

如何構(gòu)建高效課堂

我覺得要提高課堂效率建設(shè)高效課堂必須做好以下幾點：

一、營造相互尊重的氛圍構(gòu)建共同生活的課堂.二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí).三、構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙富有懸念的導(dǎo)入是課堂成功的一半.四、應(yīng)充分貫徹課堂生活化教學(xué)，提高課堂效率.其中就導(dǎo)入發(fā)表一下自己的見解。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”好的開頭是激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)入語的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起大家的情感共鳴，把注意力集中在一起，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們想聽下去，并積極參與課堂活動，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。同時，教師還要儀表端莊、親切和藹、自信心十足。課堂教學(xué)語言要生動、幽默有條理，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會引起學(xué)生的注意。如果教師走進(jìn)教室時精神倦怠，講話有氣無力，沒有條理，就不難想象學(xué)生的狀況會怎樣，整體教學(xué)必然要受影響。