第一篇：初二物理公開課教案1[范文模版]

課題:怎樣比較運動的快慢

教學(xué)目的 1.知識與技能

(1)知道速度的定義、公式和單位。能用速度描敘物體的運動(2)能用速度公式進行簡單的計算。

(3)知道什么是勻速直線運動和變速直線運動。2．過程與方法

（1）通過觀察、思考和討論，得出比較物體運動快慢的兩種方法。（2）經(jīng)歷建立速度概念的過程，理解速度的定義 方法——比值定義法。3．情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對原來比較熟悉的速度，會有新的、更加透徹的認識，從中體驗到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象 教學(xué)重、難點

重點：1.經(jīng)歷建立速度概念的過程。

2.理解用”比值”定義物理量的科學(xué)方法。

3.學(xué)會用速度公式進行簡單的計算。難點: 1.理解速度定義中的”單位時間”。.速度單位換算,用公式司求解物理題。

教學(xué)方法

采用觀察、討論、計算、講授的方法。

教學(xué)器材：

多媒體課件、多媒體計算機及大屏幕。教學(xué)過程 一．引入新課

視頻展示：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機在空中沿直線飛行，??

提問：它們做機械運動的情況有何區(qū)別？ 學(xué)生回答：運動的快慢不一樣。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)——怎樣比較運動的快慢。7．2怎樣比較運動的快慢（多媒體課件）二．進行新課

（一）比較物體運動快慢 的兩種方法 活動1：誰跑得快？

播放視頻：2007年第1屆世界田徑錦標(biāo)賽110米跨欄決賽。當(dāng)比賽進行到中途時，暫停播放，問學(xué)生：就現(xiàn)階段來說，誰跑得最快？你是如何判斷的？

學(xué)生回答后，繼續(xù)播放，直至運動員全部到達終點，再問：到達終點后，裁判員是如何比較他們快慢的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較物體運動快慢的兩種方法：一是“相同時間比路程”，二是“相同路程比時間。

（二）速度及其計算公式

展示：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時間都不相同，怎樣比較它們的運動的快慢呢？

提出問題：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時間都不相同，怎樣比較它們的運動快慢呢

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答出分別求出它們在1秒鐘內(nèi)通過的距離來比較它們運動的快慢。

在此基礎(chǔ)上引入速度的概念。

1．定義：物理學(xué)中，把物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。（課件展示）

2．公式：速度=路程/時間

v— 速度

s— 路程

t—時間

v=s/t（課件展示）

3．單位：國際單位制（SI）中的單位是： 米/秒（m/s），其他常用單位：千米/時（km/h）（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)、掌握速度單位間的換算：1m/s=3.6km/h 強調(diào)速度單位的讀法。4速度的計算

（1）多媒體出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，注重強調(diào)解題規(guī)范。（2）學(xué)生練習(xí)（多媒體出示練習(xí)），鞏固用公式求解物理問題的方法。

（三）勻速直線運動和變速直線運動

視頻展示：流星劃過夜空、特技飛行場景，讓學(xué)生意識到物體做機械運動時，總要經(jīng)過一定的“路線”。

課件展示：教材圖7—

15、圖7—16，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會“直線運動”和“曲線運動 ”的含義?；顒?：比較汽車速度的變化

課件展示教材圖7—17，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示提供的信息，計算汽車在各段時間中的速度值，然后分析比較計算的結(jié)果，看（a）、（b）兩圖汽車的運動情況有什么不同。

得出勻速直線運動和變速直線運動的定義。師生共同得出機械運動的分類（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生列舉出生活中一些機械運動的事例。學(xué)生閱讀：“信息瀏覽”一些物體運動的大致速度。

學(xué)生搶答：下面給出的速度值，可能是那些運動物體的大致速度，看誰猜得對。

三、課堂小結(jié)

師生共同歸納本節(jié)的主要內(nèi)容。（課件展示）

四、布置作業(yè)：課本PXX頁第XXX題。

板書設(shè)計

7.2怎樣比較運動的快慢

一、比較運動快慢的兩種方法

相同路程比時間

相同時間比路程

二、速度及其計算公式

1． 定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

2． 公式： v=s/t

3． 單位：1m/s=3.6m/s

三、勻速直線運動和變速直線運動

1.勻速直線運動：速度不變的直線運動。.變速直線運動：速度大小變化的直線運動。

教學(xué)反思

第二篇：初二物理公開課教案

課題:7.2怎樣比較運動的快慢

教學(xué)目的 1.知識與技能

(1)知道速度的定義、公式和單位。能用速度描敘物體的運動(2)能用速度公式進行簡單的計算。

(3)知道什么是勻速直線運動和變速直線運動。2．過程與方法

（1）通過觀察、思考和討論，得出比較物體運動快慢的兩種方法。（2）經(jīng)歷建立速度概念的過程，理解速度的定義 方法——比值定義法。3．情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對原來比較熟悉的速度，會有新的、更加透徹的認識，從中體驗到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象 教學(xué)重、難點

重點：1.經(jīng)歷建立速度概念的過程。

2.理解用”比值”定義物理量的科學(xué)方法。

3.學(xué)會用速度公式進行簡單的計算。難點: 1.理解速度定義中的”單位時間”。.速度單位換算,用公式司求解物理題。

教學(xué)方法

采用觀察、討論、計算、講授的方法。

教學(xué)器材：

多媒體課件、多媒體計算機及大屏幕。教學(xué)過程 一．引入新課

視頻展示：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機在空中沿直線飛行，??

提問：它們做機械運動的情況有何區(qū)別？ 學(xué)生回答：運動的快慢不一樣。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)——怎樣比較運動的快慢。7．2怎樣比較運動的快慢（多媒體課件）二．進行新課

（一）比較物體運動快慢 的兩種方法 活動1：誰跑得快？

播放視頻：2007年第1屆世界田徑錦標(biāo)賽110米跨欄決賽。當(dāng)比賽進行到中途時，暫停播放，問學(xué)生：就現(xiàn)階段來說，誰跑得最快？你是如何判斷的？

學(xué)生回答后，繼續(xù)播放，直至運動員全部到達終點，再問：到達終點后，裁判員是如何比較他們快慢的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較物體運動快慢的兩種方法：一是“相同時間比路程”，二是“相同路程比時間。

（二）速度及其計算公式

展示：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時間都不相同，怎樣比較它們的運動的快慢呢？

提出問題：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時間都不相同，怎樣比較它們的運動快慢呢

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答出分別求出它們在1秒鐘內(nèi)通過的距離來比較它們運動的快慢。

在此基礎(chǔ)上引入速度的概念。

1．定義：物理學(xué)中，把物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。（課件展示）

2．公式：速度=路程/時間

v— 速度

s— 路程

t—時間

v=s/t（課件展示）

3．單位：國際單位制（SI）中的單位是： 米/秒（m/s），其他常用單位：千米/時（km/h）（課件展示）

引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)、掌握速度單位間的換算：1m/s=3.6km/h 強調(diào)速度單位的讀法。4速度的計算

（1）多媒體出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，注重強調(diào)解題規(guī)范。（2）學(xué)生練習(xí)（多媒體出示練習(xí)），鞏固用公式求解物理問題的方法。

（三）勻速直線運動和變速直線運動

視頻展示：流星劃過夜空、特技飛行場景，讓學(xué)生意識到物體做機械運動時，總要經(jīng)過一定的“路線”。

課件展示：教材圖7—

15、圖7—16，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會“直線運動”和“曲線運動 ”的含義。活動2：比較汽車速度的變化

課件展示教材圖7—17，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示提供的信息，計算汽車在各段時間中的速度值，然后分析比較計算的結(jié)果，看（a）、（b）兩圖汽車的運動情況有什么不同。

得出勻速直線運動和變速直線運動的定義。師生共同得出機械運動的分類（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生列舉出生活中一些機械運動的事例。學(xué)生閱讀：“信息瀏覽”一些物體運動的大致速度。

學(xué)生搶答：下面給出的速度值，可能是那些運動物體的大致速度，看誰猜得對。

三、課堂小結(jié)

師生共同歸納本節(jié)的主要內(nèi)容。（課件展示）

四、布置作業(yè)：課本P46頁第2、5、6題。

板書設(shè)計

7.2怎樣比較運動的快慢

一、比較運動快慢的兩種方法

相同路程比時間

相同時間比路程

二、速度及其計算公式

1． 定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

2． 公式： v=s/t

3． 單位：1m/s=3.6m/s

三、勻速直線運動和變速直線運動

1.勻速直線運動：速度不變的直線運動。.變速直線運動：速度大小變化的直線運動。

教學(xué)反思

1．教學(xué)中由學(xué)生觀察，自己歸納出速度的概念，學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。2．教學(xué)中可以通過練習(xí)加強學(xué)生對知識的完整理解。

3．教學(xué)中變速直線運動難度比較大，教師應(yīng)降低難度，使學(xué)生學(xué)的更輕松。

第三篇：初二體育公開課教案

初二體育公開課教案

教師：陳家鳳

指導(dǎo)思想：

貫徹“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，以運球為訓(xùn)練主線，以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運球和行進間運球的技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂上自主學(xué)習(xí)的快樂小主人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)合作的團隊精神。設(shè)計思路

本課通過：“熱身――熟悉球性――學(xué)習(xí)運球――運球接力跑--放松練習(xí)”五個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)，按照循序漸進的原則來設(shè)計學(xué)習(xí)過程，本教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和合作性，在多個游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，也符合了籃球是項團體運動的原則。在教學(xué)方法上，既發(fā)揮學(xué)生的個性又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，以運球為主線，通過多種手段，進行快運球、運球穿梭等來提高學(xué)生的運球技術(shù)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在合作、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上發(fā)展體育技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、身體健康目標(biāo)：通過籃球課運球的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、運動技能目標(biāo)；通過本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的籃球球性，讓其掌握原地運球和行進間運球的技術(shù)。

3、心理發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生能接受教師的指導(dǎo)和要求進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動的意識和行為，增強學(xué)習(xí)的主動性和自信心。

4、社會適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會相互合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神和高尚的社會道德。教與學(xué)法：

1、在教法方面：以新課程理念為指導(dǎo)，注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造競爭的緊張氣氛，激勵學(xué)生的鍛煉積極性，發(fā)揚不怕苦不怕累，團結(jié)合作的精神以達到本課制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、在學(xué)法方面；充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在提高課堂效率的同時，注重學(xué)生之間的思維、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生個人與集體合作的能力。

3、在組織教學(xué)方面：以游戲和比賽創(chuàng)設(shè)為主，通過各種游戲和比賽提高學(xué)生的運球能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、在教學(xué)中，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)、同學(xué)間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗體育運動成功的喜悅。

場地器材：

籃球場地2個、籃球13個、標(biāo)志桶四個。

2016年4月8日

第四篇：高一物理公開課教案

高一物理公開課教案

授課老師：戴志剛

班級：高一(11)班授課時間：2003年12月3日

課題：運動快慢的描述 速度

教學(xué)目的：

(1)理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位。知道它是矢量。

(2)理解平均速度。能用平均速度來分析解決物理問題。

(3)知道瞬時速度的概念。

(4)知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

教學(xué)重點：速度的概念。速度和速率的區(qū)別

教學(xué)難點：平均速度及其應(yīng)用。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦多媒體。

教學(xué)方法：類比法、比較法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑引學(xué)

師：同學(xué)們，前一段時間，全國人民的目光都盯向我們廣東，中華人民共和國第九屆全運會于 11月25日勝利閉幕。運動場上，健兒們奮勇爭先，取得了一個個的驕人戰(zhàn)績。倍受國人關(guān)注的田徑項目“百米飛人”大戰(zhàn)令人回味無窮。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節(jié)課我們所要研究的課題：

多媒體顯示1：顯示課題“運動快慢的描述 速度”

師：田徑上的“飛人”是如何確認的？請看<<南方日報 九運快報>>： 多媒體顯示2：以千分之一秒優(yōu)勢奪冠

師：廣東小伙子尹漢釗勝在時間---0.001秒，看過百米飛人比賽后，再來看一下游泳項目是怎樣比較快慢的？

多媒體顯示3：游泳比賽的成績兩種比較方法

師：從上述體育項可分析出，要比較運動的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論

師生共同小結(jié)：(1)在時間相同時，可比較位移。

(2)在位移相同時，可比較時間。這在體育比賽中最為常

見一種方法

二、理解概念、探索規(guī)律：

1、統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)，引入速度概念：

師：通過剛才的對比分析得到：兩種比較方法都能比較出物體的快慢，如果位移和時間都不相同怎么比？

生：討論，得出比較在單位時間內(nèi)的位移大小

師：為了比較運動的快慢，我們引入速度的概念

多媒體顯示4：速度是表示運動快慢的物理量，它等于位移S跟發(fā)生這段位移所用的時間t 比值。

師生：共同討論速度的表達式、單位、單位的換算、表達式的理解等

多媒體顯示5：表達式、單位、單位的換算

表達式：v=s/t

單位：(1)國際單位： 米每秒m/s

(2)常用單位：千米每時km/h

(3)換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

勻速直線運動中v=s/t的理解：

(1)v是恒量，s與t成正比。

(2)s一定時，t與v成反比

(3)t一定時，s與v成正比

師：小結(jié)：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在數(shù)值上

等于單位時間內(nèi)位移大小。速度的方向與運動方向相同。

2、提出問題，引入平均速度

師：在勻速直線運動中，利用v=s/t v的大小是不變的恒量，但在變速

直線運動中s/t不再是恒量，求出的結(jié)果是什么呢？

多媒體顯示6：平均速度、火車時刻表

師：今年10月21日我國火車第四次提速，提速后廣東到北京時間進一

步縮短。由火車時刻表，同學(xué)能看出什么問題？

生：思考、討論

師：大致講解火車時刻表的使用，火車的分類，火車所做的運動不再是

勻速運動，位移與時間的比值我們稱為平均速度，各段時間，各段位移的平均速度都不相同。

多媒體顯示7：平均速度概念、表達式、意義、注意問題

(1)平均速度表示物體一段時間的平均快慢程度

(2)表達式：v=s/t

(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向與位移方向相同

(4)平均速度必須指明哪段時間或哪段位移的平均速度。

(5)平均速度不是速度的平均值。

3、根據(jù)實際情況，引入瞬時速度

師：平均速度只能粗略地描述物體在某段時間或某段位移的運動情況，汽車、摩托車前面均有一個速度計，在行駛過程中，速度計的指針總是搖擺不定，原因是經(jīng)過某一時刻或某一位置時的速度不一樣，具有瞬時性，我們把運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置時的速度，稱為瞬時速度。

多媒體顯示8：瞬時速度

師：瞬時速度是運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置時運動的快慢程度。生：瞬時速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。

師：如果只取瞬時速度的大小，把它的大小我們叫瞬時速率，簡稱速率。

由于速率只是瞬時速度的大小，因此它是標(biāo)量，根據(jù)以上所述，小結(jié)速度和速率的區(qū)別。

師生：(1)速度是矢量，而速率是標(biāo)量。

(2)速度=位移/時間，速率=路程/時間。

(3)在勻速直線運動中，速度的大小等于速率。

三、理解概念、注重應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)(略)

2、提高練習(xí)(略)

四、小結(jié)本課，突出重點。

1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。

2、平均速度要指明哪段時間或哪段位移。

3、速率是標(biāo)量，它是標(biāo)量。

第五篇：初三物理公開課教案

初三物理公開課教案

【課題】電功率 【授課教師】 【地點】物理實驗室

【時間】 【開課班級】

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能目標(biāo)：

1、知道電功率表示消耗電能的快慢

2、知道電功率的單位是w或kw

3、會用電功率的公式進行簡單的計算

4、理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關(guān)系

二、過程和方法目標(biāo)：

1、通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力

2、通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生動手探究，激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣

【教學(xué)重、難點】

1、教學(xué)重點：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會用電功率的公式進行簡單的計算。學(xué)習(xí)用實驗研究電功率問題。形成節(jié)電的意識。

2、教學(xué)難點：理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關(guān)系

【教學(xué)方法】通過錄像解說，豐富課堂形式；用實驗探究法，分析歸納法，突破難點。

【教學(xué)用具】多媒體課件、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、滑動變阻器、電流表、電壓表、普通照明燈泡。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1、復(fù)習(xí)：①電功的公式和單位是什么？（答：公式w＝uit 單位：j kw·h）②還記得上一節(jié)我們學(xué)了電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

（答：電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。）

③我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？（投影電能表）

（引導(dǎo)：電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系）

2、引入：現(xiàn)在我們可以通過實驗來求證他們觀察的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

［演示］：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動的情況：（考慮到操作安全，不建議學(xué)生操作，教師應(yīng)提醒學(xué)生，電能表連接時應(yīng)串聯(lián)在電源上）

①先將15 w的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況.②將15 w的燈泡取下，換上100 w的燈重復(fù)第一步實驗.同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。

觀察：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。

③（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220 v，15 w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220 v，100 w”）

［分析歸納］：

①通過我們的實驗證明了同學(xué)們在課后的觀察非常準(zhǔn)確.（我們大家一起來祝賀一下）希望同學(xué)們以后不僅要認真觀察，還要勤于思考。

②我們已經(jīng)能準(zhǔn)確地觀察電能表轉(zhuǎn)動的快慢了，提問：電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？

(引導(dǎo)：學(xué)生說出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越快，用電器消耗電能越快；)

③類比：同樣的工作量，挖掘機只要1小時，而工人卻要1天，說明它們做功的快慢上是不是一樣呢？用什么物理量比較挖掘機和工人做功的快慢？（答：功率）過渡：那么要表示一個用電器消耗電能的快慢用什么物理量呢？

二、進行新課：

(一)、電功率

1、電功率意義：物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。

2、電功率定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。符號是“p”

w3、公式：p＝ 公式中：w的單位j t的單位s t

∵w=uit ∴p=w/t=uit/t=ui 公式中：u的單位v i的單位s

4、功率的單位：瓦特 簡稱瓦 符號w 1w＝1j/s=1v·s

還有一個更大的單位是千瓦（kw）1 kw=10 w

5、計算應(yīng)用

例：（1）一用電器的銘牌上標(biāo)有“100w”，則當(dāng)它正常工作10h耗電多少j，合多

少kw·h？ 3

（2）一個標(biāo)有“10w”的小電器，當(dāng)它正常工作 15h所消耗的電能為多少kw·h？ 解：（1）w＝pt＝100w×10×3600s＝3.6×106j。

∵ 1kw·h＝3.6×106j ∴ 合1kw·h

（2）w＝pt＝0．01kw×15h=0.15kw·h，計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。

(二)、額定功率、實際功率

過渡：投影一洗衣機上的銘牌：引出額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率

1、額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

2、實驗探究實際功率與額定功率的關(guān)系。（目的）

方案：取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡，分別接在標(biāo)定電壓、高于標(biāo)定電壓、低于標(biāo)定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。（演示：最后接入220伏的照明電路中，燈泡澆毀）結(jié)論：當(dāng)u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作

當(dāng)u實>u額，p實>p額，用電器容易損壞。

當(dāng)u實3、觀看錄像、說明燈泡銘牌，進而根據(jù)其實驗分析總結(jié)驗證實驗結(jié)論：

三、歸納小結(jié)：

(一)、電功率

1、電功率意義：物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。

2、電功率定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。符號是“p”

w3、公式：p＝ t

p=ui

4、功率的單位：瓦特 簡稱瓦 符號w 1w＝1j/s

千瓦（kw）1 kw=10 w

(二)、額定功率、實際功率

四、作業(yè)：分課練習(xí)（第2課時）3

（四）設(shè)想、體會

1、電功率是初中教學(xué)的重點和難點。由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算。三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。

2、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學(xué)生對這些不易分清，通過學(xué)生動手實驗來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復(fù)雜的計算。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準(zhǔn)備。

4、對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的 注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理課本第三冊第九章