第一篇：初中物理公開課教案

初中物理公開課教案

——廖群 公開課— 物理八年級下冊《功》

我所選的授課內容是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時進行新課教學。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能”做鋪墊，而本節內容又是學習本章知識的基礎，因此，我設定了以下的導學目標。

二、導學目標

1、知識與技能目標

(1)知道力學中“功”的含義。

(2)知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況。

(3)記住功的計算公式，會用公式進行計算。

2、過程與方法目標

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功.（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題.3、情感、態度價值觀目標

（1）樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

（2）培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

三、導學重難點： 導學重點：知道力學中“功”的含義 ；記住功的計算公式，會用公式進行計算.導學難點：知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.四、設計思想：

主要采用生本課堂321自主學習教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程引導學

生用“自主、合作、探究”式學習方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學習的任務，同時培養了他們合作探究意識和能力。吊

車

五、教法、學法：采用引導法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學習方法、比較感悟、歸納等學習方法。

體吊

六、教具：水平長木板、小車，細線

起過

程

七、教學過程：

（一）興趣導入：1.下列各圖所展示的現象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？

人推小車前進

物體在拉力F作用下升高一段距離

觀察演示實驗：在水平長木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動一段距離。在實驗基礎上引入本課內容。通過這個演示實驗，讓學生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識形象、具體，便于學生接受）

2.判斷

做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。

上面的幾個例子告訴我們，什么情況不做功？

㈡功的大小與哪些因素有關

想這么兩個個問題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個會比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個會比較累？

從這兩個問題中說明什么？

㈢功的計算公式和單位：

力學中規定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功=力×距離

（四）例題講解 W=F?S

三、小結

本節課我們學習了力學中“功”的含義，知道了做功的兩個必要

因素，給出了功的計算公式W=F?S，知道了功的單位是焦耳

隨堂練習

1.所示的四種情景中，人對物體做功的是

2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線運動。若甲的質量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時間內，拉力對甲、乙兩物體做的功之比為 [ ] A．24∶1 B．12∶1 C．6∶1 D．2∶1 二．計算題

1、在水平拉力F的作用下，使重40N的物體A勻速移動5m，物體A受到地面的摩擦力是5N，不計滑輪、繩自重及摩擦，拉力F做的功是多少Ｊ？

2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對水做功多少J。

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教理

案教

學

案物

態例

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第二篇：初中物理公開課教案

公開課— 物理八年級下冊《功》 ——廖群

我所選的授課內容是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節功

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時進行新課教學。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能”做鋪墊，而本節內容又是學習本章知識的基礎，因此，我設定了以下的導學目標。

二、導學目標

1、知識與技能目標

(1)知道力學中“功”的含義。

(2)知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況。

(3)記住功的計算公式，會用公式進行計算。

2、過程與方法目標

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功.（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題.3、情感、態度價值觀目標

（1）樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

（2）培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

三、導學重難點：

導學重點：知道力學中“功”的含義 ；記住功的計算公式，會用公式進行計算.導學難點：知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.四、設計思想：

主要采用生本課堂321自主學習教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程引導學

生用“自主、合作、探究”式學習方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學習的任務，同時培養了他們合作探究意識和能力。吊

車

五、教法、學法：采用引導法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學習方法、比較感悟、歸納等學習方法。

體吊

六、教具：水平長木板、小車，細線

起過

程

七、教學過程：

（一）興趣導入：1.下列各圖所展示的現象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？

人推小車前進

物體在拉力f作用下升高一段距離

觀察演示實驗：在水平長木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動一段距離。在實驗基礎上引入本課內容。通過這個演示實驗，讓學生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識形象、具體，便于學生接受）

2.判斷

移動的距離。

做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上上面的幾個例子告訴我們，什么情況不做功？ ㈡功的大小與哪些因素有關 想這么兩個個問題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個會比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個會比較累？

從這兩個問題中說明什么？

力×距離

㈢功的計算公式和單位： 力學中規定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功=

（四）例題講解 w=f?s

三、小結

本節課我們學習了力學中“功”的含義，知道了做功的兩個必要

因素，給出了功的計算公式w=f?s，知道了功的單位是焦耳

隨堂練習

1.所示的四種情景中，人對物體做功的是

2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線運動。若甲的質量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時間內，拉力對甲、乙兩物體做的功之比為 [ ]

a．24∶1 b．12∶1

c．6∶1 d．2∶1

二．計算題

1、在水平拉力f的作用下，使重40n的物體a勻速移動5m，物體a受到地面的摩擦力是5n，不計滑輪、繩自重及摩擦，拉力f做的功是多少ｊ？

2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對水做功多少j。

第三篇：初中物理公開課教案

初中物理公開課教案 嵐城中學 崔永明 聲音的產生與傳播

一、教材分析 本節是以“提出問題”為重點的科學探究型課，內容則是聲音的產生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結論，再與生活和自然相聯系。對于聲音的產生，教材通過學生熟悉的聲現象創造聲音的情境，激發學生的好奇心，提出聲音的產生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產生的原因，反過來再用歸納出的結論解釋自然和生活中的現象，以進一步檢驗結論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗．使學生認識到聲音不能在真空中傳播，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質。本節強調由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經歷有關知識的形成過程，培養學生發現并提出問題的意識和能力。

二、學情分析 對于聲音產生的問題，學生在生活中或多或少的都有“與振動有關的體會”，并且在小學常識課中也已涉及過，所以本節開始即以上課鈴聲創造出聲音的情景，讓學生從好奇心出發，自然提出：“聲音是怎樣產生的？”，引入新課。在教學中充分體驗與自然科學有關的概念和規律的形成過程，真正理解科學和規律的含義。著重強化過程，簡化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學生領悟概念的形成及內涵，培養學生濃厚的學習興趣。

三、教學目標

1、知識與技能(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳插需要介質。(2)通過實驗與觀察，培養學生發現與提出問題的能力。

2、過程與方法(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質。(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養學生從物理現象歸納出簡單科學規律的方法。

3、情感、態度與價值觀 通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現象，對物理有親近感。

四、重點難點 培養學生“提出問題”的能力是本節的重點，也是本節的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。

五、教學準備：(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、、裝有金魚的魚缸。

六、教學過程

1、導入新課 同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎么產生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內容——《聲音的產生與傳播》。2．新課教學(1)聲音是怎么產生的? 下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產生的? ①進行猜想： 讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發聲可能與什么有關？ 學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發聲似乎與振動有關。” ②進行試驗與收集證據： 先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？ 學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗

二、1/3的學生分組做實驗三）。實驗

一、把小紙片放在正在發音的揚聲器上，觀察現象并思考說明了什么問題？ 實驗

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現象并思考說明了什么問題？ 實驗

三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現象并思考說明了什么問題？ 學生分組匯報，讓學生暢所欲言。教師總結：小紙片在發生的揚聲器里“跳舞”是因為發聲的揚聲器在震動；發生的音叉激起水花是因為發聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發聲的鼓面在震動。③發現規律，得出結論： 師：在這些不同的實驗中你發現了什么共同的特征？ 學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產生的。④學生活動： 舉出日常生活中的物體發聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發聲是靠弓和弦的相互摩擦產生振動發出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發出聲音的。師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發出聲音的？鐵板琴發生時并不是直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學生回答）下面我們就來解決本節課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？(2)聲音是怎樣傳播的? ①進行猜想： 教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什么傳播的？ ②進行試驗與收集證據： 先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？ 學生匯報后，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗： 實驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？ 設想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎? 這個實驗能說明什么？（學生回答后，教師強調：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）實驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動．這說明了什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在液體中傳播）實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學生如果有更方便易行的實驗方案更好）這個實驗能說明什么？（學生回答后，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。）思想滲透：據說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創作出來的。他這樣做有什么道理？（學生回答后，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。）師：同學們要學習貝多芬敢于向命運挑戰的優秀品質。同學們在今后的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學們都能堅定、堅強的面對生活。③發現規律，得出結論： 師：在這些不同的實驗中你發現了什么共同的特征？ 學生回答后教師板書:聲音的傳播需要介質。④學生活動： 同學們之間互相討論．舉出自己知道的一些有關聲音傳播的事例．（3）相關知識介紹： ?聲音傳播的速度與介質種類、溫度的關系。?真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。?天壇回音壁的介紹。

3、課堂小結 提問：同學們這節課有什么收獲？（由學生自己小結）

4、拓展延伸

5、布置作業

七、板書設計：

一、聲音的產生與傳播

1、聲音是由于物體的振動而產生的。

2、聲音的傳播需要介質，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播．

3、聲音的傳播速度與介質種類、溫度有關。

4、真空不能傳聲，聲音在空氣中的傳播速度是340米/秒（15℃）。

八、教學設計思路 本節教學首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”調動學生提問的積極性，提出本節課所要學習的問題。本節各部分設計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現象中找出共同點，力求在學習活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發現。同時采用分小組活動的方式進行．便于學生在交流與合作中提高解決問題的能力。另外，教師還要不失時機地對學生進行思想品德教育，學習貝多芬利用木棒傳聲敢于向命運挑戰的優秀品質。

九、教學反思 學生接觸物理的時間還不是很長，因此必須激發學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應該是教學成敗的關鍵。這節課是一節“探究型的課”。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。本節重點是培養學生“發現問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中采用啟發式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節的教學使學生對聲音的產生、傳播有了一個全面的理解。三維教學目標較好地滲透在教學的各個環節中。特別是貝多芬利用木棒傳聲堅持創作敢于向命運挑戰的實例，對學生進行思想品德教育，效果非常好。教學是一個充滿遺憾的過程，由于經驗不足，在本節課中還存在很多缺點，如：課堂教學環節控制不是很好；學生參與討論的過程中個別學生參與程度不足等。我認為課改就是需要不斷地改才行，在今后的教學中我也應該及時地改正自己的缺點，努力為學生的學習活動創造適宜的情境，激起學生思想的火花，并設法使之成燎原之勢。教師應該成為播火者。使這無數星星之火匯成中華民族飛騰的強大動力。

第四篇：初中物理公開課教案

物理示范課 物理八年級下冊《功》

安家莊九年制學習學校

王連珍

一、教材分析

《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時進行新課教學。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能”做鋪墊，而本節內容又是學習本章知識的基礎，因此，我設定了以下的導學目標。

二、導學目標

1、知識與技能目標

(1)知道力學中“功”的含義。

(2)知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況。

(3)記住功的計算公式，會用公式進行計算。

2、過程與方法目標

（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功.（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題.3、情感、態度價值觀目標

（1）樂于探索自然現象和物理規律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。

（2）培養學生的綜合學習能力，激發學生的求知欲。

三、導學重難點：

導學重點：知道力學中“功”的含義 ；記住功的計算公式，會用公式進行計算.導學難點：知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.四、設計思想：

主要采用生本課堂321自主學習教學模式，充分挖掘學生的學習主動性，讓他們主動地參與學習，體驗學有所成，學有所用的學習樂趣。在學習過程引導學生用“自主、合作、探究”式學習方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學習的任務，同時培養了他們合作探究意識和能力。

五、教法、學法：采用引導法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、“自主、合作、探究”式學習方法、比較感悟、歸納等學習方法。

六、教具：水平長木板、小車，細線

七、教學過程：

（一）興趣導入：1.下列各圖所展示的現象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？

人推小車前進

物體在拉力F作用下升高一段距離

觀察演示實驗：在水平長木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動一段距離。在實驗基礎上引入本課內容。通過這個演示實驗，讓學生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識形象、具體，便于學生接受）2.做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。

上面的幾個例子告訴我們，什么情況不做功？ ㈡功的大小與哪些因素有關

想這么兩個個問題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個會比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個會比較累？

從這兩個問題中說明什么？

㈢功的計算公式和單位：

力學中規定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功=力×距離

（四）例題講解 W=F?S

三、小結 本節課我們學習了力學中“功”的含義，知道了做功的兩個必要因素，給出了功的計算公式W=F?S，知道了功的單位是焦耳

隨堂練習

甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線運動。若甲的質量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時間內，拉力對甲、乙兩物體做的功之比為

[ ] A．24∶1

B．12∶1 C．6∶D．2∶1 二．計算題

1、在水平拉力F的作用下，使重40N的物體A勻速移動5m，物體A受到地面的摩擦力是5N，不計滑輪、繩自重及摩擦，拉力F做的功是多少Ｊ？

2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對水做功多少J。

第五篇：初中物理牛頓第一定律公開課教案

安慶藍天實驗學校中學物理匯報課教案

匯報人：操瑞祥

總課題：第八章 運動和力 總課時：6課時 第1課時 課題：第1節 牛頓第一定律 課型：新授

●教學目標： 1．知識目標

（1）知道牛頓第一定律的內容（2）知道物體的慣性 2．能力目標

（1）實驗探究阻力對物體運動的影響。（2）通過活動體驗，一切物體都有慣性。3．情感目標

通過活動和閱讀感受科學就在身邊

●教學重難點： 1．重點：牛頓第一定律 2．難點：物體的慣性

●教學過程：

（一）引入新課

讓學生觀察教材16頁的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。“運動需要

●教學用具：電腦、多媒體 ●教學方法：實驗探究 力來維持”，“運動不需要力來維持”

（二）講授新課 1．牛頓第一定律

（1）探究摩擦力對物體運動的影響

按照教材第17頁的實驗進行探究不同表面，物體的運動距離不同向學生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。

注：引導學生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。

通過flash演示實驗，觀察結果，得出結論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導學生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。注：介紹得出該結論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內容：（2）牛頓第一定律

一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。即：“靜者恒靜，動者恒動”

注：說明“靜止狀態”與“勻速直線運動”的異同。

解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。強調：牛頓第一定律是通過分析事實，再進一步概括、推理得出的。2．慣性

物體保持運動狀態不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。

學生活動：

（1）觀察由于物體受慣性的演示flash；

（2）嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產生的危害。（3）想一想生活中的慣性現象：雞蛋魔術、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動人后倒，剎車人前傾等等。（4）閱讀19頁科學世界“汽車安全帶”。

（三）課堂小結

1．牛頓第一定律是怎樣表述的？

2．現實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產生危害的措施？

（四）布置作業

1．思考書本第18頁第1、2 2.理解記憶牛頓第一定律內容 3.完成配套作業練習●教學反思：

1、對學生不放心，怕學生出錯，所以留給學生思考的時間和空間不足，不利于學生發現問題、解決問題能力的培養；

2、對教學過程的設計，還可以進一步加工，使知識變的更生動，提高學習興趣。