第一篇：秋天的雨公開課教案

秋天的雨教案 教學目標：

知識目標：讀準課后的字音，了解詞義。

情感目標：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

能力目標：引導學生聯系上下文和已有的生活經驗理解重點詞句的意思，初步感受語言文字之美。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生通過關鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達方式的多樣，感受課文的語言美。

課前準備：搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

教學過程：

一、觀樹葉，導入課題。

1．同學們,今天老師來了一份禮物，你們瞧！（老師出示兩片樹葉，一片綠一片黃。）看到了這禮物你想說點兒什么？

生：綠色樹葉是夏天時候，黃色是秋天的落葉。、、、、、、2、對了，今天老師帶你們走進秋天。（出示秋天圖畫的風景課件）

3、秋風送爽，送來一陳陳的寒意，帶來了綿綿細雨。今天我們一起走進秋天的雨。(板書課題：

11、秋天的雨)齊讀課題。

二、初讀課文、整體感悟。

1．昨天老師布置同學們進行了預習，今天老師就來檢查一下。（多媒體出示詞語）

2、檢查句子 師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

點擊出示：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。生齊讀。

有目的通讀全文

導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。大家一起齊讀課文，邊讀邊認真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（生齊讀課文）

3．同學們讀得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來說說秋雨給你留下了什么印象呢？ 讀后交流，感知課文主要內容。

師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（板書：看 聞 聽）

2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術師。

三、深入文本、細讀品味。

（二）學習第二自段,感悟五彩繽紛

1．秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？ 2．請男同學為我們朗讀第二自然段。

3．原來這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來找找有多少顏色呢？請同學們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語。

4．同學們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實這么多顏色它可以

用第二自然段的一個詞語表示，你們能找出來嗎？ 5．（板書）五彩繽紛 齊讀。

6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰呢？

（1）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。

（2）練好了嗎？我們來交流一下。指名生自由地說。

（出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（3）對呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們再來看看誰給我們迎來了涼爽。

（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。誰來為我們讀讀這句話？

（4）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。（5）如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

小結：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（6）秋雨還把什么顏色給了誰？ 讀關于田野的句子

（7）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子。（8）通過同學的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？（9）為什么要“你擠我碰”呢？

果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實，它們爭著要人們去采摘，多么令人喜悅 的大豐收啊！（10）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

（11）在我們喜慶豐收的同時，可別忘了呀！秋天是什么花開的時節呀？誰來讀讀寫菊花的句子。（12）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個標點表示呢？（13）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。齊讀句子。注意“頻”的讀音。

7．剛才我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗.（三）學習第三自然段

1.讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個同學怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？你聞到了什么？

2.（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

3.秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎欲滴啊！難怪我們同學都不想走了，課文中用了哪個詞語？

4.誰來讀讀，看誰的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來進行個小比賽。誰能比他讀得還好？挑戰讀。

5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等）

6.豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地讀讀這段。

（四）學習第四自然段 1.我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

2.誰收到了這些信息呢？ 課件出示

（五）學習第五自然段

我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。學習了課文，（課件）我看到了一個（）的秋天。

四、堂堂清

完成填空。

五、拓展延伸，鼓勵展示。

在你的心中，秋天的雨既有一詩般的美，又有詞一樣的韻味！你能說說哪些四字詞是描寫秋天的。

六、作業

自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來或者去其它作文書上找。

板書設計

秋天的雨

顏色

五彩繽紛

豐收 氣味

香甜

快樂 聲音

傳遞信息 冬天來了

第二篇：《秋天的雨》公開課教案

《秋天的雨》公開課教案

高霞小學 王燕紅

教材解析：

這是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

課文結構清晰，特點鮮明。內容上從秋雨開始，又以秋雨結束，完整而有序。構段上，第2、第3、第4自然段分別由一兩個句子領起，接著進行分述，具體描寫秋天，層次分明，非常適合三年級學生閱讀。

教學目標：

1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。

2.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天，能和同學交流自己感興趣的內容。

3.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點：

1.知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。

2.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。

教學準備：

與課文內容相關的秋天景色的圖片、課件。

教學過程：

一、導入新課

1.導入：秋天，一個美麗的季節，一個豐收的季節，秋雨也來點綴這個多彩的季節，它不像春雨的纏纏綿綿，不像下雨的急促暴躁，同學們，想不想看秋天的雨是什么樣子的？這節課，我們一起來學習《秋天的雨》。

2.課件出示課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，把握主要內容

1.請學生自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。讀完后想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？

2.指導學習生字詞語。

（1）課件出示詞語“鑰匙、五彩繽紛、一枚枚郵票、勾住、喇叭”，指名學生朗讀。

（2）在學生朗讀的基礎上指導：“鑰匙”的“匙”讀輕聲；“扇”字的兩個讀音。

（3）學生齊讀詞語。

1.整體感知，把握主要內容。

（1）引導：同學們，秋天的雨是怎樣的呢？請默讀課文，在文中圈畫出相關語句。

（2）學生默讀課文，圈畫語句。

（3）課件出示相關語句，指導方法：像這樣的段落，可以借助第一句話來讀懂意思。

（4）請學生概括說說課文從哪三個方面寫了秋天的雨。

三、學習第二自然段，理解“五彩繽紛”的意思，感受秋天的色彩。

1.聚焦詞語，感受顏色豐富。

（1）提出學習任務：默讀第二自然段，想一想，秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色，圈畫出來。

（2）學生默讀，圈畫描寫顏色的詞語。

（3）課件出示這些表示顏色的詞語，啟發：課文寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色概括起來了？（五彩繽紛）

（4）請學生說一說如何理解“五彩繽紛”的意思，如，結合圈畫的詞語可以知道這個詞表示顏色很多、很豐富；也可以通過近義詞“五顏六色”對其加以理解。

（5）小結：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。

2.出示畫面，朗讀句子，進一步理解“五彩繽紛”的意思。

（1）指導：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黃色的銀杏葉當作人來寫，讓銀杏葉動起來、活起來了。

（2）指導：把楓葉想象成郵票，特別形象。“飄哇飄哇”應讀得稍慢一些。隨機進行生字教學：“飄”與風有關系，所以右邊是“風”。

（3）指導：“你擠我碰”“爭著”這些詞語對秋天的果實進行了動態化的描寫，讀起來更有味道。這句話可以讀得輕快活潑一些，讀出水果們“你擠我碰”的情景。

（4）引導學生通過做動作理解“頻頻點頭”的意思，并結合句子理解“頻頻點頭”是指菊花在秋風秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗的姿態。

3．啟發：讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅指顏色很多嗎？還包含了什么意思？引導學生明確：“五彩繽紛“不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機勃勃的感覺。

四、結合生活，展開想象，仿寫句子。

1.引導交流：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？請大家結合生活中看到的景象說一說。

2.在學生交流的過程中，教師出示相關圖片進行補充，為學生提供幫助。

3.學生根據課后題第三題仿寫句子。

4.引導學生展示仿寫的句子，相互評價修改，重點關注想象是否合理。

五、課堂小結

1.課件出示畫面，再次欣賞五彩繽紛的秋景圖。

2.教師小結：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。你還發現秋天有什么“寶貝”？將你的發現寫下來與大家一起分享吧！

第三篇：公開課教案秋天的雨

孩子們，說到秋天，讓你想到了什么詞語？（出示課件）我們一起來讀一讀（很響亮，我喜歡）一 復習導入

1過渡：上節課我們學習的這些詞語你也能這么響亮地讀出來嗎(課件出示生詞)齊讀，開火車讀。2這些詞語在具體的語言環境中你還會認得他們嗎？試試看一組讀一句。3學生讀（讀得字正腔圓）

二、重點品讀第二自然段，感受秋色

1過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，首先映入眼簾的是什么呢?（秋天的顏色）

2課文都寫了哪些顏色呢？請同學們默讀第二自然段，邊讀邊畫出描寫顏色的詞語 3你都劃了哪些表示顏色的詞語？秋天的雨把這些顏色都送給了誰？

4把你喜歡的句子畫下來多讀幾遍。（沒有叫停，千萬別停下，看誰讀得最投入）5現在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽。（1）重點指導讀好銀杏葉的句子

“你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱，”

① 師;為什么喜歡這一句？是把什么比作什么嗎？（學生回答）

師：瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。多么可愛的銀杏樹呀！誰也想讀這一句？ ②指名讀，她哪兒讀得好？扇哪扇哪為什么讀得這么慢？

③像她這樣練一練，銀杏樹葉一下就把夏天的炎熱扇走了。誰還想讀自己喜歡的句子？（2）（出示描寫楓葉的句子）a你為什么喜歡這句

b這一句和銀杏樹哪句很像，看你發現了什么？

c如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，你覺得怎樣表？為什么？

小結：一個扇走，一個郵來，就將秋雨寫得多么神奇呀。讓我們再來讀一讀。

（3）你還喜歡哪一句？（金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。）出示句子。為什么喜歡呢？把你的喜歡讀出來，就像給田野鋪上了一層金色的地毯，美嗎？把他的美讀出來。指名讀（仿佛看到了一大片的稻田，）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？教學“你擠我碰” 老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。還有誰想讀

生：讀菊花的句子。讀得真好，就像美麗的花仙子，菊花的顏色好多，寫不完，所以課文用了一個標點符號，省略號，表示后面還有很多內容，省略了沒寫出來。

我們一起欣賞欣賞

老師：讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。學生：讀句子。一朵比一朵美

（6）看多美的畫面，金黃的稻田，橙紅的果實，各種顏色的菊花，讓我想起了一個詞來形容，（五顏六色、五彩繽紛）

（6）齊讀 看到五彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？喜歡嗎？帶著你的快樂，你的喜歡美美地讀一讀。聽了同學們的朗讀，我的眼前出現了一個繽紛的秋天

（7）仿寫:其實他給我們帶來了不止這幾種顏色？我們也學著課文的樣子，來說幾個美美的句子。

(1)瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像—— 學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

交流練習。學生自由發言

(2)老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，三、品悟想象第三段，體會“氣味的香甜”。

1過渡①秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，都藏著哪些好聞的氣味呢？自由讀，出示幻燈片，指名說，這么多的香氣全都躲在小雨滴里，多有趣呀！來把這種趣味讀出來。深深聞一聞你還聞到什么香味，真想、、、、、深深陶醉其中，（把你的陶醉讀出來）聽了你的朗讀我還沉浸在果實的香氣里。豐收的果實太誘人了。不僅勾住我們的腳，還勾住我們的眼睛，鼻子。嘴巴還有我們的心。齊讀

四、品悟想象第四段

聽秋天的雨吹起了小喇叭，他要告訴大家什么呢？讀一讀第四自然段。2動植物是怎樣過冬的呢？指名說 3我們來分角色演一演，（1喜鵲、2松鼠、3青蛙、4松柏、5楊樹柳樹的葉子）

師：喜鵲，你在忙什么？

師：你在忙什么？松鼠 師：小青蛙你在哪兒呢？

師：冬天快來了，你要多穿點呀！

師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？

這么快樂的景象，放開聲音讀出你的快樂。齊讀

四、學習第四段

五 贊美秋雨

讀了這么多的內容，你們想對秋天的雨說些什么？，他會給我們帶來什么？ 出示課件：為什么是一曲豐收的歌，一首歡樂的歌？

聽了你們對秋雨的贊美，我很感動，秋天的雨不僅是一首歌，更是一首詩，齊讀最后一段我也寫了一首詩，大家配合來讀一讀。五學習生字

1秋雨也給我們帶來了生字寶寶，認真觀察他在田字格中的位置，怎樣寫才會漂亮？ 2 學生說

3教師隨機總結后，書空。4同樣的方法學習“緊”和“梨”

5練習寫，圈出寫得好的字，自己覺得哪個字漂亮就在旁邊畫朵花送給自己，6同桌給她點建議，讓他的字寫得更好。六 布置作業

第四篇：公開課秋天的雨的教案和反思（本站推薦）

秋天的雨

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

【設計理念】

《秋天的雨》是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課教學以讀為本，讓學生反復地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。.設計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。【德育目標】

感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

【教學重點】

引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。【教學難點】

指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

【教學準備】 課件 【教學過程】

一、導入課文

1、同學們秋天美嗎？能用你知道的詞語形容秋天的美景嗎？

生回答完后，出示課件。

（什么樣的秋天）描寫秋天的詞語：

天高云淡的秋天、絢麗多彩的秋天、五彩繽紛的秋天、快樂的秋天

2、師：秋天真美啊！我們一起美美的讀一讀秋天。

（課件出示的詞語）天高云淡

秋高氣爽 秋風習習

秋雨綿綿 果實累累

秋風送爽 景色宜人

大雁南飛絢麗多彩

五彩繽紛 出示描寫秋天的古詩：《九月九日憶山東兄弟》、《夜書所見》了解在秋天的有哪些中華傳統節日。（中秋節、重陽節）

3、師：是的，秋天的天空是湛藍湛藍的，秋天的風涼涼的，“一場秋雨一場寒”今天我們就一同來認識秋天的雨。跟著老師板書課題，齊讀。《秋天的雨》。

【設計意圖：抓住描寫秋的詞語和中華傳統節日中秋節、重陽節，學生理解傳統文化就在我們的生活中，古詩句和諺語貫穿同時豐富了學生的傳統文化的積累。】

二、學習課文

1、點課件：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

（課件出示）看，下雨了。秋雨正在對我們說話呢。這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，大聲地自由朗讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、檢測詞語。

課文讀得認真投入，課文中的詞語一定都認識了吧，我請同學來當小老師領讀。

課件出示

（兩遍）

第一遍領讀：清涼

留意

扇子

炎熱

郵票

涼爽 柿子

仙子

菠蘿

氣味

香甜 糧食

加緊

油亮亮

楊樹

豐收

第二遍：齊讀 課件出示：

3、讀句子。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

這句話里有一組多音字。分清這個多音字扇的讀音有個小竅門，當它表示一件物品時念（第四聲），表示動作時念（第一聲）

出示課件：講解字，扇是有我們熟悉的兩個字組成的，我們來寫。田字格書寫：扇

讀多音字。

4、打開《好字行天下》寫扇。提醒寫字姿勢。學習課文。（課件出示）

8、秋天的雨，有一盒（）的顏料。（課件）

什么是五彩繽紛呢？五彩繽紛：形容顏色很多。秋天的雨到底有哪些顏色？

請同學打開書讀讀課文第二自然段，想一想，大方的秋雨把顏色給了誰，在書本上用橫線畫下來。

5、交流反饋。（點課件：秋雨把_____給了________。）

秋雨把黃色給了銀杏樹，秋雨把紅色給了楓樹，秋雨把金黃色給了田野，秋雨把橙紅色給了果樹。教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！

1、（出示銀杏樹的葉子圖PPT）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？ 誰來讀課文中寫銀杏樹的句子，（第二自然段的第二句。）其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？生：我知道（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了這是擬人句）在句子旁邊批注。

3、師：作者把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。請同學們帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話。教學寫楓樹的句子

師：

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？

（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。）

2、學生匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)

3、這樣寫有什么好處？（更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天）

教學寫田野、果園的句子

師：

1、第二自然段除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，說說你知道了什么？

2、作者先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米??）

3、（課件出示美麗的田野）是啊，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？

誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（作者把橘子、柿子當成人來寫。）

6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？課件出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢！）

2、句子中的省略號表示什么？表示菊花的顏色還有很多。

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。（出示菊花課件）

4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩??）

6、想不想看看五彩繽紛的秋天？(播放絢麗秋景的視頻)

7、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。

8、置身于這美麗的畫卷中，最直接的贊美就是朗讀，站起來，盡情地、美美地齊讀這一自然段。（打來課本42頁：第2自然段）

【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】

8.跟隨大家動聽的朗讀，我們仿佛走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，你們想不想把這五彩繽紛的畫面留在自己的腦海里？那就請你試著把喜歡的句子背誦下來。

三、總結：

指名背誦。（1、2位）12.同學們，通過這節課我們知道了秋天的雨是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，那為什么說藏著好聞的氣味呢？下節課繼續來了解。

四、作業：背會第二自然段內容。板書設計：

秋天的雨

五彩繽紛 教學反思：

《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

本節課的教學，我重點引導學生通抓住秋天的特點來學習第二自然段:秋雨的顏色，讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽”在讓學生感受秋天色彩美時,說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。

在教學時，我發現這篇課文是一篇習作好范文。怎樣才能寫出自己喜愛的一個季節呢？從寫作修辭手法上，多運用擬人、比喻的手法。課文中共有8句比喻句，有9句擬人句。在教學中，我除了引導學生讀好、理解好這些句子的妙處之外，還引導學生仿照句子講幾句比喻句和擬人句。學生發言都比較積極，通過這些句子訓練，即使在習作中不能運用到，也能夠了解什么是比喻句和擬人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”鼓勵學生說說秋雨還把什么顏色給呢哪些植物，這些植物又會怎樣呢？學生在教師的啟發下，自己寫出了好幾個好句子，最后我讓他們展示自己所寫的句子，學生的興致很高，達到了讀寫結合的效果。

我認為，語文教學的真正意義是輔導學生學好語言，語言的學習積累除了口頭會講以外，更重要的會用筆寫出來，有條理地寫下來，達到開口語驚人，提筆文采現的效果。但課堂確實是一門遺憾的藝術，本節課下來，自我感覺教學效果還是不夠理想，參與式教學模式的課堂，學生的自學能力、表達能力和表演能力都有了很大的提高，但是，課堂上的朗讀卻較之以往要遜色了些，這讓我感到遺憾，我也一直在深思，探尋在今后的課堂教學中如何做才能讓學生在各方面都均衡發展和提高。

第五篇：秋天的雨 公開課優秀教案

11、秋天的雨 公開課優秀教案

教學目標

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。課前準備

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導入：

1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的—— 生：雨

二、復習生字

1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？ 生：好

2、師：請看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰會讀？（指名）

4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他。第二行 生：扇子，扇哪扇哪，5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的 生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子 老師：找到了嗎？ 生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）

師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀

四、學習第一小節

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。學生：讀第一自然段

五、學習第二小節

1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。

2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。生讀、畫。

師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。(黃黃 紅紅

金色 橙色 多色)

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？ 學生：因為它給了我許多快樂。

8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀 生讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再讀這句話。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。學生：練讀

12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）生：因為風也落下來時飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀 生讀。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。學生：讀關于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？ 生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什么？ 生：是省略號（簡單介紹用法）

20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色—— 生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽（配音）。我來請位同學讀讀

師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點難度，能不看書體會嗎？ 學生：能。.師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？ 生想。指名說

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

五、小結

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節課再來學習。

板書 ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野