第一篇：秋天的雨教案

秋天的雨

知識能力:

1、學生正確、流利、有感情的朗讀課文，結合課文內容理解重點詞句的含義。

2、熟讀積累自己喜歡的部分。學生在教與學的過程中，語言感悟和運用的能力逐步提高。

過程方法:學生通過有感情的朗讀課文、欣賞圖畫、發(fā)揮想象等方法，理解重點詞句的意思，感悟秋雨帶給大地的美景。情感態(tài)度價值觀:了解秋雨的特點，在讀中感悟課文描寫的景物特點，感受秋雨的美。激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。教學過程:

一、導語渲染，誘發(fā)情感 師：用媒體播放雨聲。

師：同學們，你們看，下雨了。（把學生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。（讓學生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》

二、整體感知課文

師：讀完了課文，誰說一說秋天的雨帶給我們什么？（師板書）是一把鑰匙 有一盒五彩繽紛的顏料 秋天的雨 藏著好聞的味道

吹起金色的喇叭

是一曲豐收的歌，是一曲快樂的歌

三、品讀課文，感受五彩繽紛的神奇

師：同學們，我們去看看到秋雨中的顏色吧？（自由讀課文第二自然段）你們看到了什么顏色？把表示顏色的詞語用橫線畫出，秋雨把顏色都給了誰用漂亮的波浪線標出。學生匯報： 銀杏樹

1、秋雨把顏色給了誰？學生匯報描寫銀杏樹的句子

2、課件顯示銀杏樹和樹葉，看看，銀杏樹的樣子像什么？出示課件：銀杏樹的句子

3、多可愛的小扇子啊！誰愿意來讀一讀

4、自己讀讀哪句好,為什么?(課件出示對比句): 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。(對比目的：這個句子運用擬人的手法，扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)

5、學生評讀，齊讀。楓樹1、2、秋天的雨還把什么顏色給了誰？學生匯報描寫楓葉的句子 把紅紅的楓葉比作了什么?（郵票）

師：楓葉像一枚枚郵票，因為它為我們送來了秋的訊息，郵來了秋的涼爽。

3、剛才銀杏葉的句子我們讀的特別美，這句應該怎么讀呢？出示課件：楓樹的句子

4、男女生賽讀 金色的田野、果樹

1、秋天的雨還把什么顏色給了誰？（田野、果樹）課件出示句子

2、自己讀讀這兩句話，你都知道了什么 ？這是一個怎樣的季節(jié)？ 師：秋天的田野，莊稼成熟了，就像金色的海洋，秋天的果樹，碩果累累，爭著搶著獻出自己最好的果實，來讓人們去摘。秋天的雨帶給大地的到處都是豐收的景象，人們多高興呀!讓我們帶著喜悅再來讀讀。

3、小組賽讀，看看哪個組讀出了豐收的喜悅。菊花

1、秋天的雨還把什么顏色給了誰？（菊花）

2、你還見過什么顏色的菊花？

3、課文中用了一個小小的省略號，告訴我們菊花還有很多的顏色。秋雨把這么多顏色都給了菊花仙子，難怪菊花仙子在秋雨里頻頻點頭呢！誰來讀讀。

4、那現(xiàn)在我們就一起欣賞秋雨帶給我們的美景吧!邊放課件師讀感悟五彩繽紛。（秋日私語）

5、秋雨帶給我們這么多種顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五彩繽紛）

6、齊讀第一句話。

7、然而這五彩繽紛的色彩又何止給了銀杏樹、楓樹、果樹、田野、菊花呢，你們想想他還給了誰呢？課件出示（句子）：秋天的雨把------給了----，-----。（難點，模仿課文描述秋天的景色）

四、發(fā)揮想象，擴寫“勾住”

師：秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀.1、指名說：你聞到了什么味了？

2、師引讀：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學生接讀——梨香香的

4、小朋友的腳，常被那香味勾住,小朋友被香味勾住會是什么樣的？讓我們展開美好的想象，假如你們也在那里，你們會怎樣做的呢？拿起筆，接著書的第三自然段后面寫一兩句話。（如：哦，站在果樹下，不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來。我的鼻尖都伸到了果子上了〃〃〃〃〃〃）

5、入情入境，美讀第三段（師:雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀課文）

五、背誦積累

1、快來聽！秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴大家什么呢？指名學生讀第四自然段（冬天要來了，她提醒好朋友們趕快為過冬做準備。）

2、那自己再讀讀，大家聽到了過冬的消息以后都是怎么做的？用波浪線把它畫出來。

3、出示句子：小喜鵲（）來樹枝造房子，小松鼠（）來松果當糧食，小青蛙在加緊（）洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏（）上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子（）到樹媽媽的腳下。

4、從這一個個動作中我們看到了什么？

5、你還知道哪些動植物過冬的知識.5、是啊！這些小動物聽到了秋雨的聲音，都開始為過冬忙碌了起來。再讀這個句子。六、二、三、四自然段整合

1、同學們，學完了2、3、4自然段，你知道秋雨給我們帶來了什么嗎，誰來說說。

2、出示課件句子：秋天的雨,不僅送來了-----，藏著------，而且還告訴大家------

七、學習第五自然段

師：同學們，秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味、捎來了冬天快來消息，讓我們一起來感謝秋天的雨，贊美秋天的雨吧！齊讀最后一個自然段。

八、總結課文，理請脈絡。

根據(jù)板書和學生一起總結：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！

九、作業(yè)出示課后三個小泡泡，任選一題做。

鐘 芳 玲

《秋天的雨》教案

2009.10

第二篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案 篇1

教材分析：

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術化，給人以美感。

教學目標：

1.會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：感悟含蓄藝術化的語言。

教學時間：2課時

教學準備：

1、課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

2、教師準備一些與秋天有關的課件。

第一課時

教學過程：

一、欣賞秋色寓情導入

1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學生暢所欲言，各抒己見，教師適時鼓勵、點評。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4、讀題質疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

二、初讀課文感知內容

1.初讀課文。

要求：標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。在不懂的地方可做個“?”。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認讀生詞，質疑解惑。教學多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個自然段，每段主要講了什么?

2、交流。結合交流情況課件出示相關內容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點。

四、記憶生字指導書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區(qū)別。

2、指導書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

重點指導“爽、緊”的寫法。

第二課時

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

2、交流。

3、小結。

4、過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語言

1、學生自主選擇學習內容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

(1)導語：喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講一講吧。

(2)同學們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

(3)教師根據(jù)學生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生回答出示相應課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時教師或學生作適當配說。

(6)重點體會喜歡的句子，指導美讀。

① 學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

② 指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面.師分別作朗讀指導。

(7)仿寫練習：

秋雨還會帶來哪些色彩又會賜予誰呢?讓我們當一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把( )給了( )，( )。

(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領悟詞義)。

(9)配樂朗讀第二自然段。表達對秋天的贊美。

3、體會“氣味的香甜”。

(1) 導語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。哪位同學被那誘人的香味勾住了?

(2)指名讀。

(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴展)

(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時你最想說什么?(入境感悟)

(5)配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

導語：秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?

1.師生互動，以演促讀。

2.除了這些小動物和植物，她還會對哪些動物、植物說話呢?(邊說邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內容)

三、回歸全篇升華情感

1.導語：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎?請說說喜歡的理由。

2、聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓我們再次看看這秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧! (課件播放秋天的美景)

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導方法

1、導語：讀著讀著，你腦海中一定留下了很多很多美妙的畫面了。把你認為寫得最美的句子抄下來，多讀幾遍背下來。

2、各自準備，教師相機指導背誦方法。

3、檢查。表揚抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業(yè) 準備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案 篇2

活動目標：

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。

活動準備：

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片

活動過程：

一、通過提問引出課題：

（1）一年有幾個季節(jié)？

（2）夏天的天氣怎么樣？秋天呢？

（3）你喜歡秋天嗎？為什么？

二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？

2、分段欣賞

（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句“秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料”，請小朋友仿編散文“它把什么顏色給了誰？”

（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？小結并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲：《小汽車》

全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

教學反思：

1、優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

秋天的雨教案 篇3

教學目標

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

課前準備

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

一、課題導入：

1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。

2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

生：雨

二、復習生字

1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

生：好

2、師：請看屏幕。

出示生字：涼爽。

3、師：誰會讀？（指名）

4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他。第二行

生：扇子，扇哪扇哪，

5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.

6、師：第三行

生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的

生讀

三、整體感知課文

1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，

在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子

老師：找到了嗎？

生：找到了。

4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）

師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀

四、學習第一小節(jié)

老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

學生：讀第一自然段

五、學習第二小節(jié)

1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。

2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

生讀、畫。

師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

學生：因為它給了我許多快樂。

8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

生：扇子

9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

生讀。

師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

生再讀這句話。

10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。

11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

學生：練讀

12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的`葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）

生：因為風也落下來時飄得很慢。

14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。

15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。

學生：讀關于田野的句子

16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們你說 生：豐收了，豐收了

17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。

師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

生讀

18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

生：讀菊花的句子。

19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來說是什么？

生：是省略號（簡單介紹用法）

20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

生：很多

老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。

生讀這一句話。

21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀

師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。

老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

師：提高點難度，能不看書體會嗎？

學生：能。.

師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。

生讀。

22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？

生想。指名說

23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

五、小結

1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來學習。

板書 ：

11、秋天的雨

黃黃的銀杏葉

各色的菊花

紅紅的楓葉 五彩繽紛

橙色的果樹

金色的田野

秋天的雨教案 篇4

教學要求

1．自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2．通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

教學重點

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學流程

一、預習匯報，交流共享，引入新課

1．課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2．今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3．讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1．初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

2．再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3．悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹ANLI JICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學習內容，小組交流。

（4）個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

1．交流擴展：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2．自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

點評

1．交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。

2．抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

3．自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4．拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

秋天的雨教案 篇5

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設計理念】

1、以讀為本，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學重、難點】

使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學方法】

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

【教學準備】

1、多媒體課件。

(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

〖課時分解目標

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學過程

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎?

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是()的。”

高粱說：“秋天是()的。”

棉花說：“秋天是()的。”

松樹說：“秋天是()的。”

土地說：“秋天是()的。”

小朋友說：“秋天是()的。”

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

(同學用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學習生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎?

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

指導“枚、爽”的筆畫，同學書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

指導“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸同學展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

從教師的示范讀，同學自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

〖課時分解目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

2、結合課文，理解重點詞句的含義。

〖教學過程

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學習內容，小組交流。

(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野

()的果樹()的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

⑻小結：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結

小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。(配樂)

五、拓展延伸，鼓勵展示

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

3、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進一步開放課堂，讓同學在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

第三篇：《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案

目標：

1、正確認讀本課生字詞。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦喜愛的部分，感受秋天的美好。

3、抄寫喜歡的語句，積累好詞句，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

重點：通過生動的描寫，體會秋天的美好，感受本課的語言美。

難點：體會課文中多種修辭方法的使用。

教學過程：

一、談話導入，調動情感。

1、配樂播放有關秋天景象的圖片。

2、在播放中提問：喜歡秋天嗎？為什么？生自由談。

3、師：老師也很喜歡秋天，因為秋天是個美麗的季節(jié)，那秋天的雨是什么樣的呢？

下面讓我們一起走進課文，欣賞秋雨吧。引出課題，板書，齊讀課題。

二、檢查預習。出示生字詞，讀（齊讀、個讀、領讀、排火車讀都可以，重點強調幾個字）

三、朗讀整體把握課文。

1、指名生分段朗讀課文。引導生思考：課文寫了幾個自然段？每段內容是什么？

2、隨機出示課件：打開大門，走進秋雨，五彩繽紛的顏料盒。（銀杏樹、楓樹、田野、橘子、柿子、菊花……）氣味（各種水果）

小動物們……

一首歌

3、隨機板書：鑰匙

顏料

氣味

小喇叭

豐收的歌

快樂的歌

四、拼讀課文，感悟秋雨。

1、你最喜歡哪一部分？

隨機變化。（生說哪一段就講哪一段，不必苛求順序。）

第一段重點：注意清涼和溫柔兩個詞，體悟感覺。

輕輕地，輕輕地，趁你沒留意

語氣輕柔

第二段：

1、比喻句“黃黃的葉子像一把……夏天的炎熱”“紅紅的楓葉……秋天的涼爽”“田野像金色的海洋”

2、擬人句：“橙紅色是給果樹的……你擠我砸，爭著要人們去摘呢!”你擠我砸可讓生表演。

“菊花仙子……頻頻點頭”學習比喻句、擬人句要隨機出示圖片（相關的）在學習句子時要多種方式反復體會讀。

第三自然段：

1、出示圖片：梨、菠蘿、蘋果、橘子

2、師：深深吸一口氣，聞到香味了嗎？美美的體會讀一下，在文字中品嘗水果的味道！

3、思考：還會有什么味道呢？

第四自然段（圖片）

1、秋雨吹起小喇叭會對好朋友說些什么呢？

2、說說小動物和植物們?yōu)檫^冬做了哪些準備，可用簡單的動作表現(xiàn)，提示：小青蛙冬眠。

第五段：總結、贊美，給人們帶來了幸福與快樂

總結全文感悟：

秋雨帶給了我們什么？你最想在秋天里干些什么？

課件出示：相關歌曲或一首秋天的小詩，升華學生的感情，美美的讀最后一段！（可以多形式多讀幾遍）

作業(yè)：畫一幅秋天的畫

第四篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師

大家好！

我叫xxx，來自于遼寧省錦州師范高等專科學校。我今天說課的篇目是《秋天的雨》。我準備分從下五個方面進行說課。

一、說教材分析

“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動物們的忙碌巧妙地融為一體，用淺顯生動，富有童趣的語言描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

通過學習課文，使學生體會到秋天的美好，感受到課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖。

二、說教學目標

為了更多關注學生的學習過程、情感體驗以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學生的特點，我制定了如下教學目標：

1．會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、枚”等12個生字。

2．能正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分，積累好詞佳句。

4．讀懂課文內容，感受秋天的美好，并在朗讀、背誦、體味、品評的過程中，有效提高自主學習、合作交流的能力。

以上四項目標分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學內容，其中如何使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美是第二課時教學的重點、難點。

三、說教法學法

為了有效地實現(xiàn)三維目標的立體推進，為了更快地提高學生語文素養(yǎng)，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我主要采取了情境教學法。運用形象生動的多媒體輔助課件，設置多彩的情景，引導學生入情入境，進行自然有序、輕松愉快地探究式和體驗式學習，從而全面高效地完成教學任務，達成教學目標。

四、說教學過程

我準備采用以下幾個環(huán)節(jié)來進行教學。

第一環(huán)節(jié)：情境導入，入境激趣（這一環(huán)節(jié)我準備用5分鐘來完成）

我國情境教學的創(chuàng)始人李吉林曾經(jīng)說過：情境教學，關鍵在于一個“情”字。它既可

以挖掘孩子們潛在內心的情感，也可以使學生們知識的學習、能力的培養(yǎng)在這里融會貫通。

因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著動聽的音樂，隨著我娓娓道來的描述，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導其進入本課的學習內容——秋天的雨。（此時，我板書：秋天的雨）

第二環(huán)節(jié)、進入情境，主動探究（這一環(huán)節(jié)我準備用7分鐘來完成）

在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個導游邀請同學做我的“小助手”，加入到“秋游”小分隊！在激起大家的游玩向往之后，我順勢引導：為了更好地旅游，我們先來看看作者都看到了些什么？

一面小旗，一個小喇叭，一身導游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學們感到新穎、有趣，同時又覺得旅游的真實性，通過邀請小助手幫忙，又激發(fā)了同學們主動探究的熱情。

接著，在引導孩子們主動選擇自己喜歡的方式朗讀課文的基礎上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點，引導孩子們快速地讀出小雨點的名字。這樣，就使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提高了讀書識字的效率。

最后，通過引導辨析“為了做好小助手，你認為我們應該分幾個專題來介紹秋天的雨呢？”這一問題，使他們在整體感知課文內容的基礎上，借助每個自然段的第一句話，理清了課文層次。

第三環(huán)節(jié)、入境體味，品讀課文（這一環(huán)節(jié)我準備用23分鐘來完成）

引導學生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂之歌是本節(jié)課的教學重點難點。

三年級的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉化的關鍵時期，課堂教學以直觀形象的圖像為依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我們的重要任務之一。

因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我準備用歡快的音樂渲染情境，深情的“導游”描繪情境，使學生們腦海中想象出一個個美麗、神奇的景象。

接著，引導小助手們試做導游，介紹自己看到和想到的畫面，并通過“聽了導游的介紹，你聽懂了什么？”這一問題及時反饋。在不斷的追問和品讀的過程中，我適時借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)文中的美麗景色，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學重點、難點。

這一過程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規(guī)教學，從文章的第五自然段開始教學，引導學生通過美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”的內涵。

接著，我計劃通過“為什么說秋天的雨，給大地帶來的是一曲豐收的歌那?”這個問題引導學生學習第二自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛”寫出了秋

天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話是描寫秋天的銀杏樹，第三句話寫紅色的楓樹，第四句寫金黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹，第六七句寫五顏六色的菊花；教學中，我并不急于引導學生讀懂第一句話，而是打算以剪貼畫的形式來引導學生學習體會2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花，讓學生很自然的理解豐收的景象，同時也讓學生們感受到文中寫景的順序是由近到遠的。然后再讓學生讀第一句話，體會“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌。”的內涵。此外，在教學這一自然段的時候，還有一個省略號的教學時不能忽略的，讓學生們理解省略號所代表的含義。

在此基礎上我將出示一幅沒有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權利留給了孩子們，讓他們在學中玩，玩中學。我想，當圖畫被涂滿顏色后，那“五彩繽紛”的秋天一定會深深地吸引學生的眼球，并引發(fā)學生對秋天的喜愛之情。

在此基礎上，引導學生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過學生的個性朗讀帶動全體同學的深入品讀。在交流過程中，適時進行比喻句仿說練習，并用課件將文本再現(xiàn)成一幅幅生動的畫面。這樣，學生們在多形式、分層次的反復品讀中，不但更加深入地體會到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫有機接軌；不但深深地感受到了課文的語言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來。

文中的第三自然段重點寫了“果香”，教學中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個字讓學生進一步理解秋雨帶來的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那香味勾住”更是集中體現(xiàn)出小朋友的開心，幸福的感情，深入體會這種感情，并提出問題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂的歌嗎？”我們再來看看小動物們的快樂生活吧！”運用這樣的引導學生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹林里動物、植物們準備過冬的動畫，刺激學生多種感官進行觀察品味，使學生置身于情境之中。再引導學生用表演的形式再現(xiàn)出小動物的所思所想。從而達成了引領孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌“的任務。一個“演”字，在“進入情境——擔當角色——理解角色——體驗角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”的過程中不但對語言進行了感悟和積累，而且實現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復述課文內容的目標。

最后，我讓學生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開啟的又是一個怎么絢麗的世界。

第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積累（這一環(huán)節(jié)我準備用10分鐘來完成）

這一環(huán)節(jié)，主要通過以下三個問題引導學生暢談體會：

（1）你覺得秋天的雨怎么樣啊？

（2）你能夸夸秋天的雨嗎？

（3）秋天的雨帶給我們的是一個怎樣的秋天？

通過這樣的引導，“美麗”“豐收”“歡樂”等詞語會立刻從他們的口中說出來，熱愛大自然、熱愛生活的感情也會油然而生。

最后我總結：今天大家欣賞了一場秋天的雨，又得到新的收獲和體驗，祝賀你們！希望你們能把今天的體會向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來了解！

五、說板書設計

靳家彥曾經(jīng)說過“板書是濃縮的教學思路，是凝煉的文章中心。”因此這節(jié)課的板書，我抓住了秋天的特點，用圖片和文字相結合的方式進行板書，簡明扼要，形象直觀，便于學生理解。

秋天的雨

鑰匙美麗

五彩繽紛豐收

氣味歡樂

總之，作為一個導航者，我力爭在語文的世界里引導學生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。通過多種方法營造自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室里構筑一個個想象的王國，帶領學生插上翅膀，飛出課堂。

我的說課到此結束，請各位評委，老師提出的寶貴意見。謝謝！

第五篇：《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教學設計

秋天的雨 第一課時

教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

教學目標

1.會認8個生字，會寫“扇、枚、郵”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美力。之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。4.體會課文中多種修辭手法的作用。

教學重點和難點

《秋天的雨》一文語言生動優(yōu)美，洋溢著浪漫的童真，童趣，字里行間流露著作者對秋天的喜愛之情。因此，如何引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美好、感受課文的語言美，是教學的重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學的難點。

教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，這節(jié)課讓我們伴隨著窗外的綿綿秋雨來繼續(xù)學習第11課《秋天的雨》。請同學們看老師寫課題。板書：《秋天的雨》

生：齊讀課題。

師：請聽課文朗讀錄音，邊聽邊看書邊用“------”劃出每一自然段中最重要的句子。

生：讀每個自然段開頭一句。

師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭

師：（出示課件）課文每一段就是圍繞這幾句話來寫的，組合在一起就變成了一首小詩，請同學們讀一讀。

二、品讀拓展：

師：請自由讀課文，想想為什么說秋天的雨是一把鑰匙？鑰匙是用來干什么的？怎樣打開了？

板書：打開

生：讀第一自然段。齊讀第一自然段

師：秋天的雨把秋天的大門打開了，讓我們看到了一幅怎樣的畫面呢？請同學們讀讀第二自然段，表示顏色的詞語圈出來。這么多顏色，你能用一個詞把它概括出來嗎？

板書：五彩繽紛

師：再讀這一段，把你喜歡的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么喜歡這一句。

生：讀自己喜歡的句子，說喜歡的理由。

師：老師喜歡黃色，誰喜歡黃色？你來讀讀這句（課件出示）

生：讀銀杏樹這一句。

師：去掉“一把把”、“扇哪扇哪”好嗎？為什么。請你讀讀。喜歡這句的同學讀一讀。

師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，把紅色給了誰？指名讀。

生：齊讀，師：金黃色給了誰呢？（課件）如果你站在這一片金色的海洋中你會有什么感覺？那帶著高興的心情讀一讀吧，得到了什么顏色，你讀“你擠我碰”說明怎樣？（果子多）同學之間把你擠我碰的動作做一做，讀讀這句話。那花園里的菊花又得到什么顏色？“……”說明什么？

“頻頻”是什么意思？同學們是祖國的花朵，就像美麗的菊花，菊花仙子們，讀一讀吧。

師：是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，黃色的是--（生：銀杏樹葉），紅色的是--（生：楓葉），金黃色的是--（生：田野），橙紅的是--（橘子、柿子），紫紅的、淡黃的、雪白的是--（菊花）。

師：讓我們再來美美地讀一遍吧！能試著背一背嗎？

生：學生試背。

師：在我們的生活中，秋天的色彩比書上寫得更豐富，你們能仿照書中的語句，說說秋天的雨還把哪些顏色給了誰呢？

例：它把紅色給了蘋果樹，紅紅的蘋果像一個個紅太陽，搖啊搖啊，搖來了豐收的歌謠。

秋天的雨把_____色給了_______，___像 ______，__________。

師：同學們很有想像力，說得很好！是啊，秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的顏料，而且還藏著氣味呢？什么好聞的氣味呢，咱們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

師小結：同學們，讓我們留心觀察，在生活中欣賞秋天的雨，欣賞它的美麗神奇，品味它帶給我們的歡樂吧！

板書

11、秋天的雨 鑰匙 顏料 氣 味 報告消息

環(huán)城西路小學

蒙亞奇 2013.10.28