《秋天的雨》教案 篇1

教學目標

1．認識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點

1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。

2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在譴詞造句方面的特點。

課前準備

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1．學習生字，交流學法。

注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯。

2．觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

3．同學共同欣賞、評點。

《秋天的雨》教案 篇2

教學目標

1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、導語渲染，啟動情感，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、小組合作，學習生字：

學生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學，鞏固生字詞讀音。

3、檢查反饋，糾正字音。

4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設計意圖：以學生感性認識為主，初步引導學生整體把握文章內容。)

三、深入局部，品讀課文

1、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?

2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會。(設計意圖：鼓勵學生個性化閱讀，激發學生的學習興趣。)

3、全班交流：(可依學生回答進行變序教學。)

第一自然段：

⑴學生談自己喜歡這一段的理由。

⑵有感情地朗讀。

第二自然段：

⑴學生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關鍵語句，運用展開想象等方式，體驗秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累優美的語句。

(設計意圖：通過比較、想象等方式，體會文章語言文字表達之美，進一步指導學生有感情朗讀課文。)

第三自然段

⑴學生談喜歡這一段落的理由。

⑵指導朗讀：

指名讀——師生點評——男女生比賽讀。

第四自然段

⑴學生談喜歡這一段落的理由。

⑵美讀體驗情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)

⑶在充分讀的基礎上，師生互動演一演。

(設計意圖：通過多種感官調動，激發閱讀興趣，加深理解感悟。)

四、拓展升華感情

1、出示最后一段，學生齊讀。

2、教師總結全文，情感升華。

(設計意圖：升華學生的情感認識，體會秋雨的奇特。)

五、布置作業

1、我會積累：

選擇喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

2、我會運用：

仿照課文內容，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案 篇3

教學目標：

1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點難點：

1．會認8個生字，會寫12個生字，能讀寫16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。并能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備

搜集有關秋天景象的圖片，課件。

教學課時：

2課時

教學過程：秋天的雨公開課教案

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1．出示課件，教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一用課件出示有關秋天景象的圖片。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內容？

三、練習寫生字和詞語

1．自學生字，交流學法。

a、課件出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒

大家或經驗介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

a、根據觀察和分析自由練寫生字和生詞。

b、當堂展評

四、作業

抄寫詞語表中的詞語。

第二課時

一、導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！（學生自由朗讀課文）

二、學習第一自然段

1、同學們讀得真好，秋雨姐姐也帶著清涼來獎勵你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。

2、引導：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒注意到，沒發現，不知不覺）那我們應該怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。

三、略讀課文，了解重點

秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什么？請同學們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。

四、學習第二自然段

1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請同學們自己讀讀第二自然段，邊讀邊劃一劃。

誰已經劃好了？

2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰愿意來讀讀描寫銀杏的句子。

誰知道這是個什么句？（比喻）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子??！誰愿意也來讀一讀？

如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。

3、你還找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼爽）你們喜歡秋天涼爽的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。

4、你能不能也來說說這樣的句子？

5、你還看到了什么？

“你擠我碰”說明了什么？

作者把水果當成了人來寫，顯得特別生動。他還把什么也當做人來寫了？（菊花）

6、這么多美麗的顏色，我們可以用課文中的哪個詞語來表達？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？

7、師生對讀，配樂朗誦第二自然段。

五、學習第三自然段

1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！

請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。

2、指名說：你聞到了什么？

3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？

4、這些水果，都帶著好多好多……（香甜的氣味），小朋友的腳，常被那香味……（勾住）

5、小朋友的腳怎會被香味勾??？誰愿意也來讀一讀？

6、讓我們想象自己現在就坐在果園里，聞著美妙的香味來讀讀這一自然段吧。

六、學習第四自然段

1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告訴我們什么？（冬天要來了）

2、大家都在為過冬做準備呢！誰愿意讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告訴老師，你都看到了誰？在干什么？

3、他們都在準備過冬了，誰愿意大聲地把這一段讀給大家聽？

4、這么快樂的景象，讓我們一起放開聲音快樂地讀一讀吧！

七、學習最后一自然段

剛才，我們既看到了黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了許多有趣的動物。誰來說說你看到了一個怎樣的秋天？

讓我們一起讀讀最后一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。

八、總結全文

秋天的雨，帶給我們豐收和歡樂。同學們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請你把自己喜歡的句子和段落背一背吧。

九、布置作業

1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來。

《秋天的雨》教案 篇4

過程實錄

（一）活動目標：

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

2．能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現手法。

3．理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

（二）活動準備：

自制多媒體課件。

（三）活動過程：

1．猜謎“雨”：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2）幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）

3）提問，引導幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導。

①師：詩里說了些什么？

幼A：秋天的門開了……。

幼B：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農田、橙色給了水果……。

②師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。

幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。

幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。

3．幼兒再次欣賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講述。

師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

（評：幼兒積極、踴躍、大膽地發表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。）

4．結合五個畫面，分段欣賞。

1）欣賞第一畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

2）提問，理解清潔、溫柔。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

幼A：因為秋雨一下，花兒都開了。

幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

（評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現的秋天的雨如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。）

3）欣賞第二畫面： 在動態畫面中感受色彩的美。

4）提問，重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼A：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼C：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5）欣賞第三畫面： 進一步傾聽，感知語言的美。

6）提問，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

幼A：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

師：秋天來了，水果成熟了，都發出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來了有些什么變化。

8）欣賞第四畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動物、小樹是怎樣過冬的？

幼A：天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準備一些食物，準備過冬了。

幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。

幼C：大風吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當被子，溫暖一點。

師：……為了減少水分的蒸發，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物……。

9）欣賞第五畫面：

10）提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

幼A：因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂的歌。

幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。

活動背景

活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談論著。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。

紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發表著自己的.意見。我發現幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更不能感受雨景中的美。

為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案 篇5

活動目標：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節。

2、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”，感受散文詩的語言美。

活動準備：

課件，蠟筆，白紙。錄音機、鋼琴曲《秋日私語》、下雨的音樂、水果

活動過程：

一、聽音樂（雨聲的音樂），帶領幼兒進入秋天的意境。

1、師談話：小朋友，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣？（輕輕的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她會落到哪里呢？請小朋友一邊聽一邊想（繼續聽音樂）

2、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里？（指名幼兒說）

3、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術師，你們想聽聽他是怎么說的嗎？

二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

1、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩，幼兒欣賞。

2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣？（很優美，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢？（幼兒說）

3、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢？我們再來欣賞一遍，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里，待會兒告訴給其他小朋友。

4、再次欣賞，演示課件。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子，請你和旁邊的小朋友互相講一講。

三、結合五個畫面，分段欣賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那為什么說秋天是一把鑰匙？

（2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢？（因為秋雨下過后，花兒都開了；我們的幼兒園變得干凈了，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、欣賞第二、第三畫面：在動態畫面中感受色彩、語言的美。

（1）師：秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因為秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳，銀杏穿上了黃衣裳，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色，五顏六色……好美麗，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢！“XXX，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信！你們聞聞看！聞到什么啦？（我聞到了烤山芋的香味，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦！播放畫面。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔術師，他還帶來了什么呢？

3、欣賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面。

（2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、欣賞第五畫面：

師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴，你會帶給大家一首怎樣的歌呢？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好，我們用小蠟筆把它畫下來，畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽！

四、幼兒作畫，進一步感受秋天的美。

五、水果品嘗會。

聲畫并茂，以境促情，以情促讀

——人教版三年級語文上冊《秋天的雨》述課稿

尊敬的各位評委老師們：

大家好！今天我述課的主題是“聲畫并茂，以境促情，以情促讀”。述課的內容是人教版三年級語文上冊第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學生、述設計理念、述教法和手段、述信息技術與學科課程整合后的效果、述教學流程這六大版塊進行分析，歡迎各位評委老師提出自己寶貴的意見。

一、述教材

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫的，多角度展現了秋天的韻味和獨有的風情。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的季節。文章層次分明、思路清晰。

二、述學生

小學三年級的學生對秋天已有初步的印象和了解，具有較強的觀察能力和模仿能力，反應靈活，活潑好動，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術化的語言，較抽象，可能會給學生造成理解上的困難，依據課程標準和本班學生的實際情況，我制定了本課的教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的寫作方法。

4.通過多媒體的適時切入，清晰地展現秋天的美麗景象，加深了對文章意境的理解。

三、述設計理念

以讀為主，讀議結合，合理運用多媒體課件，創設情境，讓學生在讀中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本課的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生配樂有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學思想。我采取由牽到扶再到放的方法，引導學生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內化語言。引導學生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內化語言。

教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

五、述信息技術與課程整合后的效果

信息技術的引入給語文教學帶來了一種新的活力，通過聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學生的感性認識，將文中抽象的語言化為一幅幅生動的畫面，充實了語文課堂的內涵，真正起到了輔助課堂教學的作用。

六、述教學流程

（一）賞秋色，激情導入。

這個環節我將引導學生通過美麗的多媒體畫面，從聽覺上、視覺上感受秋雨的美，縮短學生與書本的距離，學生學習的興趣濃厚。

（師）大地經過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來了。（播放課件）

[提問]大家看到了什么？跟同桌交流，學生暢所欲言。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續學習《秋天的雨》（齊讀課題）

（二）趣中感悟，理清脈絡。

對于三年級學生來說課標要求“要注意培養學生整體把握課文的能力”因為這篇課文結構較簡單，前面四段結構相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進行敘述的，最后一段進行總結，所以適合進行文章結構方面的初步訓練。

1.觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？并動筆找出1、2、3、4段的中心句。

2.師生交流討論，引導學生簡單了解本文結構上的特點。

（三）扣文眼，品思悟，重積累。

結合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的學習方法來理解課文內容，感受秋天的美好。

１.聲畫并茂，以情助讀。(學習第二自然段)

《語文課程標準》中強調“學生探索新知識的經歷和獲得新知的體驗”。在教學課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。本段是文章的重點部分，讓學生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美。

（1）配樂美讀第二自然段，體會色彩之美。

師:讓我們一起在音樂中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。

（2）感悟“五彩繽紛”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母親無私奉獻自己的繽紛色彩，當學生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進行重點品讀，體會省略號的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？

這時孩子們只憑想象是不夠的，我適時找到了信息技術與課程整合的切入點，恰當利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，不需過多的話語，孩子們從視覺上已經讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標對三年級閱讀提出了基本要求，要求學生能聯系上下文理解詞句的意思，豐富語言的積累，發展思維。〕預設學生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅、五光十色等。

課內外有機鏈接，升華主題。

菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動中更顯出了它的嫵媚動人，讓我們靜靜地欣賞吧?。?）內化語言，仿寫訓練。

葉圣陶說過：“課文是例子”。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”淡化處理這樣的比喻句，重點強化引導學生進行仿寫“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的能量都釋放出來了。

2.總結學法，自主、合作學習第三、四、五自然段。

通過第二自然段的學習與總結，讓學生領悟本課的學習方法“帶著問題初讀

課文—交流學習收獲—大膽質疑----共同解決----感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四、五自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。

（1）課件出示自學提示：

A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.B、提出你不理解的問題。

C、展開想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？

（2）第3自然段:引導學生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會在秋雨催熟果實豐收的季節里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

(指導朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學生互評，然后教師加以總評，整句話要讀出親切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。

（3）第4自然段: 通過表演入情入境，以演促讀，把小動物和植物們是怎樣準備過冬的情景演一演；引導學生抓住句子中運用的擬人手法,通過對小動物生活的描寫,體會秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活,從而體會秋雨的活潑、可愛。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?

（4）第5自然段：總結全文。

激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。

（四）運用語言，學以致用。

口語表達是學生的必備能力，應培養學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉化成積極語言。所以我在這一環節中創設一定的情境讓學生重新組織語言，用所積累的語句，更具體的談談心中那美麗的秋天。

（五）回顧全文,總結寫法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫法。(板書:分——總。)

以秋雨為線索,用優美的詞句抓住秋天的特點,向我們展現了一個美麗、豐收、歡樂的季節。

（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業超市中任選一題完成）

作業形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質教育的要求。

（a）上網收集描寫秋天的詞句，并通過QQ郵箱發給自己的好伙伴進行交流。

（b）上網搜索一些有關秋天的圖畫，并加入自己的創意，與同伴共同欣賞。

（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話發表在學習論壇中。

縱觀整個教學設計，我始終以情為線，以讀為軸，以信息技術整合為主展開教學，通過多種方法創設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現了“三個課堂”的有機結合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現了語文教學工具性和人文性的有機統一。