第一篇：雨巷教案公開課

一、導入（5分鐘）

1、同學們，上課前我們先看幾幅圖片。（PPT：古樸的充滿生活氣息的村道）

2、想象一下，此時的你，走在這樣的小路中，因為丟失一份極其重要的東西，比如一份友誼，你情緒低落，垂頭喪氣。天空中飄著細雨，天灰蒙蒙的，路也灰蒙蒙的，此時的你，會想些什么呢？

（生答）

3、在這樣的小路中，你們是這樣想的；而當代的散文家，用他的筆為我們描繪了這樣的江南小巷：（江南小巷的圖片+kiss the rain音樂）

“江南的巷，像一篇飄逸恬靜的散文，像一幅古雅沖淡的圖畫”，“有如古代的少女，優嫻貞靜；”“江南的小巷，又深又長，一個人耐心靜靜地走去，要老半天才走完；它又是那么曲折，你望著前面，好像堵了，可是你走過去，一轉彎，依然是巷陌深深，而且更加幽靜；那里常是寂寂的，寂寂的，可以清晰地聽到自己的足音。”

4、散文家柯靈和他的《巷》讓我們覺得，江南的小巷是怎樣的？

（生答：寂靜的，悠長的??）

此時，在這樣的巷子里，下著蒙蒙細雨，一位詩人，撐著一把油紙傘向我們走來，他在想些什么呢？

今天，就讓我們跟隨這個詩人的腳步，去看看他在這樣的巷子里遺落了什么，又在尋找著什么吧。（我們今天要學習的是戴望舒的《雨巷》，請同學們打開課本P159）

（板書：雨巷

戴望舒）

二、整體感知（15分鐘）

1、我們先齊聲朗讀這首詩，注意揣摩詩人在詩中情感。

評： A、注意幾個詞：

巷（xiàng）胡同，里弄：小巷

（hàng）采礦或探礦時挖的坑道 ：巷道 彳?。╟hì chù）走走停停的樣子 頹圮（tuí pǐ）坍塌、破敗

B、讀這首詩，應該用舒緩的語速，低沉的語調才能體會到詩人的在字里行間的情感。

2、我們再次朗讀這首詩，注意放慢語速，帶著情感去讀，去體會詩人的憂傷，詩人的惆悵。

評：語速放慢了，但是這還不夠，情感還可以通過重讀和延長音來傳達。

3、接下來，我們聽一遍配樂詩朗誦，聽的時候，注意重音和延長音的處理，把自己融進詩里去。（4分鐘）

評：通過自己的朗讀，聽了別人的朗讀，我們已經能初步感知詩人的情感，以及這首詩的感情基調了：低沉幽怨。

（板書：低沉幽怨）

詩人在這巷子里到底在想些什么呢，會讓我們感覺如此低沉而幽怨呢？結合當時的背景，我們來了解一下。

（1）背景簡介

在第一次大革命的浪潮中，戴望舒收到了革命的洗禮，投入了革命的洪流中，然而，為他意想不到的是，1927年4月12日，蔣介石發動了反革命政變，大肆捕殺共產黨員和革命群眾，戴望舒也收到了通緝，不得不避居于松江的友人（施蟄存）家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

在寄居友人施蟄存家中之時，發生了他生命中重要的一件事情，他愛上了施蟄存的大妹妹，施絳年。施絳年雖然小他五歲，但因受到良好的教育，懂得感情，開朗、活潑，富有個性，不像戴望舒那樣，既沖動又憂郁內向，兩人的性格差異造成彼此感情的不平衡；再加上戴望舒童年的一場天花給他臉上留下的瘢痕，也使施絳年不悅，這給他們的愛情蒙上了陰影。

（作者簡介）

革命理想追求的幻滅，以及這段苦苦追尋著的愛情故事，讓我們的詩人戴望舒心情極差。1927年夏天，他寫下了《雨巷》一詩，就是他的這種心情的表現，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調。第二年，雨巷一發表，便引起了很大的反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

這是個浪漫的詩人，他原名戴夢鷗，他的筆名望舒就出自屈原的《離騷》中的兩句“前望舒使先驅兮，后飛廉以奔屬”，意思是屈原上天入地上下求索，作者龍馬拉來的車子，前面由月神望舒領路，后面由風神飛廉做跟班。望舒即神話傳說中元神的化身，這也寄托了詩人純潔優雅的志向追求。

他是上個世紀三十年代現代派詩壇的領袖，就詩歌風格而言，他深受晚唐五代詩風的影響，并積極譯介法國象征派詩歌，從中汲取詩歌創作的養分。因而，他的詩歌大多是“用具體的象征性意象，來表達或具體或抽象的主觀心境或意識?！?/p>

意象：詩歌中借以抒發情感的物象。Eg:月“舉頭望明月，低頭思故鄉”

這一輪明月既在詩人眼前，也在詩人深深思念著的故鄉，寄托了作者思念家鄉的情感，因而也就成了意象。此類的意象還有很多，比如菊花，寄托了高潔的志向追求，竹子代表的是謙虛正直的品質??

意境：詩人在詩中借助多種藝術手法而創設的情景交融，虛實相生，物我同感的藝術境界。

Eg：《天凈沙.秋思》馬致遠（請學生背誦）

《天凈沙·秋思》

枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家

古道西風瘦馬

夕陽西下

斷腸人在天涯

請學生回答，這首詩用了哪些意象，創設了什么樣的意境？

（生答：凄涼，蕭瑟的秋天，營造了游子凄涼、孤寂、悲秋思鄉的意境）

一首好詩，就是一幅優美的圖畫，因而需要我們運用形象思維，把我一個意象，使語言文字轉化成課件可感的生活意境。

三、意象—意境

1、接下來，請同學們自由朗讀課文，讀的過程中，劃出在這首詩中出現的意象，并體會一下每個意象所傳達的情感。（2分鐘）

師生共同回答：一共是六個：油紙傘、雨巷、“我”、丁香花、丁香姑娘、籬墻 “一切景語皆情語”，詩人所選取的這些意象到底蘊含著什么樣的情感呢？我們一個個來看。

2、雨巷

全詩為我們描繪了一股江南小巷的雨景圖，在詩人筆下，巷子是悠長而幽靜的。而雨呢，宋代詞人秦觀說，“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”；宋代另一詞人也說，“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨?！笨梢姡@雨也是個惹人閑愁的經典意象。這樣愁的雨下在這樣幽靜的巷子中，會給人一種什么樣的感受呢？ 詩中的哪些詞語能體現出詩人的心情呢？

（學生在詩中尋找：獨自，彷徨，冷漠，凄清，惆悵??）

這些詞語，表明詩人是懷著壓抑的心情走在這雨巷中，同是，他還是一個憂傷的，惆悵的，迷茫的獨行者。

所以，我們看到，這雨巷寄托了詩人什么樣的情感呢？ 師生：孤寂，冷清，滄桑

3、丁香姑娘

雖然詩人滿懷愁緒，踽踽獨行于雨巷中，但是，詩人又是有所追求的，因為，“我”希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。

詩人為什么用丁香花來形容這姑娘，而不用玫瑰或者是牡丹呢？ 見過丁香花嗎？我們來看幾張圖片（ppt）

丁香花顏色多為紫色或白色，紫色代表高貴，白色代表純潔。丁香花沒有玫瑰的嬌艷，也沒有牡丹的富貴，但它的顏色淡雅不輕佻，香氣細沉清新，所以常常贏得潔身自好的詩人的喜愛。但是丁香花開在暮春時節，百花盡謝，所以常常引起詩人傷春的情緒，說丁香是愁品。

“芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁?！?/p>

—李商隱 “青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?！?/p>

—李璟

詩人這里化用李璟的詩句“丁香空結雨中愁”為我們塑造了一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。

我們看丁香花形狀像什么？（四耳團錦結的圖片）

像一個結，也像是詩人心中的未解之心結。結合背景，我們了解到，詩人革命理想的幻滅以及愛情的不順，在這里化成了丁香姑娘，化成一個結。

這丁香姑娘是什么樣子的呢？詩人用了什么樣的語言來形容丁香姑娘？（生在詩中尋找：丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁??）

丁香一樣的顏色——淡紫色或者白色（圖片：一襲白裙的姑娘）：美麗而高潔 丁香一樣的芬芳——淡淡的細沉的花香（荷塘月色：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！保?/p>

丁香一樣的憂愁——在雨中哀怨，哀怨又彷徨：憂傷而迷茫（因憂傷而哀怨，因迷茫而彷徨）

“我”懷著壓抑的心情獨自彷徨在這寂寥的雨巷，希望逢這樣一個姑娘，以慰藉我的孤獨和彷徨。姑娘的美麗高潔，以及姑娘的憂愁，都是“我”所要追尋的，因而，這里，姑娘，寄托了詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅的痛苦心境。

4、油紙傘

“我”是撐著一把油紙傘在這雨巷中彷徨著，而“我”夢中的姑娘，也是撐一把油紙傘，靜默地走近，走近。這把紙傘有什么特別之處呢？為什么是油紙傘而不是其他的雨具，比如斗笠蓑衣呢？

在古裝劇中，我們經?？梢砸姷矫利惖墓媚飺我话延图垈阍跇蝾^黯然銷魂的身影，許仙和白娘子的驚世駭俗的愛情也是因了一把紙傘的緣故。（PPT圖片）

油紙傘本身就具有復古懷舊的特點，與悠長寂寥的雨巷很好地融為了一體，蒙蒙細雨中，為我們留下了雨打紙傘的的迷蒙意境，在暮春時節，平添了一分冷漠、凄清的氛圍。而那一個成一把桑在風雨中煢煢而行、獨立銷魂的形象，也就深深印在我們的腦海中。

另外，油紙傘易破，這也與詩人理想的破滅正好吻合。

5、籬墻

“我”日思夜想的丁香姑娘，撐一把油紙傘，走過我身旁，走到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。來得短促，也走得匆忙，靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬墻。這籬墻，給人一種什么樣的感受？

詩人用“頹圮”來形容籬墻，給人一種凄涼的衰敗的感覺。

6、“我”

詩中的抒情主人公，一個孤獨、憂愁而又懷著希望在雨中徘徊的獨行者。我們可以這樣理解，“我”既代表詩人自己，也代表了那個時代一部分熱烈響應革命的青年。反映了他們在革命處于低潮時期，找不到革命的前途深感理想幻滅而陷于彷徨迷惘的痛苦，以及他們不甘心如此沉淪，仍滿懷理想、渴求希望出現的心境。當然，我們也可以將“我”理解為一位沉醉于愛情中的青年。

四、小結

丁香姑娘在“我”的期盼中到來了，可是還沒來得及互訴中場，就從我身旁飄過，但是詩人心中并沒有因此而絕望。他仍然希望逢著甚至飄過一個丁香一樣的姑娘。在希望破滅之后仍能保持內心的追求而不放棄，這也是詩人帶給我們的“哀而不傷”的美的感受。所以，我希望同學們在今后的生活中，不論遇到什么樣的挫折和失敗，也都要心懷這樣一個姑娘，永遠保持內心的一份追求，一份信念。

鑒賞詩歌要從意象入手，詩人用陰冷的雨巷，美麗高潔而惆悵的姑娘和獨自彷徨的“我”營造了一個低沉優美又朦朧含蓄的意境，暗示出詩人迷惘感傷而又期待希望的情懷，具有一種朦朧幽深而又耐人回味的美感。

關于本詩的主題以及藝術特色，我們將在下一節課進行探討。

五、作業

熟讀成誦。

第二篇：《雨巷公開課教案

巷》教 案楊 紅 艷 1

《雨

《雨巷》教案

戴望舒

【教學目標】

（知識與能力目標）朗讀品味，咀嚼詩歌語言，把握意象的象征意義。（過程與方法目標）反復誦讀、合作探究，激發學生體驗、分析詩歌的能力。（情感與態度目標）引導學生體會詩歌創造的朦朧迷離,低回動人的意境美，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養?！窘虒W重點】

1分析解讀“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 2通過朗讀與鑒賞，感受這首詩的音韻美。

【教學難點】

1、意象的深刻內涵

2、作者的情感解讀

教學重點：如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色 【教學方法】

誦讀法、感悟法、點撥法、合作探究法 【課時安排】

1課時 【教學過程】 [課前預習]

1、疏通字詞，誦讀全文。

2、“雨巷詩人”戴望舒

一、情境導入，誘發興趣

（情境導入：展示圖片，配備音樂），細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學們自由發言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）

二、走進雨巷，初讀感知（自讀-泛讀－自由讀－談感受）

1、在配樂中自由朗讀，對文本有一個大致的印象。

2、播放音頻《雨巷》詩朗誦

（1）聽朗讀帶，正字音（學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。）

彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆悵chóu chàng 頹圮tuí pǐ

（2）學生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調？

明確：孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨 問：古代詩詞中有哪些詩句是表愁怨和憂傷。

試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《過零丁洋》 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。李清照《 聲聲慢》

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個、愁字了得！柳永《雨鈴霖》（3）問：那我們該怎么去讀這首詩呢？ 明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。

三、整體解讀

1、問：這首詩的最大的特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧的意境采用了哪些意象？

明確：共有6個。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象——我、姑娘

2、具體解讀意象

學生通過小組討論，共同探究，得出答案，各組展示成果。1）雨巷

悠長 寂寥 狹窄

本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環境特征。2）籬笆墻

這個籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

當雨巷、籬笆墻結合起來，于是便營造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。3）油紙傘

未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。4）丁香

整首詩說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是 4 美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。

古典詩詞中有關丁香的描寫：

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁?！?李商隱 芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離。——李璟 竹葉豈能消積恨，丁香空解結同心?！f莊 各自南浦別，愁見丁香結?！?/p>

愁腸豈異丁香結？因離別，故國音書絕?！瞰?西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪。——王國維 5）丁香姑娘

結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了…… 哀怨、凄婉 佛曰：

前世五百次回眸，才換來今生擦肩而過

6）我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

四、具體探究 1.丁香姑娘美在何處？ 外表美：有丁香一樣的顏色

氣質美：她飄過，像夢一般的，凄婉迷茫

古典美：在古老的雨巷，在悠長的石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍 古樸環境完美融合，顯示出古典的情味。

2.丁香姑娘有著怎樣的象征意義？（小組討論后展示結果）

分析：詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。象征：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔

——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨

——理想難以實現

丁香姑娘的飄然離去

——理想的幻滅 3.“我”是個怎樣的形象？

是個懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨、迷茫的。我：一個孤獨的游子形象，一個理想的追求者。

我，一個孤獨憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑 娘，從這一層面來看，這首詩表達了詩人對什么的追求？ 愛情 遠大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）

五、藝術特色

思考：詩歌采用了怎么樣的藝術手法？

明確：

1、它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘，丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現 丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

2、復沓句式的妙用

第三節:“象我一樣”“象我一樣地”.第四節:“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”.這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果。復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。

3、疊詞的運用： 有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二三節間的“彷徨”，形成了舒緩悠揚的節奏。

4、押ang韻，排比。共七節，每節6行，每行押ang韻2-3次，一韻到底。如雨巷、悠長、彷徨、姑娘、芬芳等在詩行中反復出現，使得音節舒緩悠揚，有一種音樂美。

六、集體朗誦，品味詩歌凄清惆悵的意境美與哀婉和諧的音樂美。

七、作業設計 1.背誦課文；

2.以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。附：板書設計

雨

巷

戴望舒

意象

感受

象征意義 雨巷

——

幽深、寂靜、油紙傘

——

籬墻

——

丁香般的姑娘

——我——

復古、懷舊、神秘、迷蒙 哀怨、凄涼、衰敗

美麗、高潔、愁怨

彷徨、迷惘、寂寞

第三篇：《雨巷》公開課精品教案

《雨巷》教案

戴望舒

【教學目標】

知識與能力目標:朗讀品味，咀嚼詩歌語言，把握意象的象征意義。過程與方法目標:反復誦讀、合作探究，激發學生體驗、分析詩歌的能力。

情感與態度目標:引導學生體會詩歌創造的朦朧迷離,低回動人的意境美，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。【教學重點】

1分析解讀“雨巷”、“丁香姑娘”等意象

2通過朗讀與鑒賞，感受這首詩的音韻美。【教學難點】

1、意象的深刻內涵

2、作者的情感解讀

教學重點：如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色 【教學方法】

誦讀法、感悟法、點撥法、合作探究法 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、情境導入，了解作者

1、情境導入：展示圖片

細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學們自由發言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）

2、了解作者

戴望舒（1905-1950），原名戴夢鷗，浙江杭縣人。他的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風的遺韻，又受到法國象征派的影響，因而他的早期詩作總體上表現出孤獨、抑郁和消沉的特點。后期的詩，因受抗爭激發，詩風變得厚重剛健，語言更為洗練純樸。詩集：《我的記憶》《望舒草》《災難的歲月》

3、寫作背景

《雨巷》寫于1927年夏天，詩人時年22歲。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷茫，在失望中渴求新的希望。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反應。

二、走進雨巷，整體感知（自讀-泛讀－自由讀－談感受）1.正音

彷 徨 páng huáng 寂 寥 jì liáo 彳 亍 chì chù 惆 悵 chóu chàng 頹 圮 tuí pǐ

2.學生齊讀，加深對文本的印象，思考《雨巷》的感情基調。

明確：朦朧、孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨。3.播放《雨巷》朗誦視頻，畫一畫詩中出現的意象。4.自由朗讀，個人讀，學生互評。

語氣：低沉、緩慢、略帶悲傷。

三、探究意象，品味內涵

（一）探究意象

1、問：這首詩的最大的特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧的意境采用了哪些意象？

明確：共有6個。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象——我、姑娘

2、具體解讀意象

學生通過小組討論，共同探究，得出答案，各組展示成果。1）雨巷

悠長 寂寥 狹窄

本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環境特征。2）油紙傘

未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。3）丁香 整首詩說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。4）籬墻

這個籬笆墻是頹圮的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

當雨巷、籬笆墻結合起來，于是便營造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。5）丁香姑娘

結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

哀怨、凄婉 6）我

獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

（二）品味內涵 1.丁香姑娘美在何處？ 外表美：有丁香一樣的顏色

氣質美：她飄過，像夢一般的，凄婉迷茫

古典美：在古老的雨巷，在悠長的石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環境完美融合，顯示出古典的情味。

2.丁香姑娘有著怎樣的象征意義？（小組討論后展示結果）

分析：詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

象征：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔 ——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨 ——理想難以實現 丁香姑娘的飄然離去 ——理想的幻滅 3.“我”是個怎樣的形象？

是個懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨、迷茫的。我：一個孤獨的游子形象，一個理想的追求者。

我，一個孤獨憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑娘，從這一層面來看，這首詩表達了詩人對什么的追求？

愛情 遠大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）

四、課堂小結，作業設計

1、課堂小結

本節課我們重點分析了詩中的兩個意象——雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，增強了詩歌的內涵。

2、作業設計

1）背誦課文

2）以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。

板書設計

雨

巷

戴望舒

意象 感受

雨巷

——

幽深、寂靜、油紙傘

——

復古、懷舊、神秘、迷蒙 籬墻

——

哀怨、凄涼、衰敗

丁香姑娘 ——

美麗、高潔、愁怨

我 —— 彷徨、迷惘、寂寞

第四篇：《雨巷》公開課精品教案

0128

《雨巷》教案

戴望舒

【教學目標】

知識與能力目標:朗讀品味，咀嚼詩歌語言，把握意象の象征意義。過程與方法目標:反複誦讀、合作探究，激發學生體驗、分析詩歌の能力。

情感與態度目標:引導學生體會詩歌創造の朦朧迷離,低回動人の意境美，豐富自己の情感世界，養成健康高尚の審美情趣，提高文學修養?！窘虒W重點】

1分析解讀“雨巷”、“丁香姑娘”等意象

2通過朗讀與鑒賞，感受這首詩の音韻美?！窘虒W難點】

1、意象の深刻內涵

2、作者の情感解讀

教學重點：如何在賞析意境和體會情感の基礎上探索詩歌の內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌の藝術特色 【教學方法】

誦讀法、感悟法、點撥法、合作探究法 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、情境導入，了解作者

1、情境導入：展示圖片

細雨如絲の江南，悠長寂寞の小巷，有一位撐著油紙傘の丁香一樣の姑娘彳亍而行，你們覺得這樣の畫面是什麼樣子の呢？（同學們自由發言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）

2、了解作者

戴望舒（1905-1950），原名戴夢鷗，浙江杭縣人。他の詩深得中國古典詩詞中婉約詩風の遺韻，又受到法國象征派の影響，因而他の早期詩作總體上表現出孤獨、抑鬱和消沉の特點。後期の詩，因受抗爭激發，詩風變得厚重剛健，語言更為洗練純樸。詩集：《我の記憶》《望舒草》《災難の歲月》

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3、寫作背景

《雨巷》寫於1927年夏天，詩人時年22歲。反動派對革命者の血腥屠殺，造成了全國の白色恐怖。原來熱烈響應革命の青年，一下子從火の高潮墜入了夜の深淵。他們中の一部分人，找不到革命の前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷茫，在失望中渴求新の希望。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境の反應。

二、走進雨巷，整體感知（自讀-泛讀－自由讀－談感受）1.正音

彷 徨 páng huáng 寂 寥 jì liáo 彳 亍 chì chù 惆 悵 chóu chàng 頹 圮 tuí pǐ

2.學生齊讀，加深對文本の印象，思考《雨巷》の感情基調。

明確：朦朧、孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨。3.播放《雨巷》朗誦視頻，畫一畫詩中出現の意象。4.自由朗讀，個人讀，學生互評。

語氣：低沉、緩慢、略帶悲傷。

三、探究意象，品味內涵

（一）探究意象

1、問：這首詩の最大の特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧の意境采用了哪些意象？

明確：共有6個。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆牆、丁香。人物形象——我、姑娘

2、具體解讀意象

學生通過小組討論，共同探究，得出答案，各組展示成果。1）雨巷

悠長 寂寥 狹窄

本來就讓人感到幽深，寂靜の小巷，再加上蒙蒙の細雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥の環境特征。2）油紙傘

未做具體の描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有複古，懷舊，神秘，迷蒙の特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥の下著小雨，憑添了一份冷寂，淒清の氛圍。3）丁香

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0128 整首詩說不清道不明の迷蒙意境都源於“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體の象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征の姑娘，也很容易消失離去の。4）籬牆

這個籬笆牆是頹圮の，讓人有種哀怨，淒涼の氛圍。

當雨巷、籬笆牆結合起來，於是便營造出幽深、寂靜、朦朧、淒美の氛圍。5）丁香姑娘

結著愁怨、丁香一樣の顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、淒清、惆悵、太息一般の眼光、走近、飄過、像夢一般の、淒婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

哀怨、淒婉 6）我

獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、淒清、惆悵

（二）品味內涵 1.丁香姑娘美在何處？ 外表美：有丁香一樣の顏色

氣質美：她飄過，像夢一般の，淒婉迷茫

古典美：在古老の雨巷，在悠長の石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環境完美融合，顯示出古典の情味。

2.丁香姑娘有著怎樣の象征意義？（小組討論後展示結果）

分析：詩人將丁香般の姑娘寫得那般清雅，淒美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富の內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物の信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨の心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`の痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般の姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

象征：丁香一樣の姑娘

丁香姑娘の美麗高潔 ——美好の理想和願望 丁香姑娘の哀怨彷徨 ——理想難以實現 丁香姑娘の飄然離去 ——理想の幻滅 3.“我”是個怎樣の形象？

是個懷著“希望”の，有美好理想追求の青年形象，但又是孤獨、迷茫の。

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0128 我：一個孤獨の遊子形象，一個理想の追求者。

我，一個孤獨憂愁の青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗の丁香姑娘，從這一層面來看，這首詩表達了詩人對什麼の追求？

愛情 遠大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）

四、課堂小結，作業設計

1、課堂小結

本節課我們重點分析了詩中の兩個意象——雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘の多意象解讀，拓寬了我們の思路，增強了詩歌の內涵。

2、作業設計

1）背誦課文

2）以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關於江南小巷の散文，要求清新自然，不少於500字。

板書設計

雨

巷

戴望舒

意象 感受

雨巷

——

幽深、寂靜、油紙傘

——

複古、懷舊、神秘、迷蒙 籬牆

——

哀怨、淒涼、衰敗

丁香姑娘 ——

美麗、高潔、愁怨

我 —— 彷徨、迷惘、寂寞

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第五篇：雨巷 教案

課

題：

雨巷

教學目標：

1分析這首詩歌的意象和意境的構造及特點。2 通過朗讀與鑒賞，感受這首詩的音韻美。3 背誦全詩。

教學重點：

如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色

教學難點：

意象的把握

課時安排：1課時

一、導入。細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

二、作者簡介。

戴望舒（1905--1950）：原名戴夢鷗，浙江杭州人，現代派象征主義詩人，文學翻譯家。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入震旦大學法文班，1928年發表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現代》雜志的創作，并成為30年代“現代派”詩人群體的領袖。

《雨巷》最初發表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。

三、現代詩歌朗讀要領：

① 確定情感基調 ② 確立語速③ 確定詩句的停頓④ 確定輕讀重讀及音長音短

四、字詞積累

巷道

（Hang）

街巷（xiàng）

彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）

頹圮（tuí pǐ）

惆悵（chóu chàng）

籬墻(lí)

五、這首詩歌寫了一個怎樣的哀怨故事？ 時間：暮春 地點：雨巷

人物：丁香姑娘 我 環境：細雨迷蒙 道具：油紙傘

故事：我在雨巷希望逢著一個丁香姑娘

這首詩的最大的特點是朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。

六、思考：作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？ 意象：

明確：有6個

油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、籬墻、我 1.油紙傘：

未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。

2.雨巷：悠長 寂寥 狹窄

雨巷象征著當時的社會環境，即黑暗沉悶的社會現實。沒有陽光，也沒有生機和活力。3.籬笆墻：頹圯

這個籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

4.丁香：首詩整說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。5.丁香姑娘

結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了?? 哀怨、凄婉 佛曰：

前世五百次回眸，才換來今生擦肩而過 6.象征：丁香一樣的姑娘 丁香姑娘的美麗高潔

——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨

——理想難以實現 丁香姑娘的飄然離去

——理想的幻滅 7.分析姑娘的象征含義

詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

8.丁香姑娘美在何處？

外表美：有丁香一樣的顏色

氣質美：她飄過，像夢一般的，凄婉迷茫

古典美：在古老的雨巷，在悠長的石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環境完美融合，顯示出古典的情味。

9.我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵 “我”是個怎樣的形象？

是個懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨、迷茫的。我：一個孤獨的游子形象，一個理想的追求者。

我，一個孤獨憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑 娘，從這一層面來看，這首詩表達了詩人對什么的追求？ 愛情

遠大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）

七、本詩主旨：《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。

詩人借“丁香一樣的姑娘”表達一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現實的不滿和失望，也是當時不滿現實又找不到出路的知識分子共同的復雜內心世界的表露。

八、作者用雨巷、丁香這幾個典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷？ 1.失戀的痛苦

在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

2、現實的黑暗

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。

他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八摹ひ欢闭兒?，詩人隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

我撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。

仍然懷著對理想的追求和憧憬 雖然理想渺茫難以實現，但詩人詩人繼續追尋著丁香一樣的姑娘

因夢想幻滅而產生的悲劇美

九、藝術特色

本詩鮮明地體現了戴望舒早期詩歌的創作特色。

1、它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現

丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

2、復沓句式的妙用

第三節:“象我一樣”“象我一樣地”.第四節:“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！?這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果。復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。

3、疊詞的運用： 有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二三節間的“彷徨”，形成了舒緩悠揚的節奏。

4、押ang韻，排比。共七節，每節6行，每行押ang韻2-3次，一韻到底。如雨巷、悠長、彷徨、姑娘、芬芳等在詩行中反復出現，使得音節舒緩悠揚，有一種音樂美。

十、集體朗誦，品味詩歌凄清惆悵的意境美與哀婉和諧的音樂美。