第一篇：人教版高中生物必修3《穩態與環境》《免疫調節》教學反思（小編推薦）

人教版高中生物必修3《穩態與環境》《免疫調節》教學反思

免疫調節這一節中的特異性免疫是教學中的重難點，通過本堂課的教學，我還是收獲還是頗多的。

首先我感到多媒體教學的方便、快捷、容量大，使復習內容能及時、清晰地呈現給學生，并且通過課件中動畫及不同顏色字體的設計來突出相關重點知識。通過多媒體的動態展示，分析HIV侵染人體過程的曲線圖，引導學生自主復習并完善體液免疫和細胞免疫的概念圖，使學生對特異性免疫有了一個比較清晰的認識。再配合習題的分析，練習強化，基本上突出并突破了重難點知識。

但是，但是，這節課也有一些需要改進和完善的地方。通過問題驅動，學生的思維跟著老師走，整節課課堂氣氛很活躍，但是由于課堂內容過于豐富，留給學生思考和訓練的時間就比較緊湊。教學速度太快，使學生回憶、思考的時間不足，對基礎較差的學生理解掌握知識肯定不足。所以，這節課的內容應進行刪減，只學習特異性免疫的過程，免疫系統的組成可以放到下一節課來學習。同時，在整個教學過程中，由于時間把握不準，多采用了集體回答的形式來檢查反饋知識，使學生的過手練習不足。如果能單獨讓學生回答問題，而且能讓不同基礎層次的學生來回答有關問題，就能更好地反映學生接受知識的情況。

其次，精選出來的練習題最好注明是哪一年的高考題，這樣更能引起學生重視，又能讓學生清楚高考題的題型的呈現方式是怎樣的，對抗原、抗體、體液免疫、細胞免疫還可多舉實例幫助學生理解。

第二篇：執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結

執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結

華南師大生命科學學院 楊媚

㈠前期預備階段：磨刀不誤砍柴功，I am ready!

在得知自己被推薦去廣州執信中學實習開始，我便早早進入了實習的準備階段，執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結。確定所教授年級及教材后，我便到購書中心買齊了教材、教材輔導書、生物高考題等，做好實習的充分準備，也拿來了讀高中的弟弟的生物書，看看他的筆記，參考其他老師是怎么處理教材中的一些問題等；堅持每天花2-3個小時認真翻閱教材，結合教材輔導書，先自己將書中的知識點弄熟弄透；

由于實習學校是執信中學，學生的基礎較好，理解能力強，水平較高，我還結合教材輔導書中的補充知識和大學課堂中學習到的知識作為拓展補充內容，適當引導學生增加知識面，開拓思維；在認真翻閱課本的基礎上，嘗試獨立初步設計教學過程，構思課堂教學結構；上網收集查找必修3各章節的教案、ppT、練習、動畫、視頻、圖片等資源，參考優秀教師的講課經驗，結合自身教學特色及學生特點進行教學設計及課件制作。

在實習前，我已熟練地掌握了必修三的教材中的知識點，熟悉每節課的課后練習，初步設計教學方案，做好了教育實習的前期準備工作。

㈡聽課階段：它山之石，可以攻玉

我的生物教學指導老師是特級教師劉立翔老師，剛去到學校的第二天，劉老師便根據我們要完成的教學任務，為我安排好課程：在生物班上必修3第四章整章內容（包括兩次課堂實驗和一次課外探究實驗）、在非生物班上的第三章第1節的內容，一次生物奧賽的輔導課、一次專題講解，算起來有7次新課。我很慶幸，指導老師能在剛實習的第二天，就為我安排了這么多節的新課內容，我想我已開始成功地邁出第一步了。

前兩周我都是在聽課中度過，老師講的這幾節課，正是我在假期的重點備課內容，所以我聽得很認真，不僅聽如何講解知識點，更注重聽老師的教學思路、方法設計。我講課注重新課標理念在教學中的實踐，但總感覺空有形式，不能把知識點和這些教學實踐活動有機地結合起來。幾節課下來，劉老師的精彩講解讓我找到了兩者的平衡點，在充分呈現知識重難點的基礎上，發揮新課標的優勢。此外，劉老師對于課程內容、知識的把握和理解、精湛的講解及引導技能、非凡的課堂駕馭能力深深地震撼了我，這就是名師風范！

在整個實習期間，我共聽了42節課，科目涉及生物、語文、通用技術、地理、化學、物理、數學、英語等科目，雖然不同科目，但總能讓我領略到執信中學名師們優秀的教學技能，讓我看到了執信學生的課堂特點，讓我看到了自己不曾注意到的細節之處，聽課階段的寶貴經驗讓我受益匪淺，有了這些寶貴的“它山之石”，再結合自己在大學所學的教育知識，我在已有的基礎上進行二次備課、試講，“我要攻玉”！

㈢二次備課、試講階段：在改進中，更上一層樓

實習第二周，便是國慶長假，假期都在家中備課，壓力還是蠻大的。這七天要備好第4章的四節課和第3章內容的兩節課，還要準備一個課堂探究活動、一堂實驗課及兩個課外探究實驗。由于生物班上課的選修教室沒有多媒體，這就對我的課堂語言表達能力、引導能力及課堂整體控制能力提出較高的要求。本可以申請在有多媒體設備的生化樓上課，但我想借這個機會好好鍛煉自己，便準備不用多媒體輔助講課。于是，便開始了艱難的二次備課。在國慶期間，我基本備好了課，還自己試講了前兩次課的內容，做好了給指導老師試講的準備。

第一次試講，卻不順利，指導老師雖然要求很嚴格，但還是讓我回去再好好備課，并提出了建議：第一次上講臺很重要，要吸引學生的注意力，導入很重要，可以再生動些；可讓學生結合種群概念判斷實例，建議講解完所有的特征后，再講解調查種群密度的方法，然后抽出15min將學生帶出教室去，用樣方法調查草地中雙子葉植物的種群密度等，實習總結《執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結》。老師幾句話，就幫我把講課思路理清了。為了第一次講課能夠生動、吸引學生，我舍棄了原來準備不用多媒體講課的想法，回去按老師建議的思路，熬夜趕了一份課件，為增加趣味性，我在課件上增加了有趣的拓展知識、圖片等。

第二次試講時，感覺還是不夠理想：舉的例子不夠典型，添加了較多的拓展知識，內容太多，不能完成課堂任務；生動有余，但重難點不夠突出等。針對指導老師第二次提出的意見，我再次進行改進，查找資料，選用典型例子，適當刪減拓展知識，注重重難點知識的講解，同時安排適當的課堂活動：判斷年齡組成的類型時，安排了思考與討論的活動；講解調查種群密度方法時，安排課堂探究實驗，進行實地操作實踐……設計好后，我聯系了實驗員，安排好課堂探究所需的實驗器具，還自己到校園中進行實地調查，確保課堂探究能順利進行。在上新課前，我的思路和教案修改了很多次，我還進行了幾次的試講，幾經波折終于準備好上課了。

㈣上課階段：初上講臺，體驗成功的感覺

第三周的周四下午，我正式走上講臺，上了我生命中第一節課。課前，學生給予我熱烈的掌聲以示鼓勵，課堂上，學生們認真回答問題，配合教師的引導，積極參加討論及實踐活動，我原本緊張的心情也放松下來，發揮得更好了，一堂課下來，自我感覺非常不錯！指導老師也給了我很高的評價：“你這節課上得很不錯！重難點抓得很準、處理得很好，課堂上設計的兩個討論引導得很不錯，能夠很好地吸引學生的興趣和注意力，你開了個好頭，接下來你肯定會更順利的，要有信心！”有了指導老師的評價和鼓勵，我對接下來的教學工作更有信心了，也更有干勁了！

為更好地鍛煉自己的能力，我還設計了兩節課沒有多媒體輔助的課堂教學。講解第四章第三節《群落的結構》時，我充分利用課本的圖片，讓學生分析問題探討，組織學生分析不同群落的物種組成的區別，根據材料設計1～2次課堂討論，讓學生討論種間關系實例，并適當補充種間關系數量圖進行講解。通過問題逐步啟發引導學生思考，引導學生分析理解，課堂互動性強、效果不錯。原來不用多媒體輔助，也能夠把知識點講透、也能吸引學生的注意力，第二次的成功，進一步加強了我的信心。

第一次在非生物班上課，是在我擔任班主任工作的班級，為了讓學生對我有更好的印象，我精心準備了第三章第一節《生長素的發現》的內容，這節內容不只要讓學生知道生長素的發現歷程，更重要的是讓學生學會科學探究的一般歷程和科學設計的原則。針對這個理念，我對達爾文及溫特的實驗進行了探究活動設計：達爾文胚芽鞘向光性觀察實驗，引出科學設計的一般步驟，提出設計原則；感光部位實驗，則讓學生合作，根據提供的材料設計探究實驗；溫特的實驗則注重引導學生注意對照實驗的設計。但在我開始上課時，由于電腦出了問題，多媒體課件不能投影出來，我只能臨時改用板書教學。所幸我精心設計了該節課，并試講了幾次，講課思路已經爛熟于心了，結合課本圖片，我依然順利地完成了這節課的內容。可見，板書教學也要重視，要做好兩手準備！

經過前面幾節較成功的教學案例后，指導老師從開始的不放心、不太放手到放心把工作都交給我，局面開始扭轉。指導老師出差去西藏的一個星期中，他很放心地把他一周13節的課都交給我上，讓我自主安排設計課堂活動。指導老師從西藏回來后的公開課，我們一起討論如何設計教學活動，我成了劉老師的得力助手，幫劉老師收集的課件素材、安排學生進行課前探究實驗活動并輔導學生進行實驗結果匯報，公開課上得很成功。

實習總結大會那天，劉老師給了我很高的評價：“楊老師具有非常扎實的專業知識和技能，具有很高的課件制作水平，能夠主動地完成各項教學任務，如果楊老師能夠堅定當老師的信念，并為之努力，相信她一定會取得很高的成就！”能得到特級指導老師的贊揚與肯定，我是幸福的，成功的感覺真的很棒！

㈤教學工作的心得體會：

實習的第三周和第四周，是我最辛苦也是收獲最大的兩周，期間我初次體會到老師的偉大和辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案、做課件）——試講——上課——接受學生反饋的信息——評講”這樣一個過程。看似簡單，但其中每個環節又有很多小細節，要做好每一步是不容易的。而廣州執信中學學生的整體水平較高，單純課本知識的講授，很難吸引學生的注意力。要調動學生的積極性，就必須對教學內容有較好的處理，教學設計上能夠層層引導，吸引學生進行主動思考。

在教學設計方面，首先我注重根據學生思維接受能力，選擇適當的講解思路：在講解課程的時候，教材編排的順序只是呈現知識的一個參考程序，有時并不能夠讓學生順利地理解接受新知識。在面對實際情況時，教師必須結合學生的思維特點，重新調整組織教學內容的呈現順序。我在講解第一節《種群的特征》和《種群數量變化的規律》兩節內容時，根據學生的情況，調整了知識點的呈現順序，使學生更容易理解并接受。

其次，注重知識點的補充、歸納和遷移，做到基于教材，卻高于教材。第三節《群落的結構》中，我適當地補充了種間關系的數量坐標圖，以坐標圖直觀地展示數量變化的關系；在《植物生長素的發現》一節課中，我適當補充了有關“背光側生長素濃度大于向光側濃度”原因的探究例題，讓學生通過實驗數據分析是由于向光側生長素分解了，還是向光側生長素向背光側轉移了。通過實例分析，讓學生更好地理解生長素濃度和向光性生長的關系。

再次，注重知識點間的過渡處理。處理好知識間的過渡問題，能讓學生更好更順利地跟著教師的思路理解知識，也助于幫助學生建立知識聯系網，對學生系統地學習知識具有重要意義。許多新老師容易忽略知識點間的聯系，忽視知識點間的過渡處理。生長素發現歷程中，我注意從一個實驗的結果出發，提出新疑問，引導學生思考下一個實驗如何操作，層層引進，學生能更好地理解科學探究實驗的進程，取得良好的效果。

最后，注重對教學媒體的設計。在教學媒體上，我注重加入學生感興趣的生物圖片，特別在講解生長素發現的各實驗時，播放Flash動畫，將課本上靜態的實驗用動態的形式展現出來，既引起了學生的興趣而且很好的輔助了課堂的教學。

在教學過程中，我始終體現以學生為主體的教學模式，設計課堂活動，讓學生積極參與、自主學習、合作探究。也發揮了我的優點，如課堂設計合理、表達清楚、思路清晰以及板書工整等，起到了良好的課堂效果。但在教學過程中，自己還存在不少缺陷，如：

⑴個人在組織課堂活動或提問時，有時候沒有給予學生充分的思考時間，導致課堂活動完成得不夠理想或得出結論時顯得過于急促。

⑵課堂講課時，音量不夠大聲，課堂走動不夠，肢體語言較少。這些不足在我后來的上課中都有注意去克服，已有較大的改善。

第三篇：執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結

[執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結]執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結 華南師大生命科學學院 楊媚

㈠前期預備階段：磨刀不誤砍柴功，i am ready!

在得知自己被推薦去廣州執信中學實習開始，我便早早進入了實習的準備階段，執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結。確定所教授年級及教材后，我便到購書中心買齊了教材、教材輔導書、生物高考題等，做好實習的充分準備，也拿來了讀高中的弟弟的生物書，看看他的筆記，參考其他老師是怎么處理教材中的一些問題等；堅持每天花2-3個小時認真翻閱教材，結合教材輔導書，先自己將書中的知識點弄熟弄透；

在實習前，我已熟練地掌握了必修三的教材中的知識點，熟悉每節課的課后練習，初步設計教學方案，做好了教育實習的前期準備工作。㈡聽課階段：它山之石，可以攻玉

我的生物教學指導老師是特級教師劉立翔老師，剛去到學校的第二天，劉老師便根據我們要完成的教學任務，為我安排好課程：在生物班上必修3第四章整章內容（包括兩次課堂實驗和一次課外探究實驗）、在非生物班上的第三章第1節的內容，一次生物奧賽的輔導課、一次專題講解，算起來有7次新課。我很慶幸，指導老師能在剛實習的第二天，就為我安排了這么多節的新課內容，我想我已開始成功地邁出第一步了。

前兩周我都是在聽課中度過，老師講的這幾節課，正是我在假期的重點備課內容，所以我聽得很認真，不僅聽如何講解知識點，更注重聽老師的教學思路、方法設計。我講課注重新課標理念在教學中的實踐，但總感覺空有形式，不能把知識點和這些教學實踐活動有機地結合起來。幾節課下來，劉老師的精彩講解讓我找到了兩者的平衡點，在充分呈現知識重難點的基礎上，發揮新課標的優勢。此外，劉老師對于課程內容、知識的把握和理解、精湛的講解及引導技能、非凡的課堂駕馭能力深深地震撼了我，這就是名師風范！

在整個實習期間，我共聽了42節課，科目涉及生物、語文、通用技術、地理、化學、物理、數學、英語等科目，雖然不同科目，但總能讓我領略到執信中學名師們優秀的教學技能，讓我看到了執信學生的課堂特點，讓我看到了自己不曾注意到的細節之處，聽課階段的寶貴經驗讓我受益匪淺，有了這些寶貴的“它山之石”，再結合自己在大學所學的教育知識，我在已有的基礎上進行二次備課、試講，“我要攻玉”！㈢二次備課、試講階段： 在改進中，更上一層樓

實習第二周，便是國慶長假，假期都在家中備課，壓力還是蠻大的。這七天要備好第4章的四節課和第3章內容的兩節課，還要準備一個課堂探究活動、一堂實驗課及兩個課外探究實驗。由于生物班上課的選修教室沒有多媒體，這就對我的課堂語言表達能力、引導能力及課堂整體控制能力提出較高的要求。本可以申請在有多媒體設備的生化樓上課，但我想借這個機會好好鍛煉自己，便準備不用多媒體輔助講課。于是，便開始了艱難的二次備課。在國慶期間，我基本備好了課，還自己試講了前兩次課的內容，做好了給指導老師試講的準備。

第一次試講，卻不順利，指導老師雖然要求很嚴格，但還是讓我回去再好好備課，并提出了建議：第一次上講臺很重要，要吸引學生的注意力，導入很重要，可以再生動些；可讓學生結合種群概念判斷實例，建議講解完所有的特征后，再講解調查種群密度的方法，然后抽出15min將學生帶出教室去，用樣方法調查草地中雙子葉植物的種群密度等，實習總結《執信中學高中生物必修三《穩態與環境》的教學實習工作總結》。老師幾句話，就幫我把講課思路理清了。為了第一次講課能夠生動、吸引學生，我舍棄了原來準備不用多媒體講課的想法，回去按老師建議的思路，熬夜趕了一份課件，為增加趣味性，我在課件上增加了有趣的拓展知識、圖片等。

第二次試講時，感覺還是不夠理想：舉的例子不夠典型，添加了較多的拓展知識，內容太多，不能完成課堂任務；生動有余，但重難點不夠突出等。針對指導老師第二次提出的意見，我再次進行改進，查找資料，選用典型例子，適當刪減拓展知識，注重重難點知識的講解，同時安排適當的課堂活動：判斷年齡組成的類型時，安排了思考與討論的活動；講解調查種群密度方法時，安排課堂探究實驗，進行實地操作實踐??設計好后，我聯系了實驗員，安排好課堂探究所需的實驗器具，還自己到校園中進行實地調查，確保課堂探究能順利進行。在上新課前，我的思路和教案修改了很多次，我還進行了幾次的試講，幾經波折終于準備好上課了。

㈣上課階段：

初上講臺，體驗成功的感覺

第三周的周四下午，我正式走上講臺，上了我生命中第一節課。課前，學生給予我熱烈的掌聲以示鼓勵，課堂上，學生們認真回答問題，配合教師的引導，積極參加討論及實踐活動，我原本緊張的心情也放松下來，發揮得更好了，一堂課下來，自我感覺非常不錯！指導老師也給了我很高的評價：“你這節課上得很不錯！重難點抓得很準、處理得很好，課堂上設計的兩個討論引導得很不錯，能夠很好地吸引學生的興趣和注意力，你開了個好頭，接下來你肯定會更順利的，要有信心！”有了指導老師的評價和鼓勵，我對接下來的教學工作更有信心了，也更有干勁了！

為更好地鍛煉自己的能力，我還設計了兩節課沒有多媒體輔助的課堂教學。講解第四章第三節《群落的結構》時，我充分利用課本的圖片，讓學生分析問題探討，組織學生分析不同群落的物種組成的區別，根據材料設計1～2次課堂討論，讓學生討論種間關系實例，并適當補充種間關系數量圖進行講解。通過問題逐步啟發引導學生思考，引導學生分析理解，課堂互動性強、效果不錯。原來不用多媒體輔助，也能夠把知識點講透、也能吸引學生的注意力，第二次的成功，進一步加強了我的信心。

第一次在非生物班上課，是在我擔任班主任工作的班級，為了讓學生對我有更好的印象，我精心準備了第三章第一節《生長素的發現》的內容，這節內容不只要讓學生知道生長素的發現歷程，更重要的是讓學生學會科學探究的一般歷程和科學設計的原則。針對這個理念，我對達爾文及溫特的實驗進行了探究活動設計：達爾文胚芽鞘向光性觀察實驗，引出科學設計的一般步驟，提出設計原則；感光部位實驗，則讓學生合作，根據提供的材料設計探究實驗；溫特的實驗則注重引導學生注意對照實驗的設計。但在我開始上課時，由于電腦出了問題，多媒體課件不能投影出來，我只能臨時改用板書教學。所幸我精心設計了該節課，并試講了幾次，講課思路已經爛熟于心了，結合課本圖片，我依然順利地完成了這節課的內容。可見，板書教學也要重視，要做好兩手準備！

經過前面幾節較成功的教學案例后，指導老師從開始的不放心、不太放手到放心把工作都交給我，局面開始扭轉。指導老師出差去西藏的一個星期中，他很放心地把他一周13節的課都交給我上，讓我自主安排設計課堂活動。指導老師從西藏回來后的公開課，我們一起討論如何設計教學活動，我成了劉老師的得力助手，幫劉老師收集的課件素材、安排學生進行課前探究實驗活動并輔導學生進行實驗結果匯報，公開課上得很成功。

實習總結大會那天，劉老師給了我很高的評價：“楊老師具有非常扎實的專業知識和技能，具有很高的課件制作水平，能夠主動地完成各項教學任務，如果楊老師能夠堅定當老師的信念，并為之努力，相信她一定會取得很高的成就！”能得到特級指導老師的贊揚與肯定，我是幸福的，成功的感覺真的很棒！㈤教學工作的心得體會：

實習的第三周和第四周，是我最辛苦也是收獲最大的兩周，期間我初次體會到老師的偉大和辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案、做課件）——試講——上課——接受學生反饋的信息——評講”這樣一個過程。看似簡單，但其中每個環節又有很多小細節，要做好每一步是不容易的。而廣州執信中學學生的整體水平較高，單純課本知識的講授，很難吸引學生的注意力。要調動學生的積極性，就必須對教學內容有較好的處理，教學設計上能夠層層引導，吸引學生進行主動思考。

在教學設計方面，首先我注重根據學生思維接受能力，選擇適當的講解思路：在講解課程的時候，教材編排的順序只是呈現知識的一個參考程序，有時并不能夠讓學生順利地理解接受新知識。在面對實際情況時，教師必須結合學生的思維特點，重新調整組織教學內容的呈現順序。我在講解第一節《種群的特征》和《種群數量變化的規律》兩節內容時，根據學生的情況，調整了知識點的呈現順序，使學生更容易理解并接受。

其次，注重知識點的補充、歸納和遷移，做到基于教材，卻高于教材。第三節《群落的結構》中，我適當地補充了種間關系的數量坐標圖，以坐標圖直觀地展示數量變化的關系；在《植物生長素的發現》一節課中，我適當補充了有關“背光側生長素濃度大于向光側濃度”原因的探究例題，讓學生通過實驗數據分析是由于向光側生長素分解了，還是向光側生長素向背光側轉移了。通過實例分析，讓學生更好地理解生長素濃度和向光性生長的關系。

最后，注重對教學媒體的設計。

在教學媒體上，我注重加入學生感興趣的生物圖片，特別在講解生長素發現的各實驗時，播放flash動畫，將課本上靜態的實驗用動態的形式展現出來，既引起了學生的興趣而且很好的輔助了課堂的教學。

在教學過程中，我始終體現以學生為主體的教學模式，設計課堂活動，讓學生積極參與、自主學習、合作探究。也發揮了我的優點，如課堂設計合理、表達清楚、思路清晰以及板書工整等，起到了良好的課堂效果。但在教學過程中，自己還存在不少缺陷，如：

⑴個人在組織課堂活動或提問時，有時候沒有給予學生充分的思考時間，導致課堂活動完成得不夠理想或得出結論時顯得過于急促。

⑵課堂講課時，音量不夠大聲，課堂走動不夠，肢體語言較少。這些不足在我后來的上課中都有注意去克服，已有較大的改善。

第四篇：2011年高中生物 2.4《免疫調節》同步教案 新人教版必修3

第2章動物和人體生命活動的調節（多媒體）

第4節 免疫調節

第1課時 總第26課時 時間2012.年 月 日

備課組：高二生物 主備人 ：朱登

一、教學目標 1．知識方面

1）概述免疫系統的組成。

2）概述免疫系統在維持穩態中的作用。3)關注艾滋病的流行和預防。

4)關注器官移植所面臨的問題，進一步探討科學、技術與社會的關系。2態度觀念方面

關注艾滋病的流行和預防 3．能力方面

通過緩沖物質的調節作用和水平平衡調節實例的討論分析，使學生進一步理解穩態的生理意義，并提高運用學到的生物學知識評價和解決實際問題的能力．

二、重點、難點分析

重點：免疫系統的防衛功能．

難點：體液免疫和細胞免疫的過程． 教學模式 啟發、講解、討論結合式。教學手段 課件、實物投影儀。教學過程設計 課時 1課時

三、教學策略

問題探討

神經系統感覺到病原體的存在一般是在有了病理反應之后，在病菌或病毒剛進入人體的時候，靠反射并不能對其作出反應。

1、免疫系統的組成

學生閱讀自主學習，教師引導師生共同總結。

2、免疫系統的防衛功能 1）人體免疫的三道防線

用心

愛心

專心

資料分析：

教學時可以艾滋病問題為切入口，圍繞艾滋病問題的討論而逐步展開。關于艾滋病的知識，學生通過初中生物課的學習已有所了解，近年來媒體的宣傳，也使得艾滋病的知識得到了一定程度的普及，學生應該會對艾滋病的問題的討論比較感興趣。課前教師可布置學生收集有關艾滋病及其防治方面的資料，課上進行交流和討論。可著重圍繞以下幾個方面。

（1）艾滋病的發現、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。（2）目前全球及我國艾滋病的發展現狀以及采取的預防措施。（3）艾滋病傳播有哪些途徑？

（4）我們應如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？

（5）你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運動有什么意義？

通過以上交流和討論，使學生能對艾滋病知識有更多的了解，認識到艾滋病發展的嚴峻形勢，以及每一個人的責任和義務；認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關愛。

接著教師可引導學生深入討論：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥？通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統的關系，引入對免疫系統功能的學習。

讓學生聯系初中所學的知識，分析討論人體需要通過哪些途徑來抵御病原體的攻擊。教師可指出，我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么原因？要求學生分析出人體防御病原體的途徑以及這些途徑的特點，最后對人體的三道防線作歸納。

在三道防線中，第一、二道防線是比較好理解的，第三道防線是如何起作用的呢？由于學生在初中已學習過抗體，所以可從體液免疫開始討論。抗體是怎么產生的？又是如何發揮作用的？教師提出問題后讓學生閱讀課文相關的內容，然后讓學生進行分析。如果覺得學生自己進行閱讀和分析有困難，教師也可以帶著學生一起進行分析。要讓學生分析清楚吞噬細胞、T細胞、B細胞、漿細胞、記憶細胞與抗體形成的關系，最后教師可與學生一起歸納體液免疫的過程。

通過體液免疫機體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢？可用類似的方法進行細胞免疫的教學，最后進行歸納。

在分析清楚體液免疫和細胞免疫的基礎上，可以讓學生歸納兩者的區別與聯系。從分析比較中引導學生思考，在免疫過程需要哪些成分參與呢？引入免疫系統的組成。由于已清楚了體液免疫和細胞免疫的過程，與免疫有關的成分大多已涉及，此時只需引導學生從器官水平、細胞水平和分子水平對免疫系統的組成進行歸類就可以了。

用心

愛心

專心

第2章動物和人體生命活動的調節（多媒體）

第4節 免疫調節

第2課時 總第27課時 時間2012.年 月 日

備課組：高二生物

主備人 ：朱登

（第2課時）

導入新課

師 同學們好！

上節課我們學習了有關免疫調節的一部分內容，我們先來回憶其中的主要內容。1.免疫系統由哪幾部分組成？它們的功能是怎樣的？包括哪些？

2.人體有哪三道防線？哪些屬于非特異性免疫，哪些是特異性免疫？ 課件展示：

3.特異性免疫包括哪兩種方式？任選其一，說明它的作用過程。

生1 免疫系統由免疫器官、免疫細胞和免疫活性物質三部分組成。免疫器官是免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所。人體的免疫器官有扁桃體、淋巴結、胸腺、脾、骨髓。免疫細胞是發揮免疫作用的細胞，它包括吞噬細胞和位于淋巴液、血液和淋巴結中的淋巴細胞，淋巴細胞又分為在胸腺中成熟的T細胞和在骨髓中成熟的B細胞。由免疫細胞或其他細胞產生的、發揮免疫作用的物質就是免疫活性物質。它包括抗體、淋巴因子和溶菌酶等。

生2 皮膚和黏膜構成了第一道防線，體液中的殺菌物質和吞噬細胞是第二道防線。這兩道防線都屬于非特異性免疫。第三道防線是由免疫器官和免疫細胞借助血液循環和淋巴循環組成的，屬于特異性免疫。

生3 特異性免疫包括體液免疫和細胞免疫兩種方式。以體液免疫為例，病原體經過吞噬細胞的攝取和處理，暴露出抗原決定簇后，將抗體傳遞給T細胞；T細胞將抗原傳遞給B細胞，少數抗原直接刺激B細胞。B細胞受刺激后一小部分分化成記憶細胞，大部分分化成漿細胞，產生抗體。抗體和抗原結合形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化。當機體再次接觸這種抗原時，記憶細胞迅速增殖分化，快速產生大量抗體。

師 前面我們討論的主要是免疫系統的范圍功能，我們知道人體通過這種防衛功能，使機體能有效地防御病原體，是機體維持內環境的穩態必不可少的保障。那么，免疫系統的防衛功能是不是越強大越好呢？

師 免疫系統的防衛功能保障人體的正常生命活動，必須建立在它能準確找到攻擊對象，不影響其他正常細胞、物質的基礎之上。假如免疫系統找錯了目標，攻錯了對象，就會使人得病。課件展示：

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（2）細胞免疫

圖2-4-4

教學反思：

第2章動物和人體生命活動的調節（多媒體）

第4節 免疫調節

第3課時 總第28課時 時間2012.年 月 日

備課組：高二生物

主備人 ：朱登

三、免疫系統的監控和清除功能

師 我們學過關于細胞發生癌變的有關內容，請同學說說看，癌細胞產生的原因是什么？

生 人體內正常的細胞經過物理、化學或病毒致癌因子的作用，原癌基因被激活，細胞就發生了癌變。

師 我們體內每天都有可能產生癌細胞，為什么我們多數人在很長的生命過程中不會得癌癥呢？

生 一定是癌細胞在剛產生還沒有發展的時候就被消滅了。

師 除了癌細胞外，我們的機體每天都會產生衰老死亡的細胞，或因其他因素被破壞的細胞。這些細胞如果積累在內環境中，內環境的穩態肯定要受到影響，必須有誰對內環境進行時刻監控，并及時有效地清除這些無用甚至有害的細胞。誰來擔任這一職務最合適呢？ 生 免疫系統。

師 免疫系統時刻監視著內環境，并將這些處于非正常狀態的細胞及時清除。艾滋病病人由于免疫功能缺失，所以惡性腫瘤的發病率大大升高。

由此可見，免疫系統除了具有防御功能外，還有監控和清除功能。免疫系統正是通過它的防衛、監控和清除功能，實現它在維持穩態中的作用。一旦免疫系統出現障礙，機體的內環境就會受到破壞，表現為各種各樣的系統疾病。

免疫系統具有防衛、監控和清除功能，特異性免疫主要通過淋巴細胞發揮作用。免疫調節在維持穩態的過程中具有重要作用，并與神經調節和體液調節構成用心

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1.最初進行的器官移植，為什么總是不成功呢？

2.在進行器官移植時，運用免疫抑制劑可以提高成活率。但這些藥物會使淋巴細胞減少，反而容易患感染性疾病。這一問題該如何解決？

3.僅靠醫療技術的改進，能解決器官移植所面臨的所有問題嗎？ 4.根據這3份資料，你對于科學、技術與社會有什么新的認識？

生1 移植的器官對于被移植者來說是異物，免疫系統具有排異反應，但是，當時沒有針對這一問題采取任何措施。

生2 必須控制適當的劑量，恰到好處才有望使移植的器官能夠較長時間發揮作用。

生3 不能。例如，解決供體器官短缺的問題，需要有更多的人自愿捐獻器官。生4 ?? 課堂小結

師 進行器官移植手術后，免疫系統會對來自其他人的器官當作“非己”成分而進行攻擊，這是早期器官移植失敗的原因。免疫抑制劑的應用，大大提高了器官移植的成活率，給需要進行器官移植的患者帶來了福音。但是，由于各種各樣的原因，在現實社會中，能夠成功進行移植手術的患者還只是急需做移植手術的患者中很少的一部分。目前還有大量的工作必須去做。一方面要解決器官的排異問題、克服免疫抑制藥物對人體免疫力的影響，以及通過器官克隆等方法解決供體器官來源問題，這些都離不開科學技術的發展。另一方面，要解決目前供體器官嚴重不足的問題，這需要人們科學地認識器官移植，更需要喚醒人們心靈深處的愛心。板書設計：

三、免疫系統的監控和清除功能

四、免疫學的應用 1.疫苗的發明和應用 2.疾病的檢測和科學研究 3.器官移植

活動與探究

以“我們如何面對艾滋病”為題，開展一次主題班會。事前布置學生收集有關艾滋病及其防治方面的資料，班會上交流討論。

課后反思：

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第五篇：人教必修3檢測參考答案

2014屆補習中心文言文單元求實檢測題參考答案（必修3）

1、C、（A、dì應為tì/揭竿為旗B、藩籬、良將勁弩D、用心躁也度長絜大）

2、答案：C.（愛，吝惜；傳，古代解釋經書的文字）

3、A、于是，就/竟然（B 被 C 兼詞，于之 D 表憑借，用來）

4、D 趁，趁機（A 險固/頑固B 遺留下的/遺失 C 攻取/盡，完）

5、C 定語后置句。其他都是賓語前置句。

6、A。荀子的“性惡論” 思想核心是“仁”不當）

7．B ．“吊”應為“慰問”

8．A 解析：①②③④從不同側面寫出正義戰爭是人民渴望并擁護的；⑤齊宣王伐燕的本意并不是救民于水火，而是想稱霸天下；⑥這是孟子對這次戰爭后果的分析。

9．A 解析：B項文中“民以為”說明老百姓誤以為齊王是來拯救自己的，因而表示歡迎，實際并非如此；C項孟子認為天下的人本來就害怕齊國的強大，如今地盤擴大而不施仁政，會激怒天下人興兵問罪；D項文中“及時雨”是比喻商湯伐桀，“謀于燕眾”是孟子為齊王指出的解決眼前危機的途徑之一。

10．(1)為什么(不先征伐我們這里，而要)把我們放到后面呢？（“奚為”1分，“后”1分）

(2)百姓都以為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用竹筐盛了飯，用瓦壺裝了水漿，迎接大王的軍隊。（句式1分，“簞食壺漿”1分,大意1分）

（3）天下本來就害怕齊國的強大，現在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了。（“固，倍，動”各1分，大意1分）

（4）即使又曬干了，也不會再挺直，這是由于火烤使它變成這樣的。（一句1分）

(5)巫醫、樂師及各種工匠，是士大夫們所看不起的，現在他們的見識反而比不上這些人了。這也真是奇怪啊！（“不齒”“乃”“其可怪也歟！”各1分）

(6)然而秦憑借著它的小小的地方，發展到兵車萬乘的國勢，使八州來歸，使六國諸侯都來朝見，已經一百多年了（前三句一句1分）

（7）（4分）縣官佩服他膽氣豪壯并且同情他，暗中將自己的意圖告訴他，讓他將主謀推給霍氏。（“壯”詞類活用、“授以意”狀語后置、“令”后兼語省略、“歸”，各1分）

（8）（3分）陛下忽然派大軍向西而去，使人們感到恐慌，就什么事都干得出來。（3分，大意1分，“西”“至”各1分）

參考譯文：齊人攻打燕國，吞并了它。各國諸侯謀劃著救助燕國。宣王說：?有很多諸侯將要謀劃攻打我，該怎么對付他們呢？?

孟子回答道：?我聽說憑七十里見方的土地就統一天下的，商湯就是這樣。沒有聽說憑著千里見方的土地還怕別人的。《尚書》上說：‘商湯的征伐，從葛國開始。’天下的人都信任商湯，他向東征伐，西夷就埋怨；向南征伐，北狄就埋怨，(他們埋怨)說：‘為什么(不先征伐我們這里，而要)把我們放到后頭呢？’人民盼望他，如同大旱時節盼望烏云虹霓一樣。(湯的軍隊到了一地，)趕集市的照常做買賣，種田的照常干農活，殺了那里的暴君，慰問那里的百姓，像是及時雨從天而降。百姓非常高興。《尚書》上(又)說：‘等待我們的君王，君王來了，我們就得到新生。’現在，燕王虐待百姓，大王去征伐他，百姓都以為您會把他們從水深火熱中拯救出來，所以用竹筐盛了飯，用瓦壺裝了水漿，迎接大王的軍隊。如果您殺戮他們的父兄，囚禁他們的子弟，毀壞他們的宗廟，搬走他們國家的寶器，那怎么行呢？天下本來就害怕齊國的強大，現在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政，這就使得天下的諸侯要出兵攻打您了。大王趕快發布命令，把被抓的老人孩子遣送回去，停止搬運燕國的寶器，同燕國人商量，選立一個新國君，然后撤離燕國，那么還來得及阻止(各國動兵)。?

11、讀書以為學，纘言以為文，非以夸多而斗靡也；蓋學所以為道，文所以為理耳。茍行事得其宜，出言適其要，雖不吾面，吾將信其富于文學也。（韓愈《送陳秀才彤序》）

讀書的目的是學習，掌握語言詞匯的目的是寫文章，并非是為了以自夸而爭奇斗新；學習、寫文章是為了掌握道德理性。.如果一個人做事有度，合乎時宜，且說話時直逼要點，那么就算不相識，我也敢確信他在做文章和學習上有很高的造詣。12．略