第一篇：2015四川教師招聘面試試講備考：美術《對比色與相鄰色的色彩構成》教案

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2015四川教師招聘面試試講備考：美術《對比色與相鄰色的色彩構成》教案

【課題】對比色與相鄰色的色彩構成 【學習領域】造型·表現 【課時】1課時 【教學目標】

知識與技能：了解色彩的三原色、對比色與鄰近色礎知識，體驗不同的色彩色調給人的感受。

過程與方法：通過欣賞、探討、實踐，嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。

情感、態度和價值觀：提高審美情趣和熱愛生活的情感，發揮個性表現及創造性思維，促進個性發展。

【教學重難點】

重點：掌握與色彩相關的基本知識及色彩的運用規律。難點：運用色彩表現內心情感。【教學準備】

多媒體設備、相關圖片、音頻、繪畫工具等。【教學過程】(一)引導階段

教師利用多媒體播放視頻，學生觀看并思考問題：

——在繽紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些？他們分別給人怎樣的感受？

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學生圍繞問題展開思考并回答，教師小結引出課題。(二)發展階段

1.引導學生欣賞課本中關于民間美術的作品，思考這幅作品在色彩運用上有什么特點？然后出示通過電腦改變這幅作品的基本色調，引導學生對比觀察：

色調的改變對畫面氣氛有什么影響？ 學生展開想象，回答問題。

2.教師出示色相環向學生展示，并組織學生前后四人一組，分組探討以下問題：

(1)什么是原色？什么是間色？

(2)它們在色相環上各種顏色呈現出什么關系？(3)不同的對比關系產生了怎樣的不同的視覺效果？

學生討論，根據自己的學習情況回答教師提出的問題，教師總結完善：不同的色彩、色調給人不同的情感體驗。

(三)鞏固提高

1.教師提出作業要求：運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜，表現方式不限。

學生根據要求進行創作，教師巡視指導，提示學生注意事項。

2.創作完成后，學生上臺展示自己的作品，談談自己的創作思路。同學之間自評、互評，提出建議與意見，教師小結。

(四)課后拓展

運用所學到的知識和創作中的體會，換一個角度或換一種表現方式去表現相同的內容，加深對本課所學主要內容的認識與理解。

【板書設計】

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【課后反思】

中公資深講師朱穎解析

第二篇：2015四川教師招聘試講備考：美術《山水畫》教案

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2015四川教師招聘試講備考：美術《山水畫》教案

一、教學目標 【知識與技能】

了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力。【過程與方法】

了解和學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現形式進行嘗試練習；能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。

【情感態度與價值觀】

學習和繼承中國古代文化藝術的優良傳統，通過山水畫的學習鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，進一步培養學生的愛國情感。

二、教學重難點 【教學重點】

學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫。【教學難點】

如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。

三、教學方法

觀察、討論、對比、欣賞法、討論法。

四、教學準備 【教師準備】

(1)與山水畫教學相關的多媒體設備及課件；(2)山水畫的工具材料。【學生準備】

山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。

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五、教學過程 環節一：欣賞導入

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，提示學生注意中國傳統山水畫與西方風景畫的區別。

引導學生從繪畫工具以及繪畫技法等方面進行區分。由此引出中國山水畫的概念，導入新課。(教師板書)環節二：新課講授(一)名作欣賞，初步感知

教師對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

——兩幅作品表現的是什么季節的景色?有什么相同點和不同點? ——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現的?哪些地方用的是側鋒? 學生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果：

1.《吳中山水圖》描繪的是秋冬的景色，而《柳橋獨步》描繪的則是春天的大好時光。二者的相同點都是中國傳統山水畫，但第一幅未設色為水墨山水，第二幅則為青綠山水，有設色；2015四川教師招聘考試備考指導

2.兩幅作品中畫家在表現山石時大多使用側峰，而在描繪樹干、房屋等細節是則是中鋒居多。

教師總結補充：介紹中國山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側峰與逆峰。

(二)對比變化，深入探究

教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領學生一起探究一下問題： ——感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。

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——了解墨色濃淡、深淺變化。學生分組探討回答問題，教師總結評述：

1.近景的表現手法最為細膩、精細；中景的表現方法則較為概括；遠景則是將山石的外輪廓表現出來即可。近的畫得具體，遠的簡單，近的濃遠的淡。近干遠濕。

2.教師帶領學生回顧之前學習過的中國畫的墨色層次：墨分五色，焦、濃、重、淡、清。

環節三：拓展延伸(一)教師示范講解

教師向學生示范并講解中國傳統山水畫的具體表現技法： 1.概括表現山水畫的近景、中景、遠景；

2.中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。(二)學生實踐練習

學生嘗試運用醫學知識進行初步練習、感知。1.學習中國畫用筆方法——中鋒、側峰、逆峰； 2.體驗墨色濃淡的變化——焦、濃、重、淡、清。(三)師生分析補充

師生欣賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的表現方法和構圖形式。環節四：鞏固提高(一)學生實踐

教師提出作業要求：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景；注意以下事項：

1.大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

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2.選擇合適的表現技法，適當施淡彩。3.注意室內清潔衛生。學生作業，教師巡視輔導：(二)作品展評 1.作業展示、評價。

請學生自己說說你喜歡哪一幅，從用筆、用墨、構圖等方面來進行表述。2.教師總結

六、課后反思

中公資深講師范慧敏解析

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第三篇：2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

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2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：

正確讀寫并掌握“軒榭、敗筆、邱壑”等詞語，初步了解蘇州園林的藝術成就，欣賞我國園林建筑藝術。

2、過程與方法目標：

通過學習說明文常用的說明方法，感悟文中語言的特點，體會蘇州園林的圖畫美

3、情感態度與價值觀目標：

了解我國園林建筑的成就，產生對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學重難點 重點：

理清課文思路，把握蘇州園林的圖畫美 難點：

掌握本文所運用的說明方法，并理解其作用。

三、教學過程 第一課時 導入

(多媒體展示“蘇州園林”美景圖片。)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因為它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林

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甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。今天，我們就跟著葉圣陶老先生一起去欣賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

整體感知

1、聽課文的范讀錄音，檢查預習情況，強調重點積累的詞語。(1)辨明字音：模(mú)樣 相間(jiàn)(2)辨明詞義：因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

2、學生自由讀課文，請學生交流蘇州園林給自己的第一映像。(讓學生明確蘇州園林的代表性地位及其圖畫美。)深入研讀

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生討論，明確：

1、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

(以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。)

2、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。)

3、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。)請學生有感情的朗讀找到的語句，體會語言美。

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鞏固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的藝術美讓人心神馳往。請學生與全班分享自己最喜歡的描寫蘇州園林的句子，并說說原因。

(明確說明文常用的說明方法——舉例子、作比較、列數字、下定義、分類別等，分析其作用。)①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③舉例子

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ④列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”(全班齊讀課文，在讀中感受蘇州園林的圖畫美，中國建筑的美。)小結作業

教師帶領學生梳理蘇州園林的整體特征以及說明方法，體會蘇州園林的圖案美，在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

選擇蘇州園林中自己最喜歡的一處景畫下來，下節課帶著作品，用自己的語言向大家介紹，嘗試使用本節課中學習的說明方法。

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中公資深講師李霜逸解析

第四篇：2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

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2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

一、教學目標

知識與能力：會讀幼、偵等7個生字，會寫灘、嘲等生字，能聯系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。有感情地朗讀課文，能說出文章內容。

過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內容，體悟通過語言文字來體會人物的內心情感。

情感態度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學重難點

教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

三、教學方法

談話法、講讀法、朗讀法

四、教學準備

多媒體課件及相關材料。

五、教學過程

(一)談話導入，引發興趣。

故事動畫(拔苗助長)，學生猜成語，暢談道理，老師引出自然之道。(二)整體感知，自主質疑。

1.整體感知課文內容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發生了什么事?教師巡視指導。

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2.概括文章主要內容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括(學會一種概括文章主要內容的方法)3.自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，教師篩選出重點問題，深入探究。

(三)深入文本，體驗感悟。

1.為什么救幼龜。研究“救”的原因，體會我們救幼龜的“一片好心”，感受自然的神奇等內容。

(1)抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。(“探”、“若無其事”、“極不情愿”)(2)結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義。(3)有感情地朗讀第三、四自然段。(4)教師小結：總結內容，歸納方法。

2.“愚不可及!”研究“害”的慘烈，突出對幼龜的“傷害”，體會愚不可及等。

(1)教師創設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結合有關重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。(3)感情朗讀，觸動學生情弦。

3.為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢? 探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。

(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理。

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(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結：要遵循自然規律(四)拓展延伸，布置作業。

探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發現?把新發現寫下來。

六、板書設計

七、教學反思

中公資深講師程鑫解析

第五篇：2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

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2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2、過程與方法：通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人等修辭手法的作用，體會本文的語言美、形象美。

3、情感態度價值觀：感受作者熱愛大自然、與自然為友的美好情懷。

二、教學重難點：

通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人、反問、想象等寫作手法的運用，體會本文的語言美、形象美。

三、教學方法：

情境教學法、導讀法、點撥法、談話法

四、教學過程(一)、導入新課：

師生對話式導入，“同學們，你們都有好朋友嗎?誰能和大家分享一下你的好朋友”，“同學們，說的真不錯，今天老師要帶給同學們一個特殊的朋友，你們想不想認識一下他”，出示課題，能激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。2015四川教師招聘考試備考指導

(二)、新課教學

1初讀課文、感知課文思路(1)讀準字音，字詞

(2)大聲、自由朗讀，用朗讀的方式來進行這次特殊的山中旅行，作者要訪問山中的哪些朋友呢?拿筆劃一劃。

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(3)這些朋友也是我們常見的，我們通常稱之為——“景物”，區別“山中訪友”“山中觀景”的區別?在作者眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都賦予了生命，他們都能說話，都和我們能交流，都是我們的朋友。(親近、喜愛)2精讀分析、體會語言特色

再次朗讀課文，作者對大自然的親近喜愛從哪些句子可以看出來的?并分析一下這些句子

(三)、鞏固提高

點撥：在作者的筆下，這些景物仿佛都寫活了，都有了自己的生命，在朗讀中，哪一種景物深深地打動了你，如果可以，你最想成為作者筆下的哪一種景物，填充句子：我希望自己可以成為_________，因為_________。

(通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創造性的表達。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解)(四)、小結作業

拓展延伸回去搜集關于大自然的圖片，明天課堂上和大家分享。小結

通過這篇課文的學習，我們也好像和作者一起進行了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真令人難忘，最重要的是它提醒我們，大自然是我們的好朋友，我們可以在大自然中放松身心，可以盡情地親近自然，同時應該保護大自然。

五、板書設計：

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中公資深講師胡羽解析