第一篇：2015四川教師招聘試講備考：高中英語《Unit 4 Earthquakes》教案

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2015四川教師招聘試講備考：高中英語《Unit 4

Earthquakes》教案

Teaching Aims: Knowledge aims: 1.Students will know more about Tangshan earthquake and the destruction of earthquakes.2.Students will have more knowledge of signs before an earthquake.Ability aims: 1.Students will form the habit of reading in sense groups.2.Through discussion, students’ speaking skills will be developed.3.According to the context and sentences, students can guess the meaning of some words.Emotional aims: After this lesson, students will have the awareness of protecting themselves during natural disasters and respect life more than before.Teaching Key &Difficult Points: Key points: Grasp and remember the main idea and details of the passage.Difficult point: Improve the students’ reading and understanding ability.Teaching procedures: Step 1: Warming up: 四川中公教育：sc.offcn

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Brainstorm.Show two pictures about the cities of Tangshang and San Francisco, and then ask students to talk anything about these two cities, such as location, buildings and so on.Step 2: Pre-reading: Ask students two questions to predict the new passage.Q1: What do these two cities have some in common? Q2: What do you think will happen before an earthquake? Step 3: While Reading 1.Global reading: Read the whole passage quickly and find the clues of this text.2.Detailed reading:(1)Invite one student to read the first paragraph and the other students answer one question.Q: What kind of signs you can find before an earthquake?(2)Invite another student to read the next two paragraphs and other students answer other two questions.Q1: What kind of phenomenon you can get when an earthquake is coming? Q2: What does ‘in ruins’ mean?

(3)Ask students to read the last paragraph and explain the boldface.Step 4: Post reading: 四川中公教育：sc.offcn

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1.Listen to the tape and underline some useful sentences and words to express themselves.For example, ‘all hope was not lost’ or ‘slowly the city began breath again’.2015四川教師招聘考試備考指導

2.Give students 5 minutes again and later retell this passage by the story clue, so the students’ organizing language and speaking can be trained.3.Discuss that what kind of disasters we may meet in our life and what we should do during de disaster.Step 5: Summary & Homework 1.Make a summary that this class we learn a new passage about Tangshan earthquake.2.After class, write an article about life and please search some information about love after earthquakes on the internet, we will share tomorrow.Teaching Reflection: 中公資深講師李漪解析

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第二篇：2015四川教師招聘試講備考：美術《山水畫》教案

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2015四川教師招聘試講備考：美術《山水畫》教案

一、教學目標 【知識與技能】

了解中國山水畫的藝術特點，感受山水畫的藝術魅力?！具^程與方法】

了解和學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現形式進行嘗試練習；能用中國畫的方法，大膽表現出有遠近層次的中國山水畫。

【情感態度與價值觀】

學習和繼承中國古代文化藝術的優良傳統，通過山水畫的學習鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，進一步培養學生的愛國情感。

二、教學重難點 【教學重點】

學習用中國畫的表現形式，畫出有遠近層次的山水畫?！窘虒W難點】

如何控制水墨的濃淡，表現出遠近層次的景色。

三、教學方法

觀察、討論、對比、欣賞法、討論法。

四、教學準備 【教師準備】

(1)與山水畫教學相關的多媒體設備及課件；(2)山水畫的工具材料?！緦W生準備】

山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。

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五、教學過程 環節一：欣賞導入

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統藝術，提示學生注意中國傳統山水畫與西方風景畫的區別。

引導學生從繪畫工具以及繪畫技法等方面進行區分。由此引出中國山水畫的概念，導入新課。(教師板書)環節二：新課講授(一)名作欣賞，初步感知

教師對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

——兩幅作品表現的是什么季節的景色?有什么相同點和不同點? ——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現的?哪些地方用的是側鋒? 學生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現技法帶給人不同藝術視覺效果：

1.《吳中山水圖》描繪的是秋冬的景色，而《柳橋獨步》描繪的則是春天的大好時光。二者的相同點都是中國傳統山水畫，但第一幅未設色為水墨山水，第二幅則為青綠山水，有設色；2015四川教師招聘考試備考指導

2.兩幅作品中畫家在表現山石時大多使用側峰，而在描繪樹干、房屋等細節是則是中鋒居多。

教師總結補充：介紹中國山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側峰與逆峰。

(二)對比變化，深入探究

教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領學生一起探究一下問題： ——感知發現近景、中景、遠景不同表現方法。

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——了解墨色濃淡、深淺變化。學生分組探討回答問題，教師總結評述：

1.近景的表現手法最為細膩、精細；中景的表現方法則較為概括；遠景則是將山石的外輪廓表現出來即可。近的畫得具體，遠的簡單，近的濃遠的淡。近干遠濕。

2.教師帶領學生回顧之前學習過的中國畫的墨色層次：墨分五色，焦、濃、重、淡、清。

環節三：拓展延伸(一)教師示范講解

教師向學生示范并講解中國傳統山水畫的具體表現技法： 1.概括表現山水畫的近景、中景、遠景；

2.中國畫中表現山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。(二)學生實踐練習

學生嘗試運用醫學知識進行初步練習、感知。1.學習中國畫用筆方法——中鋒、側峰、逆峰； 2.體驗墨色濃淡的變化——焦、濃、重、淡、清。(三)師生分析補充

師生欣賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的表現方法和構圖形式。環節四：鞏固提高(一)學生實踐

教師提出作業要求：構思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現出近景、中景、遠景；注意以下事項：

1.大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

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2.選擇合適的表現技法，適當施淡彩。3.注意室內清潔衛生。學生作業，教師巡視輔導：(二)作品展評 1.作業展示、評價。

請學生自己說說你喜歡哪一幅，從用筆、用墨、構圖等方面來進行表述。2.教師總結

六、課后反思

中公資深講師范慧敏解析

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第三篇：2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

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2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

一、教學目標

知識與能力：會讀幼、偵等7個生字，會寫灘、嘲等生字，能聯系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。有感情地朗讀課文，能說出文章內容。

過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內容，體悟通過語言文字來體會人物的內心情感。

情感態度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學重難點

教學重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學難點：理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

三、教學方法

談話法、講讀法、朗讀法

四、教學準備

多媒體課件及相關材料。

五、教學過程

(一)談話導入，引發興趣。

故事動畫(拔苗助長)，學生猜成語，暢談道理，老師引出自然之道。(二)整體感知，自主質疑。

1.整體感知課文內容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發生了什么事?教師巡視指導。

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2.概括文章主要內容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括(學會一種概括文章主要內容的方法)3.自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，教師篩選出重點問題，深入探究。

(三)深入文本，體驗感悟。

1.為什么救幼龜。研究“救”的原因，體會我們救幼龜的“一片好心”，感受自然的神奇等內容。

(1)抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜的原因。(“探”、“若無其事”、“極不情愿”)(2)結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義。(3)有感情地朗讀第三、四自然段。(4)教師小結：總結內容，歸納方法。

2.“愚不可及!”研究“害”的慘烈，突出對幼龜的“傷害”，體會愚不可及等。

(1)教師創設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結合有關重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。(3)感情朗讀，觸動學生情弦。

3.為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢? 探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。

(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理。

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(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結：要遵循自然規律(四)拓展延伸，布置作業。

探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發現?把新發現寫下來。

六、板書設計

七、教學反思

中公資深講師程鑫解析

第四篇：2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

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2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2、過程與方法：通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人等修辭手法的作用，體會本文的語言美、形象美。

3、情感態度價值觀：感受作者熱愛大自然、與自然為友的美好情懷。

二、教學重難點：

通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人、反問、想象等寫作手法的運用，體會本文的語言美、形象美。

三、教學方法：

情境教學法、導讀法、點撥法、談話法

四、教學過程(一)、導入新課：

師生對話式導入，“同學們，你們都有好朋友嗎?誰能和大家分享一下你的好朋友”，“同學們，說的真不錯，今天老師要帶給同學們一個特殊的朋友，你們想不想認識一下他”，出示課題，能激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。2015四川教師招聘考試備考指導

(二)、新課教學

1初讀課文、感知課文思路(1)讀準字音，字詞

(2)大聲、自由朗讀，用朗讀的方式來進行這次特殊的山中旅行，作者要訪問山中的哪些朋友呢?拿筆劃一劃。

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(3)這些朋友也是我們常見的，我們通常稱之為——“景物”，區別“山中訪友”“山中觀景”的區別?在作者眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都賦予了生命，他們都能說話，都和我們能交流，都是我們的朋友。(親近、喜愛)2精讀分析、體會語言特色

再次朗讀課文，作者對大自然的親近喜愛從哪些句子可以看出來的?并分析一下這些句子

(三)、鞏固提高

點撥：在作者的筆下，這些景物仿佛都寫活了，都有了自己的生命，在朗讀中，哪一種景物深深地打動了你，如果可以，你最想成為作者筆下的哪一種景物，填充句子：我希望自己可以成為_________，因為_________。

(通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創造性的表達。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解)(四)、小結作業

拓展延伸回去搜集關于大自然的圖片，明天課堂上和大家分享。小結

通過這篇課文的學習，我們也好像和作者一起進行了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真令人難忘，最重要的是它提醒我們，大自然是我們的好朋友，我們可以在大自然中放松身心，可以盡情地親近自然，同時應該保護大自然。

五、板書設計：

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中公資深講師胡羽解析

第五篇：2015四川教師招聘試講備考：生物《基因工程及其應用》教案

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2015四川教師招聘試講備考：生物《基因工程及其應用》教

案

一、教學目標 知識與技能目標：

理解基因工程的基本原理。

掌握基因工程工具的特點和功能并能闡明基因工程操作的基本步驟。過程與方法目標：

通過對書中以及ppt課件中的插圖、圖片的觀察，學會科學的觀察方法，提高收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

情感態度價值觀目標：

關注轉基因生物和轉基因食品的安全性，能夠用辯證的觀點看待基因工程。

二、教學重難點 重點：

基因工程的基本原理，基因操作的工具和步驟。難點：

基因工程的基本原理。

三、教學用具

彩色橡皮泥，剪刀，卡紙，小刀等教具。

四、教學過程(一)情境導入

多媒體展示抗蟲棉的圖片實例，教師設問：棉花本來是沒有抗蟲特性的，那么它是怎樣獲得抗蟲性狀的呢? 2015四川教師招聘考試備考指導

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學生回答：通過基因工程。

教師設問：同學們的想法很正確，科學家正是通過基因工程的方法將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因轉入了棉花中從而使棉花表達抗蟲毒蛋白。這種對基因的編輯操作是怎樣實現的呢?學習了《基因工程的原理和應用》大家就有了答案。

(二)新課教學 1.基因工程的概念

教師指導學生自主閱讀教材，同時在ppt上出示概念中的關鍵詞以幫助學生理解：體外，DNA剪切拼接，細胞內表達，產出人類所需產物。

學生復述概念：基因拼接技術或DNA重組技術，是在生物體外，通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，對生物有基因進行改造和重新組合，然后導入受體細胞內進行無性繁殖，使重組基因在受體細胞內表達，產生出人類所需要的基因產物。

教師設問：既然基因工程是可以對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，那么具體是用何種工具進行操作的呢?引出基因工程操作工具。通過多媒體展示

2.操作工具

(1)基因的剪刀——限制性內切酶

回顧DNA的分子結構知識：雙螺旋，堿基互補配對。

教師ppt呈現概念：主要存在于微生物體內，一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子。

演示限制酶EcoRI作用過程的Flash動畫。(2)基因的針線——DNA連接酶

教師著重強調：末端互補的堿基能夠通過氫鍵粘合，只有DNA“骨架”末端的縫合才需要DNA連接酶。

(3)運輸工具——運載體

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借助教材中的示意圖指導學生歸納：

常用的載體：質粒、噬菌體和動、植物病毒。3.操作步驟

教師設問：基因工程是通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，從而對生物基因進行改造和重新組合，那么具體是怎樣進行操作的呢? 學生觀看基因操作步驟的有關模式圖，對基因操作的基本步驟有一個宏觀的了解和認識。

教師引導學生認真研讀教材，并思考一下問題(1)限制酶作用的對象有幾個?(2)目的基因在受體細胞中一定表達嗎? 教師引導下學生總結基因工程的操作步驟：

提取目的基因-目的基因與運載體結合-將目的基因導入受體細胞-目的基因的表達和檢測。

4.基因工程的應用

教師設問：基因工程除了培育出抗蟲棉，具體還有什么用途?從而引出基因工程的應用。

多媒體演示實例基因工程在：(1)作物育種：抗蟲棉，轉基因大豆等(2)藥物研制：青霉素、胰島素等

(3)環境保護：降解石油等污染物方面的應用。5.轉基因生物和轉基因食品的安全

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教師設問：基因工程的用途真的很大，而且我們人類已經創造了很多的轉基因生物，生產了轉基因食品，但是轉基因生物和轉基因食品不是自然界原有的，那么它們安全嗎? 學生思考后觀看相關視頻資料，用辯證的眼光看待轉基因生物和轉基因食品的安全問題。

(三)總結提升

回顧了本節課內容，自主繪制知識概念圖。(四)鞏固練習

分小組利用橡皮泥、卡紙、小刀等工具模擬基因操作。(五)課外拓展

假如你是一名從事基因工程研究的科學家，請從下面選取材料或自定材料，大膽想象，“設計”一種轉基因生物，并寫出具體操作步驟：

棉花 大腸桿菌 梧桐樹 具有抗蟲基因的蘇云金桿菌 人的胰島素基因 水母的熒光基因 各種質粒 DNA連接酶 多種限制酶 中公資深講師許萌萌解析