第一篇：2015四川教師招聘試講備考：數(shù)學《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：數(shù)學《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教

案

一、教學目標

知識與技能：熟記并應用指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì);過程與方法：通過觀察操作分析，體會數(shù)形結(jié)合以及從一般到特殊的方法;情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于觀察、勇于實踐的良好科學態(tài)度。

二、教學重難點

重點：學生熟記并能夠應用指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì);難點：讓他們通過自己的畫圖過程中總結(jié)函數(shù)性質(zhì)。

三、教學過程 1.導入：溫故知新

復習指數(shù)函數(shù)的解析式，進行復習，并由此引出本堂課的重點內(nèi)容，他們的圖像時怎么畫出來的。

2.探索新知

給出幾個具體的指數(shù)函數(shù)解析式，讓同學小組合作一起畫出他們的圖像并觀察，同時提出問題：通過圖像可以發(fā)現(xiàn)哪些性質(zhì)特點。

之后再通過教師多媒體演示，和同學一起歸納總結(jié)出函數(shù)的性質(zhì)，突破重難點。2015四川教師招聘考試備考指導

3.深入探究

在解決了以上問題之后，同學們已經(jīng)掌握了指數(shù)函數(shù)的基本性質(zhì)，此時，我會再提出問題：底的變化與圖像位置是否也有關系。同學們會從不同角度觀察得出自己的規(guī)律，再由老師點撥：底互為倒數(shù)的兩個函數(shù)關于y軸對稱。

4.鞏固提高

四川中公教育

使用課后練習進行鞏固 5.小結(jié)作業(yè)

最后由教師和學生一起總結(jié)本堂課的主要知識點，本堂課學習了什么學習方法，它與實際生活的聯(lián)系。

四、板書設計

五、教學反思

中公資深講師李瑩解析

第二篇：2015四川教師招聘試講備考：美術(shù)《山水畫》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：美術(shù)《山水畫》教案

一、教學目標 【知識與技能】

了解中國山水畫的藝術(shù)特點，感受山水畫的藝術(shù)魅力。【過程與方法】

了解和學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現(xiàn)形式進行嘗試練習；能用中國畫的方法，大膽表現(xiàn)出有遠近層次的中國山水畫。

【情感態(tài)度與價值觀】

學習和繼承中國古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過山水畫的學習鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，進一步培養(yǎng)學生的愛國情感。

二、教學重難點 【教學重點】

學習用中國畫的表現(xiàn)形式，畫出有遠近層次的山水畫。【教學難點】

如何控制水墨的濃淡，表現(xiàn)出遠近層次的景色。

三、教學方法

觀察、討論、對比、欣賞法、討論法。

四、教學準備 【教師準備】

(1)與山水畫教學相關的多媒體設備及課件；(2)山水畫的工具材料。【學生準備】

山水畫的工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。

四川中公教育：sc.offcn

四川中公教育

五、教學過程 環(huán)節(jié)一：欣賞導入

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫，并介紹樹木是山水畫中的重要組成部分，作為祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)，提示學生注意中國傳統(tǒng)山水畫與西方風景畫的區(qū)別。

引導學生從繪畫工具以及繪畫技法等方面進行區(qū)分。由此引出中國山水畫的概念，導入新課。(教師板書)環(huán)節(jié)二：新課講授(一)名作欣賞，初步感知

教師對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》。分組討論問題：

——兩幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?有什么相同點和不同點? ——兩幅作品中哪些地方是中鋒表現(xiàn)的?哪些地方用的是側(cè)鋒? 學生觀察作品，分析討論，感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果：

1.《吳中山水圖》描繪的是秋冬的景色，而《柳橋獨步》描繪的則是春天的大好時光。二者的相同點都是中國傳統(tǒng)山水畫，但第一幅未設色為水墨山水，第二幅則為青綠山水，有設色；2015四川教師招聘考試備考指導

2.兩幅作品中畫家在表現(xiàn)山石時大多使用側(cè)峰，而在描繪樹干、房屋等細節(jié)是則是中鋒居多。

教師總結(jié)補充：介紹中國山水畫的分類，主要分為水墨山水、青綠山水與淺絳山水；中國山水畫的主要用筆方法則有中鋒、側(cè)峰與逆峰。

(二)對比變化，深入探究

教師利用多媒體將兩幅作品的局部畫面放大，帶領學生一起探究一下問題： ——感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠景不同表現(xiàn)方法。

四川中公教育：sc.offcn

四川中公教育

——了解墨色濃淡、深淺變化。學生分組探討回答問題，教師總結(jié)評述：

1.近景的表現(xiàn)手法最為細膩、精細；中景的表現(xiàn)方法則較為概括；遠景則是將山石的外輪廓表現(xiàn)出來即可。近的畫得具體，遠的簡單，近的濃遠的淡。近干遠濕。

2.教師帶領學生回顧之前學習過的中國畫的墨色層次：墨分五色，焦、濃、重、淡、清。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸(一)教師示范講解

教師向?qū)W生示范并講解中國傳統(tǒng)山水畫的具體表現(xiàn)技法： 1.概括表現(xiàn)山水畫的近景、中景、遠景；

2.中國畫中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點、染。(二)學生實踐練習

學生嘗試運用醫(yī)學知識進行初步練習、感知。1.學習中國畫用筆方法——中鋒、側(cè)峰、逆峰； 2.體驗墨色濃淡的變化——焦、濃、重、淡、清。(三)師生分析補充

師生欣賞、分析學生的作品，進一步了解山水畫的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖形式。環(huán)節(jié)四：鞏固提高(一)學生實踐

教師提出作業(yè)要求：構(gòu)思一幅美麗的風景畫，大膽地用中國山水畫的畫法，表現(xiàn)出近景、中景、遠景；注意以下事項：

1.大膽作畫，注意墨色的濃淡變化。

四川中公教育：sc.offcn

四川中公教育

2.選擇合適的表現(xiàn)技法，適當施淡彩。3.注意室內(nèi)清潔衛(wèi)生。學生作業(yè)，教師巡視輔導：(二)作品展評 1.作業(yè)展示、評價。

請學生自己說說你喜歡哪一幅，從用筆、用墨、構(gòu)圖等方面來進行表述。2.教師總結(jié)

六、課后反思

中公資深講師范慧敏解析

四川中公教育：sc.offcn

第三篇：2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：《自然之道》教案

一、教學目標

知識與能力：會讀幼、偵等7個生字，會寫灘、嘲等生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。有感情地朗讀課文，能說出文章內(nèi)容。

過程與方法：通過抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價值觀：明白文章表達的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

二、教學重難點

教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

三、教學方法

談話法、講讀法、朗讀法

四、教學準備

多媒體課件及相關材料。

五、教學過程

(一)談話導入，引發(fā)興趣。

故事動畫(拔苗助長)，學生猜成語，暢談道理，老師引出自然之道。(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

1.整體感知課文內(nèi)容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導。

四川中公教育

2.概括文章主要內(nèi)容。學生自主概括——教師進行方法引導——學生學會概括(學會一種概括文章主要內(nèi)容的方法)3.自主質(zhì)疑。學生結(jié)合預習和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點問題，深入探究。

(三)深入文本，體驗感悟。

1.為什么救幼龜。研究“救”的原因，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。

(1)抓住有關詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?“探”、“若無其事”、“極不情愿”)(2)結(jié)合詞語，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x。(3)有感情地朗讀第三、四自然段。(4)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。

2.“愚不可及!”研究“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皞Α保w會愚不可及等。

(1)教師創(chuàng)設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關重點句子理解體會、想象表達。教師指導配樂朗讀，讀中感悟。(3)感情朗讀，觸動學生情弦。

3.為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢? 探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復揣摩，觸動學生“心靈”。

(1)探究原因：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會出人們的愚不可及，領悟道理。

四川中公教育

(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

4.教師小結(jié)：要遵循自然規(guī)律(四)拓展延伸，布置作業(yè)。

探究寫作：觀察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

六、板書設計

七、教學反思

中公資深講師程鑫解析

第四篇：2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：《山中訪友》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

2、過程與方法：通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人等修辭手法的作用，體會本文的語言美、形象美。

3、情感態(tài)度價值觀：感受作者熱愛大自然、與自然為友的美好情懷。

二、教學重難點：

通過朗讀品味語言體會比喻、排比、擬人、反問、想象等寫作手法的運用，體會本文的語言美、形象美。

三、教學方法：

情境教學法、導讀法、點撥法、談話法

四、教學過程(一)、導入新課：

師生對話式導入，“同學們，你們都有好朋友嗎?誰能和大家分享一下你的好朋友”，“同學們，說的真不錯，今天老師要帶給同學們一個特殊的朋友，你們想不想認識一下他”，出示課題，能激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。2015四川教師招聘考試備考指導

(二)、新課教學

1初讀課文、感知課文思路(1)讀準字音，字詞

(2)大聲、自由朗讀，用朗讀的方式來進行這次特殊的山中旅行，作者要訪問山中的哪些朋友呢?拿筆劃一劃。

四川中公教育

(3)這些朋友也是我們常見的，我們通常稱之為——“景物”，區(qū)別“山中訪友”“山中觀景”的區(qū)別?在作者眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都賦予了生命，他們都能說話，都和我們能交流，都是我們的朋友。(親近、喜愛)2精讀分析、體會語言特色

再次朗讀課文，作者對大自然的親近喜愛從哪些句子可以看出來的?并分析一下這些句子

(三)、鞏固提高

點撥：在作者的筆下，這些景物仿佛都寫活了，都有了自己的生命，在朗讀中，哪一種景物深深地打動了你，如果可以，你最想成為作者筆下的哪一種景物，填充句子：我希望自己可以成為_________，因為_________。

(通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解)(四)、小結(jié)作業(yè)

拓展延伸回去搜集關于大自然的圖片，明天課堂上和大家分享。小結(jié)

通過這篇課文的學習，我們也好像和作者一起進行了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真令人難忘，最重要的是它提醒我們，大自然是我們的好朋友，我們可以在大自然中放松身心，可以盡情地親近自然，同時應該保護大自然。

五、板書設計：

四川中公教育

中公資深講師胡羽解析

第五篇：2015四川教師招聘試講備考：生物《基因工程及其應用》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：生物《基因工程及其應用》教

案

一、教學目標 知識與技能目標：

理解基因工程的基本原理。

掌握基因工程工具的特點和功能并能闡明基因工程操作的基本步驟。過程與方法目標：

通過對書中以及ppt課件中的插圖、圖片的觀察，學會科學的觀察方法，提高收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

關注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性，能夠用辯證的觀點看待基因工程。

二、教學重難點 重點：

基因工程的基本原理，基因操作的工具和步驟。難點：

基因工程的基本原理。

三、教學用具

彩色橡皮泥，剪刀，卡紙，小刀等教具。

四、教學過程(一)情境導入

多媒體展示抗蟲棉的圖片實例，教師設問：棉花本來是沒有抗蟲特性的，那么它是怎樣獲得抗蟲性狀的呢? 2015四川教師招聘考試備考指導

四川中公教育

學生回答：通過基因工程。

教師設問：同學們的想法很正確，科學家正是通過基因工程的方法將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因轉(zhuǎn)入了棉花中從而使棉花表達抗蟲毒蛋白。這種對基因的編輯操作是怎樣實現(xiàn)的呢?學習了《基因工程的原理和應用》大家就有了答案。

(二)新課教學 1.基因工程的概念

教師指導學生自主閱讀教材，同時在ppt上出示概念中的關鍵詞以幫助學生理解：體外，DNA剪切拼接，細胞內(nèi)表達，產(chǎn)出人類所需產(chǎn)物。

學生復述概念：基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，是在生物體外，通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，對生物有基因進行改造和重新組合，然后導入受體細胞內(nèi)進行無性繁殖，使重組基因在受體細胞內(nèi)表達，產(chǎn)生出人類所需要的基因產(chǎn)物。

教師設問：既然基因工程是可以對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，那么具體是用何種工具進行操作的呢?引出基因工程操作工具。通過多媒體展示

2.操作工具

(1)基因的剪刀——限制性內(nèi)切酶

回顧DNA的分子結(jié)構(gòu)知識：雙螺旋，堿基互補配對。

教師ppt呈現(xiàn)概念：主要存在于微生物體內(nèi)，一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點上切割DNA分子。

演示限制酶EcoRI作用過程的Flash動畫。(2)基因的針線——DNA連接酶

教師著重強調(diào)：末端互補的堿基能夠通過氫鍵粘合，只有DNA“骨架”末端的縫合才需要DNA連接酶。

(3)運輸工具——運載體

四川中公教育

借助教材中的示意圖指導學生歸納：

常用的載體：質(zhì)粒、噬菌體和動、植物病毒。3.操作步驟

教師設問：基因工程是通過對DNA分子進行人工“剪切”和“拼接”，從而對生物基因進行改造和重新組合，那么具體是怎樣進行操作的呢? 學生觀看基因操作步驟的有關模式圖，對基因操作的基本步驟有一個宏觀的了解和認識。

教師引導學生認真研讀教材，并思考一下問題(1)限制酶作用的對象有幾個?(2)目的基因在受體細胞中一定表達嗎? 教師引導下學生總結(jié)基因工程的操作步驟：

提取目的基因-目的基因與運載體結(jié)合-將目的基因?qū)胧荏w細胞-目的基因的表達和檢測。

4.基因工程的應用

教師設問：基因工程除了培育出抗蟲棉，具體還有什么用途?從而引出基因工程的應用。

多媒體演示實例基因工程在：(1)作物育種：抗蟲棉，轉(zhuǎn)基因大豆等(2)藥物研制：青霉素、胰島素等

(3)環(huán)境保護：降解石油等污染物方面的應用。5.轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全

四川中公教育

教師設問：基因工程的用途真的很大，而且我們?nèi)祟愐呀?jīng)創(chuàng)造了很多的轉(zhuǎn)基因生物，生產(chǎn)了轉(zhuǎn)基因食品，但是轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品不是自然界原有的，那么它們安全嗎? 學生思考后觀看相關視頻資料，用辯證的眼光看待轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全問題。

(三)總結(jié)提升

回顧了本節(jié)課內(nèi)容，自主繪制知識概念圖。(四)鞏固練習

分小組利用橡皮泥、卡紙、小刀等工具模擬基因操作。(五)課外拓展

假如你是一名從事基因工程研究的科學家，請從下面選取材料或自定材料，大膽想象，“設計”一種轉(zhuǎn)基因生物，并寫出具體操作步驟：

棉花 大腸桿菌 梧桐樹 具有抗蟲基因的蘇云金桿菌 人的胰島素基因 水母的熒光基因 各種質(zhì)粒 DNA連接酶 多種限制酶 中公資深講師許萌萌解析