第一篇：小學數(shù)學-試講教案-教師資格證-教師招聘

圓錐的體積試講教案

教學內容：小學數(shù)學人教版

教學目標：

1．通過動手操作實驗，推導出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。

2．通過學生動腦、動手，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。

3、培養(yǎng)學生個人的自主學習能力和小組合作學習的能力。

教學重點和難點：掌握圓錐體體積公式的推導。

教具準備：

1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。

2、多媒體課件設計

教學過程設計

(一)復習準備：

1． 怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

拿出一個圓錐體，將它的底面、側面、高和頂點指給學生看。

（二）導入新課

今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）

（三）進行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學生回答，教師板書：

圓柱------（轉化）------長方體

圓柱體積公式--------（推導）長方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學生操作比較。

（1）提問學生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關系）

(學生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學語言說就叫“等底等高”。

(板書：等底 等高)

（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)

教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關系？(指名發(fā)言)的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學自己商量，但最后要向同學們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關系。

（3）學生分組做實驗。

A.誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？

b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關系？

(學生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學們得出這個結論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的。(老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個結論就更完整了。(指名反復敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(三)鞏固反饋

1．口答。填空

2．出示例題學生讀題，理解題意，自己解決問題。

例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？

A 學生完成后，進行小組交流。

B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學生多人）

C 教師板書:

×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

3．練習題。

一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學生自己讀題，理解題意思。

在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問：從題目中你知道什么？

（2）學生獨立完成后教師提問。并回答同學的質疑：3.14×（）×1.2× 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？….5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。

我們已經(jīng)學會了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來解決有關圓錐體體積的問題。

四、鞏固練習：

1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？

2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()

⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是（）立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米

2、學生操作：

看看我們的教室是什么體？(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當爭論不出結果時，讓學生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。

板書： 圓柱體的體積=底面積×高

例1： ×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

3.14×（）=12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）

（2）小麥的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）

答：它的體積是76立方米

教師招聘面試數(shù)學試講高分技能

在教師招聘考試的數(shù)學試講中，當教學內容和其他條件確定后，教學方法將是取得預期教學效果的決定因素，也就意味著試講過程能否打動評委，因此優(yōu)選教學方法達到最佳教學效果就十分必要了。

在過去五年的教學活動中，我細心研究了新課程的評價標準,發(fā)現(xiàn)新課標較側重考察學生對數(shù)學知識的理解及知識的運用能力，而減少了對學生解題的熟練程度的檢查；另外數(shù)學課程的學習更加注重解法多樣性，目的是要加強學生的思維廣度。教學過程一改以往過分注重接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人；成為具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的人。著眼于學生終生學習的愿望和能力，要求數(shù)學課程從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律選材，數(shù)學教學不僅要讓學生學會數(shù)學，更重要的是會學數(shù)學。

認識到這些以后，我對數(shù)學課堂教學有了一些建議。

1．注重指導學生對數(shù)學資料的閱讀理解，培養(yǎng)學生的自主學習能力

談到數(shù)學能力,人們首先想到的是運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力，而數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng)也不容忽視，它是最基礎的能力。在試講中，教師可安排學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，巡視中逐一解答學生提出的疑難；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，看懂例題，完成練習；隨后，教師用適量的時間進行點評，檢查學生對知識的掌握情況。

教師是學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。因此，在數(shù)學課上指導學生閱讀數(shù)學教材，能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們自主學習，獲取課外知識提供可能，對學生的發(fā)展起到重要作用.2．注重知識生成和發(fā)展過程的教學，提高學生的數(shù)學思維能力

眾所周知，數(shù)學的概念、公式和定理是十分重要的,但這絕不能只讓學生簡單的背熟。數(shù)學中概念的建立，結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。進行這些知識生成過程的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的數(shù)學思維能力也有著十分重要的作用。數(shù)學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此建議教師不要片面追求教給學生方法、培養(yǎng)學生運用能力的做法，結合教學內容，認真設計出利于學生積極參與的教學環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程、結論的推導過程、公式定理的歸納過程等充分剖析展示在學生面前，讓學生的學習過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認知的主體，增強求知欲，從而提高學習能力。

案例：《認識角》

教師拿出兩個角，一個是邊很長的角（角大），另一個是邊相對很短的角。（角小）師：我手中的兩個角大小怎樣？

生：邊長長的那個大。師立即把張口調的很小。生：跟邊長沒有關系。所以角的大小只跟什么有關？

師：這兩個角大小區(qū)別很明顯我們可以一眼就看出來，如果兩個角的大小區(qū)別不是很明顯，又怎么比較大小呢？

學生通過努力找到不同的方法，比較后得出用頂點先重合，兩個角的同一側邊也重合比較張口大小。

通過教師的誘導，學生的參與，學生既認識了決定角的大小的因素，更重要的是這種探索精神也勢必激勵學生去學習，從而提高他們的數(shù)學思維能力。

3.精心創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思維

新課程十分注重教學中學生的自主探究與合作交流,教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程，要求根據(jù)學習內容，結合學生的知識水平，創(chuàng)設有利于學生進行探究研討的問題情境，把教材中闡述的內容創(chuàng)造性地，組織成生動有趣的、有利于學生探究發(fā)現(xiàn)的研究材料，讓學生從中自主掌握有關知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究的方法，領悟科學的思想和精神，對于培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力.在試講中，不應急于一下子把概念公式或方法原理告訴學生，而是精心設計問題，啟發(fā)引導學生積極思考，使學生在自我探索思維中獲得知識。例如講授一元一次不等的解法: 解不等式 3(1+x)

3x-x<15-3 合并同類項，得2x<12 不等式兩邊都除以2，得x<6 如果在教學中照本宣科，學生可以掌握該題的解法，也許不會出現(xiàn)什么問題。但是學生只做到知“其然”,而不知“所以然”，當然就難以有應變思維了。若能換個思路，在教學時設計以下問題讓學生思考: ①不等式的結果(解集)的形式是怎樣的? ②結果(解集)的形式與原題的形式有哪些差異? ③如何消除這些差異? 學生有了問題，自然注意力集中，思維活躍……

在學習新內容時，如果都能誘導分析，讓學生開動腦筋，那么學生不但對知識理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學生弄清了去括號，移項等……是朝著解集的形式轉化的目的后，對于解不等式，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。

時代在飛速地發(fā)展，教師們必須勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在新課程下的教學實踐中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識和創(chuàng)造能力，最終將他們培養(yǎng)成為時代需要的學習型和創(chuàng)造型人才。因此在教師招聘考試中，能夠將新課程改革的理念應用在試講的過程中的考生們更能獲得評委的認可。

關于理論如何指導實踐，考生在備考的過程中還應多多練習。

說課稿 尊敬的各位評委老師：

大家好！我是---號考生，今天我說課的題目是-------，下面我將從教材分析，教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這幾個方面來展開我的說課。一

教材分析

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準，----年級上冊第---單元的內容，探究學生在學習了------------的基礎上進行教學的，是學生進一步學習-----------的基礎，本節(jié)課的內容是本單元的重要組成部分，同時也是幫助學生建構知識體系的重要環(huán)節(jié)。二

教學目標

基于以上對教材的分析，依據(jù)新課程以生為本的教育理念，結合---年級學生的認知規(guī)律，我制定了以下教學目標：

知識與技能目標：了解---------，掌握--------的方法

過程與方法目標：經(jīng)歷探究----------的過程，培養(yǎng)學生------------的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應用價值。

根據(jù)以上對教材的分析和教學目標的制定，我把-----------作為本節(jié)課重點，把---------作為難點

三

教法學法

新課標要求，學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解，掌握本節(jié)課教學內容，結合學生理解能力，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取講授引導法，練習法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到活動中來，樂于學習，勤于思考。在學法上倡導自主學習，合作學習，探究學習法，于是把學習的主動權交還給學生，通過自主思考，合作交流，討論探究等方式展開。四

教學過程

根據(jù)以上的分析我將本節(jié)課設計如下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境，引入新課

為了激發(fā)起學生的學習興趣和探究欲望，結合學生的知識基礎和生活經(jīng)驗，我通過情景導入的方法引入新課，孩子們，請認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們可能會說----------，在學生紛紛發(fā)言的基礎上，我適時總結出與本節(jié)課相關的數(shù)學信息，引入新課，出示課題。

（這樣的設計能很快地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受生活中出處處有數(shù)學，為探究新知埋下伏筆）

環(huán)節(jié)2：自主學習，合作探究

自主、合作、探究是新課程倡導的三種重要的學習方法，教學中要充分尊重學生的學習經(jīng)驗，把學生看成重要的學習資源。因此本環(huán)節(jié)，我大膽放手，把學生分成小組，結合本節(jié)課知識特點，我設計以下步驟：1自主學習，獨立動手2小組合作，質疑探究。3選派代表總結發(fā)言。在學生探究的過程中我也會及時走入學生中，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導。對代表的發(fā)言給予充分的肯定。并結合學生的發(fā)言，正確概括總結出本節(jié)課的重點：-------------------（通過我的引導讓學生在自主學習，合作探究中，掌握本節(jié)課重點，把學習的主動權交還給學生，體現(xiàn)了以生為本的教育理念）

環(huán)節(jié)3：綜合實踐，鞏固提高

實踐練習的方法是幫助學生鞏固新知，運用新知，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，因此我設計了以下分梯度的練習：1，鞏固提升題，如----2，開放創(chuàng)新題，如-----（這樣多層次的練習能很好的幫助學生掌握重點，突破難點，而且使不同的學生得到不同的發(fā)展）

環(huán)節(jié)4：課堂總結，布置作業(yè)

課堂的最后我會與同學們暢談本節(jié)課的感受與收獲，并再次強調--------，這樣讓學生對本節(jié)課知識進行及時梳理，并掌握學習方法，感受數(shù)學課堂的魅力。

根據(jù)本節(jié)課內容與學生情況我為學生布置有針對性的作業(yè)：1.必做題：課后練習----，進一步使知識得到鞏固與提升。2.選做題，請同學們結合本節(jié)課內容，兩兩結合，相互出題，這樣也使教學延伸到課堂之外。五

板書設計

我的板書條理清晰，能很好的掌控學生的思路，使抽象的思維具體化，能幫助學生建構科學的知識體系。

我想通過本節(jié)課的教學展現(xiàn)獲取理論知識，發(fā)展學生解決實際問題的思維，正如數(shù)學家克萊因所說，數(shù)學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完美的程度，因此在教學中我注重引導學生進行理性思維，培養(yǎng)學生質疑能力，對問題不斷探究，提高對問題思考的完美程度。

以上是我全部的說課內容，謝謝各位評委老師！

第二篇：教師資格證試講教案

教師資格證試講教案

學科:八年級《數(shù)學》(上)滬科版

課題:14.1三角形中的邊角關系

試 講 人:張磊

試講地點:城西小學

試講時間:2014年5月10日

編寫時間:二 零 一 四 年 四 月 二 十 三日

第三篇：教師資格證試講教案寫作

教師資格證試講:教案寫作

教案寫作

（一）形式

教案是教學設計的文字體現(xiàn)，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。

1.文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

2.表格式

這是一種經(jīng)常出現(xiàn)的教案形式，一般有學校發(fā)給教師。

（二）主要內容

上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的還列有教具和現(xiàn)代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教學設計不必具有固定的形式。

1.基本內容

（1）課題（說明本課名稱）。

（2）教學目標（或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務）。

（3）課型（說明屬新授課，還是復習課）。

（4）課時（說明屬第幾課時）。

（5）教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）。

（6）教學難點（說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點）。

（7）教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

（8）教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）。

（9）作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。

（10）板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）。

2.教學過程的步驟

書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。

（1）導入新課

①設計新穎活潑，精當概括。

②怎樣進行，復習哪些內容？

③提問哪些學生，需用多少時間等。

（2）講授新課

①針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

②怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

③教師該怎么教、學生該怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

（3）鞏固練習

練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

（4）歸納小結

怎樣進行，是教師還是學生歸納？

（5）作業(yè)安排

①布置哪些內容？要考慮知識拓展性、能力性。

②需不需要提示或解釋。

（三）主要作用：

1.教學活動的依據(jù)

教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。如果不認真做教學設計,教學過程中必然目標模糊,心中無數(shù),要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

2.有利于教學水平的提高

在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規(guī)律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

第四篇：教師資格證試講：教案寫作

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

教案寫作

(一)形式

教案是教學設計的文字體現(xiàn)，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。

1.文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

2.表格式

這是一種經(jīng)常出現(xiàn)的教案形式，一般有學校發(fā)給教師。

(二)主要內容

上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的還列有教具和現(xiàn)代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教學設計不必具有固定的形式。

1.基本內容

(1)課題(說明本課名稱)。

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(2)教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務)。

(3)課型(說明屬新授課，還是復習課)。

(4)課時(說明屬第幾課時)。

(5)教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。

(6)教學難點(說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點)。

(7)教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)

(8)教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。

(9)作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。

(10)板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。

2.教學過程的步驟

書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。

(1)導入新課

①設計新穎活潑，精當概括。

②怎樣進行，復習哪些內容?

③提問哪些學生，需用多少時間等。

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(2)講授新課

①針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

②怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

③教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(3)鞏固練習

練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

(4)歸納小結

怎樣進行，是教師還是學生歸納?

(5)作業(yè)安排

①布置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。

②需不需要提示或解釋。

(三)主要作用：

1.教學活動的依據(jù)

教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。如果不認真做教學設計,教學過程中必然目標模糊,心中無數(shù),要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

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2.有利于教學水平的提高

在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規(guī)律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

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第五篇：教師資格證高中英語試講教案

單位：

班別： 姓名：

Junior

Unit14 The birth of a festival

Ⅰ.Teaching aims 1.Talk about festival and customs

2.Practice expressing and supporting an opinion 3.Introduced a festival of China

Ⅱ.Knowledge aims Words: harvest, honors, ancestor, creatively, generation, purpose, faith, commercial, similar, salute, celebration…..Phrases:

hear about, so that, as well as, believe in, get together, play a trick on sb… Sentence:

1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it

by lighting a candle each day and discussing one of the seven principles of Kwanzaa.Grammar hear about=learnt about

hear of sb.=have a knowledge of sb.have much/great faith in sb./sth.have little/no faith in sb./sth.keep faith with sb.as well as+clause

do as much as sb.can do have honour to sb.=do honour to sb.(do sb.honour)

Ⅲ.Teaching key and difficult points:

Teaching key: understand the text and using your own words to retell the text.Difficult point：how to use phrases: as well as, so that, have … in common.IV.Teaching aids:

1)Raising question approach 2)Discussion approach

3)task-based approach

*Teaching means: use the multi-media as an assistant means in teaching.Ⅳ.Teaching steps: Step 1 Lead-in

1）Have a free talk about festival in China, and then discuss the question in Pre-reading on page 10.1.How does your family celebrate the Spring Festival? 2.Why do we celebrate the Spring Festival? 3.Do festivals help us understand our history and culture? 4.What kind of gifts and things do people buy during major festival like Christmas and the Spring Festival? 2）Show the student 3 pictures about Kwanzaa and then discuss what’s the picture about ?

Step 2 Listening comprehensions

1)Present the students the questions before listening to the text.2)Get the students to listen to the tape and then answer the following questions.① Why did people create Kwanzaa? ② Many festival around the world are celebrated around the same time.Why do we celebrate these festivals at these times?

Step 3 Fast reading

1)Tell the students the task of reading before they read the text.2)After reading then summary the main idea of this text.Step 4 Language points

Phrases: hear about, seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common.3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discussing one of the seven principles of Kwanzaa..Step 5 Intensive reading

1)Tell the students the task of reading before they read the passage once again.2)Get the students to read the passage more carefully and then discuss the following questions in groups.① Compare Kwanzaa with the Chinese Spring festival and Christmas.In which way are they similar and in which war are they different? ② Look at the seven principle of Kwanzaa.Which one do you think is the most important? Why? Are there any other festivals which have one or more of the same principles?

Step 6 Task—based activity 1)Ask the students act as an announcer and introduce Mid-autumn festival to the class.2)Show some picture for the students to watch.3)Give them some key words.August, traditional, Mid-autumn festival, moon cakes, Chang E, celebrate, get together, big dinner.4)Give the students an example when necessary.Step7 Summary

1)Go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.2)Come to the screen ① To know about the brief history of the Kwanzaa.② To get more information about the Kwanzaa.③ To master the important words, phrases and sentences.④ To retell the text.Step 8 Homework 1)Finish some exercises.2)Write a passage about a festival of China.3)Preview Lesson15.