第一篇：高中生物教師資格證試講經驗

高中生物教師資格證試講經驗

看大家都在分享自己的考教師資格證的試講經歷，也就把自己的經歷給大家分享一下吧，自己也是之前從蛋蛋網上學到很多經驗，希望能給其他人一點幫助吧！

1.提前20分鐘到達考試現場，當場抽題后就進去備課室備課了，我當時抽的是減數分離，當時就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白質那一節，想著自己的有些難；但之后想想難的課用15分鐘講肯定很滿，不會擔心早講完沒課可講。

2.備教案，我們那沒有老師檢查大家有沒有帶自己的教案，所以帶什么都行，建議大家先用10分鐘思考自己的教案框架，再用40分鐘寫好教案，寫字一定要快，時間比較緊張，教學過程有三頁空白要寫，再留10分鐘給自己，想想應該是怎樣的講課邏輯順序；

3.進去先把自己抽到的題給老師，不用交教案的，我還專門禮貌的問一下老師，人家說不用交，然后等老師們忙完后開始介紹自己，一定要簡短；

4.我從復習導入，從有絲分裂到減數分離，讓學生猜測減數分裂中減數到底是什么減掉了，看到老師們都在一直點頭，也覺得不緊張了，也就開始進入狀態了； 5，講課還沒講完減數分裂的全過程，老師就說時間到了，讓自己講述一下自己的課程思路并評價一下自己的講課，我就按自己的教案設計說一遍，并把自己的不足歸因于客觀原因，說因為自己沒有掌握好時間的關系，把課程沒有講述完等等；

6，之后老師提問問了一下我的研究生專業，問我是什么時候畢業一些題外話，還有最后老師問了我有絲分裂和減數分裂的不同，我大概說了一下，老師們也沒再問問題，就直接交完教案，給老師說謝謝，最后出門前，再說句老師再見。

總體感覺還行，但還是不敢提前高興啊，希望自己能過吧，把自己的面試經歷寫出來，希望能給有需要的人一點幫助吧！

第二篇：教師資格證初中英語試講經驗稿

初中英語試講經驗稿

恩，首先就是穿什么的都有，正裝，休閑裝，甚至牛仔褲涼鞋等等，然后也沒有具體要求必須著正裝，考場里老師也沒有提到，所以沒有說規定一定正裝，但是個人感覺還是稍微正式點比較好，穿個襯衫配工裝裙或者黑色休閑褲也好過牛仔褲涼鞋。。畢竟老師還是比較嚴肅的職業。

記得帶支筆，因為備考室寫教案會用到。考美術的好像備考室有準備的道具，彩紙，膠布，剪刀等等都有。不用你自己準備了

進去考場之后，同一樓層的考生全都在候場室，然后就是抽簽，本人抽到的是1號，之后便是跟著老師去抽題室，抽提排隊的時候請盡量站在第一個，因為所有的1號抽完之后才回去備考室，這樣你會比別人多幾分鐘的準備時間。我抽到的是詞匯題，給一個片段，六個單詞，要求是讀對話，然后講單詞，其他的兩個英語試講是語法，我看了一眼是一般將來時的時態，另一個是作文類題目。之后去備考室，這里給你也就是15分鐘的準備時間，可以把自己的資料帶進去，也可以手機百度，低調點，別被老師看到都是可以的。不是很嚴。

首先，進入考場，有三個老師，先問兩個結構化的面試題目，問到的有：1，家長工作忙，認為教育學生完全是學校的責任，你怎么看？2，你怎么看待“綠領巾”事件。3，請問你對陶行知的“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人”怎么理解？4，同學上課一直開小差做小動作，你怎么辦？恩，我知道的就是這些了。然后就是英語試講，試講之后會問你1-2個關于你試講的問題，有的可能不問，之后就結束了。記得擦黑板。關于教案，我們這兒是不看教案的，你拿著教案講課，講完交給面試老師就行，但是其實你講完就已經打完分了，一個同學說她講完交教案的時候已經偷瞄到自己的成績了，我教案寫的很好，結果沒有計入分數，特別遺憾。

大概就是這么多，不用緊張，我在賓館跟同學試講的時候還緊張到發抖，真到考場上就特別淡定了，也許是抽到的題目相對來說簡單點，講的有點快，不要太快，當然也別太慢，10分鐘以內講完。

這里給大家模板作為參考，在備考室的時候你就可以這么準備了，什么教學目標，難點和重點，教學手段這些完全沒必要寫啊，直接切入你開講就行了。試講情態動詞的語法類試講稿： Step 1 warming up As we know, the 2008 Olympics is coming.Show two pictures: Liuxiang and Yaoming.Say something about them using modal verbs.教師展示兩幅圖片：劉翔和姚明，通過用modal verbs 來描述這兩幅圖片。Step 2 Lead‐in T: Look at the picture, the man is carrying a pile of books.So he can carry heavy books.He wants to enter the room, but he couldn’t open the door by himself.So he is making a request to ask for help from the woman by saying “Could you open the door, please?”(The teacher writes the three sentences on the blackboard.1.So he can carry heavy books.2.He couldn’t open the door by himself.3.Could you open the door, please?)T: Look at the three modal verbs in each sentence and try to get their meanings.Step 3 Explanation ? can & could ? may & might ? will & would ? shall & should ? must & can’t e.g.can and could 1)表示能力（ability），指有能力做某事，意為“能夠”。could 是can 的過去式

e.g.The girl can dance very well.We all knew that the young man couldn’t be a doctor.2)表示請求（request）或允許（permission）。意為“可否”、“可以”。比can 更有禮貌，在此不是can 的過去式。

e.g.Can you wait a moment please? Excuse me, could you tell me the way to the station? 3)表示可能性（possibility）

Could a.can 表示泛指的“可能”，并非說話者主觀認為的可能性，即并非說話者的主觀猜測。

e.g.Accident can happen to any drunken driver.b.表示說話者主觀猜測，只能用與否定句或疑問句中。e.g.It can’t be my father.He is now in England.Step 4 Summing up From the demonstration of the modal verbs above, we can find most of them can be used to express certainty, but the degree of them is different.Step 5 practice 1）Find all the sentences with modal verbs and explain the meaning.1.Other celebrations were held when hunters could catch animals.2.They lit fires and made music because they thought these festivals would bring a year of plenty.3.?or satisfy and please the ancestors, who could return either to help or to do harm.2）Complete the following sentences with proper modal verbs.You’ve been working all day.You ___be very tired.(The door bell rings)I wonder who that is, it___be Lisa.She’s still in the library at this time.It is a long time since we met last time.You ___come and see us more often....3)Make a dialogue using modal verbs according to the given situation.You have to go to buy food and gifts for Spring Festival.In pairs, one as the shop keeper and the other as the customer, offer and request the items you need.Use these expressions to help you.Would you like ?? Could I have ?? Might I suggest ?? May I see ?? You should try ?? Could we look at ?? Can you see ?? We might take ?? Step 6.Homework Choose one of the following situations to create a short dialogue using modal verbs.Situation A: In a library.Ask the librarian if he can help to find a book relating to some specific topics, whether they can be renewed or not, and how to do if the books are lost.(“Could you please find??” “May I ??” “You mustn’t?”)Situation B: A doctor gives a patient some advice.(“You should?”)這一個就是完整的試講模板了。In Search of the Amber Room Lead-in: free talk Class begins.Good morning, boys and girls.Today we will learn a new unit together.That is Unit 2.First of all, I’d like to share one of my experiences with you.Last summer, I visited terra-cotta warriors which are located in Shaanxi Province.It is known as the eighth wonder of the world.In other words, it is among Chinese cultural relics.Right? The scene was very magnificent.I could see thousands of life-size terra-cotta warriors and each of them had different facial expressions.As a result, I learned a lot about the history of Qin Dynasty.Q1: Boys and girls, have you ever visited any cultural relics before? Tom, would you please have a try? A: Oh, you have visited the Great Wall in Beijing.Very good.Can you describe your feeling when you saw it? A: You felt impressive and you admired the wisdom and diligence of our ancestors.Very good.Pre-reading: predict Yes.I totally agree with you.We can learn a lot from cultural relics.This is also our topic today.We will learn a passage about cultural relics.The title of this passage is in search of the amber room.Do you know the meaning of amber? It is a kind of jewels and it has a beautiful yellow-brown color.It is called 琥珀 in Chinese.Boys and girls, with the help of this title, could you please tell me what will be talked about in this passage.Bob, can we have your prediction? A: You think this passage will talk about the history of the amber room.Good.Do you agree with him? Some yes and some say no.Next, please listen to the tape carefully.After listening, please tell me whether this prediction is correct.Ready, let’s begin.While-reading: listening----close reading Ok.Is there any volunteer who can tell me whether Bob’s prediction is right? Lily, would you please have a try? A: You think this passage mainly talks about how this amber room was built.Do you agree with her? Yes, well done, please sit down.Next, let’s read this passage quickly.This time please pay more attention to the details.After reading, you are expected to answer the following question.Q1, Q2, Q3.You only have two minutes.Ready? Go!Time is up.Have you finished? Let share answers together.The first question, Peter, what’s your idea? Yes, you are right.The second question, Helen, what’s your opinion? Oh, I’m afraid this is not the correct answer.Angela, can you help her? The last question, Ok, you please.Yes, very good.Discussion After reading this passage, we can conclude that cultural relics are precious and they can tell us a lot about history and we are proud of all the cultural relics in China, right? However, some cultural relics are facing the danger of being destroyed.Thus, it is of great importance for us to protect them, right? Next, we will have a group discussion.Please get into group of 6 and discuss with your group members.Try to think of possible ways to protect cultural relics.When you discuss, the group leader should take down your group members’ opinions and sum up in your own words.After discussion, we will share your ideas with all of us.You have 5 minutes to prepare.Here we go.Time is up.Is there any group who would like to present your idea? Group 1, please.Firstly, we should improve people’s awareness to protect cultural relics.Very good.Anything else? Group 2, the government should take the responsibility to protect the cultural relics.Good.Anything more? Group 5.People should try to raise funds to restore them.Summary Guys, you’ve done a great job.At last, let’s sum up what we have learned today.Who would like to have a try? Jenny, please.Today, we first shared our experience of visiting cultural relics, then, we learned something about the amber room.Lastly, we discussed how to protect cultural relics.Assignment Thank you, it’s a really good summary.Boys and girls, here comes your assignment.First, please retell this passage to your desk mate.Secondly, please search on the Internet to find more information about the amber room and we will share your findings next class.Boys and girls, all of you performed well today.Thank you for your cooperation.See you next class.Class is over.還有幾個結構化面試的問題： 1.你怎么理解為人師表? 堅持高尚情操，嚴于律己，以身作則； 衣著得體，言語規范，舉止文明；

關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長； 作風正派，廉潔奉公；

自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。2.關于教師收入，你有什么樣的看法？

【參考答案】：作為社會里的一員，我希望學校或者說政府能提高教師待遇。如果教師無需擔心生活問題，那么教師就能一心一意去做教育工作。當然，教師具有更高的歷史使命感，教師應該急社會之所急，應該在一切可能情況下，努力做好千秋萬代的事業——教育事業。3.為什么學生會偏科？

【參考大難】學生偏科有很多原因，我想從以下三點進行分析：

第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學生如果比較喜歡哪門學科，就會比較專注那門學科，就會投入比較多的精力和實踐，因此興趣往往使學生偏科； 第二，老師。學生在課堂學習過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和課堂教學方式方法等方面的影響，如果一個學生喜歡一個老師講課，那么學生可能會比較喜歡學習這門學科；

第三，環境。學生之間經常一起探討的學科，容易使學生產生一定的偏好。針對學生的偏科現象，我們應該采取一定的措施使學生得到全面發展： 首先，應該培養學生多方面的興趣，使他們對各門學科都能產生學習興趣； 其次，老師應該加強教育教學技能，增強課堂教學中的個人魅力，使學生產生學習積極性；

最后，我們應該營造一個全面發展，多科進步的良好學習氛圍。4.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到多年以后的今天會引起如此多的討論吧！

我不完全贊同這句話。這句話說的不太絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但對老師對待資質不高和成績不好的學生絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

5.教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 【參考答案】我認為教學既是一門技術，又是一門藝術。教師是一門專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說教學是一門藝術。

6.現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主任。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”的主體觀。

7.激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？

【參考答案】（1）激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應該是不同的，不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲，不能一味的批評，這樣會是學生的自尊心受打擊。

（2）總的來說教育還是應該以激勵為主，但必要的時候批評也不失為一種好手段。因地制宜，因材施教，激勵為主。批評為輔，二者相結合才是教育科學手段。一起用比較好，要清楚什么時候該批評，什么時候該激勵，激勵要以什么方式較合適。

（3）表揚是正面激勵，要適度，要公正，要深入，批評是負面激勵，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎，態度誠懇，讓學生認識到自己錯誤為最終目的，切不可演變為體罰或變相體罰。

（4）當今社會獨生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵這種教學手段。但是同時具體情況具體分析，沒必要事事鼓勵，學生沒我們想象那么脆弱，過多習慣的“鼓勵”會失去鼓勵的意義。8.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生的學習成績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監督到位。讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業。9.許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？ 【參考答案】統一穿著校服的意義： 第一，校服可以使學生在身分感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內在約束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地培養作用。第三，校服還可以減輕家長對學生服裝上的投入。學生統一穿校服，利于規則意識、規范意識等職業意識的培養。

10.外國的一個教育家說過“要認識學生，要學習學生”，對這種說法你如何看？ 【參考答案】隨著現代教育的發展,人們越來越清醒地認識到:學生的學習是一種自主的認識過程,是學生個體將外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富的過程,離開了學生自身這樣一個積極的,主動的內化過程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的

11.“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。

“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。

12.學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？ 答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業務精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟??“身正為范”，指得是“教師的職業是太陽低下最光榮的事業”，擔負著培養祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態度和藹可親，教態高雅灑脫。時代在前進，形勢在發展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。13.你班一位“問題生”的家長不配合老師工作，你怎么去處理? 【參考答案】

家長不配合老師的工作，一般有許多情況。可能是他們要么忙于生計沒有時間配合老師的工作，可能是他們根本不懂得怎樣去配合老師的工作。也有可能是自己與家長沒有溝通好。

“每一個問題學生的背后。都有一個問題家庭。”的確，隨著生活節奏的加快，家長們忙于生計和生活，有的家長自己文化水平有限，對孩子的學習只能睜一只眼，閉一只眼。這就意味著教師在教育學生的同時，還要承擔起“教育，’家長的責任。為了讓“問題”家長對孩子的學習負起責任，配合教師的工作，我會這樣做。

首先．要給足“問題生”家長面子，讓他感到被人尊重的快樂，使其愿意和我交流。比如在公開場合，我要主動先和他們打招呼，在人多的時候，總是夸他們的孩子。這樣他會覺得教師在關注自己的孩子，心理便對自己的孩子有了信心。

其次，在邀請家長來學校前，一家要認真思考要和家長談什么，怎么談。家長都很忙，如果做老師的不經過深思熟慮就把家長叫到學校來，不僅是對學生不負責任，更是對家長時間的一種浪費。家長到校后熱情招待。先詢問家長孩子在家表現，再告知家長孩子在學校的情況，要表揚孩子，也要指出不足，最后告知家長學校需要家長從哪方面配合，怎樣配合。同時還會定期電話回訪，或者短信鼓勵、指導。

再次，當家長和孩子起沖突時，嚴重的孩子離家出走，這時我要積極地幫助家長想辦法，和他們一起解決問題，幫助他們和孩子談心。我認為良好的家庭教育，是學校教育成功的前期。如果有專業的培訓機構，把家長的培訓納入行政管理，學生家長便會接受到更為科學的教育方法。就能對孩子進行更為有效的教育和指導。

最后我們作為教師要提高自身修養，科學治班，以理服人。我們在遇到家長不配合時，也要檢查一下自己，有沒有不打招呼留學生在學校，讓家長在家苦苦等候?有沒有學生一次不帶作業，讓家長立刻送到學校來的行為?有沒有給家長打電話時頤指氣使，讓家長覺得你高高在上呢??這些行為是做教師的不良行為，在自己做錯的情況下，怎么能要求家長配合你。所以，作為教育工作者，要想對方之所想。推己及人，多換位思考。14．當一個學生上課回答問題不當被大家嘲笑時，作為老師該如何處理？為什么？

1>在班上做好教育引導工作，指導學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應該做的。同學之間要互相鼓勵，切莫嫉妒、打擊報復和互相嘲諷。其次，在班上召開有關這方面的活動，讓學生暢所欲言，談談嫉妒、打擊報復和互相嘲諷同學提問問題的危害。通過活動，統一同學們的認識，提高同學們的合作意識，融洽同學之間的關系，學生上課回答問題的積極性就會大大提高。

2>教師要精心設計所要提問的問題,讓學生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問題.另外,在選擇回到的對象上要有得放矢.幫助學生建立信心.這樣才能讓學生開口回答問題.3>教師尊重學生，有效疏通師生情感，學生就取信于師，樂意聽憑教導；教師教態親切感人，語言幽默風趣，富有吸引力，課堂氣氛就顯得愉快和諧，學生就能無所顧忌，暢所欲言。相反教師高高在上，表情嚴肅僵硬，學生自然會望而生畏，小心謹慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學生也能勇敢地舉起自己的小手，教師需要將重心下移，俯下身子，多和學生談心做朋友，做一個平易近人、值得學生信賴的老師。

4>善于“捕捉”學生的優點及時鼓勵。

對學生正確的學習態度、好的學習結果應及時給予肯定，這種強化機制能激發和維持學生的學習積極主動性，增強學生進一步達到學習目標的愿望。5>針對學生的表現具體評價。要針對學生的表現具體評價，不能過于籠統，使學生聽起來糊里糊涂的，只說一句“你真棒！”、“太好了！”“你真了不起”等類似的激勵，其效果就不如具體評價的效果好。6>鼓勵方式要靈活多樣。

教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質獎勵??只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然。15.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現在的青少年很叛逆，不會輕易聽從和佩服教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。

要想應對這樣的挑戰，就要求年輕教師有過硬的專業知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個信息爆炸的時代，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他，“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持和幫助一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐步樹立威信。

我考的是初中英語，面試地點在浙江大學城市學院，到場時間是2015年1月2日7:30-7:45，屬于早上一批。

為了不遲到，我特地定了附近的酒店，第二天一早就等在浙江大學城市學院的1號教學樓。當時人很多，大家都自覺排起隊。保安宣布能夠進入教學樓時，你的面試流程就開始了。

1.排隊進入侯考室。英語和語文被安排在同一侯考室，有專門的老師指導你簽報到登記表并且領一個信封袋把手機放到里面（手機全程都不能拿出來，否則就算違紀），然后開始抽簽。抽簽紙上的序號就是考試的批次（如：抽到1的考生第一批去抽題室，以此類推），英語一批大概有10幾個人（語文一批只有4-5個，因為在同一個侯考室，所以當時就覺得考英語壓力山大），到時間就會有專門的帶隊老師來一批批領走。我抽到的序號是6，也就是第6批，因此等到了10:25才離開侯考室。侯考室有點冷，大家都希望早點考完早點結束，所以抽到前面的運氣都不錯。補充說一下：強烈建議考生帶紙質材料，不然等待的時間太長你會非常非常無聊！

2.進入抽題室。進入抽題室不用排隊，把身份證和面試準考證給在電腦前的一位老師，他就會打印出題目。（我前面一位女生運氣不太好，抽到聽力題。我一看她抽到聽力題就馬上上去當第二個，因為個人覺得聽力題已經抽了，接下來一個肯定不是聽力材料，最后我抽到的是對話題）。抽題結束時你就會被編號（如：A1、A2...B1、B2...）,我抽到的是C1，所以我就跟C1-C6（好像是6個人）一隊去了備課室，會有一個老師帶隊。補充說一下：坐下來和走路的時間你都可以用來看材料，想好如何寫教案。

3.進入備課室。進來要先簽名，然后找位置坐下，每個人都是單人單桌，有專門的老師會給你備課紙，然后統一計時開始寫教案。時間應該是有20分鐘的（不像一些人說的可能只有十幾分鐘之類的），我記得我寫完教案還剩很長一段時間。時間一到就會被領出去，到不同的教室試講。補充說一下：教案盡量都用英文寫！

4.試講。教室門口有編號，C1進第一個考室，C2進第二個考室，以此類推。進入考室后把兩個證件都給考官，不用自我介紹（他們早就在屏幕上看到你所有的信息了），考官有三個，一般中間一個是主考官。然后你要站在講臺旁邊，手上可以拿考題和備課紙（這兩個剛開始不需要給考官，結束后才交），開始答題。第一步是回答兩個結構化問題，一般是一個一個問，我被問到的題目是：“一個學生學習成績不好產生厭學情緒，甚至擾亂課堂，作為老師，你應該怎么做？”、“一個學生當面指責你的過失，你會怎么做？”。答完問題后就可以進入第二步試講了，試講也要求全英文。我抽到的對話題是有關animals，全篇就幾句話，大致意思是表達對動物的喜歡以及如何描述動物。我走上講臺假裝跟同學們問好之后就開始正式上課，導入時我用了幾個有關于動物的謎語，好像考官挺滿意的，接下來就是各種內容陳述。我本身語速就很快，加上緊張語速好像更快了，互動環節也不是很多，結果剩下超多時間，考官都特別驚訝（哎，我現在都特別后悔，心里各種忐忑）。由于剩的時間很多，他們只好問我一個問題，我記得中間一個考官問的大致是：“你上的是對話課，你如何呈現這節課的重點？”她是用中文問的，所以我就用中文答了。我出來的時候有一個女生說他們考官用英文問的問題，所以我覺得無論考官用中文還是英文，都建議考生用英文回答！事實上，答辯問題不一定都有，有的考生就沒有被問到，具體看考官心情。試講環節時間要把握好，最好一堂課能夠完整的上下來。還有，記得要適當板書，并且答題完以后別忘記檫黑板。最后，在出來之前必須把考題和備課紙都交給考官，她會還給你身份證和準考證，也就是你出來時只能帶出這兩樣東西。

5.出考場。考完你就解放了，吃喝玩樂去吧。

第三篇：無錫教師資格證面試試講經驗回憶范文

無錫教師資格證說課試講經驗回憶

我是15年11月考完筆試，感覺自己考得還不錯，就開始在網上找了不少面試的資料，我筆試是在創亞培訓的，所以面試環節的流程什么的之前老師也講了也算比較清楚，唯一的難題就是上臺怎么講呢。從來沒上過臺的我想想就很緊張，估計這也是很多人的問題吧。先說說課流程：抽簽-寫教案或活動設計-面試環節

面試當天我早早到達鳳翔實驗學校考點，進到考點老師會安排你到候考室進行抽簽等待，他們會根據你報的學科分成若干組，當時我是語文第三組，基本上一組大概13人左右，我當時抽簽的是第2個。然后每隔十多分鐘就喊一個人去到另外一個教室進行寫教案，等輪到我，進了寫教案的教室，他們讓我抽簽決定今天試講的內容是哪篇課文，當時我抽的是《美麗的小興安嶺》。然后就開始寫教案，筆試培訓時這個都練過的問題不大。寫好輪到我到面試室進行試講。面試環節總共20分鐘，5分鐘結構化問題，10分鐘試講，5分鐘提問。

面試只要大家放松點，千萬不要扭扭捏捏，反正下面的人也不認識你。結構化問題，只記得有個題是“你班上有個家長說你課講的不好給學校投訴你，你如何做？”在創亞培訓班都有真題題庫，都有模板給大家，回答的自我感覺還行。10分鐘的試講，從導入環節到逐段的精讀解讀，再到小組討論課后練習布置，一氣呵成，之前我一直擔心十分鐘太長，等你練到一定程度你發現十分鐘太短了，我收尾時偷瞄了下發現已經12分鐘了，趕緊收尾。加上之前的結構化問題已經18分鐘了，最后提問環節，只問了一個問題關于課文方面的，具體我也忘了問了啥了。然后就讓我走了。

沒過多少天，成績出來顯示通過，其實他們是現場成績就給出來了只是不給我說。

幼師面試試講跟中小學大差不差，據我了解，寫教案變成寫活動設計，試講要穿插才藝展示。

最后提醒大家，面試環節大家好好準備，如果你有朋友是老師可以讓他指點你一下，不過他未必會對教師證的面試環節清楚。當然也可以報班，我自己選的無錫創亞教育，感覺很好。

第四篇：教師資格證面試試講

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)

3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。教學目標： 知識目標：

1、2、能力目標；

1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點 重點： 難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節課的教學過程。教學過程： 本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。或者說是，對本節課進行總結以及布置作業。

（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、我是按一節課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

第五篇：教師資格證試講環節

教師資格證試講環節

一、具體流程

具體來說試講一般是這樣進行的：首先在網上報名，然后去現場確認。試講一般是自己提前準備一課時的教案拿到考場，考試一般采取抽簽方式，抽到哪個章節就現場寫教案。接下來就是講課，學會把如何上好該節課的思路或安排說出來，考察考生如何把握這節課的重難點。講完之后是現場答辯，通過了就可以放心了。

二、教學內容

試講所選的教學內容對于沒有教學經驗初上講臺的人員來說是非常重要的，對于教學經驗的積累也是很有幫助的，而教學內容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學內容的不同方法進行分析。

第一種∶自主選題。對于初次準備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學內容。由于很少有過教學經驗，在最初走上講臺時，難免會有緊張情緒，在這種情況下容易出現語速不穩定、語言表達不連貫、甚至出現忘記所要講述的知識點等狀況。如果所選擇是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學內容，就可以從一定程度上克服上述問題。當然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學經驗的試講人員來說，自主選擇對適合于自己講解的教學內容是非常有幫助的。

第二種∶特定題目。在實際的試講教學中，不可能都讓面試人員選擇自己所愿意講授的教學內容。所以，在準備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法教學，以提升應對特定題目試講的能力。雖然準備多種多樣的試講方式會遇到更多的問題，但隨之而來的也應該是更多解決問題的方法與教學繹驗。

三、備課

充分而完整的備課是講好一節課的必備的前提，在任何一個教師走上講臺講授教學內容之前，都必須有充分的準備，對于試講時的面試人員更是如此。所謂備課，主要是指掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質量的核心。關于備課，重點要從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實驗、再次完善教案、細寫講稿六個方面進行分析。

四、試講技巧

講課前面所做的選題以及備課當然都是為了講課而準備的，整個講課過程所應注意的有∶導入技巧，重難點及詳略的把握，各知識點間的過渡，板書內容及字體大小，課堂小結，教師的語言、語速、語氣及語調等。那么在這些部分中，面試人員應該學會掌握導入技巧、重難點及詳略的把握、各知識點間的過渡、板書內容及字體大小和教師的語言、語速、語氣及語調等等問題。

五、結課

一節課下來，評委們有些疲倦，對最后期待往往比較高，因此，試講人員要特別重視，尋找新穎合理的結束形式完成最后的結課，設計一段精彩的試講的結尾會給評委留下良好的印象。建議從總結教學和設計告別語兩方面入手。