第一篇：2016廣西教師招聘面試備考：試講篇

廣西教師考試資訊及歷年真題查看：廣西教師招聘考試網

2016廣西教師招聘面試備考：試講篇

2016廣西教師招聘考試面試正在如火如荼的進行當中，廣西中公教師考試網為考生們準備了教師招聘面試說課、試講、答辯、結構化等面試備考技巧和資料，以及廣西教師招聘面試真題，希望能幫助大家拿下教招面試。

廣西教師招聘考試面試試講備考

一、試講概述

教師考試主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。通過筆 試能夠對于職業理解、學科知識及教學相關能力儲備進行一定程度測查，但對于心理素質、儀表儀態、言語表達等卻不能全面客觀測查。

試講可以有效彌補筆試的缺陷，針對考生的知識儲備、教學設計能力、言語表達能力、課堂掌控能力等方面設置要求，試講是教師招聘考試比較常見的考核方 式，又稱為教學演示、微格教學、無生講課、模擬課堂等，一般要求考生在一定時間內，對指定內容做出教學設計，然后在5-20分鐘時間內展示，考官據此對考 生的教學能力和個人素質進行全面測查，從而更合理有效選拔出具有一定教育教學能力的、適合教師崗位的人才。

廣西中公教師考試網提供：廣西教師招聘面試真題、面試公告、面試名單等備考資訊

廣西教師考試資訊及歷年真題查看：廣西教師招聘考試網

↓下載本文檔后可點擊查看↓

試講有哪些注意事項丨提問的運用丨板書的重要性丨談談廣西教師招聘中的“試講”

初中語文《陋室銘》教學設計丨高中英語教案丨小學音樂歌唱土風舞教學設計

二、試講注意事項

1.準備時要注意放松心態，進入考場前熟悉內容并預演。2.進入考場前要先敲門，聽到請進后推門進入考場，進入考場在講桌旁(講臺下)站定。然后向各位評委鞠躬問好，報出自己的面試順序號(注：萬不可說 出自己的考號和姓名，這樣會被取消考試資格，直接清除出場)。鞠躬完畢等待主考官的提示。這時主考官會向你介紹考試的方式和內容等，完成確認后準備試講。

3.試講時口齒清楚，思路清晰，演示規范，板書工整，把握好時間，可以自帶手表。

4.試講完畢后，聽主考官的口令指示，這時會讓你退場，請離開考桌，立正鞠躬，然后退場。

三、試講技巧 1.外在

衣飾得體、干凈利落，謙虛謹慎、有禮有節;把握時間、環節完整，板書工整、設計新穎;語言流暢、語速適中，聲音洪亮、感情飽滿;廣西中公教師考試網提供：廣西教師招聘面試真題、面試公告、面試名單等備考資訊

廣西教師考試資訊及歷年真題查看：廣西教師招聘考試網

表情自然、體態大方，演示規范，揮灑自如;2.內在

導入富有創意，啟發學生思考，留下良好的第一印象;內容理解準確，教學方法合理，突出教學重難點;注重啟發教學，提高學生自主學習能力，體現學生主體地位;重視實驗探究，提高學生動手能力，促進學生全面發展;結合生活實踐，提高解決問題能力，培養正確價值觀;評價主體多元，注重過程評價，以評價促進學生發展;利用現代技術，提高教學效率，體現時代精神。

中公資深講師徐艷艷解析

了解2016廣西教師招聘面試課程、面試備考資料、真題和模擬題；以及廣西教師招聘公告、考試信息請訪問廣西教師招聘考試網。

廣西中公教師考試網提供：廣西教師招聘面試真題、面試公告、面試名單等備考資訊

第二篇：教師招聘面試試講

一、模擬課堂教學的概念

模擬課堂教學又叫試講，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。

模擬課堂教學一般有兩種形式：面試模擬教學、能力測試模擬教學。

面試模擬教學是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經常采用的環節，一般是由相關單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應試者的真實能力的。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應試者是否具備教師崗位所需要的基本素質和基本技能，起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課，一般10－15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式，考查應試者對某門課程的駕馭能力。

能力測試模擬教學一般在學校內進行，參加這個環節的人數大大減少，一般會安排一節課的內容。有兩種方式：一種是指定課程、指定章節的命題式試講；一種是指定課程但不指定章節的自由式試講。

二、模擬課堂教學與常規課堂教學的差異

（一）對象不同

模擬課堂教學是在面試過程中由專家評委評判應試者所教授的內容是否合適，同時觀察、研究應試者的一舉一動，挑剔應試者講課的好壞，對應試者面試成功與否作出評判，決定應試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應試者產生無形的壓力。

常規課堂教學的對象是學生，教師心理上有一定優勢，不會形成較大壓力，同時師生配合比較默契，教學內容有一定的連貫性，學生有一定預期心理。

（二）目的不同

常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節課的考查來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，必須達到一定教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示出來，讓評委賞識你，并最終錄用你。

（三）教學內容安排不同

面試時，試講展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經意間的動作或眼神。應試者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地展示自己的才華。為此，應試者可以采用時空分割法。如“上節課我們講了……通過預習我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學習了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環節之中，充分展示自己不同的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。而常規課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程中，也要注意區分詳略。

（四）組織教學不同

模擬課堂與一般課堂在教學設計上是相同的，如確定教學內容、教學目標、教學方法及教學過程等；在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現應試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。

1、組織重要性差異

一般課堂教學是師生在長期教學過程中通過師生互動逐漸相互了解并形成一定的思維習慣而進行的日常教學。而模擬課堂教學是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人入勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。

2、組織藝術差異

在常規教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，是一種“無聲”的教學語言。而模擬課堂教學時，臺下都是評委，應試者的目光切記不能咄咄逼人，這樣會直接影響應試者在評委心中的形象。應該短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。

3、組織形式差異

常規教學的組織形式多種多樣，如啟發法、討論法等運用得非常多，教學效果也非常好，但非常占時間，并且有的需要幾節課的支持與協同，才可完成。所以，對于面試模擬教學的應試者，時間是有限的，這些方法在試講過程中應適當地節制，避免出現不配合的尷尬場面。

三、模擬課堂教學主要考核的方面

所有應試者都面臨一個共同的問題－－如何在有限的時間內，突出展示自己的長處，獲得評委的認同。評委在進行考查時，注重的是應試者的朝氣、能力以及潛質。評委是代表用人單位的，在考查時，設計的考查表可能各不相同，但考查的重點都是教學基本功，一般包括語言表達、板書藝術、教學內容、教學方法及組織教學等幾個方面。

（一）語言表達

語言表達主要是指口語的表達藝術和形體語言的表達藝術。口語表達能力的基本要求是口齒清楚、語言流暢、音量適中、教學用語規范，有一定的啟發性和生動性。形體語言的基本要求是自然大方，目光親切，表情、手勢自然，并表現出激情和熱忱。

（二）板書藝術

板書藝術的基本要求有幾點：第一，字跡清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當，無錯別字。第二，不同級別的標題在黑板上應有不同的存留時間和合理的位置安排。第三，標題和內容的位置布局恰當，適時擦掉說明性內容，始終在黑板上表達出清晰的教學脈絡。

（三）教學內容

教學內容主要包括內容的選擇、內容的組織性和條理性、難點和重點問題的把握與分析、提問的技巧以及教學方法的選擇等。內容要全面、完整、無疏漏，同時突出重點、難點及關鍵點；內容的學習安排要由淺入深、由表及里、符合學生的認知規律；教學手段上要多樣化綜合，恰當使用類比及圖解、舉例、提問等方法。

（四）教學方法

教學方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學習生字，要音、形、義相結合，通過列舉對比、造句運用等手段強化這個字的形旁與義旁。倘若利用多媒體，則要對課件精益求精，充分考慮到試講的特點，不能喧賓奪主、過多占用教學時間，時間安排上要適度。

（五）組織教學

具體的內容表現在確定教學目標、選擇教學方式、實施教學設計等，另外，還包括察覺學生的學習態度、培養學生的學習興趣、開展與學生的多維度交流。

四、模擬課堂教學的內容選擇

教學內容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學內容的不同方法進行分析。

（一）自主選題

在沒有任何教學經驗的情況下，第一次講課時，教學內容的選擇對于試講者非常重要。對于初次準備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學內容。由于缺乏教學經驗，在最初走上講臺時，難免會有些緊張，在這種情況下容易出現語速不穩定、語言表達不連貫，甚至出現忘記所要講述的知識點等狀況。如果所選擇的是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學內容，就可以從一定程度上克服上述問題。當然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學經驗的試講人員來說，自主選擇適合自己講解的教學內容是非常有幫助的。

（二）特定題目

在實際的面試試講中，不可能全讓應試者選擇自己所愿意講授的教學內容。所以，在準備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法，以提升應對特定題目試講的能力。

五、模擬課堂教學中的備課

在任何一個教師走上講臺講授教學內容之前，都必須做充分的準備，對于試講時的應試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節課的必備前提。所謂備課，主要是指掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質量的核心。關于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實驗、完善教案、細寫講稿六個方面進行分析。

（一）列大綱

一定要鉆研教師用書上寫的內容，了解編者意圖，不能自己想當然地確定教學目標，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個大概框架。其中描述了講授這部分教學內容所需要的幾個部分，以及對整個教學過程的初步構思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對于準備寫教案的應試者來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對于整個備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細備課時落下細節內容。

（二）搜集教材

在對教學過程有了一個大概構思以后，就要清楚地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關知識并盡可能多地搜集講課過程中需要的素材。可以看一些經典的課堂教學案例和設計，學習優秀的教案，下載有關的課件。同時準備一些課外擴展知識，以便隨時回答學生提問。有的放矢搜集素材，盡量尋找與所要講的課程密切相關的資料。

（三）詳細備課

作為初次試講的面試者，在課前不能只準備一個講課的大綱，對于大綱所提及的教學內容、教學對象、教學目標、教學方法、教學過程、課后作業等部分應該在教案中進行具體的分析。試講者在上課前對計劃就一定要做到心中有數，這樣在執行中才能得心應手，順利告捷。

1、教學內容

任何一部分教學內容都包含有重點、難點和學生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識點，教師應有不同的詳略安排，對于重難點知識應詳細地重點講述，而較容易理解的知識，可以相對簡略講述。而應試者在這一個環節很容易出現的問題就是教學內容重點不突出，或是對重難點的把握不夠準確。對于這個問題，一是要求應試者在備課之前對自己所要講述的教學內容足夠熟悉；二是可以向在職的、經驗豐富的學科教師請教。這樣在教學內容的把握上就不太容易出現偏差。還需要注意的是不同層次的學生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學內容時不能太多，也不能過于發散，一定要控制在學生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內。

2、教學對象

學生是教學的對象，應試者在教學對象的分析上，應充分考慮學生的年齡特征、對知識的接受能力，以及所處的校園環境和社會環境等，以便于后面其他教學環節的設計。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。另外，對于應試者來說，在試講時面對的不僅僅是學生，還有評委，因此，在進行

教學時也應當特別注意。

3、教學目標

在詳細分析教學內容和教學對象后，便到教學目標的編寫了。對于不同的教學對象群體，即便是相同的教學內容在教學目標的編寫上也要注意層次的區分。應結合教學內容分析中所確定的重難點以及詳略，安排不同的教學目標，將所要知道、領會、應用、分析、綜合、評價等應達到的不同教學目標和教學內容結合起來。對教學目標、教學內容、教學對象的分析是不可分開的，在備課時往往整體進行，這一點對于教師非常重要。以英語備課為例，在備課時要注意：

（1）理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。

（2）能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。

（3）鉆研本課的語法點，能用英語舉例說明新語法點的用法。

（4）用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。

（5）用英語對課文里的句子提問題。

（6）分析課文的結構，用英語概述課文各段的大意，用英語復述課文。

（7）用英語對課文作簡短的評論。

（8）結合新材料考慮聯系和復習哪些舊材料。（9）背誦課文。

（10）考慮應使用哪些新的課堂用語。

4、教學方法

選擇教學方法應符合學生的認識規律、學科特點及學生的年齡特點，有利于教師發揮主導作用，有利于調動學生學習的主動性與積極性。

（1）備方法。在我國的中小學教育中，常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法這九種方法。對于不同學科、不同性質的教學內容也許有的只需要一種教學方法便可以進行，而有的則需要幾種教學方法相結合使用。試講人員在剛開始試講時，經常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對于缺乏經驗的試講人員，很難把握如何引導、啟發學生思維，這就需要在教學過程的設計中盡可能地詳細，切勿將知識直接灌輸給學生，而應讓其發揮主觀能動性來主動學習知識。

（2）備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會：走進教室以前，如果自己是興奮的、愉快的，而且信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學生也會聽得全神貫注，講課的效果就好。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節課的氣氛一定會受到影響。所以，有經驗的教師，為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍，上課前，總要收收心（閉眼深呼吸，拋棄雜念）、養養神（回憶一下講課的內容），這樣講起課來就能輕松愉快、娓娓動聽。

（3）備語言。講課是一種藝術。教師必須充分重視語言技巧，一位教師的知識極為淵博，如果不能形象、準確地表達出來，那也是一種遺憾。有人說：“老師的語言是蜜，它可以粘住學生的思維?！睋{查統計：學生最喜歡語言風趣、有幽默感的老師上課，他可以調節課堂氣氛。

（4）備教態。講課時的姿態、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態生動活潑、大方自然，就能使學生的注意力高度集中，利于學生掌握所學的知識。如果講課時生硬死板，學生就會感到枯燥乏味、無精打采。因此，試講前，應該認真選擇自己的講課姿態，改進教法，選擇語言，備好教態。對于一些疑點，自己不放心的環節，可以利用散步等時間，邊走邊講，當然不一定要有人聽，也不一定講出聲，權當自己練習便可。

5、教學過程

這是整個教學設計的重點部分，其中包含所要講述教學內容的具體解析、課堂提問與回答、教學內容間的過渡、講述各部分內容所要用的時間安排、各個階段教師和學生所要做的事情、板書的設計及書寫等等。對于參加面試的人員，每一部分的設計都應該盡可能詳細。在能力允許時，還可以設計教學過程中可能會出現的問題，如學生提問、課外知識的擴充等。

6、課后作業

學生在課堂教學結束后，完成課后作業便是對所學知識的一種鞏固。在設計課后作業時一定要注意與教學內容的重難點以及教學目標的設計相結合，設計的課后作業要體現學科特色。練習應從基本的、簡單的開始，但不能模式化、固定化。相反，應有一定數量靈活的、綜合的、需要創造性思維的練習，只有這樣才有助于學生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。

（四）試做實驗

在文科類的課程中，這一部分的準備可能相對少一些，但在一些學科教學的過程中，可能也會向學生播放一些音頻以及視頻素材，那么學科教師就應該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。對于理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學過程中所涉及的實驗，除了極少部分經驗非常豐富的學科教師，其余大部分教師，特別是試講時的應試者，都應該在條件允許時提前試做實驗。這不僅能及時發現實驗時可能會出現的問題，采取一定的措施予以預防，可以避免課堂教學中實驗失誤所帶來的時間浪費，而且對于應試者來說，還可以增加課堂教學時的信心。

（五）再次完善教案

將所要涉及的實驗都試做完成之后，應該根據實驗時所做的詳細記錄對教案做再一次的修改、補充與完善。應試者一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實驗部分，還應包括教案的其他部分，都應做詳細的檢查與思考，對其進行進一步的修改與完善。

（六）細寫講稿

講稿不是教案的簡單重復，而是在教案的基礎上，進一步詳細地寫出具體課堂教學中的每一個環節。這包括教師在課堂教學中所要說的每一句話，所要做的每一個動作，所要寫的每一次板書。當然，計劃永遠趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時都能涉及，并且有可能幾乎脫離講稿而進行。但提前寫好講稿，對于缺少教學經驗的應試者來說，是非常有必要的。因為很少有機會講課，課堂駕馭能力不夠強，提前寫講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學脫離原來教學設計，也可以參考講稿及時回到原來的教學設計中。寫過一次講稿，就會留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時發散的太廣，也會及時發現，做出調整。

備課是一個厚積薄發的過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉變到“為它所動”，最終“為我所用”，需要一個過程。在這個變革的過程中，教師要不斷反思，既要學習他人，還要堅持自己的主張。

然而在眾多的教師公開招聘面試中，更多采用模擬課堂教學，應試者必須在20－50分鐘內即興備課。在有限的時間內，快速備好一節課，能夠較好地考查應試者對某門課程的駕馭能力。那么，如何才能在短時間內快速備好一節課？我們對應試者提出以下幾點建議：

第一，根據抽到的課題的內容確定好本節課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構，設置學生互動的主題，設計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內快速把握講課內容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。

第二，可進行“脈絡備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡備課”，就是以這節課的教學目標為核心，圍繞主要的學習環節進行板塊設計，并有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學脈絡，明確教學方向，從而促進教學目標的快速達成。例如，在人教版小學數學五年級下冊“長方體和正方體的體積”一課中，有一位試講者進行了幾個板塊的設

計。一是猜想－－長方體的體積可能與什么有關？二是探究－－根據所給的小正方體，分組操作（擺一擺長方體或正方體）、研究（長方體體積與長、寬、高有怎樣的關系）。三是交流－－根據所填的實驗記錄表，你發現了什么？你有什么疑問？四是驗證－－學生用自己做的長方體或正方體來說明，先弄清“長×寬×高”與小正方體總個數之間的關系，之后教師課件演示，進一步明確長方體的體積為什么等于“長×寬×高”。五是應用－－根據公式求體積；根據體積求其中一個條件；設計判斷題加強辨析能力。六是拓展－－運用長方體和正方體體積公式解決生活中的實際問題。

第三，備課中每個環節的設計要安排清楚，相互要聯系緊密，一環扣一環，并且要有整體性。備課中要思考學生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。

第四，備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發思考”、“激發認知沖突”等手段來導入。應試者可以發揮了解本學科最新前沿動態的優勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導入。

第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面備課時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優勢；另一方面，課堂是動態的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發問題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動自己的教育機智和教學智慧進行課堂即時備課，現備現用，使模擬課堂教學成為充分展現自己激情與智慧的舞臺。

第六，面試前多練習，尤其是教學經驗欠缺的應試者，務必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課（如果公告有告知多長時間就按多長時間練習），可找關系較好的朋友擔任評委，然后根據講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。

總之，整個講課過程所應注意的有：導入技巧，重難點及詳略的把握，各知識點間的過渡，板書內容及字體大小，課堂小結，教師的語言、語速、語氣及語調等。面試模擬教學主要考查的是應試者的基本教學素質，比較看重教學基本功。記住，要盡量展示你的語文素養和駕馭課堂的能力，不管即時教案是好是壞，你都要在模擬教學中充分表現出自信與激情.

第三篇：2018廣西教師招聘面試：談談教師招聘中的“試講”

2018廣西教師招聘面試：談談教師招聘中的“試講”

教師招聘考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細節與細節之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細節，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關注2018廣西教師招聘考試相關信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

相信很多人對“試講”并不陌生，尤其是師范專業的學生。談起試講，也有一些其他名詞，諸如模擬講課，無生課堂等。時間一般不會太長，幾分鐘到二十分鐘不等。試講是為了考察教師授課能力而出現的一種講課形式。

但是要想完全明白試講，就不能不提到說課。說課是一群老師在一起，相互研討對某一節課的設計和安排。因此如果在教師招聘中，考到了說課，那么從身份上來講，考官是等同于同行的，考生要面對考官談談自己對于具體的某一節課的設計。而這一節課的設計并不單純就是上課時的安排。它有一條完整的時間軸，包括上課前老師的備課，備課又有三要素，包括備教材，備學生以及備方法。上課前準備結束后，就開始談對課中教學過程的設計。而教學過程中又分為導入新課，新課教授，鞏固提高以及小結作業。課程結束后要繼續后續提到自己的板書設計以及教學評價。在這樣的說課內容中貫穿著一條中心線，叫“教什么-怎么教-為什么這樣教”。通過這條主線，考生便能由內而外的全面的向考官展現自己的能力。因此說課需要儲備很多的語言，需要時間去進行記憶。而試講則不涉及這一塊。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

試講時間相對于一節課而言是比較短的，因此在試講中有兩種方法，一種是片段教學，還有一種是課堂教學。作為片段教學其實很好理解，例如一節45分鐘的課程，如果試講10分鐘，那么大概花4-5分鐘的時間導入新課，接著講解一個比較基礎的知識點，然后就結束了試講。這種方法的優點是截取一節課的某個環節，因此細節展現得比較完整。但是在教師招聘考試中，片段教學并不占優勢。在一群強敵面前，如果考生教學經驗不夠豐富或者就是應屆畢業生，那么很難在片段教學中突出自己的優勢。因此對考生而言，建議采用課堂教學，課堂教學即展現一節完整的課程。在課堂教學中，考生將向考官展現自己的講課能力，課堂組織能力，課程設計能力以及對學生的管理能力。而且在與學生的互動中，還能讓考官察覺出考生的教育理念以及個人風格。而具體的課堂教學該如何開展，則涉及到更多的知識，在這篇文章中就不再過多贅述了。

考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平常可以多聽聽新聞，關注時政熱點，為面試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍色字體的相關網址鏈接）

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

第四篇：2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：

正確讀寫并掌握“軒榭、敗筆、邱壑”等詞語，初步了解蘇州園林的藝術成就，欣賞我國園林建筑藝術。

2、過程與方法目標：

通過學習說明文常用的說明方法，感悟文中語言的特點，體會蘇州園林的圖畫美

3、情感態度與價值觀目標：

了解我國園林建筑的成就，產生對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學重難點 重點：

理清課文思路，把握蘇州園林的圖畫美 難點：

掌握本文所運用的說明方法，并理解其作用。

三、教學過程 第一課時 導入

(多媒體展示“蘇州園林”美景圖片。)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因為它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林

四川中公教育

甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。今天，我們就跟著葉圣陶老先生一起去欣賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

整體感知

1、聽課文的范讀錄音，檢查預習情況，強調重點積累的詞語。(1)辨明字音：模(mú)樣 相間(jiàn)(2)辨明詞義：因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

2、學生自由讀課文，請學生交流蘇州園林給自己的第一映像。(讓學生明確蘇州園林的代表性地位及其圖畫美。)深入研讀

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生討論，明確：

1、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

(以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。)

2、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。)

3、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。)請學生有感情的朗讀找到的語句，體會語言美。

四川中公教育

鞏固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的藝術美讓人心神馳往。請學生與全班分享自己最喜歡的描寫蘇州園林的句子，并說說原因。

(明確說明文常用的說明方法——舉例子、作比較、列數字、下定義、分類別等，分析其作用。)①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?③舉例子

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?④列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”(全班齊讀課文，在讀中感受蘇州園林的圖畫美，中國建筑的美。)小結作業

教師帶領學生梳理蘇州園林的整體特征以及說明方法，體會蘇州園林的圖案美，在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

選擇蘇州園林中自己最喜歡的一處景畫下來，下節課帶著作品，用自己的語言向大家介紹，嘗試使用本節課中學習的說明方法。

板書設計

四川中公教育

中公資深講師李霜逸解析

第五篇：2016天津教師招聘考試：面試秘籍——試講篇

點擊下載更多天津教師招聘真題

2016天津教師招聘考試：面試秘籍——試講篇

歡迎來到天津教師資格招聘考試網，中公天津教師招聘考試網是中國教師第一門戶網站，提供歷年中小學教師資格證、考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利。

試講是體育教師招聘面試中最多的考試形式，就是模擬真實的教學課堂，教學內容和環節自己設計，通俗說就是“自編自導自演”，時間大多數的范圍是十五分鐘左右。在這短短的十幾分鐘里，就是對你教學能力和綜合素質的考察，決定你能不能成為一名合格的教師。

在面試考試之前的這段時間就是我們備考的時間，這段時間很重要，可以說這段時間決定著你面試的成績，所以我們必須要把握好這段時間。那我們這段時間都要做些什么呢? 1.了解。首先要了解考情，尤其是考試的時間和范圍。時間直接關系到你的教學設計，雖說大多數是十五分鐘，但是也有個別不同的，所以根據時間來設計教學這點很重要。考試的范圍同樣很重要，有指定一節內容的，有指定幾節內容考試時隨機抽一篇的，也有指定一個范圍考試時隨機抽一篇的等等，所以必須看清楚考試范圍去進行備課。其次是了解自己，對自己有清晰認識的人往往做事事半功倍，知道自己的長處，也知道自己的缺點，這點跟重要，也很難做到，所以還是要盡可能的客觀的去看待自己。

2.備課。在確定了考試時間和考試范圍以后，就要根據自己的實際情況進行備課了。備課主要分兩方面，寫教案和試講。教案在確定了教學重難點之后，著重寫教學過程，也就是教學設計。教學設計基本分四個部分，導入、新授、鞏固和小結，關于這四部分，我強調兩點，一個是重難點要突出，一個是盡量要有教學亮點，可以導入比較有趣，提高學生學習興趣，也可以教學中有方法比較新穎等等，都是教學亮點，如果讓考官有眼前一亮的感覺就更好了。教案寫完就要根據教案去試講了，能不能把設計的思路清晰的表達出來是關鍵。試講要注意的問題很多，十五分鐘的試講控制在十三分鐘左右比較合適，教姿教態要端正大方，聲音要清晰洪亮，講課要有親和力，跟學生要有互動，重點要講解清楚，亮點也要表現到位等等，這個不是一次兩次就可以完成的，所以備課是每天都要做的，看不到自己的表現可以對著鏡子練，找方法，找問題。

3.分析。教學能力不是一朝一夕就可練好的，所以方法很重要。新課標要求最重要的一點就是擺脫舊的教學方法，也就是傳授式的教學，老師講學生聽，很被動，發展新的教學模式，以學生為主體，讓學生主動去學習，去探索。這就說明，雖然我們沒有長時間的教學經驗，但是我們可以有新思路，有創新，這就是現在的教師招聘需要的。每個人在長時間備課的過程中都有一個瓶頸期，感覺這段時間進步很慢，心情煩躁，那這個時候就是我們去發現天津教師教育網提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊

點擊下載更多天津教師招聘真題

新思路的時候，渡過了這段時間就會有一個全新的發現，這也就意味著教學能力的提升。所以，學會分析問題，解決問題，這對于一名教師來說也是至關重要的。

4.考試。備課和分析結束后，基本就要進行考試了?？荚嚨臅r候也是有很多注意事項的。首先，考試前兩天不要太累，要注意休息，保證考試當天精力充沛。考試當天也要注意自己的形象，梳洗干凈，著裝大方就可以。其次，考試時按照流程和要求進行就可以了，不要違反考場紀律。在這里我要說的一點就是，不要找其他考生長時間的交談，其他考生主動找你也就禮貌性的回應一下就行了，盡量避免筆試成績和報考單位的交談，以免影響面試考試。再次，無論自己的考試順序排在什么時間段，都不要著急，擺正心態，把自己最好的狀態留在考官面前。每個人都有視覺和聽覺疲勞，考官也是一樣，長時間下來考官也會疲憊，所以，就算考試位置比較靠后，也要讓自己精神飽滿，往考場里一站就有體育老師的精神面貌，去感染每一位考官，也會有不錯的成績。最后，考試難免會緊張，但不要過度緊張，調整自己，把每位考官當成自己的學生，按照自己的設計把要講的知識表達清楚就可以了。

以上就是關于教師招聘面試所總結的經驗，希望對廣大考生有用。希望每位考生都能如愿以償，獲得自己想要的職位。

更多2016天津教師招聘真題請訪問天津教師考試網。

天津教師教育網提供天津教師資格真題、天津教師招聘考試資訊