第一篇：2015四川教師招聘試講備考：小學語文《白鵝》教學設計

四川中公教育

2015四川教師招聘試講備考：小學語文《白鵝》教學設計

《白鵝》這篇課文是小學課文中最為典型的描寫動物的文章之一，對其他同類型的狀物課文有很強的借鑒意義。現根據第二課時的教學設計，談談狀物類課文的教學重點。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點詞語、激發想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點

3、知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。

【教學重點】：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。【教學流程】

一、談話導入

1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態的優雅。這節課，我們繼續學習《白鵝》這篇課文，進一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點。

2、在學習課文之前，老師檢查同學們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認讀，組詞。

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?(第一個問題要著眼于大方向，起到承上啟下的作用。)

2、師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態、吃相]

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3、你是從哪知道的呢?你真會學習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)【抓住主線“高傲”，能使學生有明確的讀文目的。】

三、研讀課文、領悟寫法

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關句子，從中體會鵝的高傲。

(一)叫聲：(第3自然段)通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。(二)步態：(第4自然段)

1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態是什么樣的嗎? 2015四川教師招聘考試備考指導

2、生匯報。

師：什么是“凈角”? “凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。

師：豐老先生為了突出鵝的步態，還把鵝和誰做了一個比較呀?我們一起來看看它們的步態有什么不一樣?誰能聯系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態各自不同的特點描寫的這么準確、形象!(體會“對比、擬人”的寫法。)

3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態的高傲，邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)(三)吃相：(5-7自然段)

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1、師：鵝的步態和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞?(生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??)師：“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。)那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一板”。

師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀!誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發笑。你還能從那看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

三、總結概括

本文作者運用了生動準確、幽默風趣的語言進行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達了作者對生活，對生命的熱愛。

四、布置作業：(落實日日清)小練筆：請同學們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發現的寫法(對比、反語、擬人)，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

中公資深講師徐蘊琪解析

第二篇：2016白城市事業單位招聘考試教師試講備考資料：小學語文《白鵝》教學設計

吉林事業單位招聘考試網

2016白城市事業單位招聘考試教師試講備考資料：小學語文《白鵝》教學設計

【導語】根據《2015年吉林省白城市事業單位公開招聘工作人員面試公告》的總結。白城市事業單位招聘考試的面試共分為六大類三種面試形式。本文為各位考生介紹結構化面試的要點。

課堂教學試講。面試一般采用指定教材課堂教學試講加教育理論問題答辯的方式進行。課堂教學試講具體測評考生教育理念、教師素養、教學目的、教學設計、教學過程、教學方法等。備課時間30分鐘，備課所需教材考生自備。面試時間20分鐘。

2016白城市事業單位招聘考試教師試講備考資料：小學語文《白鵝》教學設計。《白鵝》這篇課文是小學課文中最為典型的描寫動物的文章之一，對其他同類型的狀物課文有很強的借鑒意義。現根據第二課時的教學設計，談談狀物類課文的教學重點。

【教學目標】:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點詞語、激發想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點

3、知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。

【教學重點】：了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。【教學流程】：

一、談話導入

1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學能背誦這首詩?(生齊背)這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態的優雅。這節課，我們繼續學習《白鵝》這篇課文，進一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點。

2、在學習課文之前，老師檢查同學們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認讀，組詞。

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么?(第一個問題要著眼于大方向，起到承上啟下的作用。)

2、師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發現，它的高傲還表現在哪些地方呢?(引讀、板書)[叫聲、步態、吃相]

3、你是從哪知道的呢?你真會學習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢?(“總起句”。)【抓住主線“高傲”，能使學生有明確的讀文目的。】

三、研讀課文、領悟寫法 吉林事業單位招聘考試網

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用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態、吃相”寫具體的?用自己的方式畫出有關句子，從中體會鵝的高傲。

(一)叫聲：(第3自然段)通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。(二)步態：(第4自然段)

1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態也是那么與眾不同。小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態是什么樣的嗎?

2、生匯報。

師：什么是“凈角”? “凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎?我們一起來看看凈角出場是什么樣?師邊講解，邊表演。我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。

師：豐老先生為了突出鵝的步態，還把鵝和誰做了一個比較呀?我們一起來看看它們的步態有什么不一樣?誰能聯系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步態各自不同的特點描寫的這么準確、形象!(體會“對比、擬人”的寫法。)

3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態的高傲，邊感受這精煉的語言吧。(自己放聲讀一讀)(三)吃相：(5-7自然段)

1、師：鵝的步態和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞?(生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍??)師：“三眼一板”在詞典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有條理。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。)那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一板”。

師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀!誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發笑。你還能從那看出特有意思呀?快來讀讀第6自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

三、總結概括

本文作者運用了生動準確、幽默風趣的語言進行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達了作者對生活，對生命的熱愛。

四、布置作業：(落實日日清)小練筆：請同學們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發現的寫法(對比、反語、擬人)，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

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2016白城事業單位招聘考試面試共八套精選題，分別面試流程、結構化面試、試講、，考生可以根據自己考試薄弱環節進行相關試題的下載復習，祝大家備考成功。

知識擴展：在吉林事業單位招聘考試中，通用知識和公共基礎知識只是叫法不同。白城市事業單位招聘考試一般是5月份左右出公告，出公告之后一個月之內就會筆試，但是具體的考試的內容需要以公告發布要求內容為準。

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第三篇：2017四川教師招聘小學語文試講：《爬天都峰》教學設計

2017四川教師招聘小學語文試講：《爬天都峰》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《爬天都峰》教學設計]

一、教學目標

1.學習生字新詞，有感情地分角色朗讀課文。

2.理解課文內容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。3.養成不怕困難，奮發向上的品格。

二、教學重難點 【教學重點】

有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容。【教學難點】

懂得善于從別人身上汲取能量的道理，養成不怕困難奮發向上的品格。

三、教學方法

朗讀法、講授法、小組討論法

四、教學過程(一)導入新課

多媒體出示天都峰的圖片，教師對天都峰的相關知識進行介紹：

“天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。”

由此引出本節課所學內容，并板書課題。(二)整體感知

1.學生朗讀課文，朗讀的過程中注意字音，自學生字詞，畫出不理解的詞語，用查字典和練習上下文的方法理解詞語。教師對較難的詞語如猶豫、奮力、居然、汲取等進行講解。

2.說一說課文主要講了一件什么事?(三)深入研讀 具體賞析文中語句：

1.學習第二自然段，說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的? 2.學習課文第三、四、五自然段：劃出老爺爺和“我”的對話。

出示對話：“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們互相懷疑了嗎?表現了他們的什么精神? 3.學習課文六、七自然段，提問：“我”是怎么爬天都峰的?劃出與動作相關的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)4.學習課文第八、九自然段。

(1)登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現在哪里? 明確：體現在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?(2)你從他們的話中體會出什么? 明確：一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5.學習課文第十自然段。

(1)爸爸為什么說這一老一小真有意思? 明確：因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。

(2)你從爸爸的話中體會出什么? 明確：這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。

(四)拓展提高

學生分角色朗讀課文，注意讀出文中不同人物的語氣，也可以加上表演。(五)課后練習

在課下也把一件通過自己的努力而最終克服困難的事情寫下來，下節課在課堂上進行交流。

五、板書設計

六、教學反思

這課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”

在教學過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，讓學生找出相應句子，理解天都峰的“高”和“陡”，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關詞語、句子，引導學生進行理解體會。在理解中，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如：“奮力“、“一會兒??一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺的兩次對話中，抓住“居然”“也要??才??”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。

（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計(4.2)

2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計（4.2）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《長城》教學設計] 《長城》是人教版四年級上冊第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說明文，描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，表現了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

一、教學目標

1.學會本課8個生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解長城的結構以及說明文當中打比方、列數字這兩種說明方法。

3.激發熱愛中國古典建筑之情，促進民族自豪感進一步提升。

二、教學重難點

重點：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說明方法。難點：領悟作者對中國古典建筑的熱愛之情，增強民族自豪感。

三、教學過程(一)導入新課

說到長城，大家都知道它是我國的象征。哪位同學愿意向大家簡單介紹一下長城呢?(提問學生并加以評價)但是，同學們，你們真的了解長城嗎?它是怎么建造出來的?今天，就讓我們帶著這些問題一起走進課本，去了解一下不一樣的長城。首先同學們請齊讀課題。(板書標題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?(長城的結構以及長城是如何建造的)(三)深入研讀

1.在作者眼中，長城是什么樣子的?作者又是運用了什么寫作手法表達的?這樣的表達有什么好處呢?請同學們暢所欲言。

明確：(1)在作者眼中，長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(2)作者運用了打比方的寫作手法。

(3)用“長龍”比喻長城，極言長城之長，同時龍作為中國的象征符號，在這里用“長龍”也暗示了長城是中國的象征。“蜿蜒盤旋”體現了長城的雄偉。開篇的這句話暗示了長城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。

2.小組討論：概括全文，談一談長城在結構上都包括哪些構造?它們都是怎么建造起來的?在這些描述當中，作者用到了什么說明手法? 明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。(2)靠著古代勞動人民無數的肩膀無數的手，一點點建造起來的。(3)作者在進行描述時，運用了列數字的說明方法。這樣寫一方面可以更為精準地向讀者展示長城的外貌，另一方面詳細地寫出建造長城的材料之重可以更好地突出我國古代勞動人民的辛勞與智慧。

3.文中“從北京出發，不過一百多公里就到了長城腳下。”一句的“不過”是否可以刪除? 明確：不可以，“不過”體現出長城距離北京非常近，同時也突出了長城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。

(四)鞏固提高

作者看到長城時不由得產生一種自豪、贊美之情。同學們，下面我們也看一看長城，談一談面對長城，你有什么樣的感情在里面?(五)小結作業

小結：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結束課堂。

作業：請用打比方和列數字兩種說明方法介紹一座建筑物;利用網絡搜集一些有關長城的故事。

四、板書設計

五、教學反思

小學接觸到最多的是記敘文，說明性文章無論是對老師還是學生來說，都是有一定難度的，學生如何理解，教師如何講授這都是問題。因此在本堂課中，我主要是引導學生思考，請學生自主、合作學習，通過學生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識一定是更加牢靠的。當然課堂的組織形式有待完善，日后也會進一步加強。

（來源于網絡整理）

第五篇：2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：

正確讀寫并掌握“軒榭、敗筆、邱壑”等詞語，初步了解蘇州園林的藝術成就，欣賞我國園林建筑藝術。

2、過程與方法目標：

通過學習說明文常用的說明方法，感悟文中語言的特點，體會蘇州園林的圖畫美

3、情感態度與價值觀目標：

了解我國園林建筑的成就，產生對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學重難點 重點：

理清課文思路，把握蘇州園林的圖畫美 難點：

掌握本文所運用的說明方法，并理解其作用。

三、教學過程 第一課時 導入

(多媒體展示“蘇州園林”美景圖片。)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因為它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林

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甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。今天，我們就跟著葉圣陶老先生一起去欣賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

整體感知

1、聽課文的范讀錄音，檢查預習情況，強調重點積累的詞語。(1)辨明字音：模(mú)樣 相間(jiàn)(2)辨明詞義：因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

2、學生自由讀課文，請學生交流蘇州園林給自己的第一映像。(讓學生明確蘇州園林的代表性地位及其圖畫美。)深入研讀

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生討論，明確：

1、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

(以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。)

2、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。)

3、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。)請學生有感情的朗讀找到的語句，體會語言美。

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鞏固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的藝術美讓人心神馳往。請學生與全班分享自己最喜歡的描寫蘇州園林的句子，并說說原因。

(明確說明文常用的說明方法——舉例子、作比較、列數字、下定義、分類別等，分析其作用。)①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③舉例子

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ④列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”(全班齊讀課文，在讀中感受蘇州園林的圖畫美，中國建筑的美。)小結作業

教師帶領學生梳理蘇州園林的整體特征以及說明方法，體會蘇州園林的圖案美，在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

選擇蘇州園林中自己最喜歡的一處景畫下來，下節課帶著作品，用自己的語言向大家介紹，嘗試使用本節課中學習的說明方法。

板書設計

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中公資深講師李霜逸解析