第一篇：2018下半年四川教師招聘面試試講：小學美術教學設計(4.18)

2018下半年四川教師招聘面試試講：小學美術教學設計（4.18）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

【示例一】小學美術《寫意花卉》教學設計

一、教學目標

1.初步了解寫意花卉的基本特點與方法，能夠運用寫意的技法表現花卉。2.通過欣賞寫意花卉的作品，了解花卉的特點與寫意筆墨的使用，在練習中掌握花卉的寫意技法。

3.感受中國寫意繪畫的意境與趣味，養成對于中國畫的熱愛。

二、教學重難點 【重點】

欣賞寫意花卉的特點，能夠掌握寫意花卉的技法。【難點】

對于繪畫中筆、墨、色以及構圖的把握。

三、教學準備

多媒體課件、中國畫基本繪畫工具

四、教學過程

活動一：展示圖片，導入新課

圖片導入，教師出示工筆作品《富貴牡丹》與寫意作品《花開富貴》，引導學生觀察總結中國畫里不同的技法表現給畫面帶來的不同感受。

學生交流回答，揭示課題：寫意花卉 活動二：賞析作品，引導想象(一)感知寫意花卉的特點 1.感知寫意花卉

①多媒體播放花卉圖片與寫意作品《山花雙鳴》、《荷花小鳥》、《凌霄花》與生活中的花卉照片進行對比，引導學生觀察思考并總結寫意花卉的特點。

②引導學生進行觀察并提出問題“畫面里的荷花、凌霄花有什么樣的特點?給人怎樣的感受?”

學生回答，教師總結：寫意花卉具有簡練的筆墨，能夠抓住物象的特點與神

情，并且以此抒發作者的情趣。

(二)欣賞、討論寫意牽牛花的構成特點與表現技法 1.觀察牽牛花

教師展示一盆牽牛花與不同角度牽牛花照片，學生四人一小組交流并回答問題：

①牽牛花是由那幾部分構成的?不同的角度花朵的形態產生了什么樣的變化? 學生思考討論，教師總結：牽牛花由花瓣、花蕊、花筒等幾部分構成，不同的角度畫的形態分別呈現出喇叭形、圓形、橢圓形等。

②教師播放齊白石作品《牽牛花》繼續引導學生觀察并思考，畫面中的牽牛花筆法與墨法據有什么特點? 學生合作探究，教師總結：牽牛花花蕾采用中鋒、花瓣、花葉等采用側峰。而在墨法的使用中，花葉的遠近實虛可以用濃淡不一的方式表現。

③繼續展示牽牛花作品圖片，花朵的顏色具有什么樣的特點，給你怎樣的感受?學生思考討論，教師總結：紅色的牽牛花用色大膽夸張，對比強烈。

活動三：示范操作，實踐練習(一)教師演示

演示牽牛花的繪畫方法，完成一幅畫，講解要領： ①先用側峰淡墨畫后面的葉片。

②用筆肚蘸中墨，筆尖蘸重墨，側峰三筆畫出前面葉片。③用側峰蘸曙紅花花冠，中鋒畫花蕾，淡墨加點花托。(二)課堂練習

多媒體播放完成牽牛花作品與牽牛花照片，可以根據學生各自的興趣與能力，選擇臨摹或是創作以牽牛花為主題的寫意花卉創作;(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四：交流評議，拓展提高(一)學生展示交流

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫想法和方法。

2.學生互相展示作品，并從筆法墨法與用色等方面交流評議。3.教師總結評議。

活動五：總結課堂，布置作業

1.教師提問，學生復習寫意花卉的特點以及牽牛花的構成、筆墨法等內容。2.根據本節課的所學內容，課后搜集其他寫意花卉作品并總結筆墨法的特點。

五、板書設計

（來源于網絡整理）

【示例二】小學美術《素描》教學設計

一、教學目標

1.了解素描的含義、素描的表現手法，學習素描石膏幾何體寫生步驟，完成一幅素描石膏幾何體的創作。

2.通過欣賞中外不同形式的素描作品，學習素描含義和表現手法;通過教師示范，學生動手實踐提高創作能力。

3.培養用素描表現身邊生活的興趣，養成耐心觀察身邊事物的習慣，從而喚起熱愛素描，熱愛繪畫的情感。

二、教學重難點 【重點】

掌握素描表現手法，進行素描石膏幾何體創作。【難點】

如何使素描作品造型嚴謹、素描層次分明。

三、教具準備

多媒體課件、素描紙、鉛筆等繪畫工具

四、教學方法

討論法、情境法、實踐練習指導法。

五、教學過程

活動一：激發興趣，導入新課

圖片導入：教師播放超寫實主義畫家冷軍作品《蒙娜麗莎——關于微笑的設計》的局部——頭發部分，引導學生與真實的頭發黑白照片作對比，請同學分辨兩幅圖中哪一個是照片，哪一個是繪畫，同學們自由發表看法，從而導入新課：《素描》

活動二：欣賞作品，直觀感知 素描的含義

教師出示中外素描作品：吳冠中《冬天的樹》、吳道子作品《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》、馬奈的招貼《貓》，學生針對作品暢所欲言，試著概括什么是素描。

學生積極發言，教師進行總結：素描是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。

活動三：探索交流，深入分析

(一)多媒體繼續展示以上素描作品，引導深入學生賞析，并思考問題：以上素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么? 學生回答，教師總結：

①《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》給人感覺較單純，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》給人厚重的感覺。

②之所以有兩種不同感覺是因為兩組作品分別運用了不同的表現手法即：《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》運用了以線造型的表現手法，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》借助光影，運用以面造型的表現手法。

教師總結：中國繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調塑造物體的形態、空間和質感。

(二)在講臺展示石膏圓球體，學生四人為一小組交流，并回答問題： 通過作品可以看出，一幅好的明暗素描作品由哪些因素組成? 學生回答，教師總結：

①在自然光下，亮面、灰面、暗面、明暗交界線、投影、反光、有利于素描物體形態、空間、質感的塑造。

活動四：示范講解，實踐練習

(一)教師示范素描石膏圓球體的素描繪制過程，并講解每一步的繪制技巧，與學生共同總結素描石膏幾何體的步驟為：

1.起稿構圖

2.確定明暗交界線，涂暗部和投影。3.深入刻畫

(二)學生運用素描基本知識，進行素描石膏長方體練習，并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導，及時糾錯，為學生解決技法上的難點)。

活動五：分享作品，展示評價 學生展示交流

①開展“素描美術展覽”主題活動，以小組為單位，進行作品展覽，小組成員自愿展示作品，介紹創作感受。

②同學間互相欣賞作品，并從畫面空間、質感等角度賞析。

③教師從整體效果，表現手法等方面進行總評，語言多以激勵為主。活動六：課堂總結，拓展提升

①師生共同回顧本節課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。

②搜集生活中的事物，并運用素描和相機進行表現，并將兩件作品進行比較賞析。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018四川教師招聘面試試講：小學美術《素描》教學設計

2018四川教師招聘面試試講：小學美術《素描》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學美術《素描》教學設計]

一、教學目標

1.了解素描的含義、素描的表現手法，學習素描石膏幾何體寫生步驟，完成一幅素描石膏幾何體的創作。

2.通過欣賞中外不同形式的素描作品，學習素描含義和表現手法;通過教師示范，學生動手實踐提高創作能力。

3.培養用素描表現身邊生活的興趣，養成耐心觀察身邊事物的習慣，從而喚起熱愛素描，熱愛繪畫的情感。

二、教學重難點 【重點】

掌握素描表現手法，進行素描石膏幾何體創作。【難點】

如何使素描作品造型嚴謹、素描層次分明。

三、教具準備

多媒體課件、素描紙、鉛筆等繪畫工具

四、教學方法

討論法、情境法、實踐練習指導法。

五、教學過程

活動一：激發興趣，導入新課

圖片導入：教師播放超寫實主義畫家冷軍作品《蒙娜麗莎——關于微笑的設計》的局部——頭發部分，引導學生與真實的頭發黑白照片作對比，請同學分辨兩幅圖中哪一個是照片，哪一個是繪畫，同學們自由發表看法，從而導入新課：《素描》

活動二：欣賞作品，直觀感知 素描的含義

教師出示中外素描作品：吳冠中《冬天的樹》、吳道子作品《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》、馬奈的招貼《貓》，學生針對作品暢所欲言，試著概括什么是素描。

學生積極發言，教師進行總結：素描是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。

活動三：探索交流，深入分析

(一)多媒體繼續展示以上素描作品，引導深入學生賞析，并思考問題：以上素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么? 學生回答，教師總結：

①《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》給人感覺較單純，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》給人厚重的感覺。

②之所以有兩種不同感覺是因為兩組作品分別運用了不同的表現手法即：《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》運用了以線造型的表現手法，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》借助光影，運用以面造型的表現手法。

教師總結：中國繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調塑造物體的形態、空間和質感。

(二)在講臺展示石膏圓球體，學生四人為一小組交流，并回答問題： 通過作品可以看出，一幅好的明暗素描作品由哪些因素組成? 學生回答，教師總結：

①在自然光下，亮面、灰面、暗面、明暗交界線、投影、反光、有利于素描物體形態、空間、質感的塑造。

活動四：示范講解，實踐練習

(一)教師示范素描石膏圓球體的素描繪制過程，并講解每一步的繪制技巧，與學生共同總結素描石膏幾何體的步驟為：

1.起稿構圖

2.確定明暗交界線，涂暗部和投影。3.深入刻畫

(二)學生運用素描基本知識，進行素描石膏長方體練習，并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導，及時糾錯，為學生解決技法上的難點)。

活動五：分享作品，展示評價 學生展示交流

①開展“素描美術展覽”主題活動，以小組為單位，進行作品展覽，小組成員自愿展示作品，介紹創作感受。

②同學間互相欣賞作品，并從畫面空間、質感等角度賞析。

③教師從整體效果，表現手法等方面進行總評，語言多以激勵為主。活動六：課堂總結，拓展提升

①師生共同回顧本節課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。

②搜集生活中的事物，并運用素描和相機進行表現，并將兩件作品進行比較賞析。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計(4.2)

2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計（4.2）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《長城》教學設計] 《長城》是人教版四年級上冊第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說明文，描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，表現了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

一、教學目標

1.學會本課8個生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解長城的結構以及說明文當中打比方、列數字這兩種說明方法。

3.激發熱愛中國古典建筑之情，促進民族自豪感進一步提升。

二、教學重難點

重點：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說明方法。難點：領悟作者對中國古典建筑的熱愛之情，增強民族自豪感。

三、教學過程(一)導入新課

說到長城，大家都知道它是我國的象征。哪位同學愿意向大家簡單介紹一下長城呢?(提問學生并加以評價)但是，同學們，你們真的了解長城嗎?它是怎么建造出來的?今天，就讓我們帶著這些問題一起走進課本，去了解一下不一樣的長城。首先同學們請齊讀課題。(板書標題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?(長城的結構以及長城是如何建造的)(三)深入研讀

1.在作者眼中，長城是什么樣子的?作者又是運用了什么寫作手法表達的?這樣的表達有什么好處呢?請同學們暢所欲言。

明確：(1)在作者眼中，長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(2)作者運用了打比方的寫作手法。

(3)用“長龍”比喻長城，極言長城之長，同時龍作為中國的象征符號，在這里用“長龍”也暗示了長城是中國的象征。“蜿蜒盤旋”體現了長城的雄偉。開篇的這句話暗示了長城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。

2.小組討論：概括全文，談一談長城在結構上都包括哪些構造?它們都是怎么建造起來的?在這些描述當中，作者用到了什么說明手法? 明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。(2)靠著古代勞動人民無數的肩膀無數的手，一點點建造起來的。(3)作者在進行描述時，運用了列數字的說明方法。這樣寫一方面可以更為精準地向讀者展示長城的外貌，另一方面詳細地寫出建造長城的材料之重可以更好地突出我國古代勞動人民的辛勞與智慧。

3.文中“從北京出發，不過一百多公里就到了長城腳下。”一句的“不過”是否可以刪除? 明確：不可以，“不過”體現出長城距離北京非常近，同時也突出了長城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。

(四)鞏固提高

作者看到長城時不由得產生一種自豪、贊美之情。同學們，下面我們也看一看長城，談一談面對長城，你有什么樣的感情在里面?(五)小結作業

小結：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結束課堂。

作業：請用打比方和列數字兩種說明方法介紹一座建筑物;利用網絡搜集一些有關長城的故事。

四、板書設計

五、教學反思

小學接觸到最多的是記敘文，說明性文章無論是對老師還是學生來說，都是有一定難度的，學生如何理解，教師如何講授這都是問題。因此在本堂課中，我主要是引導學生思考，請學生自主、合作學習，通過學生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識一定是更加牢靠的。當然課堂的組織形式有待完善，日后也會進一步加強。

（來源于網絡整理）

第四篇：2018下半年四川教師招聘面試試講美術學科教學設計(11.6)

2018下半年四川教師招聘面試試講美術學科教學設計（11.6）

四川教師招聘面試試講教學設計包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[美術學科教學設計] [示例一]小學美術《夢幻的城堡》教學設計

一、教學目標

1.通過對真實城堡與城堡作品的欣賞，啟發學生對城堡展開創想象，創作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

2.巧妙運用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法，嘗試設計制作夢幻的城堡，提高學生的設計、應用能力。

3.提高學生對建筑物的審美能力和創新意識，滲透變廢為寶的設計理念。

二、教學重難點

重點：通過欣賞與實踐，學習折、剪、鏤空等造型方法。難點：嘗試運用不同制作方法，創造造型新穎的夢幻城堡。

三、教學方法

情景法、演示法、示范法、合作探究法等。

四、教學準備

多媒體課件、《白雪公主》動畫視頻、范畫、同齡學生的美術作品、繪畫工具、刀剪等。

五、教學過程(一)初識城堡

教師課前播放《白雪公主》動畫片的片頭并引導學生觀賞，同時思考： ——你喜歡動畫片中的城堡嗎?它們有什么特點? 學生各抒己見，教師總結引出課題并板書《夢幻的城堡》。(二)介紹城堡

1.教師播放課件展示世界各國具有代表性的城堡圖片，如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等，組織學生認真觀察并思考下列問題：

——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?

——什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看? 學生觀察分析回答問題：城堡的屋頂有很多形狀，墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣;與一般的房子相比,組合上錯落有致。

2.教師出示各種基本形狀的實物圖，引導學生思考： ——城堡的屋頂有很多形狀，你能從中找出屋頂的形狀嗎? 學生分辨找出對應的圖形，分別有：三角形、半圓形、圓形。教師追問：

——黑板上還有其他的形狀，你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想，我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡? 學生自告奮勇排列組合，教師評價總述，強調高矮錯落的組合拼擺。(三)立體紙城堡

1.教師展示一組不同風格的城堡作品，組織學生觀看并交流討論： ——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設城堡群? ——說一說你最喜歡那座城堡為什么? 學生討論后由小組代表回答問題，教師總結：將上面的長方形改一改，將城堡圍起來，圓柱形城堡，壓一壓，變成了長方體城堡，從折過的地方剪一剪、折一折，使得平面城堡變得更加立體，更美麗。

(四)巧手做城堡

1.教師展示一組同齡學生的夢幻城堡作品，學生觀察并試著說一說： ——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法? ——這幾個城堡在制作時運用了哪種方法? 學生認真觀看，教師示范解決制作中的難點，如折紙、鏤紙的造型方法，而后師生共同總結制作夢幻城堡的方法步驟：

(1)出城堡外形——剪出外形——折;(1)衛生紙筒組合粘貼、裝飾;(3)剪出外形——折——組合粘貼;(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。

2.教師出示課堂作業要求：用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡，選擇自己喜歡的材料和方法，分小組進行組合，制作城堡或城堡群。

學生創作，教師巡視輔導，并提示學生在制作過程中注意色彩的運用、搭配以及門窗造型的設計。使用剪刀注意安全。

(五)夢幻城堡秀

學生創作完成后，由教師組織學生自主展示各小組制作的夢幻城堡，師生共同評選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個選項。

最后教師就本節課的重點內容作一回顧，并鼓勵學生嘗試運用多種材料，大膽進行城堡創作，創造出造型奇特、美麗的夢幻城堡，課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

[示例二]初中美術《色彩的感染力》教學設計

一、教學目標

1.認識不同的色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解。

2.通過對比欣賞、體驗探究、小組討論，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3.提高對不同風格藝術形式的學習興趣，養成自主學習的能力和探索新知識的能力。

二、教學重難點

重點：從感性到理性去認識色彩，并運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想。

難點：理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程(一)激趣導入

提出問題：如果用一個顏色來表現你的同桌，你會選擇哪種色彩?為什么? 學生回答，教師總結：每一個不同的色彩代表了不同的性格或者情感，這是因為色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言，而繪畫恰是能體現色彩感染力的最有力的載體。我們一起走進《色彩的感染力》一課，了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

(二)邂逅色彩

展示兩幅食物的對比圖，說一說哪一幅更誘人? 學生自由回答，教師總結：俗話說我們在判斷一道美味的食物時講究“色、香、味”俱全，可見色彩的重要性，好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。

展示《千里江山圖》《干草垛》兩件作品，引導學生欣賞并談談這兩幅作品給你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教師總結：《千里江山圖》色彩明快;《干草垛》色彩和諧。(三)感受色彩

1.展示《千里江山圖》《出水芙蓉圖》《玉蘭黃鸝》三件中國畫作品與《干草垛》《土地》《烏鴉群飛的麥田》三件油畫作品。學生欣賞并以小組討論的方式選取喜歡的一組作品欣賞并思考問題：這三件作品分別用了哪些顏色?有什么樣的色彩關系?色彩傳達了什么感受? 學生交流探討并回答，教師總結：

——《千里江山圖》赭石、大青綠;對比強烈;勻凈明麗，富于裝飾性。——《出水芙蓉》粉色(曙紅+鈦白)、綠色(花青+藤黃)、赭色;強烈對比中更顯和諧;柔麗、潤澤

——《玉蘭黃鸝》石青、鈦白、赭石;色彩對比強烈;典雅華貴。——《草垛》赭色、黃色、綠色;色彩和諧;光彩奪目，色與光交相輝映。——《土地》紅色、橘色、黃色;色彩飽滿、響亮，視覺沖擊力強。——《烏鴉群飛的麥田》黃色、藍色、綠色、橘色;色彩對比鮮明明亮;給人

一種熾烈熱愛的感受。

2.繼續追問：這幾幅哪一幅的色彩感染力最強?你感受到了什么樣的思想情感? 學生自由回答，教師總結：

——《烏鴉群飛的麥田》燃燒著畫家激情的火焰，傾注著內心激蕩的情感。——《千里江山圖》壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界。

——《土地》沖擊力強，抒發了作者強烈的情感。(四)總結領悟

總結：中外的美術作品都通過色彩來傳達情感，而相對于中國畫的含蓄，在19世紀像梵高這樣的印象主義的畫家著力于光色關系與色彩變化規律的探索。20世紀以后，隨著現代藝術思潮的出現，許多畫家開始嘗試以強烈、自由而主觀的色彩來造型和表現，這種色彩被稱為“表現性色彩”。

(五)比較鑒賞

展示《靜物》《無題》等作品，學生自主選擇喜歡的作品從色彩的表現與感染力方面進行分析。

——《靜物》野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明快的色彩效果，暖色調為主，明確地表達出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調。

——《無題》畫中的色彩隨著縱橫交錯、不同力度的筆觸恣意揮灑，沒有明晰的界限和秩序，是抽象表現主義的杰作。

(六)小結作業

小結：總結重點知識。

作業：課后多關注生活中的色彩，了解創作的作品與生活的聯系，并且嘗試運用色彩表達自己的情感。

五、板書設計

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第五篇：2018四川教師招聘面試試講：初中美術教學設計示例(3.8)

2018四川教師招聘面試試講：初中美術教學設計示例（3.8）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[初中美術《標志設計》教學設計]

一、教學目標

1.了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，并掌設計標志的方法。

2.在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現形式。

3.體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

重點：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，掌握設計標志的方法。難點：設計創新型標志，并熟知標志與圖案的區別。

三、教學用具

多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程 活動一：導入新課

教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧!順勢引出課題——《標志設計》。活動二：直觀感知

教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來? 學生思考回答，教師總結：

見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有

一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

活動三：具體分析

1.教師播放多幅現代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納? 學生思考回答，教師總結：

現代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。

2.教師展示香港回歸專用標志、中國文聯、世界自然基金會、NBA標志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的? 學生回答，教師總結：

數字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一個數字組成漢字“冬”。

3.教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現了什么內容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢? 學生回答，教師總結：

圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現形式之一色彩。

4.教師繼續引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢? 學生回答，教師總結：

北京奧申委會徽，運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象征，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

5.教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。活動四：拓展階段 1.課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據標志設計的表現形式，設計一個以“團結”為主題的標志。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：

①是否運用標志的表現形式;②是否符合標志特征。3.布置課后作業：

觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區別。

（來源于網絡整理）