第一篇：2018年四川教師招聘面試試講：小學信息技術教學設計(4.24)

2018年四川教師招聘面試試講：小學信息技術教學設計（4.24）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學信息技術《制作簡單的幻燈片-放映幻燈片》教案]

一、教學目標

1.能說出放映幻燈片的兩種方式，并會正確放映幻燈片;會正確放映下一張幻燈片，并會使用繪圖筆。

2.通過自主探究和小組合作的方式，會操作放映幻燈片的方法，從而了解PowerPoint在實際生活中的應用。

3.通過PowerPoint這一工具軟件的學習，提高對演示文稿產生強烈的興趣，并學會相關技能，應用于生活。

二、教學重難點

【重點】放映幻燈片的方法。

【難點】區分當前放映和首頁放映的方法。

三、教學過程

(一)直觀演示，導入新課

教師打開準備好的PPT，顯示在編輯視圖下，教師操作呈放映模式，引起學生興趣。“今天就把我們上節課所制作的幻燈片讓它播放起來，更完美的呈現在我們眼前。一起來學習放映幻燈片”。

——引入新課——放映幻燈片。(二)師生互動，分析任務

教師首先進行提問“放映幻燈片的方式，有哪個同學知道?” 任務一：放映幻燈片

引導學生根據已有的知識儲備，選擇放映方法并讓學生通過小組討論的方式總結并演示方法。根據多個同學的演示操作，教師給出評價并進行總結放映的兩種方法：

幻燈片可以放映了，那如何結束放映呢? 任務二：結束放映

讓學生在實際操作放映幻燈片和放映下一張時，發現突然黑屏，引發學生思考。通過提問學生，老師總結：此為結束放映的標志，屏幕上會出現提示：放映結束，單擊鼠標退出。單擊鼠標之后返回到PowerPoint窗口。

任務三：菜單操作

教師再次提出問題“如何在放映模式下對幻燈片內容畫線，標記重點呢?” 教師進行示范性操作，并找一位同學對幻燈片內容進行畫線。

(三)學生分組，自由操作

學生同桌兩人為一組，對知識進行熟練操作，在學生操作過程中，教師下場巡視并指導，收集問題并解答。

問題1：為何單擊幻燈片視圖放映按鈕和單擊菜單中觀看放映命令出現的效果不同? 解答：單擊幻燈片視圖放映按鈕從當前頁開始放映;單擊“觀看放映”命令，從首頁開始放映。

問題2：對幻燈片內容畫線，若要更改，如何消除線? 解答：在畫線后，再次右擊，在彈出的菜單指針選項中，選擇橡皮擦即可。(四)小結作業

1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。2.學生探究還有哪些更為簡便的放映方式。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2018四川教師招聘面試試講：初中信息技術教學設計(4.3)

2018四川教師招聘面試試講：初中信息技術教學設計（4.3）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[初中信息技術《Word頁面設置》教案]

一、教學目標

1.學生能夠使用“文件”菜單打開“頁面設置”對話框，并對紙張類型和頁邊距進行設置。

2.通過自主探究和小組合作的方式，掌握“頁面設置”對話框的打開方式，從而了解利用Word軟件進行頁面設置的基本方法，進一步提升語言表達能力和協作能力。

3.通過Word這一工具軟件的學習，感受知識的學習和技能的發展來源于生活，服務到生活中去，并在學習的過程中增加與他人協作的意識。

二、教學重難點

【重點】掌握紙張類型和頁邊距的步驟。

【難點】根據實際設計需要，選擇合適的紙張類型和頁邊距的大小。

三、教學過程

環節一：創設情境，導入新課

教師用多媒體課件演示多張明星的圖片，播放一張張圖片，并問學生：“這些明星你們認識么?喜歡么?”學生回答，教師再拋出一個問題：“你們想不想把自己喜歡的明星介紹給大家?”大家情緒高漲，都很想馬上把自己喜歡的明星介紹給大家。我們今天就利用Word制作這樣的電子小報，那么我們首先應該需要完成的第一步操作是什么呢?此時，教師引入新課：Word頁面設置。

環節二：師生互動，分析任務

教師先復習有關Word軟件的有關知識。并且進行提問“如何設置電子小報的紙張類型和頁面邊距”。

任務

一、打開“頁面設置”對話框

引導學生自行閱讀教材，并總結出打開“頁面設置”對話框的一般方法： 在Word窗口中執行“文件à頁面設置”命令，打開“頁面設置”對話框。任務

二、分別設置紙張類型和頁邊距，體會對文檔的影響

給學生10分鐘的時間，結合教材內容和打開教師共享的文檔，兩人一小組，自行探索紙張類型和頁邊距對文檔的影響。

然后教師將全班分成若干小組，給學生10分鐘的時間分別對紙張類型和頁邊距，并把數據記錄在課本上，并體會不同數據對文檔的影響。

由師生共同總結：紙張類型決定了整體文檔頁面的大小;而頁邊距指的是文字到頁面邊緣的距離，且數值越大，距離越大。

任務

三、設置紙張方向

教師再次提出問題“如何將頁面橫向放置?”

教師操作完成改變紙張方向的操作，由同學們根據自己的需要自行設置。任務

四、保存文檔 環節三：鞏固提高

方向為橫向，輸入大量的文字，不利于閱讀，所以我們將一頁分為兩部分去使用，這樣更符合我們的閱讀習慣;左右兩部分應該對稱，并且突出重點，詳略得當。

環節四：小結作業

1.提問的方式回顧本節課所學知識點。2.請學生思考保存文檔的方式。

四、板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川教師招聘面試試講：小學美術《素描》教學設計

2018四川教師招聘面試試講：小學美術《素描》教學設計

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學美術《素描》教學設計]

一、教學目標

1.了解素描的含義、素描的表現手法，學習素描石膏幾何體寫生步驟，完成一幅素描石膏幾何體的創作。

2.通過欣賞中外不同形式的素描作品，學習素描含義和表現手法;通過教師示范，學生動手實踐提高創作能力。

3.培養用素描表現身邊生活的興趣，養成耐心觀察身邊事物的習慣，從而喚起熱愛素描，熱愛繪畫的情感。

二、教學重難點 【重點】

掌握素描表現手法，進行素描石膏幾何體創作。【難點】

如何使素描作品造型嚴謹、素描層次分明。

三、教具準備

多媒體課件、素描紙、鉛筆等繪畫工具

四、教學方法

討論法、情境法、實踐練習指導法。

五、教學過程

活動一：激發興趣，導入新課

圖片導入：教師播放超寫實主義畫家冷軍作品《蒙娜麗莎——關于微笑的設計》的局部——頭發部分，引導學生與真實的頭發黑白照片作對比，請同學分辨兩幅圖中哪一個是照片，哪一個是繪畫，同學們自由發表看法，從而導入新課：《素描》

活動二：欣賞作品，直觀感知 素描的含義

教師出示中外素描作品：吳冠中《冬天的樹》、吳道子作品《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》、馬奈的招貼《貓》，學生針對作品暢所欲言，試著概括什么是素描。

學生積極發言，教師進行總結：素描是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。

活動三：探索交流，深入分析

(一)多媒體繼續展示以上素描作品，引導深入學生賞析，并思考問題：以上素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么? 學生回答，教師總結：

①《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》給人感覺較單純，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》給人厚重的感覺。

②之所以有兩種不同感覺是因為兩組作品分別運用了不同的表現手法即：《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》運用了以線造型的表現手法，馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》借助光影，運用以面造型的表現手法。

教師總結：中國繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調塑造物體的形態、空間和質感。

(二)在講臺展示石膏圓球體，學生四人為一小組交流，并回答問題： 通過作品可以看出，一幅好的明暗素描作品由哪些因素組成? 學生回答，教師總結：

①在自然光下，亮面、灰面、暗面、明暗交界線、投影、反光、有利于素描物體形態、空間、質感的塑造。

活動四：示范講解，實踐練習

(一)教師示范素描石膏圓球體的素描繪制過程，并講解每一步的繪制技巧，與學生共同總結素描石膏幾何體的步驟為：

1.起稿構圖

2.確定明暗交界線，涂暗部和投影。3.深入刻畫

(二)學生運用素描基本知識，進行素描石膏長方體練習，并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導，及時糾錯，為學生解決技法上的難點)。

活動五：分享作品，展示評價 學生展示交流

①開展“素描美術展覽”主題活動，以小組為單位，進行作品展覽，小組成員自愿展示作品，介紹創作感受。

②同學間互相欣賞作品，并從畫面空間、質感等角度賞析。

③教師從整體效果，表現手法等方面進行總評，語言多以激勵為主。活動六：課堂總結，拓展提升

①師生共同回顧本節課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。

②搜集生活中的事物，并運用素描和相機進行表現，并將兩件作品進行比較賞析。

六、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計(4.2)

2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計（4.2）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《長城》教學設計] 《長城》是人教版四年級上冊第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說明文，描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，表現了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

一、教學目標

1.學會本課8個生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解長城的結構以及說明文當中打比方、列數字這兩種說明方法。

3.激發熱愛中國古典建筑之情，促進民族自豪感進一步提升。

二、教學重難點

重點：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說明方法。難點：領悟作者對中國古典建筑的熱愛之情，增強民族自豪感。

三、教學過程(一)導入新課

說到長城，大家都知道它是我國的象征。哪位同學愿意向大家簡單介紹一下長城呢?(提問學生并加以評價)但是，同學們，你們真的了解長城嗎?它是怎么建造出來的?今天，就讓我們帶著這些問題一起走進課本，去了解一下不一樣的長城。首先同學們請齊讀課題。(板書標題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?(長城的結構以及長城是如何建造的)(三)深入研讀

1.在作者眼中，長城是什么樣子的?作者又是運用了什么寫作手法表達的?這樣的表達有什么好處呢?請同學們暢所欲言。

明確：(1)在作者眼中，長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(2)作者運用了打比方的寫作手法。

(3)用“長龍”比喻長城，極言長城之長，同時龍作為中國的象征符號，在這里用“長龍”也暗示了長城是中國的象征。“蜿蜒盤旋”體現了長城的雄偉。開篇的這句話暗示了長城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。

2.小組討論：概括全文，談一談長城在結構上都包括哪些構造?它們都是怎么建造起來的?在這些描述當中，作者用到了什么說明手法? 明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。(2)靠著古代勞動人民無數的肩膀無數的手，一點點建造起來的。(3)作者在進行描述時，運用了列數字的說明方法。這樣寫一方面可以更為精準地向讀者展示長城的外貌，另一方面詳細地寫出建造長城的材料之重可以更好地突出我國古代勞動人民的辛勞與智慧。

3.文中“從北京出發，不過一百多公里就到了長城腳下。”一句的“不過”是否可以刪除? 明確：不可以，“不過”體現出長城距離北京非常近，同時也突出了長城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。

(四)鞏固提高

作者看到長城時不由得產生一種自豪、贊美之情。同學們，下面我們也看一看長城，談一談面對長城，你有什么樣的感情在里面?(五)小結作業

小結：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結束課堂。

作業：請用打比方和列數字兩種說明方法介紹一座建筑物;利用網絡搜集一些有關長城的故事。

四、板書設計

五、教學反思

小學接觸到最多的是記敘文，說明性文章無論是對老師還是學生來說，都是有一定難度的，學生如何理解，教師如何講授這都是問題。因此在本堂課中，我主要是引導學生思考，請學生自主、合作學習，通過學生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識一定是更加牢靠的。當然課堂的組織形式有待完善，日后也會進一步加強。

（來源于網絡整理）

第五篇：2018下半年四川教師招聘面試試講：小學信息技術教案(5.11)

2018下半年四川教師招聘面試試講：小學信息技術教案（5.11）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學信息技術《四則運算-用公式計算》教案]

一、教學目標

1.學生能理解公式的含義和構成，掌握Excel中公式的輸入及修改方法。學生能夠根據所學公式進行計算得到自己想要的結果。

2.學生通過自主探究學會使用公式，體會Excel的自動計算功能。并能夠對Excel的公式活學活用。

3.學生自主學習意識得到提高，在任務的完成過程中體會到成功的喜悅，并在具體的任務中體會Excel公式的重要性及便捷性。

二、教學重難點

【重點】Excel公式的輸入及修改，會用公式進行計算。【難點】將數學公式轉換為Excel公式。

三、教學過程(一)導入新課

期末考試結束了，老師想利用Excel盡快將每名學生的總分計算出來，哪位同學們能利用學過的知識，幫助老師用簡單的方法快速完成這項工作?通過多媒體展示“學生成績表”。

學生：用計算器將各科成績相加，計算出每名同學的總成績，再錄入。教師：同學們的方法很準確。其實利用Excel中提供的公式功能，可以幫助我們輕松地完成計算任務。

——引入新課——用公式計算。(二)新知探究

教師先介紹公式是一種以“=”開頭的數學算式，例如，“=B3+100”就是一個公式。Excel規定用+號表示加、用—號表示減、用*號表示乘、用/號表示除。公式中只可以使用小括號，Excel計算公式的值與數學中的運算順序相同。

任務一：公式的輸入

引導學生練習使用運算符將數學算式變換并輸入到Excel中。首先將算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出來。然后在某個單元格中輸入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回車鍵。觀察單元格中顯示的數據。根據學生的操作教師給出評價并進行總結輸入公式兩種方法：

1.在單元格中輸入=(34+56)*0.2+35/56。2.在編輯欄中輸入=(34+56)*0.2+35/56。輸入完成，敲回車鍵得出結果。任務二：用公式計算

引導學生探究，如果公式中要用到其他單元格中的數據，如何快速引用? 學生探究后發現，可以在公式中輸入那個單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，Excel會自動從地址對應的單元格中取出有關的值進行計算。

練一練：計算“學生讀書情況”工作表中參與調查的人數。

通過練習發現：輸入公式時，當前單元格里先顯示所輸入的公式，敲回車鍵后，公式立即變成了具體的數值。

任務三：計算總人數

教師再次提出問題“剛才我們計算的是一行數字的和，能不能利用公式計算出一列數據的總和呢?”

學生操作：在“學生讀書情況”工作表的第7行中計算出參與各類圖書調查的總人數。

(三)鞏固提高 任務四：修改公式

教師組織學生分組討論，輸入公式如果輸錯了，該怎么辦? 通過討論得出結果，如果有錯誤的公式，可以利用編輯欄修改。任務五：保存公式并退出Excel。(四)小結作業

1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。

2.請學生制作自己從三年級到四年級各學科成績表，并利用公式計算出每學期各科的總分和單學科兩學年的總分。

四、板書設計

（來源于網絡整理）