第一篇：2017四川教師招聘面試試講：小學語文《學會看病》

2017四川教師招聘面試試講：小學語文《學會看病》

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《學會看病》教學設計]

一、教學目標

【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。

【情感態度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發自身在生活中面對困難的斗志。

二、教學重難點

【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

三、教學方法

朗讀體會法、合作探究法。

四、教學過程(一)導入新課

情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。

(二)整體感知

1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。

3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里(三)深入研讀

了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的? 明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。

3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人? 明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。

(四)拓展延伸

各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發言。

(五)小結作業

引導學生回憶自己和母親之間所發生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優秀習作放至班級“作文園地”展示交流。

六、教學反思

這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。

（來源于網絡整理）

第二篇：2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計(4.2)

2018四川教師招聘面試試講：小學語文教學設計（4.2）

四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《長城》教學設計] 《長城》是人教版四年級上冊第五組的第17課的一篇文章，這是一篇說明文，描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，表現了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

一、教學目標

1.學會本課8個生字、正確讀寫“堡壘、智慧、隔”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解長城的結構以及說明文當中打比方、列數字這兩種說明方法。

3.激發熱愛中國古典建筑之情，促進民族自豪感進一步提升。

二、教學重難點

重點：理解課文含義深刻的詞句，掌握打比方、舉例子等說明方法。難點：領悟作者對中國古典建筑的熱愛之情，增強民族自豪感。

三、教學過程(一)導入新課

說到長城，大家都知道它是我國的象征。哪位同學愿意向大家簡單介紹一下長城呢?(提問學生并加以評價)但是，同學們，你們真的了解長城嗎?它是怎么建造出來的?今天，就讓我們帶著這些問題一起走進課本，去了解一下不一樣的長城。首先同學們請齊讀課題。(板書標題)(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?(長城的結構以及長城是如何建造的)(三)深入研讀

1.在作者眼中，長城是什么樣子的?作者又是運用了什么寫作手法表達的?這樣的表達有什么好處呢?請同學們暢所欲言。

明確：(1)在作者眼中，長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(2)作者運用了打比方的寫作手法。

(3)用“長龍”比喻長城，極言長城之長，同時龍作為中國的象征符號，在這里用“長龍”也暗示了長城是中國的象征。“蜿蜒盤旋”體現了長城的雄偉。開篇的這句話暗示了長城的的地位，為文章末尾作者的感嘆做出了鋪墊。

2.小組討論：概括全文，談一談長城在結構上都包括哪些構造?它們都是怎么建造起來的?在這些描述當中，作者用到了什么說明手法? 明確：(1)有兩米多高的成排的垛子、瞭望口、射口、屯兵的堡壘。(2)靠著古代勞動人民無數的肩膀無數的手，一點點建造起來的。(3)作者在進行描述時，運用了列數字的說明方法。這樣寫一方面可以更為精準地向讀者展示長城的外貌，另一方面詳細地寫出建造長城的材料之重可以更好地突出我國古代勞動人民的辛勞與智慧。

3.文中“從北京出發，不過一百多公里就到了長城腳下。”一句的“不過”是否可以刪除? 明確：不可以，“不過”體現出長城距離北京非常近，同時也突出了長城作為古代的防御建筑，它的作用是抵御外敵侵略。

(四)鞏固提高

作者看到長城時不由得產生一種自豪、贊美之情。同學們，下面我們也看一看長城，談一談面對長城，你有什么樣的感情在里面?(五)小結作業

小結：回顧本課所揭示的啟示，有感情的朗讀課文，結束課堂。

作業：請用打比方和列數字兩種說明方法介紹一座建筑物;利用網絡搜集一些有關長城的故事。

四、板書設計

五、教學反思

小學接觸到最多的是記敘文，說明性文章無論是對老師還是學生來說，都是有一定難度的，學生如何理解，教師如何講授這都是問題。因此在本堂課中，我主要是引導學生思考，請學生自主、合作學習，通過學生自身的自讀自悟，相信收獲到的知識一定是更加牢靠的。當然課堂的組織形式有待完善，日后也會進一步加強。

（來源于網絡整理）

第三篇：2016四川教師招聘面試試講：《學會聆聽》教學設計

2016四川教師招聘面試試講：《學會聆聽》教學設計

一、教學目標 【情感態度與價值觀】

從《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章出發，感悟音樂的表現和創造，逐步激發學生對學習音樂鑒賞的興趣和信心，提升學生鑒賞音樂的能力，從而獲得積極向上的人生態度，提高自身的音樂素養，真正達到音樂帶給人快樂的目的。

【過程與方法】

提出問題，欣賞樂曲，了解音樂背后的故事，通過聆聽對比，體會音樂要素在不同音樂作品中的不同作用。

【知識與技能】

學習掌握聆聽音樂的方法。

二、教學重點

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。

三、教學難點

探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點，理解音樂在我們生活中的無處不在。

四、教學用具 多媒體、音響、視頻

五、教學過程(一)導入

教師通過一段視頻剪輯引入課程，視頻內容有大自然的鳥叫蟬鳴、大街上的汽車鳴笛、小河流水、流行歌曲和世界名曲。意通過這些音樂讓學生理解音樂存在于我們生活中的方方面面，且無處不在。生活中存在的很多美妙的音樂，但要學會正確有效的欣賞音樂。

師：通過這段視頻你聽到了什么?(生舉手發言)師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可

以鑒賞。今天這節課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家從哪些方面進行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

(二)新課教授 1.回顧音樂要素

首先，提問學生回憶知識，讓學生自主動腦回憶以前學過的知識，鞏固概念性知識。然后，通過多媒體播放PPT教師帶領學生回顧舊知識，達到引導鞏固的作用。

(音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。一般音樂是通過其形式要素來體現情感和特點的。節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂進行中的快慢程度。)2.欣賞《草原放牧》

教師播放《草原小姐妹》選段《草原放牧》音頻。播放音頻之前教師拋出問題引導學生有方向、有目的聆聽樂曲，聽完回答問題。

帶問題聽音樂：

(1)獨奏樂器是什么?(琵琶)(2)你感受到的音樂的情緒是什么樣的，有什么變化?(生機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。

3.教師講解有關草原放牧選段的背景資料，讓學生在了解資料的基礎上進一步細致的品析音樂。

(《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀音樂作品。)4.分別欣賞作品的第一、第二主題

教師用多媒體播放草原放牧第一部分的第一主題和第二主題。播放完成后，學生嘗試著哼唱旋律，試打拍子，體會兩條主題旋律在那些音樂要素中有什么不同。通過練習和對比學生會發現第一主題的節奏感很強，速度快，歡快、有力、熱烈的情緒，第二主題就偏重抒情，速度放緩，有內蒙古長調的色彩。

教師提問：那些音樂要素發揮了主要作用?(節奏、力度、速度等推動音樂的發展變化。)學生練習分別打出兩個主題的節奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。

教師總結：通過練習對比分析兩個主題： ①第一主題是根據電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。這段刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題通過節奏、速度等配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。②第二主題與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實生活。這段是在對廣闊無垠的草原的贊美，不僅描繪著草原人民的幸福快樂的生活場景，更是抒發內蒙古人民熱愛家鄉、熱愛祖國的真摯感情。

5.欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

教師播放《第六(悲愴)交響曲》的第四樂章，整體感知樂曲的情緒，有一個整體的情緒初體驗。播放樂曲之前拋出問題：作品表達的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)6.分別聽賞第一主題和第二主題

教師播放第一二主題，聽完兩個主題后教師可以讓學生說一說這兩個主題在旋律有什么特點?(悲傷，苦悶，彷徨)教師講解該樂曲的時代背景，和作曲家的創作風格，讓學生更充分的了解樂曲 的內容，結合背景資料，理解所聽到的悲傷的情緒是如何來的。

(《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基是俄國的著名作曲家，他的作品基本可以劃分成兩個時期。其創作前期正是俄國民主剛剛覺醒，反對農奴制斗爭推向高潮，這時的作品風格是樂觀向上、熱愛生活的。創作后期的作品處于亞歷山大三世殘忍統治的黑暗年代，悲觀主義的情緒強力影響著他，這時的作品是苦悶的彷徨的。而這部

作品集中放映了后期的風格特點，是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。)7.再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學生對音樂的敏感度。

(三)鞏固提高

最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發現不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現出來，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

(四)小結作業

教師總結本堂課的內容，通過聆聽兩首樂曲，知道了鑒賞音樂的方法是：(1)認真聽樂曲，說出內心的感覺(2)利用學過的知識，從聆聽樂曲中找到學過的知識，如音樂要素等來幫助自己更好的理解樂曲的含義;(3)唱一唱，拍一拍，身體力行，身體的體驗活動是直觀的感性的活動，能讓自己很快的感受到樂曲的內在;(4)了解背景資料，用真實有效的背景資料充實空虛的情感，讓單一的情緒體驗更加的飽滿有深度。

師：通過這節課的學習，相信大家已經了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節課就到這里，下課!

六、板書設計 略

七、教學反思

第四篇：2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

四川中公教育

2015四川教師招聘面試試講備考：語文《蘇州園林》教案

一、教學目標

1、知識與技能目標：

正確讀寫并掌握“軒榭、敗筆、邱壑”等詞語，初步了解蘇州園林的藝術成就，欣賞我國園林建筑藝術。

2、過程與方法目標：

通過學習說明文常用的說明方法，感悟文中語言的特點，體會蘇州園林的圖畫美

3、情感態度與價值觀目標：

了解我國園林建筑的成就，產生對祖國的熱愛之情和民族自豪感。

二、教學重難點 重點：

理清課文思路，把握蘇州園林的圖畫美 難點：

掌握本文所運用的說明方法，并理解其作用。

三、教學過程 第一課時 導入

(多媒體展示“蘇州園林”美景圖片。)俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是因為它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林

四川中公教育

甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。今天，我們就跟著葉圣陶老先生一起去欣賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

整體感知

1、聽課文的范讀錄音，檢查預習情況，強調重點積累的詞語。(1)辨明字音：模(mú)樣 相間(jiàn)(2)辨明詞義：因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。

2、學生自由讀課文，請學生交流蘇州園林給自己的第一映像。(讓學生明確蘇州園林的代表性地位及其圖畫美。)深入研讀

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

學生討論，明確：

1、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。

(以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據，畫龍點睛地發表議論，透過景物表象，找出內在規律。)

2、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。)

3、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

(雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。)請學生有感情的朗讀找到的語句，體會語言美。

四川中公教育

鞏固提高

“隔而不隔，界而未界”，如此醉人的藝術美讓人心神馳往。請學生與全班分享自己最喜歡的描寫蘇州園林的句子，并說說原因。

(明確說明文常用的說明方法——舉例子、作比較、列數字、下定義、分類別等，分析其作用。)①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的??蘇州園林可絕不講究對稱。”

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③舉例子

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ④列數字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”(全班齊讀課文，在讀中感受蘇州園林的圖畫美，中國建筑的美。)小結作業

教師帶領學生梳理蘇州園林的整體特征以及說明方法，體會蘇州園林的圖案美，在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。

選擇蘇州園林中自己最喜歡的一處景畫下來，下節課帶著作品，用自己的語言向大家介紹，嘗試使用本節課中學習的說明方法。

板書設計

四川中公教育

中公資深講師李霜逸解析

第五篇：2018四川教師招聘面試試講小學語文學科教學設計(7.24)

2018四川教師招聘面試試講小學語文學科教學設計（7.24）

四川教師招聘面試試講教學設計包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

[小學語文《刻舟求劍》教學設計]

一、教學目標

1.知識與技能：積累成語“刻舟求劍”，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法：利用工具書及譯文理解文言文的意思。3.情感態度與價值觀：了解寓言所蘊含的道理。

二、教學重點

結合譯文理解文言文的意思。

三、教學難點

了解寓言所蘊含的道理。

四、教學方法：講授法、談話法

五、課前準備：布置預習，準備課件

六、教學過程：(一)激趣導入

1.出示：寓言，回顧什么是寓言?(PPT)介紹學過的或知道的寓言故事，并說說明白了一些什么樣的道理。今天學習的這篇文言文寓言就出自《呂氏春秋》。(板書：刻舟求劍)2.揭題(PPT)在船上做記號來尋寶劍。“求劍”是目的，“刻舟”是采取的方法。

(二)初讀課文

1.師范讀，思考課文講了一件什么事，體會文言文的朗讀方式，在重點字下打記號。

2.學生用一句話回答。小聲自讀，指名讀，評價，正字正音。3.齊讀生字詞。(三)理解文言文意思

1.下面，我們一起來做一個游戲：漁歌對唱PPT(游戲規則：

1、2組讀古文;

3、4組讀譯文，1、2組讀一句古文，3、4組讀一句譯文)2.讀完后，你發現古文和譯文每一句之間有什么關系?(一一對應)3.通過漁歌對唱，我們知道了古文中每一句話的意思。但古文中有些字的意思也比較難懂。(PPT出示)下面就請同學們將古文中比較難懂的字圈出來，并結合譯文，找到它的意思，批注在書上。(PPT出示遽、契、惑，考察字意。)4.嘗試著給古文斷句。(PPT出示全文，帶停頓線)請同學們認真聽一聽老師是怎樣讀的。(師范讀、生傾聽)5.生齊讀課文。

6.生自讀本文，按起因、經過、結果概括本文主要內容。(生匯報：劍墜水----刻舟，舟行----求劍，不得)(四)體會寓言所蘊含的道理

1.大家思考一下：求劍的楚人為什么求不到劍呢?(PPT)在書中找出來勾畫(出示：舟已行矣，而劍不行(齊讀)指名用自己的話說一說。)2.你認為這個楚人是什么樣的人?(不會根據實際情況選擇合適的辦法，不懂變通)這個故事就諷刺了這類人，它的近義詞是什么? 3.今天我們積累了一個成語：刻舟求劍。它比喻不懂事物已發展變化而仍靜止地看問題。通過這個寓言，你明白了什么道理?(生答)那我們應該怎么做呢?(見機行事、隨機應變)(五)本課總結：

本課學習了刻舟求劍的故事，我們要做一個懂得變通的人。(六)布置作業： 寫出你的收獲。

七、板書設計

八、教學反思：

明確：本文主要講了楚人不慎將劍墜于水中，他采用刻舟求劍的方法尋劍，結果沒能找到劍的故事。（來源于網絡整理）