第一篇：小學(xué)語文教師招聘面試稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

今天，對于我個人來說，應(yīng)該算是個特殊的日子。因為，這是自畢業(yè)后，我邁向社會的第一個面試，所以我也很珍惜這樣一次難得的機(jī)會。

事實上，在剛踏進(jìn)貴校之時，學(xué)校的整體規(guī)劃，校園內(nèi)外極富有人文氣息的布局以及同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，就使我倍感親切。所以，我實實在在的覺得，教師這一教書育人的神圣崗位，篤定該成為我所去探詢和追求的。

首先，讓我簡單地做一下自我介紹。

今年6月，我畢業(yè)于衢州學(xué)院==系教育專業(yè)，當(dāng)初填報這個專業(yè)，也是出自我的初衷的。因為，我很喜歡也很向往教育這塊行業(yè)，神圣與否姑且不論，單憑能夠在師學(xué)的海洋里，與我們的同學(xué)們一起徜徉，一起融合，就已然使自己欣喜不已。正是憑著如此這般真切樸拙的愿望，才使我堅定地站在這里。

合而觀之，我覺得教師這一行業(yè)是需要有認(rèn)真踏實的工作態(tài)度和深厚的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的。而從自身角度出發(fā)，我覺得的自己在這幾方面，尚具備一定的優(yōu)勢，但在我看來，自己仍是需要在今后的傳道授業(yè)解惑的過程中，不斷地強(qiáng)化這幾方面的要求，以及逐漸地積累工作經(jīng)驗，將這些有力的事物好好融合，以便更好地使自己適應(yīng)崗位的要求。

著名的教育家陶行知老師曾坦言道，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。其實，教師這一崗位，不僅應(yīng)該教授學(xué)生知識，幫助學(xué)生解惑，更應(yīng)該教育學(xué)生怎樣做人的，兩者是緊密連接，不可分割的。因而，我覺得如若勝任教師這一崗位，應(yīng)該切實地把授業(yè)和育人結(jié)合起來，使我們的學(xué)生在有著豐厚的知識的同時，時時不忘做一個內(nèi)心強(qiáng)大的人，一個“真人”。

“教師是大地之燈，育人是最長的河”，我們應(yīng)有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢想，所以真切的希望貴校領(lǐng)導(dǎo)能給予我這樣一種特殊的機(jī)會，以便自己能完成自己最初的愿望和理想！

謝謝！

第二篇：教師招聘小學(xué)語文面試教案：小學(xué)作文

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教師招聘小學(xué)語文面試教案：小學(xué)作文

一、生活導(dǎo)入

回憶日常生活的校園景色導(dǎo)入新課。

(板：寫景)

二、回憶寫景要求

1.學(xué)生質(zhì)疑：

三、四年級已經(jīng)練習(xí)了描寫校園的作文，升入五年級為什么還要重復(fù)同一個文題呢？

2.解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

3.回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

(自由討論)按一定順序

4.匯報討論結(jié)果：根據(jù)討論板書，抓特點。

5.自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

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6.分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？

板書：清楚

7.過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

板書：顏色 形態(tài) 氣味 聲音大小 ……

8.討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動

板書： 形象 具體

過渡：看來同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團(tuán)

1.放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

2.討論范文：你認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？、3.總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

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比喻

板書： 擬人 夸張

4.與小作者見面，談心得。(小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。)5.小結(jié)：從小作者的一席話，你得出什么結(jié)論？

板書：多觀察 多積累

四、欣賞校園風(fēng)光，感受美

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校走上電視，會是什么樣子呢？同學(xué)們請看大屏幕。

1.放錄像，欣賞美。

2.自由描繪校園美景，運(yùn)用微機(jī)出示景點畫面。

要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。

3.討論、分析、點評。

五、總結(jié)

1.談收獲。

2.最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

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第三篇：2018江西教師招聘面試小學(xué)語文《落花生》說課稿

2018江西教師招聘面試小學(xué)語文《落花生》說課稿

《落花生》說課稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《落花生》的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

《落花生》是人教版5年級上冊第4單元的第三篇課文，這個單元的主題是生活中的啟示，這個單元的課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性比較強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。《落花生》是兩篇精讀課文當(dāng)中的一篇，課文主要講了一家人過花生收獲節(jié)的情節(jié)，通過談?wù)摶ㄉ暮锰幗栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

二、說學(xué)情

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生是這樣的，五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，愿意交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨(dú)特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引導(dǎo)他們明事理，知是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)上，他們也有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，但是就這篇課文而言，需要老師進(jìn)一步的循循善誘，關(guān)注學(xué)生的個性體驗，用文本架起學(xué)生學(xué)習(xí)跟生活之間的橋梁，讓學(xué)生們在閱讀課文的同時，學(xué)會體會生活當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：賞析文中重點字詞，掌握本詞的煉字藝術(shù)。

2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，分析景中寓情、情中顯志的特點;提高鑒賞詩歌的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解這首詞的思想感情;感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，體會花生的可貴之處，感悟課文蘊(yùn)含的道理為我的教學(xué)重點，體會文章詳略分明，借物喻人的寫作特點則為我本堂課的教學(xué)難點。

四、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為：出示有關(guān)花生的謎語，快速吸引學(xué)生的注意力，并提問：花生有什么樣的作用?激發(fā)起學(xué)生的興趣。之后播放花生生長過程的視頻，引導(dǎo)學(xué)生理解本文問題為“落花生”的原因。之后以作者筆名設(shè)疑，旨在讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本篇課文。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下問題:1.課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?2.四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?作者為什么要這樣寫?帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為理解本文作者想表明的道理做鋪墊。

(那么又整體感知環(huán)節(jié)了解到本文著重描寫的是議花生的部分，所以引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)議花生的段落。)(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出的好的問題具有雙重意義，第一，問題解決的過程是學(xué)生學(xué)有所獲的過程，是教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的標(biāo)志;第二，問題本身就是教學(xué)的線索，它是牽引，它是驅(qū)動教學(xué)的重要力量。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報：談到花生的好處，兄妹們是怎樣認(rèn)為的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)2.父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?談花生，為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?

(這兩個問題設(shè)置，能夠鍛煉學(xué)生歸納概括信息的能力，并為下文體會做人的道理做鋪墊。)接下來我會自然的過渡說：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們?說說你們是怎樣理解的?(通過這一問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生體會做花生一樣的人，領(lǐng)悟做人的道理)為了回扣導(dǎo)入時懸而未決的問題，我會繼續(xù)追問學(xué)生：少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現(xiàn)出來呢?此時學(xué)生們是否理解許地山為何要起這樣一個筆名了?通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解許地山起“落花生”筆名的緣由。

并縱覽全文發(fā)現(xiàn)借物喻人的寫作手法，完成本堂課的教學(xué)難點部分。(四)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會提問學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移。

基于此，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：試著以你周圍的一種事物來說明一種道理。達(dá)到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。

六、說板書設(shè)計

這堂課的板書設(shè)計直觀簡潔，突出了本堂課的教學(xué)重點，結(jié)構(gòu)清晰。

第四篇：小學(xué)語文說課稿(教師招聘考試面試說課)

尊敬的各位老師：

我說課的題目是《

》，下面我將從教材分析，教法與學(xué)法的選擇，教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《

》是人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級（上、下）冊第單元的第 篇課文，本單元的訓(xùn)練主題是

本課文主要描寫

根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、基于以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)段特點，確定本課的重點為

難點是

二、教法與學(xué)法的選擇

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標(biāo)中也提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析替代學(xué)生的閱讀實踐”。因此本課采用“扶放結(jié)合的”教學(xué)方法，同時讓學(xué)生運(yùn)用讀、議、思三字學(xué)法，并輔以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)主要設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，所以上課伊始，我 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此導(dǎo)入新課。

2、初讀全文，整體感知

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時間，讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書。

（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對易錯字詞給與指導(dǎo)。（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對話，說出或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實知識目標(biāo)，提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，找出文中的重點詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點撥，補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點詞、句、段，體會文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點突出，難點突破。

4、拓展延伸、內(nèi)化語言

根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次

|畫一幅

|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會積累和運(yùn)用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5、總結(jié)評價、布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；（2）采用學(xué)生自評，互評，教師補(bǔ)充的評價方式對本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評價。（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計主要是對知識目標(biāo)，情感目標(biāo)的實現(xiàn)與否的檢測，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會如何正確的評價自己，評價他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程幾個方面對本課進(jìn)行的解讀。說課完畢，謝謝各位評委老師！

第五篇：2014池州教師招聘考試面試教案：小學(xué)語文

2014池州教師招聘考試面試教案：小學(xué)語文

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。

(二)能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

(三)情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。

二、教學(xué)重難點：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)

2.介紹背景。(出示課件)

你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢?

3.揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

4.據(jù)題質(zhì)疑：

(1)理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思?

(2)看了題目，你想知道什么?

(師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納)

(二)自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

1.生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?

2.檢查反饋：(課件)

(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

(2)①指名讀詩②范讀(出示課件)，生畫節(jié)奏③分組讀詩④齊讀古詩

(三)細(xì)讀品味，感悟理解

1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)

(1)指名讀。

(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰

引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)

(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)

(4)師歸納，生質(zhì)疑：

師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的?

生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?

生2：這時他的心情如何?

(以上問題讓其他生來回答)

(5)師：看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會。

(6)指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

(7)總結(jié)學(xué)法：

請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。)現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。

2.學(xué)習(xí)第二句：(課件出示第三四行)

(1)出示句子，指名讀、齊讀

(2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的?

生：(試說：我是抓住??。師補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰?[結(jié)合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)

師：幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢?

生：(略)

師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎?(無奈、憂傷)

誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情?

(3)指導(dǎo)朗讀古詩

3.串講詩意，體會情感：

(1)誰能用自己的話把全詩的意思講一講?

(指名講，同桌互講，全班交流)

(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉(xiāng))

(3)小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

(4)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

4.挖掘課程，欣賞佳作

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。

(出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。)

(四)表演想象，拓展延伸

(師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。(提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣?你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)

1.(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。(3)師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談)

2.齊背古詩，并邊背邊想象情景。

(五)示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

2.出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3.學(xué)生試寫(每個生字各寫2個)，師巡視，生寫后互檢。

(六)自主選擇，培養(yǎng)能力。(任選一題)

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

1.背誦并默寫古詩。

2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

3、自編故事，再與伙伴交流。安徽中小學(xué)教師交流群：256699300 池州華圖教師招生咨詢熱線：0566-2032799、*** 池州華圖教師地址：池州市長江路與秋浦路交叉口東南側(cè)米蘭陽光大廈6樓604-605（電信大樓對面）