第一篇：普通話課程教學大綱

《普通話訓練教程》教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質、目的與任務

《普通話》是文秘和中文專業的專業基礎課，也是其他專業的一門公共課。在課程的設置上，它對于加強學生對普通話的認識，提高學生的普通話口頭表達能力，有著重要意義。其特點是基礎性強，應用廣泛，實用性高。

普通話對于加深學生對漢語的理解，輔助其他課程學習有著重要價值，是人與人交往的一座橋梁。因此本課程的目的與任務是使學生通過本課程的學習，掌握普通話的基本理論、基本知識及提高普通話口語水平的基本技能。

二、與其他課程的關系

本課程在學習之前，應具有初步的《現代漢語》知識，在學生已掌握一定的語音知識和語法知識后開始學習本課程。

三、課程的教學要求

基本概念：普通話、方言、語音性質、音節、音素、聲母、韻母、聲調、輕聲、變調、兒化、朗讀、說話等。

基本知識：與以上基本概念相關的知識點，特別是聲母、韻母等的正確的發音方法和發音部位的教授。

基本技能：熟練的掌握不同音節的發音方法，正確區分普通話和方言發音部位的不同。

重點：發音方法和發音部位的理解和把握。

難點：糾正方言與普通話不同的發音方法和發音部位。

四、課程的教學方法和教學形式建議

1、本課程概念多、實踐性強，因此教學形式應以課堂訓練方式為主。

2、為加強和提高學生的口頭表達和朗讀會話能力，要較多地采用學生自主訓練的教學模式。

五、教學要求的層次

課程的教學要求在每一章教學內容之后給出，大體上分為三個層次：了解、理解和掌握。

了解是知道相關知識和概念。

理解是能正確掌握各種基本知識和概念。掌握是在理解的基礎上加以應用。

第二部分 教學媒體與教學過程建議

一、課程教學總學時數

課程教學總學時數為30學時，其中理論授課時間為10學時，綜合訓練時間為20學時。

二、教材與教學環節

1、參考教材：《普通話與漢字書寫》《普通話培訓測試指南》等。

2、授課內容以教材為主，教材擔負起形成整個課程體系系統性和完整性的任務，是學生學習的主要媒體形式。因此教材要概念清晰、條理分明、深入淺出、便于自學，并要注意加強引導。在內容上要緊密圍繞培養目標，突出重點、兼顧一般，充分體現其實踐性。

3、教師講授時應圍繞教材突出理論與實踐的結合，把培養學生的實際能力作為課程的重心。

三、主要教學媒體的使用與學時分配

教學內容 授課學時

（一）緒論 1

（二）語音概說 1

（三）普通話聲母及其辨證 2

（四）普通話韻母及其辨證 2

（五）普通話聲調及其辨證 2

（六）普通話的語音流變 1

（七）朗讀與會話 1

（八）綜合訓練 20 合計 32

第三部分 教學內容和教學要求

第一單元 緒論

教學內容

1.1普通話與漢語方言

一、方言的定義

二、普通話的定義 1.2學習普通話的意義和方法

一、為什么要學習普通話

二、怎樣學習普通話 1.3普通話水平測試簡介

一、測試對象及等級要求

二、測試方式和評分標準

三、復習范圍與教材特點、教學要求

1、了解：全國方言的基本劃分情況與自己所屬發言區的發音情況。

2、理解：普通話、方言、普通話水平測試的相關定義和知識。

3、掌握：正確區分普通話和山東方言的主要差異。教學建議

結合同學們的方言實際，來解釋相關的概念和理論。

第二單元 語音概說

教學內容 2.1語音基礎知識

一、語音性質

二、語音的基本概念 2.2普通話的語音系統一、聲母

二、韻母

三、聲調

四、音節結構特點

五、聲韻拼合規律

六、漢語拼音方案 教學要求

1、了解：語音的物理、生理和社會性質以及發音器官的概貌。

2、理解：音高、音強、音色、音長、音節、音素、聲母、韻母、聲調等的概念。

3、掌握：主要發音器官的不同發音部位，聲韻母的區別和拼合規律。教學建議

讓學生認真識讀教材上的發音器官示意圖，正確尋找到自己口腔中的不同發音部位。

第三單元 普通話聲母及其辨證

教學內容 3.1聲母

一、聲母的分類

二、聲母的發音 3.2聲母辨證

一、分清舌尖后音、舌尖前音和舌面音

二、分清舌尖前音和舌面音

三、魯南方言的糾正

四、讀準r聲母

五、讀準零聲母

六、其他聲母的辨證 教學要求

1、了解：聲母的概念、組成以及聲母的特點。

2、理解：聲母的分類和每一個聲母的發音部位及方法。

3、掌握：山東各地方言發音方法上的主要缺陷和如何糾正。教學建議

讓學生真正掌握每一個聲母的正確發音方法，教師要作好師范，學生主動尋找自己缺陷，并予以糾正訓練。

第四單元 普通話韻母及其辨證

教學內容 4.1韻母

一、韻母及其分類

二、韻母的發音 4.2韻母辨證

一、分清o和e、uo

二、讀準ie和üe

三、發準前響復韻母

四、發準中響復韻母

五、發準鼻音韻母

六、讀準兒化韻

七、其他韻母的辨證 教學要求

1、了解：韻母的概念、組成和相關知識。

2、理解：韻母的分類及其每一個韻母的發音方法

3、掌握：正確運用這些方法，正確區分發言與普通話韻母發音方法的不同，糾正自己的發音缺陷。教學建議

注意從口型和動程兩個方面教授每個韻母的發音方法，特別是復韻母。

第五單元 普通話聲調及其辨證 教學內容 5.1聲調

一、聲調及調值、調類

二、普通話的聲調 5.2聲調辨證

一、普通話聲調的特點

二、發言與普通話調類的差異

三、發言與普通話調值的差異 教學要求

1、了解：聲調的定義、普通話的調值調類

2、理解：普通話聲調的特點。自己方言區的調值、調類與普通話的主要不同

3、掌握：山東方言特別是自己所在方言區的調值、調類與普通話的主要不同。教學建議

讓學生結合教材的材料，順利找出自己的調值調類錯誤。

第六單元 普通話的語流音變

教學內容 6.1連讀變調

一、上聲變調

二、“一”的變調

三、“不”的變調 6.2輕聲

一、輕聲的規律

二、輕聲的作用 6.3兒化

一、兒化的規律

二、兒化的作用

三、需要注意的問題 6.4語氣詞“啊”的變化

一、寫作“呀”的情況

二、寫作“哇”的情況

三、念[zɑ]的情況

四、念nɡɑ的情況 教學要求

1、了解：什么是語流音變，語流音變主要包括那幾方面內容。

2、理解：連續變調、上聲、兒化和“啊”的變化。

3、掌握；在訓練中能夠熟練運用以上這些規律。教學建議

教師要做到每一個學生都能夠參與到訓練中來，能夠積極主動的進行訓練，培養學生學習的興趣，學習的效果才會好。

第七單元 朗讀與會話

教學內容 7.1概述

一、什么是朗讀

二、什么是會話

三、朗讀與朗誦 7.2朗讀

一、朗讀的作用

二、朗讀的要求

三、朗讀的方法

四、幾種常見文體的朗讀 7.3會話

一、練習會話的意義

二、怎樣掌握普通話的口語會話 教學要求

1、了解：朗讀和會話的定義。

2、理解：朗讀和會話的方法。

3、掌握；常見文體的朗讀和普通話口語會話。教學建議

讓學說先聽錄音，然后自己模仿錄音朗讀，最后教師指導。

第八單元 綜合練習

教學內容

8.1基本字詞的訓練

一、學生自己學習材料找出自己發音錯誤的字詞

二、教師針對學生出錯最多的詞語進行講解

三、分析山東人容易讀錯的字詞 8.2朗讀材料的訓練

一、所有材料的朗讀

二、朗讀過程中的正字正音

三、每一個學生朗讀的指導

四、班級朗讀比賽

五、聽錄音并給優秀學生錄音 8.3說話題目的訓練

一、所以說話題目的訓練

二、教師講解說話技巧

三、糾正每一個學生的缺陷

四、說話比賽 8.4強化訓練

一、針對字詞的強化訓練

二、針對朗讀的強化訓練

三、針對說話的強化訓練 8.5模擬考試

一、考試時應注意的問題

二、考試技巧

三、考試程序練習教學要求

1、了解：分步練習和綜合聯系的必要性。

2、理解：字詞、朗讀和說話在測評中的分布。

3、掌握：考試所有的基本字詞、94篇朗讀材料和100個說話題目。教學建議

讓學生把重點放在這一部分的訓練上，一絲不茍、扎扎實實地把每一篇文章讀好，把每一個題目說好，真正起到提高口語水平的目的。

第二篇：《普通話》課程教學大綱

《普通話》課程教學大綱

學 時 數：36

一、課程的性質和目的：

《普通話》是高等院校的一門專業選修課。本課程根據馬克思主義語言學理論，以國家的語言文字政策為依據，系統講授普通話的基礎理論和基本知識，使學生掌握普通話語音基本知識和普通話聲、韻、調、音變的發音要領；具備較強的方音辨正能力和自我訓練能力；能用規范標準或比較規范標準的普通話進行朗讀、說話及其它口語交際，為將來從事教學工作以及現代漢語的科學研究工作打好基礎。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，把握應試要領，使學生能順利地通過測試并達到相應的等級標準。

本課程的教學內容主要分為兩個部分，即漢語普通話語音系統和普通話語音訓練兩部分。

第一部分漢語普通話語音系統的教學任務和目的是：通過教學使學生對漢語普通話語音系統有一個系統而完整的認識，掌握漢語拼音，能給漢字注音，能識讀音節，會說普通話。

第二部分普通話語音訓練的教學任務和目的是：把普通話的聲、韻、調貫穿始終，把貴州方音的辨正貫穿始終，并且突出貴州方音的辨正。

本課程是一門在理論的指導下，實踐性很強的課程，應著重訓練和提高學生的普通話口語表達能力。教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則,以理論為指導，以訓練為主導。

二、課程教學內容及要求：

第一章 普通話概說（2學時）

（一）教學要求：

通過本章的學習，使學生了解普通話的內涵；了解普通話與漢語方言的關系以及普通話語音教學的重要性；了解我國推廣普通話的工作方針和工作重點；掌握普通話的學習方法。

（二）教學內容：

重點：什么是普通話；漢語方言與普通話的關系；為什么要推廣普通話。難點：普通話水平測試概要；怎樣學好普通話。

第一節 什么是普通話（課堂講授）

一、以北京語音為標準音

二、以北方話為基礎方言

三、以典范的現代白話文著作為語法規范

第二節 漢語方言（課堂講授）

一、什么是方言

二、方言形成的原因

三、方言與普通話的關系 四、七大方言區

第三節 為什么要推廣普通話（課堂講授）

一、有利于減少方言隔閡,方便方言區的人們之間的交往和溝通

二、有利于增進個民族之間的交流與溝通,增強中華民族的凝聚力

三、有利于國際交往,有利于加快對外開放的步伐

四、有利于文化科學技術的發展

第四節 普通話是教師的職業語言（課堂講授）

一、教師是推廣普通話的重要力量

二、師范院校學生學習普通話的重要意義

三、教師持證上崗的等級要求

第五節 普通話水平測試概要（課堂講授）

一、普通話水平測試的性質和目的

二、普通話水平測試的等級標準

三、普通話水平測試的內容和方式

第六節 怎樣學好普通話（課堂討論）

一、熟悉漢語拼音方案的內容

二、多練多聽

三、掌握并應用普通話節律理論，努力提高讀和說的能力

四、注意詞匯、語法方面方言同普通話的差別

第二章 語音和語音系統（20學時）

（一）教學要求：

通過本章節的學習，要求學生掌握普通話各個聲母的發音部位和發音方法；掌握普通話各個韻母的發音；掌握普通話四個聲調；掌握普通話音節相拼的方法要領；掌握音變的發音要領；分清方言與普通話有差別的聲、韻、調的辨正方法。充分使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語。

（二）教學內容：

重點：普通話各個聲母的發音部位和發音方法；普通話各個韻母的發音；普通話四個聲調；普通話音節相拼的方法要領；音變的發音規則及要領。

難點：鼻音；邊音；舌尖后音；舌面音；方言與普通話發音差異較大的韻母；四聲；輕聲；兒化；變調。

呼出的氣流強的叫送氣音；呼出的氣流比較弱的音叫“不送氣音”。

3.清音和濁音：多數輔音聲母發音時氣流不振動聲帶，稱為“清音”；少數輔音聲母發音時氣流要振動聲帶，稱為“濁音”。21個輔音聲母中只有m、n、l、r四個聲母是濁音，其余的都是清音。

五、零聲母

有些音節開頭部分沒有聲母，只有一個韻母獨立成為音節，但是它們在發音時音節開頭部分往往帶有一點輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫，表示這個音節也有一個類似聲母的成分。但是摩擦的明顯與否往往因人而異，而且沒有區別詞義的作用，因此這種音節的聲母語音學里稱之為“零聲母”。

六、聲母的發音分析及練習

1.雙唇音b、p、m及練習2.齒唇音f及練習

3.舌尖前音z、c、s及練習4.舌尖中音d、t、n、l及練習5.舌尖后音zh、ch、sh、r及練習6.舌面音j、q、x及練習7.舌根音ɡ、k、h及練習8.聲母綜合訓練

（1）平舌音和翹舌音對比練習（2）鼻音和邊音對比練習（3）f和h對比練習

（4）送氣音和不送氣音對比練習（5）糾正尖音字練習

第三節 韻母（課堂講授及練習）

一、韻母的性質

按漢語音韻學的傳統分析，聲母后面的部分叫韻，用來表示韻的字母叫韻母。

二、韻母的分類

從音素的性質上：單元音韻母、復元音韻母、帶鼻音韻母。從韻頭上：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

三、元音及元音和韻母的關系：舌位前后、舌位高低、唇形圓展、舌面元音圖

四、韻母的發音分析及練習

（一）單元音韻母：舌面元音、舌尖元音、卷舌元音。

（二）復韻母發音訓練：前響復韻母、后響復韻母、中響復韻母。

（三）鼻韻母發音訓練：前鼻韻母、后鼻韻母。

（四）韻母綜合練習：

1.區分前鼻尾韻和后鼻尾韻的韻母en和enɡ、in和inɡ、ɑn和ɑnɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ün和ionɡ、ɑn和in。

2.區分齊齒呼和撮口呼韻母。3.讀準韻頭u，避免韻頭丟失。

第四節 聲調（課堂講授及練習）

3.兒化韻的發音變化規律 4.常用兒化詞發音練習。

三、變調

（一）上聲變調

（二）“一”和“不”的變調

（三）“

七、八”的變調

（四）形容詞重疊詞的變調

四、語氣詞“啊”的音變：語氣詞“啊”的變化規律及朗讀訓練

五、音變綜合朗讀訓練

第三章 貴州方言聲、韻、調辨正（4學時）

（一）教學要求：

結合本章節歸納的知識點，在老師指導下，理解自己家鄉話與普通話中聲母、韻母、聲調的對應關系，辨別二者的差異，進行有針對性的訓練，以矯正聲母、韻母、聲調的發音偏誤。

（二）教學內容：

重點：鼻邊音辨正、平翹舌辨正、f與h辨正、零聲母辨正、韻母e、u、o、i、er、舌尖后音、ie、uɑ、uo、üe、ei、ɑo、ou、uɑi、ui、iou、鼻韻母、聲調、掌握古入聲字在普通話里的聲調讀音。

難點：鼻邊音辨正、平翹舌辨正、f與h辨正、方言與普通話差別較大的韻母、上聲、方言里的入聲字。

第一節 聲母辨正（課堂講授及練習）

一、n、l辨正

二、z、c、s和zh、ch、sh、r辨正

三、f、h辨正

四、零聲母辨正

第二節 韻母辨正（課堂講授及練習）

一、單元音韻母辨正

二、復元音韻母辨正

三、鼻輔音韻母辨正

第三節 聲調辨正（課堂講授及練習）

一、調類：普通話調類與貴州各地方話的差異

二、調值：普通話調值與貴州各地方話的差異

三、陰平辨正：貴州各地方話與普通話在陰平調上的差異

四、陽平辨正：貴州各地方話與普通話在陽平調上的差異

五、上聲辨正：貴州各地方話與普通話在上聲上的差異

六、去聲辨正：貴州各地方話與普通話在去聲上的差異

一、全面、準確、深入地把握作品

二、具體、細致、真切地感受作品

三、正確、流利、有感情地朗讀作品

第二節 朗讀的基本技巧（課堂講授及練習）

一、停連：

學會停連技巧，做到“頓到好處，連到妙處”，以增強有聲語言的表達魅力。1.停連，是朗讀者思想感情的繼續和延伸，絕不是思想感情的中斷和空白。2.必須以思想感情的運動狀態為前提，根據作品內容和語句目的安排停連。3.作品中的標點符號是朗讀者安排停連的重要參考。4.停連可分為語法停連和邏輯停連兩類。

二、重音：

學會如何確定重要的位置和掌握重音的多種表達方法。

1.朗讀時，為了實現朗讀目的，強調或突出的詞、短語、甚至某個音節，成為重音。

2.重音是體現語句目的的重要手段。3.重音不是“加重聲音”的簡稱。

4.要處理好重音與非重音、主要重音與次要重音的關系。5.重音分為語法重音和邏輯重音兩類。

6.重音的表現方法有： 加強音量；拖長音節；重音輕讀。

三、語氣：

學會將情、氣、聲三者融為一體，并能運用自如，以增強有聲語言的表現力。1.理解語氣的涵義

2.朗讀時，朗讀者的感情、氣息、聲音狀態，同表達有著極為密切的關系。有什么樣的感情，就產生什么樣的氣息；有什么樣的氣息，就有什么樣的聲音狀態。

四、節奏：

學會恰當地確定節奏的類型，正確運用節奏進行表情達意的方法。1.節奏來源于思想感情的運動狀態。2.節奏立足于作品的全篇和整體。

3.常見的節奏類型有： 輕快型；沉穩型；舒緩型；強疾型。

五、停連、重音、語氣、節奏之間的關系

第三節 不同類型作品的朗讀（課堂講授及練習）

一、記敘類作品的朗讀

二、抒情性作品的朗讀

三、說明性作品的朗讀

四、議論性作品的朗讀

第四節 普通話水平測試大綱的朗讀作品訓練（練習）

第三篇：普通話教學大綱

《普通話》教學大綱

一、課程性質、地位和作用

本課程是專業基礎項目課程，本課程是訓練普通話口語表達的實踐性課程，應著重訓練和提高學生的普通話口語表達能力和對客服務的基本語言藝術。

二、課程教學對象、目的和要求

教學對象是旅游專業全體學生。目的是教育學生熱愛祖國語言，積極主動地宣傳貫徹國家語言文字工作的方針政策；使學生掌握普通話語音基本理論和普通話聲、韻、調、音變的發音要領，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力；能用標準或比較標準的普通話進行朗讀、說話、演講及其它口語交際。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，使學生能順利地通過測試并達到理想的等級標準。（全體學生必須達到普通話水平測試等級二級乙等，部分學生達到二級甲等。）同時學生必須掌握常用服務接待語言，具有一定的語言靈活應變能力，能夠在服務場景中具備對客服務的基本語言藝術。

教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則。教學上以理論為指導，以訓練為主導。教學手段盡可能多樣化，在講授、示范、訓練、討論、模擬表達等常規方法的運用過程中，增強學生的學習興趣。

三、課程內容及學時分配

該課程為200學時，本課程的教學內容主要為：學習普通話的聲、韻、調，使學生能較流暢地進行普通話口頭表達，辨別四川方言在聲、韻、調 等方面與普通話的區別，培養學生正確的聽辯能力和模仿發音能力，使學生基本掌握詩歌、散文等不同文體的朗讀，掌握對客服務的基本語言藝術。

子項目一：單音節詞

教學時數：30學時。

教學要求：掌握聲母、韻母、聲調發音的基本要求。重點掌握鼻、邊音；平、翹舌音；前后鼻韻母等三大難點音。聲調要求發音到位。

教學內容：

1、聲母：21個輔音聲母的發音；聲母辯正。

2、韻母：39個韻母的發音；韻母辯正。

3、聲調：調類、調值、方音問題。

子項目二：雙音節詞

教學時數：30學時。

教學要求：聲母、韻母、聲調力求標準。能讀變調、輕聲、兒化，掌握變調、輕聲的規律，積累常見輕聲詞、兒化詞。掌握輕重音格式的讀法。

教學內容：

1、變調：上聲變調；“一”“不”的變調；形容詞重疊形式的變調。

2、輕聲：輕聲的性質、作用、讀法、規律、常見輕聲詞。

3、兒化：兒化的作用、讀法。

4、“啊”的音變：“啊”音變的規律。

5、輕重音格式：雙音節詞、三音節詞、四音節詞的輕重格式。

子項目三：朗讀

教學時數：30學時。

教學要求：聲母、韻母、聲調力求標準，語調自然，注意停、連、快、慢、輕、重、高、低等語氣變化，表達流暢。教學內容：

1、朗讀的要求。

2、朗讀的準備。

3、朗讀的表達技巧：停連、重音、語調、節奏。

子項目四：說話

教學時數：30學時。

教學要求：表達流暢，聲母、韻母、聲調發音力求標準，語氣、語調自然。注意克服方言音、方言詞匯、方言表達。

教學內容：

1、詞匯：名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、語法：句式、語序、表達方式。

3、命題說話：常見問題；應試技巧。

子項目五：服務語言藝術

教學時數：80學時。

教學要求：加強口語交際訓練，提高學生日常口語交際水平，掌握對客服務的基本語言藝術。教學內容：

1、旅游服務與語言藝術

2、旅游服務語言的性質

3、旅游服務語言的功能

4、旅游服務語言的特點

5、旅游服務崗位語言及運用

四、考核 本課程是考查科目，操作考試（口試），按四川省語委普通話水平測試方案進行。

五、教材

該課程的教材為《普通話水平測試訓練教程》，電子科技大學出版社，2006年5月第三版。

第四篇：《普通話培訓與測試》課程教學大綱與課程簡介(原創)

《普通話培訓與測試》課程教學大綱與課程簡介

國際學院 張艷梅

附件1：

《普通話培訓與測試》教學大綱

一、課程概述

課程名稱（中文）：普通話培訓與測試

（英文）：Putonghua training and testing 課程性質：專業限選課 課程代碼： BT170017 總學時（包括學時分配）：32學時 學 分：2 適用專業：漢語國際教育專業 先修課程：現代漢語Ⅰ—Ⅱ

二、課程的性質和目的

《普通話培訓與測試》是漢語國際教育專業的一門專業限選課。本課程的目的是對漢語國際教育專業學生進行系統的漢語普通話理論教育及技能訓練，要求學生了解國家與推普相關的語言政策，熟練掌握漢語普通話語音知識，切實提高學生的普通話水平，糾正方音，能說比較標準且流利的普通話，普通話等級達到二級甲等以上，同時能使用，具備用標準的普通話進行對外漢語教學的能力，為以后的從教工作打好基礎。

三、課程教學的基本要求

1、基礎知識要求：熟練掌握漢語普通話語音知識，理解并掌握普通話聲母系統、韻母系統，漢語拼音方案等，掌握普通話測試技巧與要求。

2、素質要求：切實提高普通話水平，糾正方音，能說比較標準且流利的普通話，普通話等級達到二級甲等以上，基礎好的同學爭取達到一級乙等或甲等。

3、實踐操作要求：通過嚴格的普通話教學與訓練，使學生在掌握理論知識的基礎上，能具備朗誦、演講、播音及對外漢語教學等語言運用的基本技能。

四、理論教學內容與學時分配

本課程共32學時，主要包括漢語普通話語音及訓練、普通話水平測試理論知識及訓練等教學內容。具體如下：

1．知識點1：概說與普通話語音理論知識及糾音（8學時）

（1）了解普通話和方言的區別，推廣普通話的意義，通過對普通話測試的了解為普通話測試做好準備；（2）了解普通話的語音、普通話的聲調、普通話的聲母和韻母等理論知識，重點掌握音節的拼合和變化；（3）點評與糾音。

2．知識點2：普通話語音訓練（12學時）

進行普通話聲母、韻母、聲調、音變等由點到面的專項訓練：（1）普通話語音訓練：聲母及聲母常見偏誤（發音原理及糾音）；（2）普通話語音訓練：聲母及聲母常見偏誤（發音原理及糾音）；（3）普通話語音訓練：韻母及韻母常見偏誤（發音原理及糾音）；（4）普通話語音訓練：韻母及韻母常見偏誤（發音原理及糾音）；（5）普通話語音訓練：聲調及音變（聲調及變調）；（6）普通話語音訓練：聲調及音變（輕聲、兒化）

3．知識點3：普通話水平測試理論知識及專項輔導（12學時）

了解普通話測試的流程、分析測試試卷、掌握應試的技巧以及進行自測，進行單音節、雙音節、作品朗讀、命題說話等普通話水平測試專項訓練，指導學生順利通過普通話水平等級考試：（1）普通話水平測試專項輔導

（一）：單音節部分；（2）普通話水平測試專項輔導

（二）：雙音節部分；（3）普通話水平測試專項輔導

（三）： 朗讀部分；（4）普通話水平測試專項輔導

（四）： 說話部分；（5）普通話水平測試常見詞匯語法偏誤；（6）普通話水平測試易錯字詞及應試技巧；（7）普通話水平測試—模擬測試

五、實踐性教學環節

本課程是一門實踐性很強的課程，要求學生通過課程學習，普通話水平達到二級甲等以上（基礎好的同學要求達到二級甲等高分或一級乙等），并能熟練運用盡可能標準的普通話（二級甲等以上）進行對外漢語教學和一定的對外漢語中華才藝表演，如漢語演講、朗誦、主持、新聞播報、相聲小品等。故實踐性教學環節共包括以下三個內容：

1、普通話水平測試；

2、運用盡可能標準的普通話進行對外漢語教學；

3、運用盡可能標準的普通話進行中華才藝表演。

六、教學方法建議

建議緊密結合基礎必修課《現代漢語》（上冊）語音部分和《語言學綱要》(修訂4版)語音部分理論知識的學習，強化學生對《語言學綱要》《現代漢語》語音部分理論知識的消化和理解，幫助學生熟練掌握漢語普通話語音知識，理論與實踐相結合，評點、糾音與示范相結合。同時，由于課程性質的規定及漢語國際教育專業學生的專業特點，建議同其他教師教育技能課程如《對外漢語課堂教學》和教學見習、教學實習結合，使漢語國際教育專業學生將普通話理論知識與技能用在專業學習和專業實踐中，學以致用。

七、考核方式及成績評定

本課程是一門實踐性很強的課程，課程的考核分實踐與理論兩個部分：1.實踐部分：包括普通話水平測試、運用盡可能標準的普通話進行對外漢語教學展示及中華才藝表演三項內容。此三項內容的考核計入平時成績，占總成績的30%。2.理論部分：旨在檢測學生是否全面掌握漢語語音理論知識，以期末考試的形式進行。期末考試占總成績的70%，試卷覆蓋以下三本教材（或教材相關部分）內容：

1、《現代漢語》（上冊）語音部分；

2、《語言學綱要》(修訂4版)語音部分；

3、《普通話水平測試實施綱要》。

八、教材與主要參考資料

1.教材：

《普通話水平測試實施綱要》、國家語言文字工作委員會、商務印書館 參考書目名稱、編著者、出版社： 2.主要參考資料：

（1）《語言學綱要》（修訂版）、葉蜚聲徐通鏘著、北京大學出版社；（2）《現代漢語》（增訂四版）上冊、黃伯榮廖序東主編、高等教育出版社；（3）《廣西普通話水平測試評分細則》（修訂稿）、廣西語言文字工作委員會。

九、說明

執筆人：張艷梅

審核人：×××

附件2：

《普通話培訓與測試》課程簡介

課程代碼：

課程名稱：普通話培訓與測試

英文名稱：Putonghua training and testing 總學時（包括學時分配）：32學時 教材與主要參考資料：

1.教材：

《普通話水平測試實施綱要》、國家語言文字工作委員會、商務印書館 參考書目名稱、編著者、出版社： 2.主要參考資料：

（1）《語言學綱要》（修訂版）、葉蜚聲徐通鏘著、北京大學出版社；（2）《現代漢語》（增訂四版）上冊、黃伯榮廖序東主編、高等教育出版社；（3）《廣西普通話水平測試評分細則》（修訂稿）、廣西語言文字工作委員會。

開課單位：國際學院 主要內容（300字以內）：

《普通話培訓與測試》是漢語國際教育專業的一門專業限選課。本課程的目的是對漢語國際教育專業學生進行系統的漢語普通話理論教育及技能訓練，切實提高學生的普通話水平。本課程是一門實踐性很強的課程，要求學生通過課程學習，熟練掌握漢語普通話語音知識，糾正方音，能說比較標準且流利的普通話，普通話水平達到二級甲等以上，同時要求學生能使用標準的普通話進行對外漢語教學和一定的對外漢語中華才藝表演，為以后的從教工作打好基礎。

該課程的學習與考核分實踐與理論兩個部分：實踐部分的考核主要反映學生普通話口語水平及用普通話進行才藝表演及對外漢語教學的表現；理論部分（期末考試）的學習覆蓋基礎必修課《現代漢語》（上冊）語音部分和《語言學綱要》(修訂4版)語音部分及《普通話水平測試實施綱要》理論知識的內容，其考核主要反映學生漢語普通話語音理論知識掌握情況及分析綜合能力。

第五篇：普通話語音教學大綱

《普通話培訓語音部分》教學大綱

一、教學對象

（一）區內大學、大專層次學生：地處北方方言區，其語言面貌多數為二級乙、三級甲兩等，對普通話的語音基礎知識缺乏系統地學習，也缺少科學的指導。此課程主要解決以上兩方面的問題。

（二）區內蒙古族大學層次學生：學生大多來自蒙古族語言區，漢語為第二語言，學生有些經歷漢語地區學習，有些經歷漢蒙雙語教學區的學習。蒙漢語在語音方面的差異，使得學生語言面貌多數為三級甲、乙兩等，更需要進行系統的普通話理論學習與實踐訓練，以適應社會對其語言表達方面的要求。

二、課程的性質、任務、目的

（一）課程的性質：普通話是國家通用語言，普通話語音教學是對學生的普通話語音規范程度、熟練程度進行較為科學系統地學習和訓練，以順利通過普通話水平測試，并達到規定的普通話水平等級。

（二）課程的任務

普通話是我國各行業的規范語言，是各民族、各方言區的通用語言，通過本課程的學習和培訓，使學生能夠掌握普通話的聲母、韻母、聲調以及語流音變，從而獲得本專業崗位人員持普通話等級證書上崗資格。

（三）課程的教學目的

通過介紹普通話測試的性質、意義、普通話測試標準的把握，提高對該課程的認識，在課堂教學中，加強對普通話語音知識的學習，認識各方言區語音與普通話的差異，并進行科學地、行之有效地、有針對性的訓練，從而提高普通話語音水平，為朗讀、說話訓練打下堅實的基礎，最終順利獲得普通話等級證書。

三、教學大綱編寫的依據和原則

（一）教學大綱編寫依據

國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部（國語[1994]43號）《關于開展普通話水平測試工作的決定》，教育部、國家語委制定的《普通話水平測試大綱》（教語用[2003]2號），內蒙古自治區語委組織有關專家編寫的《內蒙古普通話水平培訓測試讀本》（內蒙古大學出版社2005.7）

（二）編寫原則

從學生實際出發，從普通話訓練與考核的要求出發，制定科學、完備的教學和訓練內容，重成果，講實效。

四、課程的教學要求

首先進行普通話基礎知識學習，然后對方音問題進行辨正和訓練。對方言區學生和民族學生進行有針對性的輔導，正確處理普及與提高的關系，注重實效。

五、課程的考核

參加普通話測試。

六、課程體系結構

（一）普通話概述（1學時）

（二）普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、普通 話測試試卷分析及評分標準，（1學時）

（三）普通話聲母及各方言區常見錯誤（4學時）

（四）普通話韻母及各方言區常見錯誤（4學時）

（五）普通話聲調及各方言區常見錯誤（2學時）

（六）普通話語流音變及各方言區常見錯誤（3.5學時）

（七）現代漢語詞語輕重格式（0.5學時）

七、教學內容

第一講 普通話概述

教學目的：掌握普通話內涵，了解推廣普通話的性質、意義。教學重點：普通話定義；推普的意義 教學難點：普通話定義 教學時數：2學時 教學內容：

（一）什么是普通話

（二）推廣普通話的意義

（三）推廣普通話的政策和工作目標、思路

（四）怎樣學好普通話

第二講 普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、試卷構成及評分標準、測試流程

教學目的：了解普通話水平測試等級標準、了解測試的方式、內容和范圍、試卷構成及評分標準、測試流程。教學重點：同上 教學難點：測試內容 教學時數：2學時 教學內容：

（一）普通話水平測試的性質和意義

（二）普通話水平測試工作的組織實施

（三）普通話水平測試等級標準

（四）普通話水平測試的方式、內容和范圍

（五）普通話測試試卷分析及評分標準

（六）普通話測試流程

第三講 普通話聲母及各方言區常見錯誤

教學目的：掌握普通話聲母，發準普通話的21個輔音聲母及零聲母。教學重點：聲母；聲母常見錯誤 教學難點：聲母；聲母常見錯誤 教學時數：4學時 教學內容：

（一）唇音聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（二）舌尖前聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（三）舌尖中聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（四）舌尖后聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（五）舌面前聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（六）舌面后聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

第四講 普通話聲母及各方言區常見錯誤 教學目的：學習普通話韻母發音知識，以掌握正確的發音方法，從而提高自身發音質量。

教學重點：韻母的發音；韻母常見錯誤 教學難點：同上 教學時數：4學時 教學內容：

（一）單韻母的發音

1.單元音韻母的發音：舌面元音、卷舌元音、舌尖元音 2.常見錯誤及辨正訓練

（二）復韻母的發音

1．復元音韻母的發音 2．常見錯誤及辨正訓練

（三）帶鼻音韻母的發音 1．復元音韻母的發音 2．常見錯誤及辨正訓練

第五講 普通話聲調及各方言區常見錯誤

教學目的：學習普通話聲調知識，以掌握正確的發音方法，從而提高自身發音質量。

教學重點：聲調的知識；聲調的辨正 教學難點：同上 教學時數：2學時 教學內容：

（一）聲調的特性

（二）調值和調類

（三）普通話的聲調系統

（四）各方言區聲調常見錯誤辯證訓練 1．各方言區聲調常見錯誤 2．辯證訓練

第六講 普通話語流音變及常見錯誤

教學目的：通過學習普通話音變知識，掌握了正確的音變方法，以便提高發音質量。教學重點：音變規律 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）什么是語流音變

（二）變調知識 1．上聲變調

2．“一”和“不”變調 3．常見變調錯誤與辯證訓練

（三）輕聲 1．輕聲的性質 2．輕聲的詞匯語法作用 3．常見輕聲錯誤與辯正訓練

（四）兒化

1、兒化的讀音規律

2、兒化的詞匯語法作用

3、常見兒化錯誤與辯證訓練

（五）重疊式形容詞的音變

1、重疊式形容詞的音變

2、常見重疊式形容詞音變錯誤與辯證訓練

（六）語氣詞“啊”的音變 1．語氣詞“啊”的音變

2．語氣詞“啊”的音變常見錯誤與辨正

第七講 現代漢語詞語輕重格式

教學目的：通過學習普通話詞語輕重格式知識，掌握了正確的詞語輕重讀法，以便提高發音質量。教學重點：輕重格式 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）現代漢語非輕聲詞語的輕重格式

（二）現代漢語輕聲詞語的輕重格式

（三）常見現代漢語詞語輕重格式錯誤及辨正訓練