第一篇：普通話語音教學大綱

《普通話語音》教學大綱

一、課程性質、地位和作用：

專業必修課，本課程是訓練普通話口語表達的實踐性課程，應著重訓練和提高學生的普通話口語表達能力。

二、課程教學對象、目的和要求

教學對象是非漢語言文學專業班的學生，非師范專業的學生。目的是教育學生熱愛祖國語言，積極主動地宣傳貫徹國家語言文字工作的方針政策；使學生掌握普通話語音基本理論和普通話聲、韻、調、音變的發音要領，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力；能用標準或比較標準的普通話進行朗讀、說話、演講及其它口語交際。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，使學生能順利地通過測試并達到理想的等級標準。

教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則。教學上以理論為指導，以訓練為主導。教學手段盡可能多樣化，在講授、示范、訓練、討論、模擬表達等常規方法的運用過程中，增強學生的學習興趣。

三、內容及學時：

該課程為32學時，其中理論學時12學時，實訓學時20學時。

本課程的教學內容主要分為兩個部分，即漢語普通話語音系統和普通話語音訓練兩部分。

第一部分漢語普通話語音系統的教學目的和任務是，通過教學使學生對漢語普通話語音系統有一個系統而完整的認識，掌握漢語拼音，能給漢字注音，能識讀音節，會說普通話。

第二部分普通話語音訓練的教學目的和任務是：把普通話的聲、韻、調貫穿始終，把四川方音的辨正貫穿始終，并且突出四川方音的辨正。

緒論

教學時數：2學時。

教學要求：理解普通話的內涵，我國推廣普通話的工作方針和工作重點；掌握普通話語音的概念。

教學重點：普通話的內涵；普通話語音。教學難點：我國推廣普通話的工作重點。教學內容：

一、普通話和漢語方言

二、大力推廣和積極普及普通話

三、怎樣學習普通話

第一篇

普通話語音訓練

第六章

聲母發音與方言聲母發音辨正訓練 教學時數：4學時

教學要求：掌握普通話各個聲母的發音部位和發音方法；掌握分清平翹舌各個聲母及分清邊鼻音聲母的辨正方法。充分使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語，較流利地讀出聲母訓練的繞口令及詩文。

教學重點：普通話聲母的發音部位和發音方法，聲母訓練。教學難點：平翹舌、邊鼻音聲母的辨正。教學內容：

一、聲母的分類和作用。

二、聲母發音分析和發音訓練。

三、方言聲母發音辨正訓練。

第七章

韻母發音與方言韻母發音辨正訓練 教學時數：4學時。

教學要求：掌握普通話韻母的分類及結構，以及它們的發音；掌握分清有關單韻母與復韻母、前鼻音韻母與后鼻音韻母的辨正方法。充分使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語，較流利地讀出繞口令和詩文，注意咬準韻母。

教學重點：普通話韻母的分類與韻母辨正，韻母訓練。

教學難點：單韻母與復韻母、前鼻音韻母與后鼻音韻母的辨正。教學內容：

一、韻母的分類和作用。

二、韻母發音分析和發音訓練。

三、方言韻母發音辨正訓練。

第八章

聲調發音與方言聲調辨正訓練 教學時數：4學時。

教學要求：掌握普通話的調值與調類，念準普通話各調類的調值，充分利用教材內的訓練資料，做到讀準每個音節的聲調，注意聲調辨正，較流利地讀出詩詞、句子，咬準聲調。

教學重點：普通話的調值與調類，聲調訓練。教學難點：聲調辨正。教學內容：

一、聲調的含義和作用。

二、聲調的調值、調類和調號。

三、聲調的發音要領及訓練方法。

四、方言聲調辨正訓練。第九章

語流音變訓練 教學時數：5學時。

教學要求：掌握普通話的各種音變的規則，包括上聲、“一”和“不”的變調規則；輕聲的讀法；兒化韻的發音；“啊”的變讀規則等等。充分利用教材中的訓練資料，做好各種音變練習，做好音變綜合朗讀訓練，用較為標準的普通話朗讀短文，要求聲、韻、調、音變均較標準。

教學重點：普通話音變規則；各種音變訓練。教學難點：各種音變的糾正訓練。教學內容：

一、變調與變調發音訓練。

二、輕聲與輕聲發音訓練。

三、兒化與兒化發音訓練。

四、“啊”的音變及其訓練。第十章 音節綜合訓練 教學時數：2學時。

教學要求：理解音節的結構，掌握聲韻的拼合規律和音節的拼讀方法。教學重點：聲母和韻母的拼合規律。教學難點：音節的拼讀方法。教學內容

一、音節的結構。

二、聲韻的拼合規律。

三、音節的拼讀方法。

第二篇

口語表達技能基礎訓練 第十二章

朗讀技巧與訓練 教學時數：8學時。

教學要求：掌握語調各基本要素，包括語法停頓、感情停頓、語法重音、邏輯重音等表現的一般規則；掌握并會運用朗讀詩文的要領。充分使用教材中的訓練材料，做到能夠使用比較標準或標準的普通話朗讀詩、文、故事等。

教學要點：語調的基本要素；朗讀的基本要求；朗讀與說話訓練。教學難點：朗讀與說話訓練。教學內容

一、什么是朗讀？

二、朗讀的要求。

三、朗讀的技巧。

四、各種文體的朗讀技巧與訓練。

第十三章

普通話的測試應試技巧與訓練 教學時數：2學時。

教學要求：了解普通話水平測試方式、測試重點、測試標準。教學重點：普通話水平測試的方式、重點與標準。教學難點：測試標準。教學內容：

一、普通話水平測試方式；

二、普通話水平測試重點；

三、普通話水平測試標準。

注：對關于普通話測試的內容為了解，作日后準備參加測試的參考，教學與考試不作要求。

四、授課方式：課堂講授

五、考核方式：考核

本課程是考查科目，操作考試（口試），按河南省語委普通話水平測試方案進行。

六、教材: 該課程教材為《普通話口語表達技能教程》，鄭州大學出版社、張嚴明、袁蕾、孫海芳主編，2007年8月第一版。

第二篇：普通話語音教學大綱

《普通話培訓語音部分》教學大綱

一、教學對象

（一）區內大學、大專層次學生：地處北方方言區，其語言面貌多數為二級乙、三級甲兩等，對普通話的語音基礎知識缺乏系統地學習，也缺少科學的指導。此課程主要解決以上兩方面的問題。

（二）區內蒙古族大學層次學生：學生大多來自蒙古族語言區，漢語為第二語言，學生有些經歷漢語地區學習，有些經歷漢蒙雙語教學區的學習。蒙漢語在語音方面的差異，使得學生語言面貌多數為三級甲、乙兩等，更需要進行系統的普通話理論學習與實踐訓練，以適應社會對其語言表達方面的要求。

二、課程的性質、任務、目的

（一）課程的性質：普通話是國家通用語言，普通話語音教學是對學生的普通話語音規范程度、熟練程度進行較為科學系統地學習和訓練，以順利通過普通話水平測試，并達到規定的普通話水平等級。

（二）課程的任務

普通話是我國各行業的規范語言，是各民族、各方言區的通用語言，通過本課程的學習和培訓，使學生能夠掌握普通話的聲母、韻母、聲調以及語流音變，從而獲得本專業崗位人員持普通話等級證書上崗資格。

（三）課程的教學目的

通過介紹普通話測試的性質、意義、普通話測試標準的把握，提高對該課程的認識，在課堂教學中，加強對普通話語音知識的學習，認識各方言區語音與普通話的差異，并進行科學地、行之有效地、有針對性的訓練，從而提高普通話語音水平，為朗讀、說話訓練打下堅實的基礎，最終順利獲得普通話等級證書。

三、教學大綱編寫的依據和原則

（一）教學大綱編寫依據

國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部（國語[1994]43號）《關于開展普通話水平測試工作的決定》，教育部、國家語委制定的《普通話水平測試大綱》（教語用[2003]2號），內蒙古自治區語委組織有關專家編寫的《內蒙古普通話水平培訓測試讀本》（內蒙古大學出版社2005.7）

（二）編寫原則

從學生實際出發，從普通話訓練與考核的要求出發，制定科學、完備的教學和訓練內容，重成果，講實效。

四、課程的教學要求

首先進行普通話基礎知識學習，然后對方音問題進行辨正和訓練。對方言區學生和民族學生進行有針對性的輔導，正確處理普及與提高的關系，注重實效。

五、課程的考核

參加普通話測試。

六、課程體系結構

（一）普通話概述（1學時）

（二）普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、普通 話測試試卷分析及評分標準，（1學時）

（三）普通話聲母及各方言區常見錯誤（4學時）

（四）普通話韻母及各方言區常見錯誤（4學時）

（五）普通話聲調及各方言區常見錯誤（2學時）

（六）普通話語流音變及各方言區常見錯誤（3.5學時）

（七）現代漢語詞語輕重格式（0.5學時）

七、教學內容

第一講 普通話概述

教學目的：掌握普通話內涵，了解推廣普通話的性質、意義。教學重點：普通話定義；推普的意義 教學難點：普通話定義 教學時數：2學時 教學內容：

（一）什么是普通話

（二）推廣普通話的意義

（三）推廣普通話的政策和工作目標、思路

（四）怎樣學好普通話

第二講 普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、試卷構成及評分標準、測試流程

教學目的：了解普通話水平測試等級標準、了解測試的方式、內容和范圍、試卷構成及評分標準、測試流程。教學重點：同上 教學難點：測試內容 教學時數：2學時 教學內容：

（一）普通話水平測試的性質和意義

（二）普通話水平測試工作的組織實施

（三）普通話水平測試等級標準

（四）普通話水平測試的方式、內容和范圍

（五）普通話測試試卷分析及評分標準

（六）普通話測試流程

第三講 普通話聲母及各方言區常見錯誤

教學目的：掌握普通話聲母，發準普通話的21個輔音聲母及零聲母。教學重點：聲母；聲母常見錯誤 教學難點：聲母；聲母常見錯誤 教學時數：4學時 教學內容：

（一）唇音聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（二）舌尖前聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（三）舌尖中聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（四）舌尖后聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（五）舌面前聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（六）舌面后聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

第四講 普通話聲母及各方言區常見錯誤 教學目的：學習普通話韻母發音知識，以掌握正確的發音方法，從而提高自身發音質量。

教學重點：韻母的發音；韻母常見錯誤 教學難點：同上 教學時數：4學時 教學內容：

（一）單韻母的發音

1.單元音韻母的發音：舌面元音、卷舌元音、舌尖元音 2.常見錯誤及辨正訓練

（二）復韻母的發音

1．復元音韻母的發音 2．常見錯誤及辨正訓練

（三）帶鼻音韻母的發音 1．復元音韻母的發音 2．常見錯誤及辨正訓練

第五講 普通話聲調及各方言區常見錯誤

教學目的：學習普通話聲調知識，以掌握正確的發音方法，從而提高自身發音質量。

教學重點：聲調的知識；聲調的辨正 教學難點：同上 教學時數：2學時 教學內容：

（一）聲調的特性

（二）調值和調類

（三）普通話的聲調系統

（四）各方言區聲調常見錯誤辯證訓練 1．各方言區聲調常見錯誤 2．辯證訓練

第六講 普通話語流音變及常見錯誤

教學目的：通過學習普通話音變知識，掌握了正確的音變方法，以便提高發音質量。教學重點：音變規律 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）什么是語流音變

（二）變調知識 1．上聲變調

2．“一”和“不”變調 3．常見變調錯誤與辯證訓練

（三）輕聲 1．輕聲的性質 2．輕聲的詞匯語法作用 3．常見輕聲錯誤與辯正訓練

（四）兒化

1、兒化的讀音規律

2、兒化的詞匯語法作用

3、常見兒化錯誤與辯證訓練

（五）重疊式形容詞的音變

1、重疊式形容詞的音變

2、常見重疊式形容詞音變錯誤與辯證訓練

（六）語氣詞“啊”的音變 1．語氣詞“啊”的音變

2．語氣詞“啊”的音變常見錯誤與辨正

第七講 現代漢語詞語輕重格式

教學目的：通過學習普通話詞語輕重格式知識，掌握了正確的詞語輕重讀法，以便提高發音質量。教學重點：輕重格式 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）現代漢語非輕聲詞語的輕重格式

（二）現代漢語輕聲詞語的輕重格式

（三）常見現代漢語詞語輕重格式錯誤及辨正訓練

第三篇：英語語音教學大綱

《英語語音》教學大綱

執筆人 ：余蓮君

一、課程性質、地位和作用

英語語音課是英語教育專業的一門基礎課程，屬于B類（理論+實踐）課程，也是必修課程。具有很強的實踐性和應用性。通過該課程的學習，學生可以系統了解語音和語調的知識,并通過學習和練習，掌握英語的發音、語流的規律、語調的功能,基本上能正確使用英語語音、語調朗讀、表達和交際，為英語學習和交流奠定基礎。因此，英語語音課程在英語教育專業課程體系中起著非常重要的作用。

二、課程教學對象、目的和要求

該課程適合所有英語專業的學生。通過該課程的教學，學生可以應用較為正確的語音語調進行朗讀和交流，并可以用所學的知識進行辨聽，提高聽說讀的能力。

本課程具有很強的實踐性和應用性，要求學生學以致用，強化語音能力，培養正確的發音習慣，提高英語的交際能力。因此在教學中，應遵循以下一些要求：

1、要求學生掌握準確的發音方法，培養良好的發音習慣。由于高職學生來源于不同地方，有很多人在講英語時帶有很強的地方口音或者受以前英語教師的影響，發音極不正規。在這種情況下，就要要求學生首先了解發音要求和方法，糾正以前的發音習慣。

2、上課精講多練，從學生的練習中找出待改進的地方，共同提高。英語作為一門語言，也要通過熟能生巧才能達到提高語言能力的目的。因此，教師在做了示范后，就可以進行大量的練習來改進學生的發音。

3、作業要求上，要注意學生的課后跟讀訓練。通過課后多聽，多模仿，多說，才能最終達到提高語音的目的。

三、課程的相關課程及其關系

學習本課程前，學生已在初高中了解了一定的語音知識，并積累了較多的單詞和文章等，具有一定的閱讀能力。這為語音知識的講解和練習儲備了較多的基礎知識。

學好本課程后，學生的英語學習興趣可以得到提高，并為其他課程的學習奠定基礎，如口語、聽力等。同時，由于英語專業強調學生的語言應用能力，因此語音知識在其他課程上都有所體現，如精讀、泛讀、英美文化等。

四、課程內容及學時分配

本課程安排在第一學期，總課時為32節。其中理論8學時，實踐24學時。

英語語音導論

教學時數：理論教學1學時

教學內容：

1、學習英語語音的意義；

2、發音器官；

3、元音和輔音的特點；

4、學習元音和輔音的方法；

5、學習語音應注意的幾個問題。

教學重點：

1、發音器官；

2、元音和輔音的特點

教學難點：發音器官

第一部分 元音音素和輔音音素 教學時數：理論和實踐共13節。

教學內容：

1、元音音素和輔音音素的發音位置和方法；

2、相關的單詞和句子的練習

教學重點：元音音素和輔音音素的發音位置和方法 教學難點：元音音素和輔音音素的發音位置和方法

第二部分 詞的音節和讀法—— 讀音規則

教學時數：理論和實踐共4節 教學內容：

1、元音字母在重讀開音節和重度閉音節中的讀法；

2、元音字母在非重讀音節中的讀法；

3、元音字母組合在重讀音節中的讀法；

4、輔音字母和輔音字母組合的讀法；

5、單詞的重讀規則。

教學重點：

1、元音字母在重讀開音節和重度閉音節中的讀法；

2、輔音字母和輔音字母組合的讀法。

教學難點：元音字母在非重讀音節中的讀法。第三單元 句子的讀法（第二十六課至三十四課）教學時數：理論和實踐共11節 教學內容：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的長度；

4、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

5、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

教學重點：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

4、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

教學難點：

1、強讀和弱讀 ；

2、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

3、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

實訓教學 教學時數：3學時

教學內容：

1、觀摩高職高專實用英語口語大賽錄像。

2、跟唱英語歌曲

教學重點：通過觀摩和跟唱歌曲，體會英語語音知識的應用。教學難點：學習較為純正的發音以及了解一些歌曲中的連讀和爆破音等。

五、考核

本課程為考查課，學生總評成績取決于學生的出勤情況、課堂參與和期末考試成績等。出勤占10%，平時成績占40%，期末成績占50%。期末考試采用口試的方式，學生輪流考試，內容包括朗讀音標和短文。

六、教材與參考書。

教材選用孟憲忠主編的《英語語音學》，華東師范大學出版。同時，參考葆青編著的《實用英語語音 》，高等教育出版社出版。

附各部分作業內容： 導論

1、認識發音器官

2、了解相關的元音和輔音音素 第一部分：

1、練習各個元音和輔音的發音方法；

2、朗讀含這些元音和輔音的單詞和句子，并注意辨音。第二部分：

1、練習用所學的知識拼讀生詞

2、練習準確朗讀單詞和句子

3、用英語輪流作值日報告。題材、長度不限。

第三部分：

1、朗讀課文給出的示范句子。

2、朗讀文章，應用所學的語音知識

3、用英語輪流做值日報告。

第四篇：普通話教學大綱

《普通話》教學大綱

一、課程性質、地位和作用

本課程是專業基礎項目課程，本課程是訓練普通話口語表達的實踐性課程，應著重訓練和提高學生的普通話口語表達能力和對客服務的基本語言藝術。

二、課程教學對象、目的和要求

教學對象是旅游專業全體學生。目的是教育學生熱愛祖國語言，積極主動地宣傳貫徹國家語言文字工作的方針政策；使學生掌握普通話語音基本理論和普通話聲、韻、調、音變的發音要領，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力；能用標準或比較標準的普通話進行朗讀、說話、演講及其它口語交際。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，使學生能順利地通過測試并達到理想的等級標準。（全體學生必須達到普通話水平測試等級二級乙等，部分學生達到二級甲等。）同時學生必須掌握常用服務接待語言，具有一定的語言靈活應變能力，能夠在服務場景中具備對客服務的基本語言藝術。

教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則。教學上以理論為指導，以訓練為主導。教學手段盡可能多樣化，在講授、示范、訓練、討論、模擬表達等常規方法的運用過程中，增強學生的學習興趣。

三、課程內容及學時分配

該課程為200學時，本課程的教學內容主要為：學習普通話的聲、韻、調，使學生能較流暢地進行普通話口頭表達，辨別四川方言在聲、韻、調 等方面與普通話的區別，培養學生正確的聽辯能力和模仿發音能力，使學生基本掌握詩歌、散文等不同文體的朗讀，掌握對客服務的基本語言藝術。

子項目一：單音節詞

教學時數：30學時。

教學要求：掌握聲母、韻母、聲調發音的基本要求。重點掌握鼻、邊音；平、翹舌音；前后鼻韻母等三大難點音。聲調要求發音到位。

教學內容：

1、聲母：21個輔音聲母的發音；聲母辯正。

2、韻母：39個韻母的發音；韻母辯正。

3、聲調：調類、調值、方音問題。

子項目二：雙音節詞

教學時數：30學時。

教學要求：聲母、韻母、聲調力求標準。能讀變調、輕聲、兒化，掌握變調、輕聲的規律，積累常見輕聲詞、兒化詞。掌握輕重音格式的讀法。

教學內容：

1、變調：上聲變調；“一”“不”的變調；形容詞重疊形式的變調。

2、輕聲：輕聲的性質、作用、讀法、規律、常見輕聲詞。

3、兒化：兒化的作用、讀法。

4、“啊”的音變：“啊”音變的規律。

5、輕重音格式：雙音節詞、三音節詞、四音節詞的輕重格式。

子項目三：朗讀

教學時數：30學時。

教學要求：聲母、韻母、聲調力求標準，語調自然，注意停、連、快、慢、輕、重、高、低等語氣變化，表達流暢。教學內容：

1、朗讀的要求。

2、朗讀的準備。

3、朗讀的表達技巧：停連、重音、語調、節奏。

子項目四：說話

教學時數：30學時。

教學要求：表達流暢，聲母、韻母、聲調發音力求標準，語氣、語調自然。注意克服方言音、方言詞匯、方言表達。

教學內容：

1、詞匯：名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、語法：句式、語序、表達方式。

3、命題說話：常見問題；應試技巧。

子項目五：服務語言藝術

教學時數：80學時。

教學要求：加強口語交際訓練，提高學生日常口語交際水平，掌握對客服務的基本語言藝術。教學內容：

1、旅游服務與語言藝術

2、旅游服務語言的性質

3、旅游服務語言的功能

4、旅游服務語言的特點

5、旅游服務崗位語言及運用

四、考核 本課程是考查科目，操作考試（口試），按四川省語委普通話水平測試方案進行。

五、教材

該課程的教材為《普通話水平測試訓練教程》，電子科技大學出版社，2006年5月第三版。

第五篇：普通話語音練習資料

普通話語音練習資料

A．朗讀的要求：

第一．發音正確，吐字清楚。這是朗讀最起碼的要求。同時，朗讀時還應切實遵照原文，不漏字，不添字，不換字，不重復，不破句。

第二．語速適當，流利和諧。要做到快而不亂，慢而不斷，有快有慢，緩急結合，才能更清楚傳達出文章的內容和發展變化，給人以深刻的印象。

第三．語調生動，輕重相宜。要根據文章內容的需要，分出輕重緩急、抑揚頓挫，在停頓、重音、句調等方面作出適當的處理，才能有力地表達出文章的思想感情。

B．朗讀速度的掌握：

1．根據氣氛：用較快的速度表現熱烈、歡樂、緊張或恐怖的氣氛，用較慢的速度表現寧靜、莊重、沉悶或凄涼的氣氛。

2．根據人物性格：人物語言里年輕人說的話宜快讀，老年人說的話宜慢讀；開朗活潑、勇敢機智或者狡猾奸詐的人說的話宜快讀，誠實淳樸、沉著鎮定或愚昧遲鈍的人說的話宜慢讀。

3．根據人物心情：在心情愉快歡暢、緊張焦急時說話的速度較快，心情沉重悲哀或表示緬懷悼念的心情時說話的速度較慢，表現憤怒地抨擊、痛斥敵人時速度應加快。

4．根據文章體裁：對于抒情的詩文，朗讀語速不宜過快；而對于慷慨激昂的文章、激情奔放的詩歌，語速則不宜過慢。同時，在同一篇詩文的朗讀中，語速的處理也應隨著作品中情感的變化而有所變化，絕不能一快到底或一慢到底，這樣才能表現出跌宕起伏。

C．朗讀語調的處理：

1．升調：朗讀語調由平升高。常用于表示反問、疑問、驚異、興奮、號召等語氣。2．降調：朗讀語調由平升高。常用來表示肯定、感嘆、請求、沉痛、慚愧等語氣。3．平調：朗讀語調始終保持同樣的高低，沒有顯著變化。常用來表示嚴肅、莊重、平靜、冷淡、思索等語氣，不帶特殊感情的敘述和說明也用平調。

4．曲調：朗讀語調節器先升高再降，或者降低再升，曲折變化。常用來表示含蓄、夸張、反語、諷刺、懷疑、意外驚奇等語氣。

D．語音辨析：

一．分清卷舌聲母zh、ch、sh、r與平舌聲母z、c、s的字音

閘—雜插—擦殺—撒哲—則徹—冊設—色紙—紫池—詞 是—寺摘—栽柴—才篩—鰓找—早超—操少—掃周—鄒 臭—湊收—艘站—暫產—慘山—三枕—怎臣—岑身—森 張—臟昌—倉傷—桑睜—增成—層聲—僧主—祖出—粗 書—蘇濁—昨綽—錯說—縮墜—最吹—催睡—歲專—鉆 串—竄栓—酸諄—尊純—存吮—損中—宗沖—蔥 賊抓刷拽踹摔壯窗爽送誰

資源—支援阻力—主力大字—大致自理—治理仿造—仿照 雜技—札記寶藏—保障自序—秩序贊歌—戰歌自愿—志愿 增光—爭光造就—照舊自學—治學綜合—中和郵資—油脂 魚刺—魚翅粗糙—出操不曾—不成辭藻—池沼就此—臼齒 新村—新春從來—重來冊頁—徹夜粗布—初步推辭—推遲 木材—木柴擦手—插手祠堂—池塘詞序—持續淙淙—重重 短促—短處電磁—電池名冊—明澈散光—閃光桑葉—商業 肅立—樹立搜集—收集大肆—大事私立—失利四野—視野 形似—形式斯文—詩文桑園—傷員絲綿—失眠走私—走失 俗語—熟語激素—基數夙敵—樹敵私刑—施行死結—使節

主宰制作治罪沼澤指責貞操政策中餐祝詞仲裁 診所周歲竹筍珠算正色赤字插足茶座禪宗超載 沖刺成材純粹春蠶揣測沉思陳訴稱頌場所成色 沙棗生造擅自上座腎臟賞賜侍從水彩失策順從 神似輸送深思誓死申訴自主組織自轉遵照總之 尊崇嘴唇組成贊成資產資深姿勢雜稅遭受雜耍 存折詞綴辭章慘重村鎮磁場餐車促成催產湊數

殘殺參數措施磋商蘇州松針訴狀掃帚賽場酸楚 掃除松弛絲綢宿舍散失瑣事隨手喪失

山．窮水．盡支．離破碎．同室操．．戈入．鄉隨．俗．碎尸．．萬段所剩．．

無幾 出．口成章．．赤子之．．．心自生自．．．長成竹在．．．胸大驚失色．．尺．短寸長．． 志．大才疏．．隨時隨．．．地超．群出眾．．春色．．

滿園 ①四是四．．．，十是十．．．，十四是十四．．．．．，四十是四十．．．．．，誰．能說．準四．、十．、十四．．、四十四．．．，誰．來試一試．．．。②三山．．撐四水．．，四水．．繞三山．．。三山四水春常在．．．．．．．，四水三山總是春．．．．．．．。③時事．．學習看報紙．，報紙．登的是時事．．．。常．看報紙．要多思．，心里裝著．．天下事．。

二．分清聲母f與聲母h的字音

發—花番—歡方—荒非—灰分—昏風—轟 夫—呼服—胡范—換房—黃

公費—工會船夫—傳呼俯視—虎視放蕩—晃蕩反沖—緩沖 翻閱—歡悅風干—烘干發誓—花市發煩—花環富麗—互利 廢置—繪制西服—西湖附注—互助犯病—患病復句—滬劇

返回分化符合防護繁華豪放花費揮發耗費混紡

風華．．正茂飛．揚跋扈．風．云變幻．翻．云覆．雨返．老還．童防患．．未然 煥．然一新奮發．．圖強胡．作非．為呼風喚．．．雨逢．兇化．吉狐．假虎．威 回．光返．照飛黃．．

騰達 ①紡．織廠里有混紡．．布，紅混紡．．．布，粉混紡．．．布，紅粉混紡．．．．布，粉紅混紡．．．．

布。②粉紅．．墻上畫鳳凰．．．，鳳凰畫．．．在粉紅．．墻。紅鳳凰．．．，粉鳳凰．．．，紅粉鳳凰．．．．，花鳳凰．．．

。③發揮．廢話會花話．．．．費，回．發廢話話．．費揮．發。發廢話花．．費話．費會．后悔．，花．費話．費回．發廢話會耗．．．費。發廢話或回．．．發廢話．，全費話．費。

三．分清鼻音聲母n與邊音聲母l的字音

那—辣訥—樂耐—賴內—類腦—老男—藍囊—狼能—棱 你—里聶—列尿—料牛—留年—連您—林娘—涼寧—零 怒—路挪—羅暖—卵農—龍女—鋁虐—略輪—嫩

鳥雀—了卻鲇魚—鰱魚河南—荷蘭黃泥—黃鸝水牛—水流 腦子—老子惱怒—老路男女—襤褸無奈—無賴內線—淚腺 牛犢—流毒黏結—廉潔年代—連帶分蘗—分裂允諾—隕落

①l聲母詞語

伶俐聯絡攔路凌亂流浪玲瓏輪流勞力 倫理籠絡領路利率料理裸露瀏覽 ②n聲母詞語

男女惱怒能耐泥濘呢喃泥淖裊娜 農奴忸怩內難南寧奶牛扭捏 ③n、l聲母混合練習

羚牛留念歷年遼寧冷暖連年落難流腦兩難凌虐 爛泥遛鳥來年嶺南老農那里耐勞腦力尼龍逆流 年齡內陸暖流農歷女郎能量嫩綠奶酪納涼

①你能．．不能．把公路柳．．樹下的老奶牛．．．，拉．到牛南．．山下牛奶．．站的擠奶．房來．，擠了牛奶．．

拿．到柳林．．村，送給嶺南．．鄉托兒所的劉奶奶．．．。②新腦．筋，老腦．．筋。新腦．筋不學習就會變成老腦．．筋，老腦．．筋勤學習就會變成新腦．筋。

③車棚里．有四輛．四輪大馬車，你．愛拉哪兩輛．．．．就拉哪兩輛．．．．。

四．分清前鼻韻母in、en與后鼻韻母ing、eng的字音

賓—兵貧—平民—名您—凝林—靈近—竟親—清新—星 音—鷹丁—聽笨—迸盆—棚門—盟分—風嫩—能跟—耕 肯—坑痕—衡真—睜晨—成身—聲人—仍怎—增岑—層 森—僧疼冷恩

天上的星，刮平了地上的坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松，刮飛了松上的．．．．．．鷹，刮走了鷹下的僧，刮亂了僧前的經，刮滅了經前的燈，刮掉了墻上的釘，刮．．．．．．．．翻了釘上的弓。這是一個星散、坑平、冰化、松倒、鷹飛、僧走、經亂、燈滅、．．．．．．．．．釘掉、弓翻的繞口令。．．

民心—明星金銀—經營禁止—靜止親近—清靜寢室—請示 人民—人名信服—幸福貧民—平明辛勤—心情陳舊—成就 紳士—聲勢市鎮—市政瓜分—刮風人參—人生審視—省事 珍異—爭議陣勢—正式診治—整治

拼命盡興心情進兵品行進行民警引擎盡情新型 領巾行進影印精心青筋清貧傾心清音迎親憑信 人生真誠本能門風認生奔騰神圣紛爭噴燈人稱 冷門證人烹飪成分憎恨成本風塵勝任省份橫亙

明鏡高懸巾幗英雄妙趣橫生臨危受命前程似錦 ．．．．．．．．．．

心驚膽戰人聲鼎沸萬馬奔騰風塵仆仆安身立命 ．．．．．．．．．．．涇渭分明心心相印正大光明分崩離析人命關天 ．．．．．．．．．．．．

①東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤條頂上掛銅鈴，風起藤動銅鈴響，風停．．．．．．．．．．．．藤定銅鈴靜。．．．．②老彭拿著一個盆，路過老陳住的棚，盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚壓盆。老陳．．．．．．．．．．．．．．．要賠老彭的盆，老彭不要老陳來賠盆。老陳陪著老彭去補盆，老彭幫著老陳來修．．．．．．．．．．棚。．

③天上看，滿天星；地下看，有個坑；坑里看，有塊冰。坑外長著一老松，松上．．．．．落著一只鷹，鷹下坐著一老僧，僧前放著一部經，經前點著一盞燈，墻上釘著一．．．．．．．．根釘，釘上掛著一張弓。說刮風，就刮風，刮得那男女老少難把眼睛睜。刮散了．．．．．．．