第一篇：英語語音課程教學(xué)大綱和課程簡介

《英語語音》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號：

英文名稱：English Phonetics

授課對象：在校學(xué)生

開課學(xué)期：

學(xué)分/學(xué)時(shí)：2/32

先修課程：無

教學(xué)方式：課堂講授和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合考核方式：口試

課程簡介：語言是一種交際工具，語音、詞匯和語法是語言的三大要素。因此，英語語音課是國際傳播系為英語專業(yè)尤其是英語播音專業(yè)學(xué)生所設(shè)置的非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)英語語音的初級階段是培養(yǎng)聽音、發(fā)音和辨音的正確習(xí)慣，而深層次的英語語音則至關(guān)重要的影響著英語語言的整體水平，英語語音是提高聽力的基礎(chǔ)，也是提高口語交際水平的關(guān)鍵。

二、課程教學(xué)目的和要求

教學(xué)目的：學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握正確標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音、節(jié)奏規(guī)律和語調(diào)，學(xué)會(huì)使用自然得體的英語語音語調(diào)表達(dá)思想，以達(dá)到交際的目的。同時(shí)，本課程將語音的訓(xùn)練與學(xué)生英語聽力和口語表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來，以達(dá)到能流利地對所聽到的英語語篇進(jìn)行解碼，能流暢地使用進(jìn)行交際。

教學(xué)要求：本課程要求學(xué)生以練習(xí)與實(shí)踐為主，輔以理論學(xué)習(xí)，從聽辨語音、語調(diào)能力的培養(yǎng)入手，將聽力、發(fā)音與口頭表達(dá)三方面的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，既強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)基本功的訓(xùn)練，又注意語音語調(diào)的活用練習(xí)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

第一章：音位和音標(biāo)（1課時(shí)）

第二章：單元音（4課時(shí)）

第三章：雙元音（3課時(shí)）

第四章：英語元音字母的讀音規(guī)則（1課時(shí)）

第五章：輔音（4課時(shí)）

第六章：語流I（6課時(shí)）

第七章：語流II（6課時(shí)）

第八章：語流III（6課時(shí)）

第九章：英式英語和美式英語的比較（1課時(shí)）

四、作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)

模仿新概念、新聞，機(jī)房錄音

五、建議教材

汪文珍.21世紀(jì)英語學(xué)習(xí)叢書——英語語音（第二版）.上海外語教育出版社，2008.六、參考資料

Roach, P.English Phonetics and Phonology.Cambridge University Press, 1983.

第二篇：英語語音課程教學(xué)大綱

英語語音課程教學(xué)大綱

一、教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象是大學(xué)專科英語類的學(xué)生。

二、教學(xué)目的

本課程的教學(xué)目的是通過講授英語語音的基礎(chǔ)知識和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生了解英語語音的基本理論知識，掌握正確的語音語調(diào)和基本朗讀技巧，并著重在實(shí)踐中運(yùn)用。

三、教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)和照顧當(dāng)前國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況，本課程采用英式英語的語音系統(tǒng)，但考慮到美式英語在國內(nèi)傳播范圍廣，影響較大，也適當(dāng)介紹一些美式英語的發(fā)音。語音教學(xué)采用國際音標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容如下：

I． 著重訓(xùn)練學(xué)生英語的輔音和元音的發(fā)音，并使學(xué)生了解音素組合及音節(jié)結(jié)構(gòu)，具體包括：

（一）元

音 元音共有20個(gè)，包括：

1、單元音12個(gè)，它們的發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

2、雙元音8個(gè)（合口雙元音5個(gè)，集中雙元音3個(gè)），它們的發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

3、前元音比較

4、后元音比較

5、中元音比較

6、雙元音比較

7、長、短元音比較

（二）輔

音 輔音共有24個(gè)，包括：

1、爆破音（也稱塞音）6個(gè)。它們的發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

2、摩擦音9個(gè)。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

3、破擦音2個(gè)。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

4、鼻腔音3個(gè)。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

5、旁流音1個(gè)。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

6、延續(xù)音3個(gè)。發(fā)音要領(lǐng)和書寫形式

（三）音素組合及音節(jié)結(jié)構(gòu)

主要掌握一些輔音連綴的發(fā)音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的發(fā)音方法。這一部分要求學(xué)生掌握：

發(fā)音器官和語音的形式

元音和輔音的區(qū)別

元音分類和輔音分類

元音發(fā)音方法、要領(lǐng)、書寫形式及相近音之間的區(qū)別 輔音發(fā)音方法、要領(lǐng)、書寫形式及相近音之間的比較 輔音連綴

開音節(jié)、閉音節(jié)、音節(jié)的劃分 重讀音節(jié)中元音字母的讀法

單詞重音模式（主要掌握五音節(jié)以下的模式）

II.著重訓(xùn)練學(xué)生的英語話語節(jié)奏規(guī)律：

語句重音的一般規(guī)律和特殊情況

節(jié)奏和節(jié)奏群

節(jié)奏與音長、重音的關(guān)系

掌握基本的節(jié)奏模式的讀法

弱式與強(qiáng)式

音的省略

音的同化

特殊爆破

元音、輔音的音長變化規(guī)律

連讀

III.著重學(xué)習(xí)英語的語音語調(diào)，含語調(diào)的種類、結(jié)構(gòu)、功能和使用。

要求學(xué)生掌握語調(diào)分類的標(biāo)示法，降調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)的用法

四、教學(xué)安排

本課程在第一學(xué)期開設(shè)，36學(xué)時(shí)，面授課主要通過各種聽說訓(xùn)練來強(qiáng)化語音。

五、測試

本課程終結(jié)考試為口試, 含朗讀和按指定內(nèi)容進(jìn)行的自由對話。

六、教學(xué)要求

1、能掌握基本的語音理論，了解發(fā)音原理，能說出發(fā)各個(gè)音素時(shí)發(fā)音器官的活動(dòng)情況。

2、能在語流中清楚準(zhǔn)確、流暢自然地發(fā)出各個(gè)音素，并能辨別正常速度語流中的英語各音素。

3、能讀準(zhǔn)一般單詞的重音并掌握元音和輔音在單詞中不同情況下長度的變化。

4、能掌握語音在連貫語言中連讀、失爆、同化、弱讀、語句重音及節(jié)奏的規(guī)律。

5、能掌握基本語調(diào)的運(yùn)用，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀與中學(xué)課文程度相當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行一般的交流。

七、教學(xué)方法建議

“英語語音”是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，建議教學(xué)時(shí)采取以下方法： 從聽入手、聽與說的訓(xùn)練齊頭并進(jìn)。

練習(xí)形式：練習(xí)從聽音入手，識別和區(qū)分音素，使學(xué)生在正確辨音的基礎(chǔ)上開口練習(xí)。口語練習(xí)先以模彷為主，進(jìn)而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的、置于自然語音環(huán)境中的訓(xùn)練。

練習(xí)內(nèi)容：從所學(xué)單元的重點(diǎn)語音練習(xí)開始，幫助學(xué)生提高聽音、辨音的能力和對不同的音、重音、節(jié)奏和語調(diào)的分辨能力。進(jìn)而與英語的重音模式和節(jié)奏模式結(jié)合起來，使練習(xí)

置身于自然語音環(huán)境中。

練習(xí)步驟：從聽的訓(xùn)練入手，聽說練習(xí)并重、交叉進(jìn)行。

教學(xué)過程中應(yīng)注意以下一些問題：

一、加強(qiáng)教學(xué)的針對性。教學(xué)對象不同，教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)亦有所不同。在課程的教學(xué)中，英語的重音與節(jié)律的訓(xùn)練貫穿于全過程，目的在于幫助學(xué)生提高英語話語的流利程度，養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。在這一總目標(biāo)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整：對于語音基礎(chǔ)較差的同學(xué)，單音的訓(xùn)練應(yīng)放在首位,并在進(jìn)行單音訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對英語重音和節(jié)奏的認(rèn)識；對于語音基礎(chǔ)較好的同學(xué)則應(yīng)將重點(diǎn)放在英語節(jié)奏與語調(diào)的訓(xùn)練上，以便提高這些學(xué)生英語話語的自然和流利程度。

二、增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。“英語語音”為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在時(shí)間分布上應(yīng)得到充分的體現(xiàn)：理論的指導(dǎo)應(yīng)盡量簡明扼要，課堂上的大部分的時(shí)間用于練習(xí)和正音。

三、既抓面上教學(xué)又抓個(gè)別輔導(dǎo)。面上的教學(xué)通常能解決大部分學(xué)生的問題，對于發(fā)音有困難的學(xué)生要有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，以便更好地提高教學(xué)效果。

第三篇：英語語音課程教案

Supplementary Materials for Phonetics

List of Phonetic Symbols Vowels Pure vowels 1.Front v./i:/ /i/ /e/ / ? / 2.Central v./ ?:r/ / ?r/ / ?/ /Λ/

3.Back v./a:/ /a:r/ /?/ /?:/ / ?:r/ /u/ /u:/ Diphthongs /ei/ /ai/ / ?i/ / ?u/ /au/ /i?/ / i?r/ / ??r/

Consonants 1.Stops

/p, b/ /t, d/ /k, g/ 2.Frictives /f, v/ /s, z/ /θ/-/e/ /∫/-/ ? / /h/ /r/ 3.Affricatives /t∫/-/d? / /tr, dr/ /ts, ds/ 4.Nasals /m/ /n/ / ? / 5.Laterals /l/ /l/ 6.Semi vowels /w/ /j/

Front vowels /i:/ /i/ /e/ / ? /-/i:/-----key

seat

feel

secret

breathe

police

machine prestige

receipt-/i://i/--------happy seed

seat

sit

league

leak

lick

seized

ceased

cyst--------Tongue Twister

Tim is as thin as a pin, but it isn?t a sin to be thin.-/e/------breath

says

said

bury

edge

led

sesame rebel(n.)---/

/---------sand land marry

hat

cap

garage

Stand up.--------Tongue Twister

Jack?s black cat is catching a fat rat.Dialogue A: What’s the matter, Alice? You look so unhappy.B: I had a bad day yesterday.A: What happened? B: I went shopping and lost my bag.A: Your bag? Did you get it back?

?/ 1

/uB: I went back for it.But it was already gone.A: That’s too bad.I’m sorry to hear it.Back vowels /a:/ /a:r/ /?/

/?:/ / ?:r/ /u/ /u:/-/a:/------calm

palm

Chicago

moustache

na?ve-/a:r/------car

cart

card heart

park

hard

large

pardon hectare part-/ ? /------When the letter “a ” appears in front of one of

the following letters, it is pronounced as / ? /.-ss;-st;-sk;-th;-f;-lf;-m;-n;-gh

/s/ /θ/ /f/ /m/ /n/

glass-class-pass;fast-last-master-vast-past;ask-task-basket;path-bath;after-staff-draft;half-calf;

command-demand dance-chance-advance-advantage-plant-aunt-branch-answer-can?t;laugh-draught--------Martin?s aunt is taking a sun-bath in the afternoon.The dance party in the farmyard lasted far into the night.After class, half of the students went out of the classroom.“You want to lose the chance?” the teacher asked.Time passes very fast.-/?/-----cough

because

sausage

Australia

knowledge

sorry wander---wonder/ ?i/-----boy

noise

oil

employ-/ ?u/ go no

-/au/-------down town brow frown bow house bowel

doubt

drough--------found----fond

down----don

pound----pond

town----ton-/i?/-----idea

theatre

museum-/ i?r/----hear here ear

3-/??r/ bear----beard----moustache pear----pearl----tear(n.)----tear(v.)----mayor-/u?r/----tourist

Plosives/ Stops /p/-/b/ /t/-/d/ /k/-/g/-/p/-----peak

happy

rapid-/b/-----spin

Spain

sport

whisper

respect--------captain top boy

cheap cheese--------cap----cab

mop----mob-----Tongue Twister Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers.Did Peter Pepper pick up a peck of pickled peppers? If Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers, Where is the peck of pickled peppers Peter Pepper picked up.-/t/------too

task

tie-/d/-----steak

stone

start-football

that day

great joke

Good morning!

Water better butter Peter Betty forty Betty bought a bit of better butter.But said she: “This butter is bitter.It?ll make my batter bitter.”

Fricatives /f/-/v/ /s/-/z/ /θ/-/e/ /∫/-/ ? / /r/ /h/

--/f//v/------five

view--------Forty fat farmers found a field of fine fresh fodder.Now, if the forty fat farmers found a field of fine fresh fodder，Where is the field of fine fresh fodder those forty fat farmers found.-/s//z/------seize-/θ//-e /-----think

thank

thought

these

those--------Neither my mother nor my father likes this weather.-/∫/-/ ? /------she

shell

shore--------She sells seashells on the seashore，And the shells she sells are seashells, I?m sure.?cause if she sells seashells on the seashore,The shells she sells are seashells for sure.-/r/-----spring scream for ever

far away

there is-----Robert Rolly rolled a round roll around.If Robert Rolly rolled a round roll around ，Where is the round roll Robert rolled around.Laterals /l/ /l/-/l/-------love

glad only failure

million

sleep-/l/------feel

girl help world

almost Nasals /m/ /n/ /? /

-/n/-------snow----slow

now----loud----The next number is neither nine nor ninety-nine, but nine thousand nine hundred and ninety-nine.-/n/-/? /-----sin----sing

thin----thing

son----song--singer

singing

sing a song

The Old Man is Snoring It?s raining.It?s singing.The old man is snoring.He jumped into bed.And bumped his head, And couldn?t get up the next morning.Affricates /t∫/-/d? / /tr/-/dr/ /ts/-/ds/

-/t∫/------China cheap choice choose chose chosen-/d? /------Our Joe wants to know if your Joe

will lend our Joe your Joe?s banjo.If your Joe won?t lend our Joe your Joe?s banjo,Our Joe won?t lend your Joe

our Joe?s banjo when our Joe has a banjo.Jack watched George eat a peach on the bridge near the church.-/tr/--/dr/-----track

try

entry

poetry

street

---The tracker tracked and tricked and trapped the tricky trickster.半元音 /w/ /hw/ /j/-/w/ what where why when-/j/ year/ear

| ?s’treilj?

|

| ?p?’tju:niti

|

| ‘t∫?pstiks |

| lΛg’zu?ri?s |

| ?h?nds?m |

| ?’kaunt?nt |

| d?i’?mitrik?l |

| pres’ti:?

|

| k?fi’ti?ri?

|

| dis’tr?i /

--------c.+ /n/ /t/ cotton written

certainly /d/ pardon garden

suddenly /s/ lesson

listen

person /z/ season

prison /v/ seven

eleven seventy /f/ often c+/l/ little/ capital----schedule lieutenant clerk textile missile epoch leisure hurry ate advertisement anti-address

record either neither

tomato magazine

research Stress Word Stress sometimes

bamboo

produce

homeland decide

goldsmith

rehearsal

timetable well-known

cafeteria

Arabic

calligraphy necessity

afternoon

grandchild

occasional individually

everyday

disagreeable geometrical appropriate

rectangular abbreviation diameter receipt

longevity

approximate mooncake Sentence Stress 1.We made the same mistakes on the test 2.------That?s my sweater.------Oh no, it isn?t.It?s my sweater.3.------Would you like me to write the letter?------No.I want him to write it.4.------Is Colin happy in his job?------No.He is going to move.------What?s Colin going to do?------He?s going to move.------Did you say Colin had moved?------No.He? going to move.5.------When is Peter?s birthday?------It?s on the twenty-first.------Is Peter? birthday on the thirty-first?------No.It?s on the twenty-first.------Did you say Peter?s birthday was on the twenty-fourth?------No.It?s on the twenty-first.English Songs 1.Silent Night, Holy Night Silent night, holy night, All is calm, all is bright.Round your virgin mother and child, Holy infant, so tender and mild, Sleeping heavenly peace.Sleeping heavenly peace.2.Auld Lang Syne Should all acquaintance be forgot, And never brought to mind? Should all acquaintance be forgot, And days of auld lang syne? For auld lang syne, my dear, For auld lang syne.We?ll take a cup of kindness yet For auld lang syne.3.Edelweiss Edelweiss, edelweiss.Every morning you greet me.Small and white, clean and bright, You look happy to meet me.Blossom of snow may you bloom and grow, Bloom and grow for ever.Edelweiss, edelweiss, Bless my homeland forever.4.Do-Re-Me Let?s start at the very beginning, A very good place to start.When you read you begin with A B C, When you sing you begin with Do Re Mi, Do Re Mi, Do Re Mi, The first three notes just happen to be.Do Re Mi, Do Re Mi, Do Re Mi Fa So La Ti, Doe, a deer, a female deer, Ray, a drop of golden sun, Me, a name I call myself, Far, a long, long way to run, Sew, a needle pulling thread, La, a note to follow “Sew”, Tea, a drink with jam and bread.That?ll bring us back to Do, Do, Do, Do Re Mi Fa So La Ti Do So Do.5.Jingle Bells Dashing through the snow, In a one-horse open sleigh, Over the fields we go, Laughing all the way;Bells on bobtail ring, Making spirits bright, What fun it?s to ride and sing A sleighing song tonight!Jingle bells, jingle bells, Jingle all the way!Oh!What fun it?s to ride in a One-horse open sleigh!Jingle bells, Jingle bells, Jingle all the way!Oh!What fun it?s to ride in a one-horse open sleigh.6.Old Black Joe Gone are the days when my heart was young and gay;Gone are my friends from the cotton fields away;Gone from the earth to a better land I know, I hear their gentle voices calling, “Old Black Joe”.I?m coming, I?m coming, For my head is bending low.I hear their gentle voices calling, “Old Black Joe”.7.Oh, No, John On yonder hill there stands a creature, Who she is I don?t know;

I shall go and court her for her beauty, She must answer yes or no, Oh, no, John, no, John, no, John, no!My father was a Spanish captain, Went to sea a month ago;First he kissed me, then he left me, Bid me always answer “No”.Oh, no, John, no John, no, John, no!

8.Five Hundred Miles If you miss the train I?m on, You will know that I am gone.You can hear the whistle blows a hundred miles.A hundred miles, a hundred miles, a hundred miles, a ……You can hear the whistle blows a hundred miles.Lord, I?m one.Lord, I?m two.Lord, I?m three, Lord, I?m four.Lord, I?m five hundred miles away from home.Away from home, away from home, Away from home, away from home.Lord, I?m five hundred miles away from home.Not a shirt on my back.Not a penny to my name.Lord, I?m five hundred miles away from home.Away from home, away from home Away from home, away from home.Lord, I?m five hundred miles away from home.8.Home on the Range Oh, give me a home where the buffalo roam, Where the deer and the antelope play, Where seldom is heard a discouraging word, And the skies are not cloudy all day.Home, home on the range, Where the deer and the antelope play, Where seldom is heard a discouraging word, And the skies are not cloudy all day.9.Long Long Ago Tell me the tales that to me were so dear.Long long ago, long long ago.Sing me the songs I delighted to hear.Long long ago, long ago.Now you?ve come, my grief is gone.Let me forget how love has won.Let me believe that you love as you loved.Long long ago, long ago.Long long ago, long ago.10.My Bonnie is Over the Ocean My Bonnie is over the ocean.My Bonnie is over the sea.My Bonnie is over the ocean.Oh, bring back my Bonnie to me.Bring back, bring back.Oh, bring back my Bonnie to me, to me.Bring back, bring back.Oh, bring back my Bonnie to me.11.You are My Sunshine The other night, dear, as I lay sleeping.I dreamed I held you in my arms.When I awoke, dear, I was mistaken.And I hung my head and cried.You are my sunshine, my only sunshine.You make me happy when skies are gray.You?ll never know, dear, how much I love you.Please don?t take my sunshine away.You told me once, dear, you really loved me.And no one else could come between.But now you?ve left me and love another, Yes, you?ve shattered all my dreams

12.Yesterday Once More When I was young I?d listen to the radio, waiting for my favorite songs.When they played I?d sing along, It made me smile Those were such happy time and not so long ago, How I wondered where they?d gone, But they?re back again Just like a long lost friend.All the songs I love so well.Every sha-la-la-la every wo wo still shine.Every shing-a-ling-a-ling That they?re starting to sing so fine.When they get to the part, Where he?s breaking her heart, It can really make me cry, Just like before.It?s yesterday once more.13.She?ll be Come in Around the Mountain She?ll be come in around the mountain when she comes.She?ll be come in around the mountain when she comes.She?ll be come in around the mountain,----------------When she comes.Short Plays Fly Soup Characters:

Henry Smith(S);a waiter(W);customer 1,2,3(C1, C2, C3);the restaurant manager(M)Scene: a crowded New York restaurant S: Waiter!Waiter!W: Yes? S: There?s a fly in my soup.W: But that?s impossible.S: Look!W: Where? S: There.What?s that? W: What? S: That little black speck of wet wings.What?s that? W: Black paper.It?s black paper.S: It is not black paper.It?s a fly.C1: What?s wrong? C2: What?s the matter? C3: What is it? S: There?s a fly in my soup.W: He says there?s a fly in his soup.C1: Where is it? C2: Let me see.S: There!C3: Yes.That?s a fly.W: No, it isn?t.S: Yes, it is.W: No, it isn?t.M: What?s going on here?

W: This man says there?s a fly in his soup.M: There?s a fly in his soup in my restaurant?

That?s impossible.S: Here, what?s this? Is this a fly or not?

M: Shea!Please, Mr.Shea!Waiter, bring us steak dinner.S: Well, maybe, bring us steak dinner and wine and pie and coffee.C1: What?s that? C2: What? C1: This.C2, C3: What is it? C1: it?s a box of flies.M: Get out of my restaurant.Get out!Tongue Twister 1.A big black bug bit a big black bear made the big black bear bleed blood.Good morning blackboard 2.Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers.Did Peter Pepper pick up a peck of pickled peppers? If Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers, Where is the peck of pickled peppers Peter Pepper picked up.3.Forty fat farmers found a field of fine fresh fodder.Now, if the forty fat farmers found a field of fine fresh fodder, Where is the field of fine fresh fodder those forty fat farmers found.4.She sells seashells on the seashore.The shells she sells are seashells, I?m sure.?cause if she sells seashells on the seashore，the shells she sells are seashells for sure.5.Robert Rolly rolled a round roll around.If Robert Rolly rolled a round roll around, Where is the round roll Robert rolled around.Exercises for rhythm

1.One, Two, Three, Four, five One two three four five, Once I caught a fish alive.Six seven eight nine ten, then I let it go again.Why did you let it go? ?cause it bit my finger so.Which finger did it bite? This little finger on the right.1.Swift the Moment Flies Away.Swift the moment flies away.First the hours and then the day.Next the week the month the year, Go away and disappear.2.In the Merry Month of May In the merry month of May, All the little birds are gay.They all hop, land, sing and say, The winter days are far away.Welcome, welcome the merry may.3.Four seasons Spring is gay with flower and song Summer is hot and days are long.Autumn is rich with fruit and grain, Winter brings snow and the New Year again.4.The Snow Man We built a snow man nice and white And decorated him very bright, With a big top hat and a carrot nose, And a scarf as red a full-bloomed rose.This snow man came alive one day.And we did laugh and dance and play.By our fireplace he knelt, And too soon, our snow man did melt.5.Dreams

Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That cannot fly.Hold fast to dreams For when dreams go Life is a barren field Frozen with snow.6.I breathed a song into the air, it fell to earth I knew not where.for who has sight so keen and strong, that it can follow the flight of songs.7.Two Little Dragons Two little dragons lived in a wood.One was bad one was good.One went walking straight to school.One went fishing in Cranberry pool.One learned add-up and takeaway.One spent all his time in play.One helped mother when school was done, One chased little boys just for fun.If you were a dragon and lived in a wood, Would you be bad or would you be good?

Topics for discussion 1.Talk with you partner about your personal preference for weather.2.Ask you friend to help you with your English studies 3.Buying shoes in a shoe shop, talking with the shop assistant.talk with your partner about what you think you?ll be doing in the winter vocation.4.Discuss with your partner what are the advantages and disadvantages of having a phone, give your own opinions.6.Make a dinner date with your friend on the phone.語音練習(xí)jazz chants 1.Sh!Sh!Baby's sleeping!Presentation notes: I usually introduce this chants by asking the students what they say when Someone is making too much noise.I write their answers on the blackboard, including Sh, Hush Please be quite and shut up, explaining the reason we are asking for silence is that the baby's sleeping.I said,Sh!Sh!Baby's sleeping!I said , Sh!Sh!Baby's sleeping!What did you say? What did you say ? I said Sh!Sh!Baby's sleeping!I said, Sh!Sh!Baby's sleeping!What did you say? What did you say ? I said,Please be quite,Baby's sleeping!I said,Please be quite,Baby's sleeping!What did you say? What did you say? What did you say? I said , Shut up!Shut up!Baby's sleeping!I said, Shut up!Shut up!Baby's sleeping!WAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Easter Easter Sunday is a Christian festival commemorating the Resurrection of Christ.It is in spring, usually in April.The idea of the egg as a symbol of new life was adopted to symbolize the Resurrection.Easter is a joyful church holiday, and many churches have an outdoor service at sunrise on this day.Children and their parents color hard-boiled eggs before Easter.Late Saturday night or early Sunday morning the eggs are hidden, and the children have an Easter egg hunt Sunday.Usually little candies and perhaps a large chocolate egg are hidden along with real eggs.Little children believe the Easter rabbit comes and leaves the eggs for them.By this time of the year, winter is over and the weather is getting warmer.Many people buy new spring clothes and wear them for the first time on Easter Sunday.Most of us like to eat potatoes.But most people do not know what part of the potato is best for food.Take a sharp knife and cut from the middle of the potato a slice as thin as paper.Hold the slice between your eyes and the light.You will see that the potato has a skin, an outside rim, and an inside part.The outside rim which is immediately beneath the skin of the potato is the most valuable part of all.This is often thrown away with the skin.Even the skin itself is better for food than the inside.When eating a baked potato, if you scoop out the inside and leave the outside, you are wasting the best of it.If you cannot eat the whole potato, eat the outside and leave the inside.Verse-reading: London Bridge is falling down, Falling down, falling down.London Bridge is falling down, My fair lady.Exercises for Incomplete Plosion, Nasal and Lateral plosion 1.Incomplete plosion

blackboard, great concern, friendship first, a one-sided view constant vigilance, a complete victory, abstract theory,a public show, white chalk, excellent judgement 2.Nasal Plosion /t,d+m,n/ good morning, attend meetings, midnight, good news An important matter, don’t know 3.Lateral Plosion /t,d+l/ little, battle,bottle handle, candle, middle boldly, friendly, loudly at least, at last,at lunch an outline, the third lesson

Exercises for Linking 1.Consonant +Vowel Good idea/ read it again/ an hour/ in an hour/ in August/ in an instant/ let him in/ back in a minute/ a bottle of ink/ a bowl of rice/ above all/ take it off 2.R-linking There is/ our own/ far away/ father and mother/ for instance 3.Vowel+vowel /i/ I am/ try again/ stay up /u/ go out/ go on/ throw away

Exercises for Weak Forms a an / ?, ?n / a table/ an ugly man/ an honest girl am / ?m, m / I?m all right./ I?m in a terrible hurry.and / ?nd, ?n / John and Kate left early.Are / ? / The boys are here.Can /k ?n/ What can I do to help you.Been /bin/ All the work’s been done.He /hi, i/ He told me a story./ What was it he said?

Ice-breaking Team Activity: Say it in Different Mood Your team has 10 minutes to practice the following sentences according to the instructions in brackets.Your team has 2 sentences to perform.When performing, your team has to face the audience and say the 2 sentences picked by the host of the game.Criteria 1.Able to present the sentence in the right mood as instructed.2.Good pronunciation and intonation.3.Good-cooperation---members being active to perform and teaam spirit shown.4.Able to finish performance within the set time(30 seconds)

Score 5 marks good performance 3 marks average performance 1 marks improvement much needed Sentences 1.The missing animals is found in the rainforest.(secretly)2.The missing animals is found in the rainforest.(surprisingly)3.The missing animals is found in the rainforest.(announcing good news to the public)4.Don’t move!Or you’ll die.(whispering to your friends when you two are hiding)5.Don’t move!Or you’ll die.(shouting to warn your friend of the danger)6.Don’t move!Or you’ll die.(threatening the victim)7.What a good suggestion you make!(with appreciation)8.What a good suggestion you make!mockingly)9.Oh my goodness!Susan has broken the record!

第四篇：“英語語音”課程總結(jié).

“英語語音”課程總結(jié)(2004級

“英語語音”(English Pronunciation for Communication課程為英語語言文化學(xué)院的英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課,安排在大一上學(xué)期教授, 所須課時(shí)為2課時(shí)/周,采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。

一、英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)包括的內(nèi)容

學(xué)好英語語音最基礎(chǔ)的是掌握英語的正確發(fā)音。但是如果認(rèn)為能發(fā)好每個(gè)英語音素就一定能說出標(biāo)準(zhǔn)的英語,那就錯(cuò)了。英語語音課的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括以下幾個(gè)重要的方面: 1.掌握英語44個(gè)音素的發(fā)音。

2.了解英語的音節(jié)結(jié)構(gòu),掌握不同音素組合的發(fā)音。

3.正確地把握詞與詞之間的過渡,使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接起來。4.掌握每個(gè)多音節(jié)詞的重音模式。5.熟悉并會(huì)使用單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式。6.正確地把握句子重音。7.掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律。8.正確、得體地使用語調(diào)。

9.最重要的是,通過使用正確的語音語調(diào)達(dá)到交際的目的。

若將上述歸納起來,可以這么說:要學(xué)好英語的語音應(yīng)該掌握英語音素的發(fā)音、英語的重音與節(jié)奏規(guī)律以及語調(diào)的使用,并且自然、得體地將所學(xué)的知識運(yùn)用在口語交際中。

以英語的重音與節(jié)奏規(guī)律為例,不少中國學(xué)生習(xí)慣于將句子中的單詞都說成重讀單詞,聽起來像是一連串長度均等的音節(jié)排列。這種說話方式產(chǎn)生的結(jié)果可能是:

一、英語為本族語的聽者不容易聽懂說話人的意思,因?yàn)橛⒄Z的話語特征是重音突出,輕重音以其特有的規(guī)律形成節(jié)律。按照這一節(jié)律所說出的話語顯得清晰易懂,反之則會(huì)增加理解的難度。

二、英語為本族語的聽者容易誤解說話人的意思: 由于每個(gè)單詞均以其重讀形式出現(xiàn),即每個(gè)詞都同等重要,于是說話人所要表達(dá)的信息就無法準(zhǔn)確地得以體現(xiàn),誤解由此產(chǎn)生。

三、所說的話語讓人在聽覺上有一種“匆匆忙忙”的感覺,人們由此得出來的判斷就是:說話的人希望盡快結(jié)束談話,他已經(jīng)顯得不耐煩,甚至生氣了。掌握英語的重音與節(jié)奏才可能有自然的語流。

學(xué)習(xí)并掌握英語語調(diào)的重要性更是顯而易見的,因?yàn)樵谡f話時(shí),說話人“說了什么”與他是“怎么說的”同等重要。用升調(diào)說出“Come in.”“Sit down.”所表露的通常是善意,是邀請,而用降調(diào)說出來的話給人的感覺可能就大不一樣了,聽起來像是命令。這就是我們所說的語調(diào)的得體性。

目前在我國英語教學(xué)界使用的語音標(biāo)準(zhǔn)一般是英式英語或美式英語。選擇哪一種發(fā)音并不重要, 因?yàn)槊酪艉陀⒁艨芍^大同小異。就聽力而言, 我們應(yīng)該熟悉英式發(fā)音和美式發(fā)音。作為發(fā)音標(biāo)準(zhǔn), 則最好選擇其中一種。而且, 一旦選定了某一標(biāo)準(zhǔn), 就應(yīng)該持之以恒, 盡量避免兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)混用, 以免自己的口音成為大

雜燴。本課程使用的是英式英語。

以英語的節(jié)律和語調(diào)為例。英語的自然節(jié)奏是一種有規(guī)則的節(jié)拍,在一般情況下,句中重音之間的間隔時(shí)間大致相等。這種“大致相等”的節(jié)律特點(diǎn)決定了英語話語中單詞的發(fā)音與重音由于受到語音環(huán)境的影響而產(chǎn)生不同程度的變化。為了掌握英語所特有的節(jié)奏規(guī)律,我們必須熟悉句子的重音模式、節(jié)律模式、音的連讀、音的同化、省音與縮約、單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式等等。正確的重音與節(jié)律對英語話語流利程度和交際效果所起的作用之大是無可置疑的。為此,本課程在第一個(gè)單元就開始介紹英語的重音與節(jié)律并將有關(guān)的練習(xí)貫穿課程的始終,針對我國學(xué)生在學(xué)習(xí)

英語節(jié)奏規(guī)律時(shí)所存在的問題,引起學(xué)生的充分注意,提供大量的聽覺與口頭練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)識別、深刻體會(huì)英語節(jié)律的基礎(chǔ)上進(jìn)而掌握英語的重音與節(jié)律。

英語語調(diào)的學(xué)習(xí)主要包括:常用語調(diào)種類、語調(diào)單位的結(jié)構(gòu)、語調(diào)的功能與使用等等。英語語調(diào)的種類是繁雜多變的,本課程主要介紹三種基本的語調(diào):升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)。英語的語調(diào)單位可由一個(gè)或多個(gè)重讀音節(jié)組成,重讀音節(jié)之間可含多個(gè)非重讀音節(jié)。調(diào)核是語調(diào)單位不可或缺的部分。完整的語調(diào)單位含以下四個(gè)部分:調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核、調(diào)尾。語調(diào)的功能可以概括為;強(qiáng)調(diào)功能、語法功能、語段功能和表明說話者態(tài)度的功能。學(xué)習(xí)英語語調(diào)的最終目的是學(xué)會(huì)使用英語語調(diào),課程將結(jié)合我國學(xué)生的實(shí)際情況提供多方面的練習(xí)。

掌握英語了的發(fā)音、重音與節(jié)律,學(xué)會(huì)如何使用語調(diào)來表達(dá)思想,我們就能取得良好的交際效果:既能準(zhǔn)確地理解以英語為母語者所發(fā)出的信息,又能正確、自然、流利地表達(dá)自己所要發(fā)出的信息。這就是本課程的最終目標(biāo)。

二、本課程內(nèi)容及編排

本課程使用的教材為我院王桂珍教授編寫的《英語語音教程》(普通高等教育“九五”國家級重點(diǎn)教材,獲國家優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)教材以及相配套的《英語語音網(wǎng)絡(luò)課程》。

本教程的第一單元介紹英語語音的音節(jié)、重音與節(jié)奏的要領(lǐng)以便使學(xué)習(xí)者一開始就非常清楚一個(gè)英語單詞、一個(gè)英語的句子應(yīng)該怎么說才像英語,從而養(yǎng)成良好的英語語音發(fā)音習(xí)慣。

本教程的其余14個(gè)單元可按訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同分為三大部分:第2—7單元練習(xí)的重點(diǎn)是英語的輔音與元音;第8—12單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的節(jié)奏規(guī)律;第12—15單元介紹英語語調(diào)的種類、結(jié)構(gòu)、功能和使用。每個(gè)單元的編排都由以下幾個(gè)部分組成:

一、英語語音知識的簡單介紹;

二、聽辨、聽力訓(xùn)練;

三、發(fā)音、口語訓(xùn)練;

四、語音語調(diào)模仿訓(xùn)練;

五、檢測實(shí)際使用能力的訓(xùn)練(task,即以完成某項(xiàng)任務(wù)為手段的實(shí)際練習(xí)。為了強(qiáng)化重音與節(jié)奏的訓(xùn)練,每單元的聽力與口語練習(xí)除了該單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語音項(xiàng)目外還包含旨在幫助學(xué)習(xí)者更好掌握英語重音、重音模式和節(jié)奏模式的練習(xí)。換句話說,英語的重音與節(jié)律的訓(xùn)練像一條紅線貫穿于整個(gè)教程,目的在于幫助學(xué)習(xí)者深刻認(rèn)識英語話語中重音與節(jié)奏的模式與規(guī)律,提高學(xué)習(xí)者識別重音和節(jié)律的能力,使學(xué)習(xí)者一開始就能自覺地模仿正確的重音和節(jié)奏,提高話語的流利程度,養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣。

三、本課程教學(xué)中所注意的事項(xiàng)

本課程采用的教學(xué)方法是:以學(xué)生的大量實(shí)踐與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo),輔以教師的理論引導(dǎo)與指點(diǎn),練習(xí)采取以聽辨入手、聽與說的訓(xùn)練齊頭并進(jìn),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語語音體系的構(gòu)建從而達(dá)到學(xué)會(huì)使用英語語音語調(diào)進(jìn)行有效交際的目的。“英語語音”課程采取的是“講座-語音實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐-網(wǎng)上練習(xí)-課堂總結(jié)”相結(jié)合的上課模式,即課程學(xué)習(xí)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié): 1.講座–明確學(xué)習(xí)要求

2.勤練習(xí)–在老師指導(dǎo)下的語音實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐 3.多探索–根據(jù)自身的需求進(jìn)行網(wǎng)上自主練習(xí)

將理論運(yùn)用于實(shí)踐–教師幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)/總結(jié),檢查學(xué)習(xí)情況

練習(xí)形式:每單元的練習(xí)都有以聽力區(qū)分與識別入手,使學(xué)習(xí)者在正確辨音的基礎(chǔ)上開口練習(xí)。口語練習(xí)先以模彷為主—簡單的模彷直至較為復(fù)雜的、將訓(xùn)練項(xiàng)目置于自然語音環(huán)境中的模彷。口語練習(xí)有些是供學(xué)生單獨(dú)練習(xí)用的,如模彷和朗讀;有些是要求學(xué)生以對子的形式進(jìn)行練習(xí)的;還有一些是要求學(xué)生說給別人聽的, 以便聽取別人的反饋信息。

練習(xí)內(nèi)容:每單元的練習(xí)都以該單元的重點(diǎn)語音練習(xí)項(xiàng)目開始,幫助學(xué)生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節(jié)奏和語調(diào)的覺察力。接下來的練習(xí)是將該單元的語音練習(xí)項(xiàng)目與英語的重音模式與節(jié)奏模式結(jié)合起來,使練習(xí)項(xiàng)目置身于自然語音環(huán)境中。可以說,以上兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)是語音基礎(chǔ)知識。為了使學(xué)習(xí)者能

將所學(xué)得的知識自然、得體地使用出來,本教程每個(gè)單元都圍繞著某個(gè)特定的語言功能展開聽與說的練習(xí)。這一部分的內(nèi)容可視為活用語音知識的練習(xí)。聽力練習(xí)包括聽對話、根據(jù)對話的內(nèi)容回答問題以及模彷對話、學(xué)會(huì)用正確的語音語調(diào)朗讀對話。口語練習(xí)要求學(xué)習(xí)者根據(jù)所扮演的角色與所提供的情景展開對話,對話的內(nèi)容與形式均圍繞聽力練習(xí)中所涉及的語言功能和所采取的步驟。因此,這是指導(dǎo)性很強(qiáng)的對話,是學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)踐。同時(shí),練習(xí)中要求學(xué)習(xí)者所扮演的角色也盡可能地貼近生活,都是他們很有可能需要進(jìn)行交際的情景與需要學(xué)會(huì)表達(dá)的語言形式。練習(xí)的目的在于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者用正確的語音語調(diào)自然得體地進(jìn)行會(huì)話。許多單元的練習(xí)還包括“完成指定任務(wù)”(Task。“任務(wù)”與一般練習(xí)的不同之處在于其真實(shí)性—要求學(xué)習(xí)者真的去做一件事,如:使用英語詞典幫助英語語音的學(xué)習(xí),自己動(dòng)手去查找有關(guān)信息,與同學(xué)或朋友交換信息等等。練習(xí)內(nèi)容一部分在語言實(shí)驗(yàn)室完成,相當(dāng)大部分在CAI教室通過自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成,還有一部分則在課后通過完成一定的“任務(wù)”進(jìn)行實(shí)踐。

練習(xí)步驟:各種練習(xí)順序是精心安排的,以聽為先,聽說并重,交叉進(jìn)行。做到循序漸進(jìn),有所收獲。口語練習(xí)時(shí),最好能將自己聲音錄下來,聽聽自己說得怎么樣。要主動(dòng)找人聽你說英語, 主動(dòng)與人用英語交談,這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應(yīng), 也可以檢驗(yàn)檢驗(yàn)自己用英語進(jìn)行交際的能力及效果。自己覺得滿意了,別人覺得你的英語是得體、自然的,那么交際起來就如魚得水了。

教學(xué)檢測:課程學(xué)前測試(Pretest在正式開課前使用,目的在于讓老師了解學(xué)生的語音基礎(chǔ)并讓學(xué)生知道英語語音的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止發(fā)好每個(gè)音素和說好每個(gè)單詞;課程學(xué)完后的測試(Test在學(xué)完所有15個(gè)單元后使用,這是對學(xué)生進(jìn)行較為全面的英語語音知識及其運(yùn)用能力的考查,既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫等。口試部分含朗讀和按指定內(nèi)容進(jìn)行的自由對話。

教學(xué)進(jìn)度:每周1個(gè)單元,共15單元,用30-36個(gè)課時(shí)完成。

教學(xué)改革試驗(yàn):為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高教學(xué)效果,本學(xué)期將《英語語音網(wǎng)絡(luò)課程》列入教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步探索

傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改之路,為新一輪的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

四、課程取得的效果

1.從考試結(jié)果看,《英語語音》達(dá)到了課程教學(xué)目的。2.從成績分布的情況看,屬正常的學(xué)業(yè)考試成績分布。

3.從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握看,學(xué)生對英語44個(gè)音素的發(fā)音、英語的音節(jié)結(jié) 構(gòu)和音素組合的發(fā)音、多音節(jié)詞的重音模式等掌握得比較好;而在以下方面仍須進(jìn)一步鞏固與提高:把握詞與詞之間的過渡,使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接起來、熟練地使用單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式、句子重音、話語節(jié)奏規(guī)律、正確、得體地使用語調(diào)。

4.在探索傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改方面進(jìn)行了有益的 嘗試,利用網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的形式受到了學(xué)生的普遍歡迎,為日后的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握方面打下了良好的基礎(chǔ),建議在今后的學(xué)習(xí)中,專業(yè)課程的教師能繼續(xù)督促學(xué)生進(jìn)一步完善和提高使用英語語音語調(diào)的水平從而更好地實(shí)現(xiàn)交際的目的。

第五篇：“英語語音”課程總結(jié)

《英語語音》課程總結(jié)

《英語語音》課程為我院商務(wù)英語專業(yè)、應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,安排在大一上學(xué)期教授, 所須課時(shí)為2課時(shí)/周，采用課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。

一、英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)包括的內(nèi)容

學(xué)好英語語音最基礎(chǔ)的是掌握英語的正確發(fā)音。但是如果認(rèn)為能發(fā)好每個(gè)英語音素就一定能說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，那就錯(cuò)了。英語語音課的學(xué)習(xí)應(yīng)該包括以下幾個(gè)重要的方面：

1.掌握英語44個(gè)音素的發(fā)音。

2.了解英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握不同音素組合的發(fā)音。

3.正確地把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接起來。4.掌握每個(gè)多音節(jié)詞的重音模式。

5.熟悉并會(huì)使用單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式。6.正確地把握句子重音。

7.掌握正確的話語節(jié)奏規(guī)律。8.正確、得體地使用語調(diào)。

9.最重要的是，通過使用正確的語音語調(diào)達(dá)到交際的目的。

英語語調(diào)的學(xué)習(xí)主要包括：常用語調(diào)種類、語調(diào)單位的結(jié)構(gòu)、語調(diào)的功能與使用等等。英語語調(diào)的種類是繁雜多變的，本課程主要介紹三種基本的語調(diào)：升調(diào)、降調(diào)和降升調(diào)。英語的語調(diào)單位可由一個(gè)或多個(gè)重讀音節(jié)組成，重讀音節(jié)之間可含多個(gè)非重讀音節(jié)。調(diào)核是語調(diào)單位不可或缺的部分。完整的語調(diào)單位含以下四個(gè)部分：調(diào)冠、調(diào)頭、調(diào)核、調(diào)尾。語調(diào)的功能可以概括為；強(qiáng)調(diào)功能、語法功能、語段功能和表明說話者態(tài)度的功能。學(xué)習(xí)英語語調(diào)的最終目的是學(xué)會(huì)使用英語語調(diào)，課程將結(jié)合我國學(xué)生的實(shí)際情況提供多方面的練習(xí)。

掌握英語了的發(fā)音、重音與節(jié)律，學(xué)會(huì)如何使用語調(diào)來表達(dá)思想，我們就能取得良好的交際效果：既能準(zhǔn)確地理解以英語為母語者所發(fā)出的信息，又能正確、自然、流利地表達(dá)自己所要發(fā)出的信息。這就是本課程的最終目標(biāo)。

二、本課程教學(xué)中所注意的事項(xiàng)

本課程采用的教學(xué)方法是：以學(xué)生的大量實(shí)踐與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，輔以教師的理論引導(dǎo)與指點(diǎn)，練習(xí)采取以聽辨入手、聽與說的訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語語音體系的構(gòu)建從而達(dá)到學(xué)會(huì)使用英語語音語調(diào)進(jìn)行有效交際的目的。“英語語音”課程采取的是“講座-語音實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐-網(wǎng)上練習(xí)-課堂總結(jié)”相結(jié)合的上課模式,即課程學(xué)習(xí)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié): 1.講座 – 明確學(xué)習(xí)要求

2.勤練習(xí)– 在老師指導(dǎo)下的語音實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐 3.多探索 – 根據(jù)自身的需求進(jìn)行網(wǎng)上自主練習(xí)

將理論運(yùn)用于實(shí)踐 – 教師幫助學(xué)生進(jìn)行小結(jié)/總結(jié),檢查學(xué)習(xí)情況

練習(xí)形式：每單元的練習(xí)都有以聽力區(qū)分與識別入手，使學(xué)習(xí)者在正確辨音的基礎(chǔ)上開口練習(xí)。口語練習(xí)先以模彷為主—簡單的模彷直至較為復(fù)雜的、將訓(xùn)練項(xiàng)目置于自然語音環(huán)境中的模彷。口語練習(xí)有些是供學(xué)生單獨(dú)練習(xí)用的，如模彷和朗讀；有些是要求學(xué)生以對子的形式進(jìn)行練習(xí)的；還有一些是要求學(xué)生說給別人聽的, 以便聽取別人的反饋信息。練習(xí)內(nèi)容：每單元的練習(xí)都以該單元的重點(diǎn)語音練習(xí)項(xiàng)目開始，幫助學(xué)生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節(jié)奏和語調(diào)的覺察力。本教程每個(gè)單元都圍繞著某個(gè)特定的語言功能展開聽與說的練習(xí)。這一部分的內(nèi)容可視為活用語音知識的練習(xí)。聽力練習(xí)包括聽對話、根據(jù)對話的內(nèi)容回答問題以及模彷對話、學(xué)會(huì)用正確的語音語調(diào)朗讀對話。口語練習(xí)要求學(xué)習(xí)者根據(jù)所扮演的角色與所提供的情景展開對話，對話的內(nèi)容與形式均圍繞聽力練習(xí)中所涉及的語言功能和所采取的步驟。

練習(xí)步驟：各種練習(xí)順序是精心安排的，以聽為先，聽說并重，交叉進(jìn)行。做到循序漸進(jìn)，有所收獲。口語練習(xí)時(shí)，最好能將自己聲音錄下來，聽聽自己說得怎么樣。要主動(dòng)找人聽你說英語, 主動(dòng)與人用英語交談，這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應(yīng), 也可以檢驗(yàn)檢驗(yàn)自己用英語進(jìn)行交際的能力及效果。自己覺得滿意了，別人覺得你的英語是得體、自然的，那么交際起來就如魚得水了。

教學(xué)檢測：課程學(xué)前測試（Pretest）在正式開課前使用，目的在于讓老師了解學(xué)生的語音基礎(chǔ)并讓學(xué)生知道英語語音的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止發(fā)好每個(gè)音素和說好每個(gè)單詞；課程學(xué)完后的測試（Test）在學(xué)完所有15個(gè)單元后使用，這是對學(xué)生進(jìn)行較為全面的英語語音知識及其運(yùn)用能力的考查，既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫等。口試部分含朗讀和按指定內(nèi)容進(jìn)行的自由對話。

教學(xué)進(jìn)度：每周1個(gè)單元,共15單元,用30-36個(gè)課時(shí)完成。

教學(xué)改革試驗(yàn)：為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)效果，本學(xué)期將《英語語音網(wǎng)絡(luò)課程》列入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步探索傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改之路，為新一輪的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

三、課程取得的效果 1.從考試結(jié)果看，《英語語音》達(dá)到了課程教學(xué)目的。2.從成績分布的情況看，屬正常的學(xué)業(yè)考試成績分布。

3.從學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握看，學(xué)生對英語44個(gè)音素的發(fā)音、英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)和音素組合的發(fā)音、多音節(jié)詞的重音模式等掌握得比較好；而在以下方面仍須進(jìn)一步鞏固與提高：把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯(lián)接起來、熟練地使用單詞的強(qiáng)讀式與弱讀式、句子重音、話語節(jié)奏規(guī)律、正確、得體地使用語調(diào)。

4.在探索傳統(tǒng)英語語音教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的教改方面進(jìn)行了有益的嘗試，利用網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的形式受到了學(xué)生的普遍歡迎，為日后的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語語音語調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握方面打下了良好的基礎(chǔ)，建議在今后的學(xué)習(xí)中，專業(yè)課程的教師能繼續(xù)督促學(xué)生進(jìn)一步完善和提高使用英語語音語調(diào)的水平從而更好地實(shí)現(xiàn)交際的目的。