第一篇：《英語寫作》課程教學大綱

《英語寫作》課程教學大綱

課程名稱：大學英語寫作（College English Writing）

課程編號：

課程性質：專業基礎課

學時：總學時68理論課學時68實驗課學時 0

學分：

考核方式：考試

適用對象：英語本科專業

前修課程：基礎英語，語法

建議開課學期：2個學期

一、課程性質、目的與任務：

英語專業寫作課程是雙語專業的一門極為重要的必修課程，也是培養交流能力的必修課程之一。英語寫作水平的高低是英語綜合能力高低的體現。其教學目的和任務是通過對英語的詞、句、段及文章的特點分析入手，讓學生了解并掌握英文寫作的用詞、句子結構及段落、篇章的特點；再讓學生通過范文的閱讀和自己的寫作實踐比較系統地掌握英語寫作基礎知識和基本技巧，比較熟練地寫作各種英語應用文，提高書面表達能力，力求做到用詞準確、語法正確、表達符合英語的習慣；通過教學給學生打下具有扎實的英語書面表達基本功，為培養21世紀的復合型外語人才奠定基礎。

二、教學基本要求：

第一個學期學生應重點掌握如何選詞、組句和段落的寫作特點以及常見的應用文寫作。其中重點掌握段落的寫作方法和技巧，了解常見的應用文寫作的格式和語言特點。第二學期學生應重點掌握文章的寫作方法和技巧，了解一般常用的修辭手法。

入學要求：能根據提示在20分鐘內寫出100個左右單詞的短文，無嚴重語法錯誤，意義表達清楚；能改寫課文內容；能書寫簡單的書信、便條和通知等應用文，格式和行文無嚴重錯誤，書寫規范。

四級要求：能根據作文題目、提綱或圖表、數據等，在30分鐘內寫出一篇200 1

個左右單詞的作文，要求內容切題，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。六級要求：能寫故事梗概、讀書報告、課程論文以及正式的書信等。要求語言正確、表達得體并具有一定的思想深度。寫作速度為30分鐘250—300個單詞。八級要求：能根據所給題目及要求在45分鐘內撰寫各類體裁的文章，文章長度為400個左右的單詞；能做到內容充實、語言通順、用詞恰當、表達得體；能撰寫長度為3，000—5，000個左右單詞的畢業論文，要求思路清晰、內容充實、語言通順。

對學生能力培養的要求：

英語寫作課程的教學分為基礎表達階段和文章寫作階段。其要求分別是：

1．基礎表達階段的基本要求：

（1）詞匯：掌握8000-10000個詞匯及其用法；熟練而正確地使用2000個左右的常用積極詞匯及由這些詞匯構成的詞組。

（2）語言：熟練地掌握各種語法結構和句與句之間的銜接方法，能正確而熟練地寫出各種句式并運用多種銜接方法連貫地表達思想。

（3）寫作能力：根據提示或要求在30分鐘內寫出長達120-150個單詞的短文，做到內容切題，條理清楚，語法正確；能改寫或縮寫課文內容；能夠正確地書寫便條和通知等應用文。

2．文章寫作階段的基本要求：

（1）詞匯：在掌握并能正確而熟練地運用常用的積極詞匯的基礎上，學會使用一些比較新的單詞和詞組及地道的表達方法來表達思想。

（2）語言：能正確而熟練得使用各種句型及常見的修辭手法來書寫句子，使語言表達形象而生動。

（3）思想：文章的中心思想要新穎而有深度，能讓讀者產生共鳴。

（4）寫作能力：能根據所給題目及要求在45分鐘內撰寫各類體裁的文章，文章長度為300-400個左右的單詞；能做到主題鮮明，內容充實、語言通順、用詞恰當、表達得體并能運用一些修辭手法；能撰寫長度為5，000—10，000個左右單詞的畢業論文，要求思路清晰、內容充實、語言通順。

三、課程內容教學內容、基本要求及學時分配

1.Part OneManuscript Form(6 學時)

基本要求：掌握寫作文稿的基本規范和要求，包括英語寫作中的段落的縮進、單詞拆分、大小寫、標點符號，大小寫等書寫要求。熟練掌握教學要點及課堂內容、快速準確地完成課后練習。

2.Part TwoDiction and Figures of speech(4 學時)

基本要求：英語寫作的措詞和修辭格，要求掌握包括明喻、隱喻、擬人、借喻、提喻、委婉語、諷刺、夸張、低調陳述和移就等。熟練掌握教學要點及課堂內容、快速準確地完成課后練習。

3．Part ThreeSentences(6 學時)

基本要求：掌握英語句子的成份，句子類型，以及句子的標準。熟練掌握教學要點及課堂內容、快速準確地完成課后練習。

4．Part FourParagraphs(18 學時)

基本要求：如何寫標準的英語段落，幾種不同題材段落的寫法以及段落的組織方式。

5.Part FivePractical Writing(2 學時)

基本要求：掌握應用文尤其是便條分類及要求，包括它們的適用范圍。掌握應用文的寫法及基本適用場合。

6.Part SixEssay writing（2 學時）

基本要求：掌握文章的篇章結構和寫作手段，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文等的寫作。尤其注意三段式文章的寫作要領。

7.Part SevenExposition（10 學時）

基本要求：掌握說明文的幾種寫法，如例證法、對比對照法、因果法、分類

法和定義法。

8.Part EightArgumentation（2 學時）

基本要求：明確議論文和說明文的區別和關系，掌握議論文的寫作要求和要點。

9.Part TenNarration（2 學時）

基本要求：掌握記敘文的概念及主要特點。能夠識別該類文章，及一般的適用范圍。掌握記敘文的寫作要素和寫法。

10.Part ElevenDescription（6 學時）

基本要求：掌握描寫文的概念及主要特點。能夠識別該類文章，及一般的適用范圍。掌握描寫文的要素和寫法。學會描寫人物、地點、物體和場景。

11.Part TwelveLetter writing（2 學時）

基本要求：掌握信件的格式和幾個主要組成部分，并注意根據寫作對象的不同在格式和用詞上的變化。

12.Part ThirteenSummary（2 學時）

基本要求：掌握摘要的涵義和寫作要求，能夠根據原文寫出符合要求的摘要。

13.Part FourteenBook report（2 學時）

基本要求：掌握讀書報告的涵義和寫作要求，能夠根據原作品寫出符合要求的讀書報告。

14.Part FifteenInternet writing（2 學時）

基本要求：掌握網絡寫作的涵義和寫作要求，能夠要求寫出符合要求的網絡寫作。

15.Part SixteenOutline（2 學時）

基本要求：掌握提綱寫作要求，能夠內容寫出符合要求的提綱。

第二篇：《大學英語寫作》課程教學大綱

《大學英語寫作》課程教學大綱

一、課程的性質和任務

課程性質：大學英語寫作是國際商務 / 商貿英語雙專業的一門專業實踐課。

主要任務：本課程涵蓋cet-4應試作文的寫作技巧，內容涉及詞、句、段、篇諸多方面，從易到難，循序漸進，理論與實踐相結合，旨在提高該專業學生的四級作文得分率。

二、課時分配

三、課程教學內容

第一章、cet-4 作文簡介

重點：四級寫作的基本要求、評分原則及標準

難點：作文命題形式及?？碱}型分析

第二章、寫作技巧之遣詞

重點：遣詞的準確性、簡潔性與生動性

難點：遣詞的生動性

第三章、寫作技巧之煉句

重點：煉句的統一性、連貫性與簡潔性

難點：病句分析

第四章、寫作技巧之組段——段落結構

重點：主題句、擴展句與結論句的寫作

難點：主題句在段落中的位置

第五章、寫作技巧之組段——展開段落的方法

重點：列舉法、舉例法、比較法、對比法、程序法、因果法、分類法、定義法、時空法 難點：舉例法、對比法、因果法、分類法

第六章、寫作技巧之組段——如何寫好段落

重點：中心明確、內容充實、轉合自然

難點：段落的起承轉合 第七章、cet-4 常用文體解析

重點：描寫文、記敘文、說明文、議論文

難點：議論文

第八章、應試對策

重點：審題和構思、列提綱、動筆、修改

難點：列提綱

第九章、cet-4 寫作慣用表達及實踐

重點：cet-4 寫作慣用表達及實踐

難點：cet-4 真題命題歸類

第十章、文化教育

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十一章、工作與家庭

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十二章、興趣愛好

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十三章、人生觀與價值觀

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十四章、科學與技術

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十五章、社會問題

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十六章、人類環境

重點：范文解析

難點：真題練筆

第十七章、運動與健康

重點：范文解析

難點：真題練筆

1問題的能力；引導學

教學環節。

3四、課程教學的基本要求 教學環節包括：課堂講授及習題課、課外作業、考試考查等。、課堂講授：采用啟發式教學，培養學生思考問題、分析問題和解決生通過實踐和自學獲得知識，同時增加討論課、現場課及質疑答疑等、教學輔助資料：cet-4全真/模擬卷（作文部分）。、實踐課安排：本課程教學中安排有8課時作為實踐課。

五、建議教材與教學參考書

王蕾、徐江主編，《作文應試技巧》，天津科技翻譯出版公司，2002年9月

六、說明

1、本教學大綱適用于四年制的國際商務 / 商貿英語雙專業。

2、本課程在該專業第二學期開設，每周2課時，共計36課時。

陸 霞編

徐仁鳳審

第三篇：2008《英語寫作基礎》課程教學大綱

2009《英語寫作基礎》課程教學大綱

一、課程性質與教學目的：

《英語寫作教程基礎》是英語專業基礎階段一門重要的實踐課程，著重培養學生英語寫作的基本技能。掌握句子、段落以及應用文寫作的基本理論和技巧，寫出主題較為突出、內容較為完善、語言較為通順、格式符合要求的短文。

二、教學對象

本課程的教學對象是高等?？朴⒄Z專業的學生或具有同等水平的自學者.三、教學要求：

通過系統學習和刻苦訓練，使考生最終掌握教材所規定的全部寫作基本概念、基本理論和基本用法。最終能寫一般的書信，通知便條，請貼、問候及記敘文、說明文和個人簡歷等。格式正確，語言得體，內容完整，條理清楚，語法正確，快速寫作速度為每小時200詞。

四、教學內容：

（一）、《英語寫作教程基礎》教學內容為：

第一章：正確選詞(Using Proper Words)1.詞類（Types of Words）_ 2.選詞（Choice of Words）3.同義詞（Synonyms）

4.好字典（Some Good Dictionaries）

學習目的與要求：掌握英語的詞類及如何正確選詞，用詞）

第二章：使句子正確有效（Making Correct and Effective Sentences）1.正確造句（Correct Sentences）

2.同位語從句和附屬字句（Coordination and Subordination）3.有效的句子（Effective Sentences）

學習目的與要求：掌握各種句子結構，正確有效的造句。第三章：段落（Developing Paragraphs）1.段落的種類（Types of Paragraph）

2.段落的寫作方法（Ways of Developing a Paragraph）學習目的與要求：掌握段落的寫作的基本理論和基本要求，并能按照要求運用基本理論，指導自己的段落寫作。對段落的主題句、統一性、連貫性等重點要熟練掌握并達到綜合運用。掌握段落寫作的方法，寫出內容完整、層次分明、邏輯分明的段落來。第四章：摘要的寫作（Summarizing）1.用途（Uses of Summary-Writing）2． 寫作程序（Procedure）

學習目的與要求：掌握摘要的寫作要領和用途，并能寫出格式正確，層次分明符合要求的摘要來。第五章：短文的寫作（Composing Essays）

1.短文的寫作標準（Criteria of a Good Composition）2.短文的寫作步驟(Steps in Writing a Composition)

3.短文的三個重要組成部分（Three Main Parts of a Composition）4.短文的種類（Types of Writing）

學習目的與要求：重點掌握記敘文和說明文定義和寫作技巧，能寫出組織完整，邏輯性強，文字簡潔，準確，生動有趣的文章。

第六章：應用文的寫作（Writing for Practical Purposes）1.通知的寫法（Notices）

2.問候，祝賀和正式邀請函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）3.便條的寫法（Notes）4.書信的寫法（Letters）

5.個人簡歷的寫法（Resumes）

學習目的與要求：掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫作方法與技巧。要求格式正確、內容充實，用詞得當、表達得體。

第七章：科研論文的寫法（Preparing Research Paper）1.定義和目的（Definition and Purpose）2.寫作步驟（Steps）3.格式（Format）

4.例文（A Sample Research Paper）

學習目的與要求：掌握科研論文的定義、目的、寫作步驟和格式。，并能寫出格式正確步驟正確。

第八章：抄寫格式與標點（Manuscript Form and Punctuation）1.抄寫格式（Manuscript Form）2.標點(Punctuation)學習目的與要求：掌握抄寫格式及標點的正確使用。

．

（二）、本課程的教學重點是：

．

1、教程的第五章“短文的寫作”(Composing Essays)；

2、“應用文的寫作”(writing for Practical Purposes)。

教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”為一般教學重點，是學習英語寫作不可缺少的基本內容，應結合教學重點，認真學習。

短文的寫作(Composing Essays)

要求掌握記敘文和說明文這兩種文體。

1、記敘文(Narration)

敘述一件事情或一系列事情的文章是記敘文。這類文體的涉及面很廣，包括講故事——真實的故事及虛構的故事，也包括傳記、歷史故事等。記敘文與描寫文關系十分密切，因為要講一件事(講故事)就離不開對人物、景物等的描述。

在寫記敘文時，要注意以下幾點：

(1)要開門見山。文章一開始，就要把發生的事情和主要人物及時間、地點說清楚，使讀者一目了然。

(2)要言之有物。寫好一件事必須要有實例及細節，但是，細節描寫過多，容易使人不得要領，因此，對例子和細節一定要選擇恰當，使用那些與主題思想關系密切的、有說服力的事例。

(3)寫作時要把一件事的前因后果組織好，層次要分明，發展要自然，結尾要水到渠成。陳述的方法，可以根據時間先后順序安排，也可倒敘，但是，倒敘對寫作技巧的要求要更高一些。

(4)可以用第三人稱寫，也可以用第一人稱寫。用第一人稱寫，比較親切、自然、真實，但局限性比較大。用第三人稱寫，比較自由靈活，而且往往顯得更客觀，但是對寫作技巧的要求更高一些。

(5)敘述某件事的時候，不能就事論事，要有自己的觀點和內涵。

2．說明文(Exposition)

說明文是使用最多的一種寫作形式。說明文的目的就是要闡明一個問題、一種觀點。它與記敘文不同，不是單純地去講故事(敘述一件事)，而是要說明事情的起因、來龍去脈、前因后果、事物的內在關系等。要求掌握說明文中的例證說明文、分類歸納說明文、比較和對比說明文、因果說明文和定義說明文這五種文體的寫法。

(1)例證說明文(Illustration)。這是通過舉例來說明一種看法的文章。舉例可以使抽象概念具體化，可以使文章有說服力，因而更能使讀者理解和接受。使用例證寫作時，常常要用描寫和敘事的手法。

(2)比較和對比說明文(Comparison and contrast)。這是一種說明及分析人物、事物等的相似處和進行對比的一種寫作方法。由于它采用對比手法，往往更為生動鮮明，因此效果比較好。但要注意在比較兩件或幾件事物的時候(或人、物等)，要把情況說清楚，幾件事要同等對待；不能厚此薄彼，文章的結構要平衡，例子要有說服力。

·

(3)因果說明文(Cause and Effect)。因果說明文是說明事物的原因和結果的說明文。強調原因的說明文，往往先說出結果，然后一條條分析造成結果的原因；強調結果的說明文，則往往從原因開始，然后說明其結果和影響。在寫這類說明文時，一定不要把結果簡單化，不要想當然，而且要分清事情的主要原因和結果之間的有機聯系，說話要有證據。

(4)分類歸納說明文(Classification and Division)。分類強調事物之間的區別，而歸納則著重說明事物的相同之處。在實際寫作過程中，這兩種方法往往交替使用。要特別注意分類歸納的恰當的方法和原則，思路要明確，前后要一致。

寫說明文要注意以下幾點：

(1)面不要鋪得太大，要突出主要觀點或主要的事情(尤其是在寫一篇幾百字的作文時，這一特點更為重要)。

．

(2)需要有一定數量的例子、細節和描寫來說明看法。

(3)組織完整，邏輯性強。

(4)文字要求簡潔、準確，不能含糊不清。(5)盡量寫得生動有趣，能吸引讀者。

應用文(Writing for Practical Purposes)

應用文指在我們日常生活和工作中為了交際而進行的寫作。要求掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫法。

1．通知的寫法

寫通知一定要簡單明了，重點突出，格式要平衡、美觀。一般通知的內容包括：

(1)時間(指活動的日期、具體時間)；(2)地點；

(3)活動內容；

(4)報告者情況介紹(如活動是講座或報告)；(5)其它必要內容。

2．問候、祝賀、感謝、唁電等的寫法

英語寫問候、祝賀等，都有一定格式，一般包括被問候者姓名，問候、祝賀等具體內容及問候、祝賀者姓名。賀卡有新年卡、圣誕卡、生日卡、婚禮卡、感謝卡、慰問卡等，其中，多有固定格式，可參閱教材里的例子。3． 便條的寫法

便條是最簡單的信件。在日常生活和工作中臨時遇到一些需要對別人說的事，就可以留一張便條。寫便條的語言一般比較口語化，格式也比較隨便，不必寫出寫信人和收信人的地址，也不必寫信尾的套語，在寫日期時可以省略“年”的部分。

4．書信的寫法

書信分私人書信(Personal Letters)和事務書信(Business Letters)兩大類。英語書信，尤其是事務書信有比較嚴格的格式要求，包括以下六個部分：

(1)信首。包括寄信人的地址及寫信日期；

(2)收信人地址。私人書信這部分一般省略；

(3)稱呼；

(4)書信正文；

(5)信尾套語；

(6)簽名。

私人書信與事務書信在格式上不完全一樣。事務書信的格式比較嚴格，用詞也比較講究、正式。寫申請信、推薦信、介紹信等都有一套較固定的格式，可參閱教材中的實例。

5．個人簡歷的寫法

在求職、求學等情況時需要寫個人簡歷。英語個人簡歷的寫法要求有比較嚴格的格式，但是由于不同的目的，內容并不完全一樣。簡歷一般包括以下部分：姓名、住址、婚姻狀況、個人著述、參加何種學術組織、外語程度、證明人等。寫個人簡歷要求語言準確、簡練，格式正確，還要求版面安排美觀。

五、教學媒體

英語寫作基礎課使用的文字教材為《英語寫作基礎教程》，主編丁往道（主編）吳冰，鐘美蓀等編著。高等教育出版社2000年1月版。

六、考試

課程測試形式分為:形成性考試 + 課程終結考試。其中形成性考試占40%；終結考試站80%。終結考試在學期期末安排進行，形式為筆試。本課程的考試依據教學大綱的要求，重點考查應用文寫作和一般文體的寫作?？荚嚍殚]卷考試，總分100分，測試時間為90分鐘。

a)應用文寫作

根據提示寫一個不少于80詞的通知和不少于150詞的便條，要求語言通順，流暢，用詞得體，格式正確，總分為100分。b)命題作文

c)依據所給題目及寫作提綱或規定場景等，寫一篇不少于300詞的作文，要求符合文章類型特點，內容切題，語言通順。滿分為70分。

七、教學安排

本課程全部為面授課，總學時為54學時，每周3個學時，一學期完成，共3學分。課堂教學以寫作實踐為主，理論講解為輔，除教材上的練習外，可結合教學內容增加一些課外練習題。具體教學安排如下：

第一周 詞語的使用（2學時，下同）

第二周 如何寫出好的句子

（一）第三周 如何寫出好的句子

（二）第四周 段落的寫作

（一）第五周 段落的寫作

（二）第六周 摘要的寫法

第七周 描寫文（人物、地點）

第八周 描寫文（物體、場景）

第九周 敘述文

（一）第十周 敘述文

（二）第十一周 應用文

（一）第十二周 應用文

（二）第十三周應用文

（三）第十四周說明文——實例

第十五周 說明文——分類

第十六周說明文——比較對照

第十七周說明文——因果關系

第十八周說明文——定義

在教學過程中，教師可根據實際情況對教學內容作一些靈活安排。

八、教學過程中應注意的若干問題

1．寫作的重點是應用文（通知、布告、簡歷、便條、書信等）和說明文（實例、分類比較對照、因果關系和定義）。教學從注重文字的思想內容、組織結構和語言表達入手，逐步要求行文正確、得體與流暢。

2．自學時間較多的學生可適當延長學習描寫文和敘述文的時間。

3．寫作水平較差的學生可以多做和“段落”一章中相同的練習，然后過度到短文寫作。

4．寫作水平較高的學生可自學議論文部分，并在語言正確的基礎上自學教材中的其他教學內容。

5．寫作課除講授外，還應該加強作業的批改、講評以及學生的個別指導，有條件的地方還應加強輔導老師的力量。

6．36個學時的課堂教學遠遠不能滿足培養學生寫作能力的要求，因此要特別強調學生在課下多做練習，打好寫作基本功。

第四篇：《英語寫作》教學大綱

《英語寫作》教學大綱

學分：4總學時：72

面向專業：英語本科大綱執筆人：趙燕

大綱審定人：劉燕

一、說明

1． 課程的性質和地位

英語寫作是人們使用英語互通信息、交流思想的重要手段，在國際交流日益增多的今天，其作用顯得更加重要。因此英語寫作課程是一門應用性很強的課程。英語寫作是一門培養學生運用英語進行寫作的專業技能課程。英語寫作課的目的在于培養學生初步的英語寫作能力，包括提綱、文章摘要、短文以及簡單的應用文。對于英語專業的學生，本課程為英語專業基礎必修課。通過英文寫作課，使學生了解必要的寫作基礎知識，培養熟練的英語寫作能力，包括擴熟練掌握在信息時代用英語進行信息交流能力。

2.課程的任務

寫作課是一門能力訓練課，它不僅僅是通過理論指導來傳授知識，更重要的是它將通過指導學生寫作實踐訓練培養和提高學生用英語寫作的實際書面交際能力。在第四學期結束時，學生應能根據所給題目和寫作提綱、圖表、數據表等，在35分鐘內寫出一篇長度為150-200個單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體；能根據提示在10分鐘內寫出60個單詞左右的應用文；掌握概要、摘要的寫作規范和一般要求；掌握讀書報告或其他種類報告的書寫規范。第五學期結束時，學生應能夠了解英語論文寫作，并初步掌握基本修辭方法進行高一級的英語寫作。

3.課程教學的基本要求

一年級不開設寫作課，寫作基本技能訓練滲透在綜合英語課中。二年級單獨開設寫作課，要求學生進行從選詞到寫句子到段落到短文寫作等一系列的訓練，著重模仿實踐。2000年3月頒布的英語專業教學新大綱對英語寫作課是這樣規定的：

通過寫作課，使二年級的學生能在半個小時內根據作文題目、提綱或圖表寫出長度為200單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。同時還能根據提示，在10分鐘內寫出長度為60個單詞左右的應用文，如便條。

此外，還應訓練學生掌握各種文體及其篇章結構，如描寫文、記敘文、說明文和議論文等。

4.課程的教學改革

21世紀外語專業人才的培養目標和培養規格以及教學內容和課程建設的改革都需要通過教學方法和教學手段的改革才能得以實現。我校的教學改革將本著(a)教學方法的改革應 1

著眼于培養學生的創新精神和創造能力，應強調學生的個性發展。(b)改變以教師為中心的傳統教學方法，突出學生在教學活動中的主體地位，注意培養學生根據自身條件和需要獨立學習的能力。(c)將課堂教學與課外練習有機地結合起來。充分利用第二課堂活動空間，精心設計，注意引導，使其成為學生自習、思索、實踐和創新的過程。d)在擺正人與技術，教師與現代化手段關系的前提下，充分運用現代化教學手段，提高教學效果。為此，我們已初步建立和正在完善我們自己的英語寫作教學網站。

二。教學大綱內容

本課程的教學時數為72學時，安排在第三，第四學期。

本課程的教學內容主要包括以下三個方面：

1)寫作的基本理論及常識：包括一般的寫作知識（如寫作格式要求，包括移行、大小寫、標點符號的規范用法等）、寫作基本原理、同時還包括吸收當代語言學研究的新成果將其用來指導寫作教學。

2)段落層次寫作，包括段落的結構和主題句，各種不同段落的寫作方法（段落展開種類中的時間序列法、進程描述法、空間序列法、概括舉例法、對比對照法、因果關系法、分類法和定義法等）等，強調段落的統一 性、連貫性、和完整性等；

3)短文層次寫作：掌握文章的篇章結構安排和寫作手段，包括記敘文、描寫文、說明文、議論文等的寫作要求和注意事項，其中三段式文章的寫作要領等將作為英語專業四級考試作文題型的寫作訓練單獨講解；

4)各種應用文的寫作技巧，包括書信、便條、備忘錄、個人簡歷、通知，告示，書評或影

評等的寫法。

真實環境下的英語寫作實踐。教師可根據實際情況安排。

英語寫作課程各級要求：

4級：能根據作文題目、提綱或圖表、數據等，在30分鐘內寫出長度為150-200個單詞左右的短文，內容切題，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言能順，表達得體；并能根據提示在10分鐘內寫出長度為60個單詞左右的應用文。

6級：能寫故事梗概、讀書報告、課程論文以及正式的書信等。要求語言正確、表達得體并具有一定的思想深度。寫作速度為30分鐘250-300個單詞。

8級：能寫各類體裁的文章，做到內容充實，語言通順，用詞恰當，表達得體。寫作速度為30分鐘300-400個單詞。能撰寫長度為3，000-5，000個單詞的畢業論文，要求思路清晰、內容充實、語言通順。

三．本課程考核方式，方法

課程考核與評估對教師的教學以及學生的學習均具有相當的影響作用。因此，測試和考查必須具有科學性、客觀性、全面性和可行性。因此，考試方式也作了初步改革。寫作課考試要與平時寫作實踐結合起來進行。同時，要盡量采取靈活多樣的方式對學生的學習情況進行評估。在學期考試中摒棄傳統的具體打分制，設立分數等級，以達到更大程度上的公平。

附：建議使用教材及參考書：

建議使用教材：《大學英語寫作---Expressing an Idea》趙文書，康文凱南京大學出

版社

參考文獻

1．《大學英語寫作---Expressing an Idea》趙文書，康文凱南京大學出版社

2． 丁往道《英語寫作手冊》外研社

3． 《英語寫作》劉家榮主編高等教育出版社

4． 英語寫作縱橫談 毛榮貴 編著 上海外語教育出版社

5．體驗英語寫作楊永林 編著高等教育出版社

6．大學英語創意寫作Ian SmallwoodLi Po Lung上海外語教育出版社

7．英語作文借鑒手冊姜保華上海交通大學出版社

8．《英語寫作手冊》 丁往道等主編 外語教學與研究出版社

9．《英語寫作指導》（加拿大）喬治· 波特溫著 上海外語教育出版社

9．Writing Academic EnglishAlice OshimaAnn HogueAddison-Wesley Publishing Company

10．《高級英語寫作指南》祁壽華 上海外語教育出版社

11．《高級英文寫作教程》王振昌 毛卓亮 董啟明 趙朝珠 編外語教學與研究出版社

12．《實用英語寫作》胡文仲 吳禎福 編著 外語教學與研究出版社

13．Curriculum: Foundations, Principles, And Issues課程：基礎、原理和問題

（美）艾倫C 奧恩斯坦 費朗西斯P漢金斯 著 江蘇教育出版社

14．英語寫作孫驪編著上海外語教育出版社Campbell, C.Teaching Second Language Writing: Interacting with Text.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2004: 61-76.Marion Williams & Robert L.Burden.Psychology for Language Teachers Cambridge University Press,1997.Reid., J.Teaching ESL Writing.University of Wyoming: Prentice Hall Regents, 1993: 205-256.Silva, T.and Brice, C.Research in teaching writing.Annual Review of Applied Linguistics, 24.USA: Cambridge University Press, 2004: 70-106.Ur P.A course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press,1996.21．劉上扶.《英語寫作論》。廣西教育出版社，1999.王文宇.《母語思維與英語寫作》，陜西師范大學出版社，2004.文秋芳，王立非.《英語寫作教學》。陜西師范大學出版社，2003.

第五篇：英語寫作教學大綱

英語專業《英語寫作》教學大綱（I）

（課程編碼：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、課程說明

課程總學時34學時，每周2學時，共17周。學分：4，開課學期為三學期。1.課程性質：

《英語寫作》課程為英語專業必修課程，主要培養學生用英語書面表達思想的能力。2.課程教學目的與要求：

通過該課程的教學，使學生系統學習寫作知識、全面訓練寫作技巧。在提高學生的語言水平的同時，提高他們觀察分析的邏輯思維能力，培養嚴謹的認知習慣，強化寫作能力。

3.教學內容與學時安排：

對于《美國大學英語寫作（第六版）》教學內容安排如下： 第一章 短文寫作 17學時

第四章 句子寫作技巧指南

17學時 4.使用教材與參考書：

教材：John Langan(美)著：《美國大學英語寫作（第六版）》，外語教學與研究出版社，2007年版

主要參考書：丁往道編：《英語寫作教程》，外語教學與研究出版社，1997年版 ５.課程教學重點與難點：

教學重點：首先是培養學生用英語思考的習慣，鍛煉思辨性思維的能力。其次是訓練學生用恰當、得體、符合英語國家人士思維習慣的英語來表達自己思想的能力。漢英兩種語言文化在表達思想方面的差異也是需要特別重視的。教學難點：如何盡快提高學生的語言水平和表達能力。６.課程教學方法與手段：

寫作不僅需要英語語言能力，也需要培養學生思考的能力。在教學上要注重采用靈活的教學手段進行教學，用討論來激活思想，用分析和講評作文來發現英語表達的特點。討論的形式可以分組進行，也可以全班進行，教師要參與討論，對學生提出的觀點進行分析和提煉，不能采用滿堂灌的方法。７.課程考核方法與要求：

課程考核以平時考核與期終考核相結合。

平時考核包括出勤情況、聽課情況、學習態度、課堂表現和平時作業等方面。占課程考核總評分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用閉卷考試的形式，主要側重于學生的英語寫作應用能力，包括詞匯運用，句法靈活性，文章結構安排是都合理等方面，占課程考核總評分的55%。８.實踐性教學內容安排：

無

9.本課程與其他課程的關系

本課程是英語專業類的學科主干課，應在專業基礎課之前開課。

二、教學內容綱要

第一章

短文寫作

【教學目的與要求】

了解寫作是一個積極思考和不斷修改的過程，使學生了解寫作的一般規律，養成良好的思考和寫作習慣。通過大量實例學習如何起草和修改作文，如何建立和支撐自己的觀點，如何使用連接詞語及如何寫出好的句子。

【教學重點與難點】

起草和修改作文，能建立和支撐自己的觀點，使用連接詞語，寫出好的句子 【教學時數】

本章參考教學時數：17學時?！窘虒W內容】

第一節 寫作概論

一、論點和論據

二、短文的常見結構

三、掌握常見短文寫作的好處

四、寫作是一種技能

五、寫作是一個發現的過程

六、寫作是一種與人交流的途徑

七、堅持寫日記

八、如何使用電腦

九、鞏固練習

十、如何使用本書

第二節 寫作過程

一、構思

二、寫初稿

三、修改

四、編輯

五、鞏固練習

第三節 短文寫作第一步和第二步

一、從一個觀點/論點開始

二、用具體的論據支持論點

三、練習如何推進和支持論點

第四節 短文寫作第三步

一、組織、連接論據

二、開篇、結尾和標題

三、練習如何組織、了解論據

第五節 短文寫作第四部

一、修改句子

二、編輯句子

三、練習如何修改句子

第六節 短文修改四原則

一、論點一致

二、論據支撐

三、連貫性

四、句子寫作技巧

五、練習如何應用上述四個原則

第四章

遣詞造句技巧

【教學目的與要求】

幫助學生有針對性的強化某些語法項目，特別是當學生出現語法錯誤時，可找到相應內容作為學習過程中的參考。本章還提醒學生注意寫作中一些格式、標點、用詞方面的細節問題。這部分可以和前面的內容穿插進行。

【教學重點與難點】

避免常見語法錯誤，注意寫作中一些格式、標點、用詞方面的細節問題

【教學時數】

本章參考教學時數：17學時?！窘虒W內容】

第一節 語法

一、主語和謂語

二、不完整句

三、粘連句

四、規則動詞和不規則動詞

五、主謂一致

六、關于動詞的其他信息

七、代詞與先行詞的一致關系及指代作用

八、代詞的種類

九、形容詞與副詞

十、修飾語錯位

十一、懸垂修飾語

第二節 技術性細節

一、文稿的格式

二、大寫字母

三、數字與縮寫

第三節 標點符號

一、撇號

二、引號

三、逗號

四、其他標點符號

第四節 用詞

一、減少拼寫錯誤

二、常見的易混詞匯

三、正確選擇詞語 英語專業《英語寫作》教學大綱（II）

（課程編碼：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、課程說明

課程總學時34學時，每周2學時，共17周。學分：4，開課學期為四學期。1.課程性質：

《英語寫作》課程為英語專業必修課程，主要培養學生用英語書面表達思想的能力。2.課程教學目的與要求：

通過該課程的教學，使學生系統學習寫作知識、全面訓練寫作技巧。在提高學生的語言水平的同時，提高他們觀察分析的邏輯思維能力，培養嚴謹的認知習慣，最終達到用英語清楚、完整、生動、得體地書面表達思想。3.教學內容與學時安排：

對于《美國大學英語寫作（第六版）》教學內容安排如下： 第二章 短文的分類和寫作手法 34學時

4.使用教材與參考書：

教材：John Langan(美)著：《美國大學英語寫作（第六版）》，外語教學與研究出版社，2007年版

主要參考書：丁往道編：《英語寫作教程》，外語教學與研究出版社，1997年版 ５.課程教學重點與難點：

教學重點：首先是培養學生用英語思考的習慣，鍛煉思辨性思維的能力。其次是訓練學生用恰當、得體、符合英語國家人士思維習慣的英語來表達自己思想的能力。漢英兩種語言文化在表達思想方面的差異也是需要特別重視的。教學難點：如何盡快提高學生的語言水平和表達能力。６.課程教學方法與手段：

寫作不僅需要英語語言能力，也需要培養學生思考的能力。在教學上要注重采用靈活的教學手段進行教學，用討論來激活思想，用分析和講評作文來發現英語表達的特點。討論的形式可以分組進行，也可以全班進行，教師要參與討論，對學生提出的觀點進行分析和提煉，不能采用滿堂灌的方法。７.課程考核方法與要求：

課程考核以平時考核與期終考核相結合。

平時考核包括出勤情況、聽課情況、學習態度、課堂表現和平時作業等方面。占課程考核總評分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用閉卷考試的形式，主要側重于學生的英語寫作應用能力，包括詞匯運用，句法靈活性，文章結構安排是都合理等方面，占課程考核總評分的55%。８.實踐性教學內容安排：

無

9.本課程與其他課程的關系

本課程是英語專業類的學科主干課，應在專業基礎課之前開課。

二、教學內容綱要

第二章 短文的分類和寫作手法

【教學目的與要求】

掌握不同體裁的基本寫作方法。

【教學重點與難點】

九種作文的寫作方法，即描寫、敘述、舉例、過程、因果、比較、定義、分類和議論。

【教學時數】

本章參考教學時數：34學時。【教學內容】

第一節 概論

第二節 描寫

第三節 敘述

第四節 舉例

第五節 過程

第六節 因果

第七節 比較

第八節 定義

第九節 分類

第十節 議論英語專業《英語寫作》教學大綱（III）

（課程編碼：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、課程說明

課程總學時34學時，每周2學時，共17周。學分：4，開課學期為五學期。1.課程性質：

《英語寫作》課程為英語專業必修課程，主要培養學生用英語書面表達思想的能力。2.課程教學目的與要求：

通過該課程的教學，使學生系統學習寫作知識、全面訓練寫作技巧。在提高學生的語言水平的同時，提高他們觀察分析的邏輯思維能力，培養嚴謹的認知習慣，強化學生根據學位論文要求進行規范學位論文寫作的意識與技能，最終達到用英語清楚、完整、生動、得體地書面表達思想；能初步從事學術研究、撰寫學術論文的能力。3.教學內容與學時安排：

對于《MLA科研論文寫作規范》教學內容安排如下：

第一章 研究和寫作 4學時 第二章 寫作規范 4學時 第三章 研究論文格式 2學時 第四章 文獻（1）3學時 第五章 文獻（2）3學時

第六章 縮略 1學時 4.使用教材與參考書：

教材：John Langan(美)著：《美國大學英語寫作（第六版）》，外語教學與研究出版社，2007年版

Joseph Gibaldi 著：《MLA科研論文寫作規范》，上海外語教育出版社，2003年版 主要參考書：丁往道編：《英語寫作教程》，外語教學與研究出版社，1997年版 ５.課程教學重點與難點：

教學重點：首先是培養學生用英語思考的習慣，鍛煉思辨性思維的能力。其次是訓練學生用恰當、得體、符合英語國家人士思維習慣的英語來表達自己思想的能力。漢英兩種語言文化在表達思想方面的差異也是需要特別重視的。再次是強化學生進行規范學位論文寫作的意識與技能，培養學生能初步從事學術研究和撰寫學術論文的能力。

教學難點：如何盡快提高學生的語言水平和表達能力。６.課程教學方法與手段：

寫作不僅需要英語語言能力，也需要培養學生思考的能力。在教學上要注重采用靈活的教學手段進行教學，用討論來激活思想，用分析和講評作文來發現英語表達的特點。討論的形式可以分組進行，也可以全班進行，教師要參與討論，對學生提出的觀點進行分析和提煉，不能采用滿堂灌的方法。７.課程考核方法與要求：

課程考核以平時考核與期終考核相結合。

平時考核包括出勤情況、聽課情況、學習態度、課堂表現和平時作業等方面。占課程考核總評分的30%。期中考核一般占15%。

期末考核一般采用閉卷考試的形式，主要側重于學生的英語寫作應用能力，包括詞匯運用，句法靈活性，文章結構安排是都合理等方面，占課程考核總評分的55%。８.實踐性教學內容安排：

無

9.本課程與其他課程的關系

本課程是英語專業類的學科主干課，應在專業基礎課之前開課。

二、教學內容綱要

第一章

研究和寫作

【教學目的與要求】

通過本章節的學習，讓學生了解如何選擇論文題目和使用圖書館（包括聯網信息管理系統、各種檢索工具及參考用書）；掌握使用因特網資源查找資料出處和評估網上資料出處的可靠性；避免論文寫作剽竊現象。

【教學重點與難點】

選擇論文題目、搜索和評估網絡圖書資源、避免剽竊?！窘虒W時數】

本章參考教學時數：4學時?！窘虒W內容】

第一節 研究論文——一種探索形式 第二節 研究論文——一種寫作形式 第三節 選擇論題 第四節 進行研究

一、現代學術圖書館

二、中央信息系統

三、參考著作

四、在線圖書索引

五、其他圖書館資源和服務

六、英特網資源

第五節 編寫文獻

第六節 評估網上資料出處的可靠性

一、作者和權威性

二、精確性

三、普及性

第七節 記圖書筆記

第八節 剽竊

第九節 論文提綱

一、論文提綱

二、論點陳述

三、提綱終稿

第十節 論文草稿

第十一節 語言和形式

第十二節 寫作導引

第二章

寫作規范

【教學目的與要求】

通過本章節的學習，讓學生了解論文寫作過程中的論文規范，具體為：單詞拼寫、標點符號、斜體字、人名、數字、引用等。

【教學重點與難點】

單詞拼寫、標點符號、斜體字、人名、數字、引用等。【教學時數】

本章參考教學時數：4學時?！窘虒W內容】

第一節 單詞拼寫 一、一致性

二、單詞分割

三、復數

四、別國語言詞語

第二節 標點符號

一、標點符號的目的

二、逗號

三、分號

四、冒號

五、破折號和括號

六、連字符

七、撇號

八、引號

九、方括號

十、斜杠

十一、句號、問號和感嘆號

第三節 斜體字（下劃線）

一、有指代的字和字母

二、英語文本中的別國文字

三、強調

第四節 人名

一、人名的首次和多次引用

二、人的頭銜

三、作者和小說主人公的名字

第五節 數字

一、阿拉伯數字

二、字或數字的使用

三、數字中的逗號

四、百分比和金額

五、日期和時間

六、區間數字

七、羅馬數字

第六節 引用著作/作品的標題

一、大寫和標點

二、劃線的標題

三、引號內的標題

四、標題內的小標題和引用

五、特例

六、縮短的標題

第七節 引文

一、引用及其精確性

二、散文

三、詩歌

四、戲劇

五、省略

六、資源的其他改變

七、有引用的標點

八、引用的翻譯

第八節 英語以外其他語言的處理

一、法語

二、德語

三、意大利語

四、西班牙語

五、拉丁語

第三章

研究論文格式

【教學目的與要求】

通過本章節的學習，讓學生了解論文寫作過程中的論文規范，具體為：紙張大小、行間距和邊距、標題、頁碼、表格和插圖、糾正、裝訂等。

【教學重點與難點】

紙張大小、行間距和邊距、標題、頁碼、表格和插圖、糾正、裝訂等?！窘虒W時數】

本章參考教學時數：2學時?！窘虒W內容】

第一節 輸入或打印

第二節 紙張

第三節 頁面

第四節 空距

第五節 頁眉/頁腳

第六節 頁碼

第七節 表格和插圖

第八節 更改與插入

第九節 裝訂

第十節 電子投稿

第四章

文獻（1）

【教學目的與要求】

通過本章節的學習，讓學生了解論文寫作過程中的參考文獻的來源、格式和種類?！窘虒W重點與難點】

MLA格式、書籍、期刊和其他資源的引用。【教學時數】

本章參考教學時數：3學時?！窘虒W內容】

第一節 文獻來源

第二節 MLA格式

第三節 參考文獻和其他資源列表

第四節 參考文獻列表的格式布局

第五節 詞條索引的調整

第六節 書籍及非期刊資料的引用

第七節 文章及期刊的引用

第八節 各種印刷和非印刷資料的引用

第九節 電子出版物

第五章

文獻（2）

【教學目的與要求】

通過本章節的學習，讓學生了解論文寫作過程中的夾注的標注、信息和可讀性。【教學重點與難點】 夾注中的標注和信息?！窘虒W時數】

本章參考教學時數：3學時?！窘虒W內容】

第一節 夾注和參考文獻列表

第二節 夾注中的信息

第三節 可讀性

第四節 范例參考

第五節 夾注中標注

第六章

縮略

【教學目的與要求】

通過本章節的學習，讓學生運用縮略形式的具體做法?！窘虒W重點與難點】

時間指示語縮略、地名縮寫、常見學術縮略語、出版社名等縮略語的使用。【教學時數】

本章參考教學時數：1學時?！窘虒W內容】

第一節 導入

第二節 時間指示語

第三節 地名

第四節 學術上的常見縮略語

第五節 出版社名

第六節 校對和糾正中使用的符號和縮略

第七節 文學和宗教作品的標題英語專業《英語寫作》教學大綱（IV）

（課程編碼：024013001-4）

English Writing Teaching Syllabus

一、課程說明

課程總學時34學時，每周2學時，共17周。學分：4，開課學期為六學期。1.課程性質：

《英語寫作》課程為英語專業必修課程，主要培養學生用英語書面表達思想的能力。2.課程教學目的與要求：

通過該課程的教學，使學生系統學習寫作知識、全面訓練寫作技巧。在提高學生的語言水平的同時，提高他們觀察分析的邏輯思維能力，培養嚴謹的認知習慣，強化學生根據學位論文要求進行規范學位論文寫作的意識與技能，最終達到用英語清楚、完整、生動、得體地書面表達思想；能初步從事學術研究、撰寫學術論文的能力。3.教學內容與學時安排：

對于《美國大學英語寫作（第六版）》教學內容安排如下：

第三章 實用寫作技巧 17學時

第五章 以閱讀帶動寫作 17學時 4.使用教材與參考書：

教材：John Langan(美)著：《美國大學英語寫作（第六版）》，外語教學與研究出版社，2007年版

主要參考書：丁往道編：《英語寫作教程》，外語教學與研究出版社，1997年版 ５.課程教學重點與難點：

教學重點：首先是培養學生用英語思考的習慣，鍛煉思辨性思維的能力。其次是訓練學生用恰當、得體、符合英語國家人士思維習慣的英語來表達自己思想的能力。漢英兩種語言文化在表達思想方面的差異也是需要特別重視的。再次是強化學生進行規范學位論文寫作的意識與技能，培養學生能初步從事學術研究和撰寫學術論文的能力。

教學難點：如何盡快提高學生的語言水平和表達能力。６.課程教學方法與手段：

寫作不僅需要英語語言能力，也需要培養學生思考的能力。在教學上要注重采用靈活的教學手段進行教學，用討論來激活思想，用分析和講評作文來發現英語表達的特點。討論的形式可以分組進行，也可以全班進行，教師要參與討論，對學生提出的觀點進行分析和提煉，不能采用滿堂灌的方法。７.課程考核方法與要求：

課程考核以平時考核與期終考核相結合。

平時考核包括出勤情況、聽課情況、學習態度、課堂表現和平時作業等方面。占課程考核總評分的30%。

期中考核一般占15%。

期末考核一般采用閉卷考試的形式，主要側重于學生的英語寫作應用能力，包括詞匯運用，句法靈活性，文章結構安排是都合理等方面，占課程考核總評分的55%。８.實踐性教學內容安排：

無

9.本課程與其他課程的關系

本課程是英語專業類的學科主干課，應在專業基礎課之前開課。

二、教學內容綱要

第三章 實用寫作技巧

【教學目的與要求】

在前面學習的基礎上，提高大學階段專門體裁的習作能力。

【教學重點與難點】

如何寫文章概要，如何寫讀書報告，如何寫簡歷與求職信，如何利用圖書館和因特網。

【教學時數】

本章參考教學時數：17學時?！窘虒W內容】

第一節 如何寫文章概要

第二節 如何寫讀書報告

第三節 如何寫簡歷與求職信

第四節 如何利用圖書館和因特網

第五章 以閱讀帶動寫作

【教學目的與要求】

通過閱讀經典范文，觀察和分析其寫作技巧，并應用到自己的寫作中?！窘虒W重點與難點】

觀察、分析范文寫作技巧，進行討論后能進行模仿和練習。

【教學時數】

本章參考教學時數：17學時?！窘虒W內容】

第一節 關于閱讀材料 第二節 探索內心 第三節 觀察他人

第四節 直面問題