第一篇：課程教學大綱

微生物學教學大綱

課程中文名稱： 微生物學 課程英文名稱：Microbiology 課程類別： 選修 課程學分數：4 課程學時數：54 授課對象： 口腔八年制

參考教材：沈萍、陳向東《微生物學》第2版，高等教育出版社 本課程的前導課程：生物化學

一、課程簡介：

本課程為口腔醫學專業七八年制的專業基礎選修課。微生物學是生物技術的重要基礎，主要闡述微生物的形態結構、分類鑒定以及微生物生命活動的基本規律，微生物在生物學中的地位及在自然界中的分布和作用，利用這些知識為今后的專業課打下基礎，使微生物更好地為人類服務。

二、教學目的和教學要求

教學目的：

（1）系統地掌握各類微生物的形態、結構和功能，掌握其營養、代謝、生長以及遺傳變異、基因重組和生態分布等方面的微生物學基礎理論。

（2）較全面的了解微生物對于人類日常生活的影響，以及微生物在工業、農業、醫藥衛生、食品加工和環境保護等方面的應用。（3）了解本學科的新進展。教學要求：

要求在各個教學環節中加強科學態度科學思維的訓練，著重培養學生分析問題、解決問題和自我獲取知識的能力。

三、教學方法

課堂ppt講授、提問、討論、答疑、課后作業

四、教學內容（需標注熟悉、掌握、了解）

第一章 緒論

教學目的和要求：通過緒論這一章的學習，了解微生物與人類的關系，以及微生物學在縱向和橫向的發展概況及學科特點等。主要內容：

1、微生物與人類的關系

2、微生物學的研究內容與分支學科

3、微生物學發展簡史

4、微生物學的特點及展望 第二章 微生物的純培養和顯微技術

教學目的和要求：本章以實驗課為主，以課堂講授為輔，使學生重點掌握微生物學中幾項基本技術，主要包括分離培養技術、無菌操作技術、涂片染色技術、顯微觀察技術及菌種保藏技術等，同時了解微生物的形態。

重點和難點：本章難點對三大類微生物的認識與區分；教師需要采取理論聯系實際的方法，結合實驗課做好該部分內容的教學工作。主要內容：第一節 微生物的分離和純培養（掌握）

1、無菌技術

2、微生物的分離培養方法

3、微生物保藏技術

第二節 顯微鏡和顯微技術（掌握）

1、顯微鏡的種類及原理

2、制片和染色技術

第三節 顯微鏡下的微生物形態和大小（了解）

1、真細菌和古細菌

2、真菌

3、藻類

4、原生動物

第三章 微生物的結構和功能

教學目的和要求：本章以課堂講授為主，以實驗為輔，使學生重點了解微生物細胞的結構、組成和功能，尤其區分出原核微生物的基本結構與特殊結構，原核微生物和真核微生物細胞結構的區別。

重點和難點：重點是微生物細胞的結構、組成和功能；難點是不同微生物細胞壁結構的多樣性，尤其要注意G+和G-菌的區別及應用； 主要內容：第一節 原核微生物（熟悉）

1、細胞壁

2、細胞壁以內的構造

3、細胞壁以外的構造 第二節 真核微生物

1、細胞壁

2、纖毛和鞭毛

3、細胞質膜

4、細胞核

5、細胞質和細胞器 第四章 微生物的營養

教學目的和要求：本章的“營養要求”一節以自學為主，“培養基”一節以課堂討論為主（事先布置思考題），然后以總結討論課形式介紹有關“培養基”內容與“物質運輸”內容，使學生重點了解培養基的組成原理和各營養物的生理功能。

重點和難點：本章重點是微生物的營養需求及營養類型，難點是對各營養類型碳氮能源間關系的理解。

主要內容：第一節 微生物的營養要求（掌握）

1、微生物細胞的化學組成

2、營養物質及其生理功能

3、微生物的營養類型 第二節 培養基（熟悉）

1、配制原則

2、培養基的類型及其應用 第三節 營養物質進入細胞（掌握）

1、擴散

2、促進擴散

3、主動運輸:初級主動運輸,次級主動運輸,基團轉位等

4、膜泡運輸

第五章 微生物代謝

教學目的和要求：本章以“產能代謝”為主，以“物質代謝”為輔，重點介紹微生物代謝類型的多樣性和特殊性，使學生了解各種不同的微生物有各種不同的代謝途徑，可以得到不同的代謝產物，從而激發學生去開發未知的微生物世界，以尋找新的代謝產物的可能性（即微生物新產品的開發）。

重點和難點：能量代謝是本章重點，難點是微生物產能代謝不同途徑的區別與聯系 主要內容：第一節 代謝概論（了解）第二節 微生物產能代謝（熟悉）

1、生物氧化

2、異養微生物的生物氧化

3、自養微生物的生物氧化

4、能量轉換

第三節 微生物的耗能代謝（熟悉）

1、細胞物質的合成

2、其它耗能反應:運輸、運動、生物發光 第四節 微生物代謝的調節（熟悉）

1、酶活性調節

2、分支合成途徑調節:同功酶、協同、累加等 第五節 微生物次級代謝與次級代謝產物（熟悉）

1、次級代謝與次級代謝產物

2、次級代謝的調節

第六章 微生物的生長繁殖及其控制

教學目的和要求：本章重點講授微生物生長繁殖的規律以及影響生長的環境因子和控制生長的理化因素，目的是使學生認識“規律”并利用“規律”于科學研究或生產實踐中，利用環境因子或理化因子人為地控制微生物的生長。

重點和難點：了解微生物生長繁殖的規律并理解這一規律出現的原因，理化因子對微生物的作用；

主要內容：第一節 細菌的個體生長（掌握）

1、染色體DNA 的復制和分離

2、細胞壁擴增

3、細菌的分裂與調節 第二節 細菌的群體生長繁殖

1、細菌群體生長規律

2、生長的數學模型

3、主要生長參數

4、連續培養

5、同步培養

第三節 真菌的生長與繁殖

1、絲狀真菌的生長繁殖

2、酵母菌的生長繁殖

第四節 環境對生長的影響及生長的測定

1、環境對微生物生長的影響

2、微生物生長的測定 第五節 微生物生長繁殖的控制

1、控制微生物生長的物理因素

2、控制微生物生長的化學物質

第七章 病毒（自學，該章內容學生在《醫學微生物》中會系統學習）

教學目的和要求：本章內容相對獨立，目的是讓學生了解非細胞生物——病毒的一般生物學特征，其中講述重點包括：病毒的形態、結構和化學組成，病毒的復制周期等。重點在于噬菌體的形態、結構和組成；感染循環和溶源性等，難點在于“噬菌體的復制合成”。通過介紹幾種亞病毒因子把學生思路引向由“朊病毒”引起的思考，從而把基礎微生物學與科學前沿結合在一起。

重點和難點：重點是病毒與細胞型生物的區別——病毒的特征及病毒復制的動態過程。難點是病毒復制的動態過程及一步生長曲線等內容。主要內容：第一節 概述

一、病毒的定義和特點

二、病毒的宿主范圍

三、病毒的分類與命名 第二節 病毒學研究的基本方法

一、病毒的分離和純化

二、病毒的測定

三、病毒的鑒定 第三節 毒粒的性質

一、毒粒的形態結構

二、毒粒的化學組成 第四節 病毒的復制

一、病毒的復制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的裝配與釋放 第五節 病毒的非增值性感染 第六節 亞病毒因子

第八章 微生物遺傳

教學目的和要求：本章包括有本課的重點和難點，主要介紹微生物遺傳的物質基礎，誘變育種和重組育種的基本理論和方法，使學生了解微生物常規育種技術，并通過認識微生物遺傳多樣性，微生物基因組結構進而認識微生物于人類基因組計劃的關系，從而把微生物學的發展與人類社會的文明聯系在一起。

重點和難點：主要是細菌基因轉移和重組、接合作用、轉導、轉化、性導、酵母的遺傳特征、真菌的準性生殖、微生物育種及突變菌株的篩選;難點是轉化，轉導，性導，結合及準性生殖等一系列概念的區別與聯系。主要內容：第一節 遺傳的物質基礎（熟悉）第二節 微生物的基因組結構 第三節 質粒和轉座因子 第四節 基因突變及修復（掌握）

1、突變的類型及其分離

2、突變的分子基礎

3、DNA的損傷與修復

第五節 細菌基因轉移和重組（掌握）

1、接合作用

2、轉導

3、轉化

第六節 真核微生物的遺傳學特征（（了解））

1、酵母的遺傳特征

2、絲狀真菌的準性生殖 第七節 微生物育種（了解）

第九章 微生物的生態

教學目的和要求：本章內容以自學和講授相結合，輔以適當的課堂討論，使學生了解微生物生態系統多樣性和在自然界的分布與作用，重點認識極端微生物的開發利用和污染物的微生物降解與污染環境的微生物修復等新的生長點。重點和難點：微生物在物質循環中所起的具體作用較重要； 主要內容：第一節 微生物在生態系統中的作用（了解）

1、微生物在生態系統中的角色

2、微生物與物質循環

第二節 生態環境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大氣和水域中的微生物

3、動、植物體中的微生物

4、極端環境下的微生物

5、工農業產品上的微生物及霉腐控制

第三節 人體微生物及病原微生物的傳播（了解）1 人體微生物 病原微生物通過水體中的傳播 3 病原微生物通過土壤中的傳播 4 病原微生物通過空氣的傳播 第四節 微生物與環境保護（了解）

第十章 微生物的進化、系統發育和分類鑒定 教學目的和要求：通過認識微生物的進化關系進而了解生命三域的主要特征，重點掌握微生物分類、鑒定的特征和技術。

重點和難點：進化的測量指征；三界生物理論；分類學的內容包括分類、命名和鑒定；《伯杰氏系統細菌學手冊》是目前進行細菌分類和鑒定的重要參考書目；微生物分類和鑒定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鑒定和自動化分析技術。主要內容：第一節 進化的測量指標（掌握）第二節 細菌分類（熟悉）

第三節 微生物分類鑒定的特征和技術（了解）第四節 微生物的快速鑒定及自動化分析技術（了解）

第十一章微生物物種的多樣性（了解）

教學目的和要求：本章內容實際上是全書知識的綜合應用，重、難點相對較少；因此自學為主，教師只就學生疑問進行講解。

重點和難點：真細菌的多樣性；古細菌的多樣性；真核生物的多樣性 主要內容：第一節真細菌的多樣性

1、真細菌系統發育總觀

2、真細菌的主要類群

3、放線菌的主要類型 第二節古細菌的多樣性

1、古細菌系統發育總觀

2、極端嗜鹽古細菌

3、產甲烷古細菌

4、嗜熱古細菌

5、無細胞壁的古細菌

6、微生物生存的溫度極限

7、古細菌-------地球早期的生命形式 第三節 真核生物的多樣性

1、真核微生物系統發育總觀

2、藻類

3、真菌

4、粘菌

5、原生動物

第四節微生物資源的開發利用和保護

第十二章 感染和免疫 教學目的和要求：本章在微生物學中是比較偏醫的一章，由于學生會在《醫學免疫學》等必修課程中系統學習，為了避免重復教學，這里僅初步介紹細菌性傳染機制和人體（宿主）的免疫系統，使學生了解傳染與免疫的基本理論和基本知識。重點和難點：重點在人體（宿主）的特異性免疫及免疫學的實際應用，本章通篇都較難掌握，各種技術易混淆，因為部分內容與人體生理學聯系較緊密。主要內容： 第一節 傳染的機制（掌握）

1、傳染的途徑與機制

2、微生物的致病性

第二節 宿主的非特異性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、體液因素

3、細胞因素

4、炎癥反應

第三節 宿主的特異性免疫（掌握）

1、特異性免疫的一般概念

2、抗原和抗體

3、B 細胞和體液免疫

4、T 細胞和細胞免疫

第四節 免疫學的實際應用（了解）

1、生物制品

2、診斷免疫學

3、血清學免疫的應用

第十三章 微生物生物技術

教學目的和要求：本章內容是從宏觀上對上述內容的總結和延伸，通過介紹微生物工業發酵的方式、發酵產品和應用價值等，進而激發學生開發微生物新產品的熱情和欲望，從而使學生在后續課程中進入更深刻的學習階段。

重點和難點：工業發酵的主要特征與方式；工業發酵的主要產品。主要內容：第一節 工業發酵的菌種和特征（熟悉）

1、生產菌株的來源和要求

2、大規模發酵的特征

第二節 工業發酵的方式（了解）

1、連續發酵

2、固定化酶和固定化細胞發酵

3、固態發酵

4、混合發酵

第三節 發酵的主要產品（了解）

第四節 微生物在冶金、能源等領域的應用（了解）

五、課程考核

考核類型：考試

計分辦法：平時成績按30％計，期末考試70%

第二篇：課程教學大綱

附件1：

聊城市技師學院工匠精神教育教學大綱

總學時：10

一、課程性質：本課程的教學是中央精神的體現，是我國從“制造大國”走向“制造強國”的現實要求，是新時期技工教育不斷提升技能人才培養質量的長久需要。

二、學時分配：本課程一共10個課時，分5次授課，每次2課時

三、教材：（《工匠精神讀本》，人力資源社會保障出版社，2016年。）

四、教學目的及要求

1、目的：本課程以“弘揚工匠精神，打造技能強國”為宗旨，遵循學生的認知規律和心理特點，重點通過對以當代“大國工匠”為代表的各條戰線上普通勞動者故事的解讀，培養學生自主認知、正確感悟工匠精神的能力，使之具有理解、踐行、弘揚工匠精神的積極情感和自覺意識，進而為全面提升職業素質奠定堅實的思想基礎。是引導學生深入理解自己所學專業領域內能工巧匠的工作內容、真實生活乃至內心世界；引導學生立志成為一名對國家、對社會有所貢獻的優秀工匠、杰出工匠，乃至“大國工匠”。

2、要求：本課程的整個教學實施過程，要求教師從備課到教學，學生從聽課到實踐，都應以工匠精神為指導，在教與學的各項活動中學習工匠精神、體會工匠精神、實踐工匠精神。

五、教學內容：本課程的內容載體《工匠精神讀本》（以下簡稱《讀本》）分為三個模塊，采用“總-分-總”結構，各模塊相互關系如下圖所示：

第一模塊，也就是《讀本》的第一講，具有課程概論的意義。通過本講，主要讓學生了解工匠這一龐大社會群體的歷史淵源、發展歷程及群體特征，使學生對工匠及工匠精神的概念形成初步的認識。

第二模塊，也就是《讀本》的第二、三、四講，從三個方面闡述工匠精神的內涵構成，是課程的主體內容。沒有“執著專注”的品質，就不可能做好任何事情；“精益求精”就是將事情做到最好的追求；“創新進取”是在不斷提升自己的同時，推動所在領域、行業相關技術技能和產品質量的水平不斷提升。上述三個方面的內涵要素相互聯系、相互融通，共同構成工匠精神的內核。

第三模塊，也就是《讀本》的第五講，具有課程結論的意義。其要義是基于“知行合一”理論，通過典型案例引導學生將工匠精神內化于心、外化于行，進而培養學生將個人的工匠之夢融于中國夢的職業理想和家國情懷。

（二）課程模塊內容的選擇

本課程分三個模塊共五講內容，各講下列三個并列的專題，但三個專題之間又不是完全的并列關系，或為遞進，或為主次。教學過程中，教師須以各講為單位進行備課、授課，同時突出各專題內容對各講主題的詮釋作用。

六、教學重點與難點

1、重點學生理解杰出工匠必備的基本精神品質——執著專注。

2、難點幫助學生了解“精益求精”的具體內容和基本要求，深入領會和認同“精益求精”作為工匠精神重要內涵的意義和價值，激發其“要做就要做最好”的職業情感。

七、主要教學方式

采用講授為主的教學方法，輔以多媒體課件增強講授的直觀性、生動性和感染力。

八、典型作業練習 參考題目是：紙牌建構。

該作業為一個模擬項目。所用材料為一幅普通撲克牌，不得使用任何工具和其他材料。作品評判的標準是新穎性、穩定性、美觀性和結構合理性。要求學生3人一組，先就建構進行設計，畫出建構圖，寫出所應用的科學原理、操作工藝、工藝流程及其標準，人員分工及其職責，完成各項工作的時間等，然后進行建構操作、修改創意、完善工藝、反復練習，直至作品符合預期。教師應根據學生具體情況，就該項目的實施編制合適的作業指導書發給學生，幫助學生較好地完成項目并從中獲得相應的學習能力、方法能力和社會能力，同時能體會到本講主題及其應用。

該作業完成后，建議在課外活動時間，組織學生以小組為單位進行現場項目實施，現場評比、打分，教師現場點評。

九、課程考核方式

教師出示事先準備好的產品或案例，引導學生結合自己對相關產品的使用體驗，體會精益求精和得過且過、粗制濫造等不同制造理念對社會及個人的影響，引導學生通過對優質制造的良好體驗增進對精益求精的思想認同和積極情感。

將“專題閱讀”作為考試內容，并要求學生從文面的規范性、版式的美觀性、文字表達的差錯率等方面追求自己所能達到的極致，有條件的學校可以采用電子文稿的方式公開展示成果，進行評比和現場點評。

撰寫人：政治教研組

附件2：

課程簡介模板 ××學院課程簡介 課程中英文名稱（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））

課程編號：（宋體五號）課程性質：（如學科基礎課、專業基礎課、專業課、專業選修課，宋體五號）開設學期及學時分配：（宋體五號）適用專業及層次：（宋體五號）

先行課程：（宋體五號）后繼課程：（宋體五號）

教材：（包括教材名稱，作者，出版社及出版時間）

推薦參考書：（包括參考書名稱，作者，出版社及出版時間，宋體五號）課程目的、內容與要求：

（空兩格，簡要介紹課程目的，課程主要內容和課程學習要求，宋體五號）

撰寫人：

審核人：

附件3：

××專業實踐環節教學大綱模板

實習教學大綱樣式

實踐環節名稱： 英文名稱：

實習周數： 適用學期： 學 分： 實習單位（地點）：

一、實習的目的和任務

二、實習的內容和要求

三、實習的安排和形式

四、成績考核與評定

五、教材及參考書

主撰人： 審核人：

課程設計教學大綱樣式 實踐環節名稱： 英文名稱：

學 時： 適用學期： 學 分： 地點：

一、教學目的和任務

二、課程設計內容和基本要求

三、課程設計方式與安排

四、課程設計報告

1.課程設計報告的主要內容 2.課程設計報告編寫的基本要求

五、成績考核與評定

六、與其它課程的聯系

七、教材及參考書

主撰人：

審核人：

《畢業設計（論文）》教學大綱樣式 實踐環節名稱： 英文名稱：

設計（論文）周數： 適用學期： 學分：

一、畢業設計（論文）的目的和任務

二、畢業設計（論文）的主要內容與基本要求

三、畢業設計（論文）的指導過程

四、畢業設計（論文）的質量標準與成績評定

五、畢業設計（論文）的進度安排

主撰人：

審核人：

附件4：

實踐環節教學大綱填報說明

一、實踐環節教學大綱的范圍 實踐環節教學大綱的范圍包括：思想政治實踐、軍政訓練、金工實習、電工電子實習、認識實習、生產（業務）實習、畢業實習、課程設計、社會實踐（調查）、畢業設計（論文）、素質拓展與科技創新等實踐環節。

二、要求與說明

1.實踐環節教學大綱是具有法規性質的教學文件，它應體現出青島科技大學及各學院的實踐教學的特色。因此，各學院一定要高度重視，加強領導，認真組織，努力編寫出高水平的《實踐環節教學大綱》。

2.思想政治實踐、軍政訓練、金工實習、電工電子實習的教學大綱由政法學院、武裝部、機電學院、自動化學院編寫，其他環節由各學院自己完成。

3.各學院（部）要組織有經驗的和熟悉相關實踐教學環節的教師負責此項工作，要對大綱內容進行充分討論和研究，大綱的修訂或制定要與本科人才培養計劃、專業實踐教學內容體系協調一致，要能充分反映培養計劃、實踐教學內容體系的教學思想。體現創新教育觀念和素質教育的思想，吸收學科的新知識、新內容和課程體系改革研究成果，對于非本學院開設的課程，在編寫課程設計大綱時應充分征詢授課單位意見。

4.大綱應包括以下主要內容：實踐教學的性質、目的與任務；基本內容；基本要求；考核方法；主要參考資料等。5.大綱格式要求： ① 大綱編排時以專業為單位，按實踐教學內容體系結構次序整理；

② 所有資料均要做成Word文檔，紙幅為16開幅、宋體、五號字；

③ 文字力求簡練、扼要、明確。

第三篇：課程教學大綱

課程教學大綱

I． 教學大綱：syllabus /teaching program Ceramic / pottery / porcelain

本大綱適應于英語專業三、四年級學生及英語四級過關的非英語專業學生。

陶瓷是人類最早利用自然資源制成的手工業品。由陶到瓷的進步是中國古代勞動人民對世界文明的偉大貢獻之一。隨著現代科學技術的發展，形成了日用陶瓷、建筑陶瓷、化工陶瓷、電瓷、結構陶瓷和功能陶瓷等不同體系的陶瓷。

中國是陶瓷之國。而廣東省佛山市是全球最大的陶瓷生產基地，生產規模位居世界第一，建筑陶瓷總產量約占全國的60%、全球的25%。佛山陶瓷在今日之國際市場占有及其重要的地位，產品行銷世界五大洲。本課程的目的旨在為佛山培養地方經濟外向型人才服務，讓有志于未來從事與推動佛山市陶瓷工業、產品及文化外向型發展的學生提供一個學習與鍛煉的平臺，從英語語言與翻譯入手熟悉與掌握陶瓷發展史、陶瓷材料、陶瓷工藝、陶瓷產品、陶瓷文化和陶瓷市場及國際營銷等方面的知識。

II． 課堂安排：

1． 互動式課堂教學法，即教師講課、學生翻譯、教師現場評定和問答式相結合，使課堂成為相互學習，共同提高的實驗性教學場所。

2． 提前一個星期以電子郵件的形式向學生布置學習與翻譯內容，上課時學生將翻譯稿件下載在課堂電腦上，依次由學生演示翻譯內容及翻譯中的體會（難點和解決方法）。然后教師對翻譯內容進行評定。

III．考試方法：

分期中考試和期末考試。

1． 期中考試形式是以二人為一組寫一篇有關佛山陶瓷產業的英文調查報告，報告分兩部分，第一部分為500—550英文單詞的報告正文；第二部分是中文版的調查方法、調查內容及參考資料，字數不限（第十四周交卷）。2． 期末考試為課堂筆譯翻譯。

第四篇：《形式邏輯》課程教學大綱

《形式邏輯》課程教學大綱

一、課程名稱

1、中文名稱：形式邏輯

2、英文名稱：formal logic

二、學時學分

總學時：54學時，其中講授44學時，習題10學時。學 分：3學分

三、開課學期

開課學期：第二學期

四、課程考核要求

課程考核要求：考試或考查

考試：以期末試卷成績為準；考查：綜合成績＝平時成績（30%）﹢期末試卷成績（70%）。

五、課程概述

本課程是漢語言文學專業的必修課。其目的和任務是系統地了解和掌握形式邏輯的基本知識、基本原理和基本技能，進行邏輯思維訓練，提高邏輯思維能力和水平，增強語言表達的準確性和邏輯力量，以求達到概念明確、命題恰當、推理有邏輯性、論證有說服力，同時，也為進一步學習其他科學知識提供必要的邏輯工具。

六、適用專業

適用專業：漢語言文學

七、課程教學要求和學時分配

(一)緒論（3學時）

1、教學目的和要求

引導和幫助學生了解形式邏輯的研究對象和性質以及學習形式邏輯的意義和方法，激發學生的學習興趣，為進一步學習該課程的具體知識奠定基礎。

能夠識別“邏輯”一詞在不同語境中的含義；能夠從各種具體的命題和推理中，概括出它們的邏輯形式，并指出其中的邏輯常項和變項等。

2、重點和難點

重點是形式邏輯的研究對象和性質；難點是分析“邏輯”一詞在不同語境中的含義。

3、教學內容

(1)思維、語言和邏輯

思維和語言；邏輯和邏輯學。(2)形式邏輯的研究對象和性質 什么是形式邏輯；形式邏輯的研究對象：思維的邏輯形式、思維的邏輯規律和簡單的邏輯方法；形式邏輯的基本性質。

(3)學習形式邏輯的意義和方法

學習形式邏輯的意義；學習形式邏輯的方法。(二)概念（6學時）

1、教學目的和要求

了解和掌握概念的特征、種類、外延間的關系以及明確概念的邏輯方法；能夠運用歐拉圖表示概念間的關系；了解什么是邏輯限制和概括并能熟練運用；牢記定義和劃分的規則及違反規則所犯的邏輯錯誤，并能用以檢驗具體定義或劃分有無邏輯錯誤。

2、重點和難點 重點是概念的種類、概念間的關系并用歐拉圖表示之，定義和劃分的規則及違反規則所犯的邏輯錯誤；難點是事物類與整體的區別，集合概念與非集合概念的區別，分析具體定義或劃分有無違反規則的情況。

3、教學內容(1)概念概述

概念及其基本邏輯特征；概念和語詞的聯系和區別；事物的類和分子、整體和部分。

(2)概念的種類

單獨概念和普遍概念；集合概念和非集合概念；正概念和負概念；實概念和虛概念。

(3)概念間的關系

全同關系；真包含于關系；真包含關系；交叉關系；全異關系。(4)定義

定義及其構成；定義的種類或方法；定義的規則；定義的作用。(5)劃分

劃分及其構成；劃分的種類或方法；劃分的規則；劃分的作用。(6)概念的限制和概括

概念內涵和外延間的反變關系；概念的限制；概念的概括。(三)簡單命題（6學時）

1、教學目的和要求

理解和把握命題的基本邏輯特征，直言命題的種類、邏輯形式、真假條件、主謂項的周延情況和直言命題之間的對當關系，關系命題中關系的邏輯特性。

2、重點和難點

重點是直言命題的真假條件，直言命題之間的對當關系，關系命題中關系的邏輯特性；難點是對直言命題之間對當關系和直言命題主謂項周延情況的正確理解。

3、教學內容(1)命題概述

命題及其邏輯特征；命題和語句之間的聯系和區別；命題的分類。(2)直言命題

直言命題及其構成；直言命題的種類；直言命題的真假條件；直言命題之間的對當關系；直言命題主謂項周延性。

(3)關系命題 關系命題及其構成；關系的邏輯性質(四)簡單命題推理（7學時）

1、教學目的和要求

理解和掌握對當關系推理的有效形式，命題變形推理的基本方法和規則及有效形式，三段論的一般規則和前三個格的特殊規則，關系命題中關系的邏輯特性；能夠比較熟練地分析各種具體的直言命題推理是否有效，能夠將省略三段論恢復為完整形式并檢驗其是否有效。

2、重點和難點重點是題變形推理的基本方法、規則及有效形式，三段論的一般規則及前三個格的特殊規則；難點是命題變形推理的綜合運用，三段論一般規則的理解和運用。

3、教學內容(1)推理概述

什么是推理；推理的分類。(2)直言直接推理

什么是直言直接推理；直言直接推理的種類：對當關系推理和命題變形推理。

(3)直言三段論

三段論及其構成；三段論公理；三段論的一般規則；三段論的格與式；三段論的省略形式。

(4)關系推理

什么是關系推理；關系推理的種類。(五)復合命題（7學時）

1、教學目的和要求

理解和掌握各種復合命題的邏輯含義、邏輯形式、真值表、邏輯性質及各種負命題的等值命題；能熟練運用真值表方法判定復合命題間的關系，特別是等值關系和矛盾關系，能夠判定某個真值形式的邏輯性質。

2、重點和難點

重點是各種復合命題的邏輯含義、邏輯形式、真值表及各種負復合命題的等值命題；難點是對各種復合命題的真值及各種負復合命題等值命題的理解和運用。

3、教學內容(1)聯言命題

什么是聯言命題；聯言命題的真值；正確運用聯言命題。(2)選言命題

什么是選言命題；選言命題的種類：相容選言命題和不相容選言命題；關于選言肢是否窮盡的問題。

(3)假言命題

假言命題及其構成；假言命題的種類：充分條件假言命題、必要條件假言命題和充要條件假言命題；充分條件假言命題和必要條件假言命題間的等值轉換。

(4)負命題

負命題及其真值；負命題的種類及其等值命題。(5)真值表方法

什么是真值表方法；真值表方法的運用：判定真值形式的邏輯性質和不同 真值形式之間的關系。

(六)復合命題推理（7學時）

1、教學目的和要求

理解和掌握各種復合命題推理的規則和有效形式；能夠較熟練地判定某一復合命題推理形式是否有效，并能綜合運用各種復合命題推理知識解決有關的實際問題。

2、重點和難點重點是各種復合命題推理的規則及有效形式，特別是各種選言推理和假言推理的規則和有效形式；難點是各種選言、假言推理形式有效無效的理解和區別及綜合運用各種復合命題推理知識解決有關的實際問題。

3、教學內容(1)聯言推理

什么是聯言推理；聯言推理的規則；聯言推理的有效形式(2)選言推理

什么是選言推理；選言推理的種類：相容選言推理和不相容選言推理。(3)假言推理

什么是假言推理；假言推理的種類：充分條件假言推理、必要條件假言推理和充要條件假言推理。

(4)二難推理

什么是二難推理；二難推理的有效形式；駁斥錯誤二難推理的方法。(5)復合命題的其他推理

假言易位推理；假言連鎖推理；假言聯言推理；負命題等值推理。(七)模態命題及其推理（4學時）

1、教學目的和要求

了解什么是模態命題；掌握真值模態命題的種類及它們之間的對當關系、真值模態推理的種類及其有效形式；掌握規范模態命題的種類及它們之間的對當關系、規范模態推理的種類及其有效形式。

2、重點和難點重點是真值模態命題之間的對當關系，對當關系真值模態推理的有效形式，規范模態命題之間的對當關系，對當關系規范模態推理的有效形式；難點是真值模態命題之間的對當關系，規范模態命題之間的對當關系。

3、教學內容

(1)真值模態命題及其推理(2)規范模態命題及其推理(八)邏輯基本規律（5學時）

1、教學目的和要求

了解什么是邏輯思維的基本規律及其客觀基礎，把握同一律、矛盾律、排中律的基本內容、邏輯要求及違反要求所犯的邏輯錯誤，能夠識別實際思維中的邏輯錯誤，自覺地遵守邏輯思維規律，提高邏輯思維能力和水平。

2、重點和難點

重點是同一律、矛盾律、排中律的基本內容、邏輯要求及違反要求所犯的邏輯錯誤；難點是正確理解“同一思維過程”及準確把握矛盾律和排中律的區別。

3、教學內容

(1)邏輯基本規律概述

什么是邏輯規律；邏輯基本規律的客觀基礎；邏輯基本規律的強制性和規范性。(2)同一律

同一律的基本內容；同一律的邏輯要求及違反要求所犯的邏輯錯誤；同一律的作用；正確理解和運用同一律。

(2)矛盾律

矛盾律的基本內容；矛盾律的邏輯要求及違反要求所犯的邏輯錯誤；矛盾律的作用；正確理解和運用矛盾律。

(3)排中律

排中律的基本內容；排中律的邏輯要求及違反要求所犯的邏輯錯誤；排中律的作用；正確理解和運用排中律；排中律和矛盾律的區別。

(九)歸納推理和類比推理（4學時）

1、教學目的和要求

了解什么是歸納推理和類比推理及歸納推理和演繹推理之間的關系，把握各種傳統歸納推理和類比推理的一般形式結構、特點及提高結論可靠程度的邏輯要求。

2、重點和難點

重點是各種傳統歸納推理和類比推理的一般形式結構和提高結論可靠程度的邏輯要求。

3、教學內容(1)歸納推理概述

什么是歸納推理；歸納推理的種類；歸納推理與演繹推理的關系。(2)傳統歸納推理

完全歸納推理；不完全歸納推理。(3)現代歸納推理

概率歸納推理；統計歸納推理(4)類比推理

什么是類比推理；類比推理的客觀基礎及其結論的性質；類比推理的種類；④類比推理的基本邏輯要求；類比推理的作用

(十)論證（5學時）

1、教學目的和要求

了解什么是論證，論證的結構和規則，證明和反駁的種類；掌握證明和反駁的基本邏輯方法；能夠具體分析某一論證的邏輯結構及其所運用的論證方法。

2、重點和難點重點是論證的結構及論證與推理的區別、論證的規則、證明和反駁的種類及方法；難點是正確理解獨立證明反駁法與歸謬法、反證法的區別和聯系。

3、教學內容(1)論證概述

論證及其種類；論證的構成；論證與推理和實踐檢驗的關系；論證的作用。(2)論證的規則

關于論題的規則；關于論據的規則；關于論證方式的規則。(3)證明的種類

必然性證明和非必然性證明；直接證明和間接證明。(4)反駁的種類

反駁論題、反駁論據和反駁論證方式；直接反駁和間接反駁。

八、教材及主要參考資料

1、推薦教材(1)《邏輯學》，姜全吉、遲維東主編，高等教育出版社，2004年11月。(2)《實用邏輯教程》，張綿厘編著，中國人民大學出版社，2004年7月。

2、參考教材(1)《形式邏輯》，蔡賢浩主編，華中師范大學出版社，2007年10月。(2)《邏輯學》，徐錦中編著，天津大學出版社，2001年9月。(3)《邏輯學教程》，何向東主編，高等教育出版社，2004年7月。(4)《邏輯學》，楚明錕主編，河南大學出版社，2000年6月。(5)《邏輯學》，南開大學哲學系邏輯學教研室編著，南開大學出版社，2003年11月。(6)《邏輯學》，中國人民大學哲學系邏輯教研室編，中國人民大學出版社，2002年11月。

3、主要學習參考資料

(1)《普通形式邏輯理論與實踐》，趙永振編著，陜西人民出版社，2010年4月。

(2)《趣味邏輯新編》，彭漪漣、余式厚著，北京大學出版社，2005年7月。(3)《邏輯與智慧新編》，鄭偉宏著，北京大學出版社，2005年7月。(4)《笑話、幽默與邏輯》，譚大容著，北京大學出版社，2005年7月。

第五篇：《專業英語》課程教學大綱2009

《專業英語》課程教學大綱

課程編號：責任學院：軟件學院

學時數：40學分：2學分

一、教學目的專業英語作為計算機領域國際通用語言，無論是查閱計算機文獻，還是撰寫計算機方向的論文，都顯示其作為交流工具的重要性。專業英語不同于公共英語，它是學生在掌握公共英語的基礎上進一步提高計算機文獻閱讀和理解能力的有效途徑。本課程是計算機軟件工程碩士研究生的選修課程。其目標是使學生掌握計算機專業英語特點、基本語法以及文獻閱讀和撰寫的應用技能。

二、課程教學內容要求與學時分配

（一）專業英語的重要語法 4學時

計算機專業英語特點、專業英語詞匯構成方法、專業英語的否定結構與數字理解、專業英語的日期、時間時序表示、位置與空間表示、專業英語的詞匯、語句的翻譯技巧。

（二）專業英語閱讀理解 12學時

計算機各個方向的重要詞匯、術語、計算機各個方向的時文選讀與翻譯練習。具體的計算機方向包括：計算機組織與結構、操作系統、數據與結構、程序設計、數據庫、軟件工程、計算機圖形與圖像、計算機網絡、互聯網技術、電子商務、人工智能與信息安全。

（三）專業英語寫作技巧 4學時

英文論文基本結構與寫作技巧、英文論文摘要寫作方法與練習、選計算機一到兩個具體研究方向的論文選讀、英文簡歷寫作練習

（四）外文文獻閱讀 20學時

此部分內容由學生根據論文選題方向查閱相關英文文獻并閱讀至少5篇以上論文。

三、教學方式和考核方式

教學方式：課堂講授（20學時）+課外計算機文獻閱讀（20學時）

考試方式：考查

四、教材及參考資料（名稱，作者，出版社，出版時間）

《計算機英語實用教程》（第三版），劉兆毓，鄭家農等編著，清華大學出版社，2006 《計算機專業英語》，劉乃琦，電子科技大學出版社，1998

考查內容：

請參考學術論文的英文寫作方式，根據論文選題方向，查閱相關英文文獻，寫一篇簡短的科技論文（注：主要內容部分可以是一個框架即可）。