第一篇：心理健康課程教學大綱

心理健康課程教學大綱

課程名稱：心理健康 總學時：32

一、課程的性質、目的與任務

心理健康是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學基本要求

幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心 理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）走進心理健康教育

教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。

教學要求

認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。

運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。

教學內容

1.心理健康與心理健康教育

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。

2.心理健康教育的意義

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。

（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。

3.做心理健康的時代青年

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長

教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。

教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學內容

1.認識自我 悅納自我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。

（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。

2.做自己的主人

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。

3.走出情感誤區

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。

4.做情緒的主人

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。

（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。

（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。5.遠離不良心態

（三）創設和諧人際關系

教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。

情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。

教學內容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。

2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。

3.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）樂學會學創新路

教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。

情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。

運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。

教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。

（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。

2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。

（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。

3．學習在于創新

（1）了解與培養創新能力，學習創造的方法，養成良好的創造品質。

（五）優化擇業心理

教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。

教學要求

認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。

情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。

運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。

教學內容

1.成功并不像你想象的那么難

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。

（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。

2.誰都有一個屬于自己的舞臺

（1）寫好自薦信，從容自信見考官。

（2）了解用人單位和應聘崗位，客觀公正的評價自己。

3.珍惜你的第一份工作

（1）正確認識環境變化，分析自我，了解自我，樹立自信心。

（2）走出認識誤區，自覺進入職業角色。

四、教學原則和方式方法

1.教學原則。

（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。

2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。

3.教學活動建議。

結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實 效?；顒右w現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。

4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。

各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為24學時，每周2學時。教學時間為20學時，綜合評價2學時，機動2學時。

（一）走進心理健康教育 4

（二）悅納自我，健康成長4

（三）創設和諧人際關系 4

（四）樂學會學創新路 4

（五）優化擇業心理 4

綜合評價——作業或報告形式 2

機動 2

合計 24

五、教學評價和考核

1.評價目的。

通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。幫助學生體驗和領悟自己的成長，教學效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數存在心理行為問題的學生。

2.評價原則。

評 價要遵循心理健康教育的專業要求，從現實生活出發，以學生的生活經驗為中心，以學生的情意活動為主要內容，避免把心理健康教育等同于學科教學、局限于心理健康知識的傳授。要對學生認知、情感態度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學生運用心理健康知識和方法，解決他們在現實生活中面臨的心理行為問題的能 力，提高心理健康水平。

3.評價方式。

本 課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學過程的自然狀態下，對學生參與心理健康教育學習狀況的觀察；通過對學生心理品質的語言描述；通過設置貼近學生生活的情境，觀察學生反應的情境測驗。另外，還有學生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學的評價包括學生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。

4.評價內容。

本課程的教學評價要以學生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學習和求職就業中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學生在教學活動的影響下發生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心 理環境的變化來考察教學是否達到了目標；第三，評價教師的教學活動設計是否科學、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。

第二篇：馬瑩《心理健康教育》課程教學大綱

《心理健康教育》課程教學大綱

課程代碼：1807412 課程名稱：《心理健康教育》

英 文 名：Mental Health Education 課程類別：公共必修課 授課對象：全校各專業大一學生

開課單位：上海海洋大學 大學生心理健康研究教育中心

教 材：馬瑩、黃晞建主編.大學生心理健康，高等教育出版社.2013年8月 主講教師：馬瑩 教授 參考書目：

【1】馬瑩、黃晞建.大學生心理衛生與咨詢.人民衛生出版社，2012年8月第二版第二次印刷

【2】黃希庭.心理學導論.人民教育出版社.1991年 【3】張春興.現代心理學.上海人民出版社.1994年 【4】樊富珉.大學生心理素質教程.北京出版社.2002年

【5】理查德?格里格等，（王壘等譯）.心理學與生活.人民郵電出版社.2003年 【6】段鑫星、趙玲.大學生心理健康教育.科學出版社.2003年

【7】孔燕等.微笑成長--大學生心理健康教育案例.安徽人民出版社.2004年

一、課程目的和任務

該課程的主要任務是系統介紹心理健康與心理咨詢知識，明確大學生心理健康教育的意義；掌握提高自我良好心理素質的基本技能和方法；學會珍愛自己，尊重他人，樹立維護自己心理健康的態度，塑造適應社會、與他人良好交往的完善人格。

具體而言：讓學生通過學習心理健康教育課程，達到以下目的：

（一）了解一些知識

如 什么是心理問題？什么是心理咨詢？大學生心理健康的標準等等。

（二）明白一個道理

讓學生明白心理健康與學生成才緊密相關的道理，樹立心理健康需要自我

維護、自我關愛的態度。

（三）掌握一種方法

指導學生學會理性思考，克服非理性信念困擾。如掌握理性情緒療法。

（四）塑造一種心態

引領學生學會以積極樂觀的心態，適應生活，應對挫折。

（五）提高適應技能

通過課堂訓練、團體訓練，幫助學生提高良好適應社會、積極生活的技能。

二、課程的基本要求和教學內容

（一）基本要求

1.教學中運用心理學有關知識，以大學生成長中面臨的種種問題為線索，把大學生心理健康知識與素質教育緊密結合起來，擴展德育教育內涵，為德育教育做良好的知識補充。

2.探討新形勢下大學生心理發展的一般規律，以及快速發展的社會政治、經濟和文化等對大學生心理的多種影響。

3.系統介紹當代有關大學生心理健康教育的最新研究成果，夯實大學生關于心理健康教育的理論基礎。

4.指導大學生學會一些維護身心健康的基本技巧與方法，增強自我保護能力，以提高大學生的身心素質。

（二）教學內容

《心理健康教育》涉及到心理學、教育學、生理學、健康學等多學科的知識，是一門綜合性較強的素質教育課程，總體上闡述大學生心理健康的意義與標準；針對性的心理咨詢方法與技術；大學生常見心理問題與分析；大學新生心理困惑與調適等內容。重點教學內容簡述如下：

1你心理健康嗎（包括心理健康的概念、標準、意義）（1課時）2.如何維護心理健康（維護心理健康的方法）（1課時）

3.什么是心理問題（包括心理問題的概念、如何識別心理問題）（1課時）4.為什么會產生心理問題（心理問題產生的原因分析）（1課時）5.什么是心理咨詢（包括心理咨詢的概念、心理咨詢的作用）（1課時）6.哪些人適合心理咨詢（包括心理咨詢的對象、心理咨詢的原則）（1課時）

7.你會合理思考嗎（包括信念與情緒行為的關系、ABC理論）（1課時）8.如何進行合理思考（如何識別非理性信念、如何糾正非理性信念）（1課時）

三、課程的實踐教學環節

注重課堂的互動體驗和案例分析，結合具體案例通過體驗案例、分析案例、扮演案例角色，引導學生樹立正確的自我意識觀念，提高自我心理調適能力。課后觀看心理電影并寫出觀后感作為平時成績。

其他心理健康課程內容通過心理學選修課、心理健康月活動、校園心理情景劇、心理培訓、專題心理講座、個體心理咨詢、團體心理輔導等多種實踐教學活動開展，有效提升學生的心理自助能力，促進學生的心理成長。

【注：心理電影：心靈捕手、阿甘正傳、火柴人、美麗心靈】

四、考核方式

過程性評估和形成性評估相結合，過程性評估與終結性評估各占學期成績的30%和70%。

其構成如下：學期成績=平時成績（成長性專業/考勤/實踐性活動）（30%）+ 期末作業成績（70%）。

【注：作業內容：四部電影觀后感；心理健康課程學習體會】

五、對學生能力培養的要求

（一）知識要求：能掌握心理健康教育的基本知識和原理；

（二）運用能力：能夠運用所學習的心理健康知識、方法和技能，發現并分析常見心理問題，提出有意義的可行的解決思路與辦法，進一步提高大學生綜合素質。

第三篇：心理健康教學大綱

心理健康教學大綱

一、課程性質與任務

心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學總體目標

幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）心理健康基本知識。

教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。

教學要求

認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。

運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。

教學內容

1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。2.中職生生理與心理發展特點

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。

（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。3.中職生自我心理調適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。

教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學內容 1.成長中的我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。

（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。4.情緒的調適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。

（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。

（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。

（三）和諧關系，快樂生活。

教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。

教學內容 1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。4.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）學會有效學習。

教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。

情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。

運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。

教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。

（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。

（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。3.積極應對學習壓力

（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。

（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。

4.終身學習和實踐學習

（1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。

（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。

（五）提升職業心理素質。

教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。

教學要求 認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。

情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。

運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。

教學內容 1.認識職業

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。

（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。2.職業角色

（1）了解職業角色的涵義，掌握調適職業角色沖突的方法。

（2）了解職業角色規范和行為模式，正確履行自己的職業角色。3.職業壓力

（1）了解職業壓力與壓力的來源，掌握調適職業壓力的方法。

（2）分析影響職業壓力的因素，提高職業角色的實踐能力。4.職業倦怠

（1）了解職業倦怠的內涵，掌握應對職業倦怠的方法。（2）知道職業倦怠的危害，培養正確的職業理想與價值觀。5.職業適應

（1）了解職業適應中需注意的問題，掌握應對求職就業中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業前的心理準備，積極調節自己的心理困擾和心理障礙。6.創業與創新

（1）知道創業成功或失敗的心理原因，明確創業所需要的心理素質。

（2）正確認識創業與創新的關系，培養創新思維、創新人格和實踐能力。

四、教學原則和方式方法 1.教學原則。

（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。3.教學活動建議。

結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效。活動要體現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。

4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為34學時，每周2學時。教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。

序號課程內容 學時

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關系，快樂生活 6

（四）學會學習，有效學習6

（五）提升職業心理素質 6 綜合評價——作業或報告形式 2 機動 2 合計 34

五、教學評價和考核 1.評價目的。

通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。幫助學生體驗和領悟自己的成長，教學效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數存在心理行為問題的學生。2.評價原則。

評價要遵循心理健康教育的專業要求，從現實生活出發，以學生的生活經驗為中心，以學生的情意活動為主要內容，避免把心理健康教育等同于學科教學、局限于心理健康知識的傳授。要對學生認知、情感態度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學生運用心理健康知識和方法，解決他們在現實生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。3.評價方式。

本課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學過程的自然狀態下，對學生參與心理健康教育學習狀況的觀察；通過對學生心理品質的語言描述；通過設置貼近學生生活的情境，觀察學生反應的情境測驗。另外，還有學生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學的評價包括學生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。4.評價內容。

本課程的教學評價要以學生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學習和求職就業中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學生在教學活動的影響下發生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環境的變化來考察教學是否達到了目標；第三，評價教師的教學活動設計是否科學、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。

第四篇：心理健康教學大綱

心理健康教學大綱

作者：佚名 文章來源：玉林市教科所 點

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心理健康教學大綱

一、課程性質與任務

心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學總體目標

幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）心理健康基本知識。教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。

教學要求 認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。

運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。

教學內容

1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。

2.中職生生理與心理發展特點

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。

（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。3.中職生自我心理調適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長。教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。

教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學內容 1.成長中的我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。

（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。

3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。4.情緒的調適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。

（三）和諧關系，快樂生活。教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。

情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。教學內容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。

4.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）學會有效學習。教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。

（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。3.積極應對學習壓力

（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。

（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。

4.終身學習和實踐學習

（1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。

（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。

（五）提升職業心理素質。教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。

教學要求

認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。

運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。

教學內容 1.認識職業

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。2.職業角色

（1）了解職業角色的涵義，掌握調適職業角色沖突的方法。（2）了解職業角色規范和行為模式，正確履行自己的職業角色。3.職業壓力

（1）了解職業壓力與壓力的來源，掌握調適職業壓力的方法。（2）分析影響職業壓力的因素，提高職業角色的實踐能力。4.職業倦怠

（1）了解職業倦怠的內涵，掌握應對職業倦怠的方法。（2）知道職業倦怠的危害，培養正確的職業理想與價值觀。5.職業適應

（1）了解職業適應中需注意的問題，掌握應對求職就業中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業前的心理準備，積極調節自己的心理困擾和心理障礙。6.創業與創新

（1）知道創業成功或失敗的心理原因，明確創業所需要的心理素質。（2）正確認識創業與創新的關系，培養創新思維、創新人格和實踐能力。

四、教學原則和方式方法 1.教學原則。（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。

2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。

3.教學活動建議。

結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效?；顒右w現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。

4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。

各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為34學時，每周2學時。教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。

第五篇：課程教學大綱

微生物學教學大綱

課程中文名稱： 微生物學 課程英文名稱：Microbiology 課程類別： 選修 課程學分數：4 課程學時數：54 授課對象： 口腔八年制

參考教材：沈萍、陳向東《微生物學》第2版，高等教育出版社 本課程的前導課程：生物化學

一、課程簡介：

本課程為口腔醫學專業七八年制的專業基礎選修課。微生物學是生物技術的重要基礎，主要闡述微生物的形態結構、分類鑒定以及微生物生命活動的基本規律，微生物在生物學中的地位及在自然界中的分布和作用，利用這些知識為今后的專業課打下基礎，使微生物更好地為人類服務。

二、教學目的和教學要求

教學目的：

（1）系統地掌握各類微生物的形態、結構和功能，掌握其營養、代謝、生長以及遺傳變異、基因重組和生態分布等方面的微生物學基礎理論。

（2）較全面的了解微生物對于人類日常生活的影響，以及微生物在工業、農業、醫藥衛生、食品加工和環境保護等方面的應用。（3）了解本學科的新進展。教學要求：

要求在各個教學環節中加強科學態度科學思維的訓練，著重培養學生分析問題、解決問題和自我獲取知識的能力。

三、教學方法

課堂ppt講授、提問、討論、答疑、課后作業

四、教學內容（需標注熟悉、掌握、了解）

第一章 緒論

教學目的和要求：通過緒論這一章的學習，了解微生物與人類的關系，以及微生物學在縱向和橫向的發展概況及學科特點等。主要內容：

1、微生物與人類的關系

2、微生物學的研究內容與分支學科

3、微生物學發展簡史

4、微生物學的特點及展望 第二章 微生物的純培養和顯微技術

教學目的和要求：本章以實驗課為主，以課堂講授為輔，使學生重點掌握微生物學中幾項基本技術，主要包括分離培養技術、無菌操作技術、涂片染色技術、顯微觀察技術及菌種保藏技術等，同時了解微生物的形態。

重點和難點：本章難點對三大類微生物的認識與區分；教師需要采取理論聯系實際的方法，結合實驗課做好該部分內容的教學工作。主要內容：第一節 微生物的分離和純培養（掌握）

1、無菌技術

2、微生物的分離培養方法

3、微生物保藏技術

第二節 顯微鏡和顯微技術（掌握）

1、顯微鏡的種類及原理

2、制片和染色技術

第三節 顯微鏡下的微生物形態和大小（了解）

1、真細菌和古細菌

2、真菌

3、藻類

4、原生動物

第三章 微生物的結構和功能

教學目的和要求：本章以課堂講授為主，以實驗為輔，使學生重點了解微生物細胞的結構、組成和功能，尤其區分出原核微生物的基本結構與特殊結構，原核微生物和真核微生物細胞結構的區別。

重點和難點：重點是微生物細胞的結構、組成和功能；難點是不同微生物細胞壁結構的多樣性，尤其要注意G+和G-菌的區別及應用； 主要內容：第一節 原核微生物（熟悉）

1、細胞壁

2、細胞壁以內的構造

3、細胞壁以外的構造 第二節 真核微生物

1、細胞壁

2、纖毛和鞭毛

3、細胞質膜

4、細胞核

5、細胞質和細胞器 第四章 微生物的營養

教學目的和要求：本章的“營養要求”一節以自學為主，“培養基”一節以課堂討論為主（事先布置思考題），然后以總結討論課形式介紹有關“培養基”內容與“物質運輸”內容，使學生重點了解培養基的組成原理和各營養物的生理功能。

重點和難點：本章重點是微生物的營養需求及營養類型，難點是對各營養類型碳氮能源間關系的理解。

主要內容：第一節 微生物的營養要求（掌握）

1、微生物細胞的化學組成

2、營養物質及其生理功能

3、微生物的營養類型 第二節 培養基（熟悉）

1、配制原則

2、培養基的類型及其應用 第三節 營養物質進入細胞（掌握）

1、擴散

2、促進擴散

3、主動運輸:初級主動運輸,次級主動運輸,基團轉位等

4、膜泡運輸

第五章 微生物代謝

教學目的和要求：本章以“產能代謝”為主，以“物質代謝”為輔，重點介紹微生物代謝類型的多樣性和特殊性，使學生了解各種不同的微生物有各種不同的代謝途徑，可以得到不同的代謝產物，從而激發學生去開發未知的微生物世界，以尋找新的代謝產物的可能性（即微生物新產品的開發）。

重點和難點：能量代謝是本章重點，難點是微生物產能代謝不同途徑的區別與聯系 主要內容：第一節 代謝概論（了解）第二節 微生物產能代謝（熟悉）

1、生物氧化

2、異養微生物的生物氧化

3、自養微生物的生物氧化

4、能量轉換

第三節 微生物的耗能代謝（熟悉）

1、細胞物質的合成

2、其它耗能反應:運輸、運動、生物發光 第四節 微生物代謝的調節（熟悉）

1、酶活性調節

2、分支合成途徑調節:同功酶、協同、累加等 第五節 微生物次級代謝與次級代謝產物（熟悉）

1、次級代謝與次級代謝產物

2、次級代謝的調節

第六章 微生物的生長繁殖及其控制

教學目的和要求：本章重點講授微生物生長繁殖的規律以及影響生長的環境因子和控制生長的理化因素，目的是使學生認識“規律”并利用“規律”于科學研究或生產實踐中，利用環境因子或理化因子人為地控制微生物的生長。

重點和難點：了解微生物生長繁殖的規律并理解這一規律出現的原因，理化因子對微生物的作用；

主要內容：第一節 細菌的個體生長（掌握）

1、染色體DNA 的復制和分離

2、細胞壁擴增

3、細菌的分裂與調節 第二節 細菌的群體生長繁殖

1、細菌群體生長規律

2、生長的數學模型

3、主要生長參數

4、連續培養

5、同步培養

第三節 真菌的生長與繁殖

1、絲狀真菌的生長繁殖

2、酵母菌的生長繁殖

第四節 環境對生長的影響及生長的測定

1、環境對微生物生長的影響

2、微生物生長的測定 第五節 微生物生長繁殖的控制

1、控制微生物生長的物理因素

2、控制微生物生長的化學物質

第七章 病毒（自學，該章內容學生在《醫學微生物》中會系統學習）

教學目的和要求：本章內容相對獨立，目的是讓學生了解非細胞生物——病毒的一般生物學特征，其中講述重點包括：病毒的形態、結構和化學組成，病毒的復制周期等。重點在于噬菌體的形態、結構和組成；感染循環和溶源性等，難點在于“噬菌體的復制合成”。通過介紹幾種亞病毒因子把學生思路引向由“朊病毒”引起的思考，從而把基礎微生物學與科學前沿結合在一起。

重點和難點：重點是病毒與細胞型生物的區別——病毒的特征及病毒復制的動態過程。難點是病毒復制的動態過程及一步生長曲線等內容。主要內容：第一節 概述

一、病毒的定義和特點

二、病毒的宿主范圍

三、病毒的分類與命名 第二節 病毒學研究的基本方法

一、病毒的分離和純化

二、病毒的測定

三、病毒的鑒定 第三節 毒粒的性質

一、毒粒的形態結構

二、毒粒的化學組成 第四節 病毒的復制

一、病毒的復制周期

二、病毒感染的起始

三、病毒的大分子合成

四、病毒的裝配與釋放 第五節 病毒的非增值性感染 第六節 亞病毒因子

第八章 微生物遺傳

教學目的和要求：本章包括有本課的重點和難點，主要介紹微生物遺傳的物質基礎，誘變育種和重組育種的基本理論和方法，使學生了解微生物常規育種技術，并通過認識微生物遺傳多樣性，微生物基因組結構進而認識微生物于人類基因組計劃的關系，從而把微生物學的發展與人類社會的文明聯系在一起。

重點和難點：主要是細菌基因轉移和重組、接合作用、轉導、轉化、性導、酵母的遺傳特征、真菌的準性生殖、微生物育種及突變菌株的篩選;難點是轉化，轉導，性導，結合及準性生殖等一系列概念的區別與聯系。主要內容：第一節 遺傳的物質基礎（熟悉）第二節 微生物的基因組結構 第三節 質粒和轉座因子 第四節 基因突變及修復（掌握）

1、突變的類型及其分離

2、突變的分子基礎

3、DNA的損傷與修復

第五節 細菌基因轉移和重組（掌握）

1、接合作用

2、轉導

3、轉化

第六節 真核微生物的遺傳學特征（（了解））

1、酵母的遺傳特征

2、絲狀真菌的準性生殖 第七節 微生物育種（了解）

第九章 微生物的生態

教學目的和要求：本章內容以自學和講授相結合，輔以適當的課堂討論，使學生了解微生物生態系統多樣性和在自然界的分布與作用，重點認識極端微生物的開發利用和污染物的微生物降解與污染環境的微生物修復等新的生長點。重點和難點：微生物在物質循環中所起的具體作用較重要； 主要內容：第一節 微生物在生態系統中的作用（了解）

1、微生物在生態系統中的角色

2、微生物與物質循環

第二節 生態環境中的微生物（了解）

1、微生物群落

2、土壤、大氣和水域中的微生物

3、動、植物體中的微生物

4、極端環境下的微生物

5、工農業產品上的微生物及霉腐控制

第三節 人體微生物及病原微生物的傳播（了解）1 人體微生物 病原微生物通過水體中的傳播 3 病原微生物通過土壤中的傳播 4 病原微生物通過空氣的傳播 第四節 微生物與環境保護（了解）

第十章 微生物的進化、系統發育和分類鑒定 教學目的和要求：通過認識微生物的進化關系進而了解生命三域的主要特征，重點掌握微生物分類、鑒定的特征和技術。

重點和難點：進化的測量指征；三界生物理論；分類學的內容包括分類、命名和鑒定；《伯杰氏系統細菌學手冊》是目前進行細菌分類和鑒定的重要參考書目；微生物分類和鑒定的特征，包括基因型特征和表型特征；微生物的快速鑒定和自動化分析技術。主要內容：第一節 進化的測量指標（掌握）第二節 細菌分類（熟悉）

第三節 微生物分類鑒定的特征和技術（了解）第四節 微生物的快速鑒定及自動化分析技術（了解）

第十一章微生物物種的多樣性（了解）

教學目的和要求：本章內容實際上是全書知識的綜合應用，重、難點相對較少；因此自學為主，教師只就學生疑問進行講解。

重點和難點：真細菌的多樣性；古細菌的多樣性；真核生物的多樣性 主要內容：第一節真細菌的多樣性

1、真細菌系統發育總觀

2、真細菌的主要類群

3、放線菌的主要類型 第二節古細菌的多樣性

1、古細菌系統發育總觀

2、極端嗜鹽古細菌

3、產甲烷古細菌

4、嗜熱古細菌

5、無細胞壁的古細菌

6、微生物生存的溫度極限

7、古細菌-------地球早期的生命形式 第三節 真核生物的多樣性

1、真核微生物系統發育總觀

2、藻類

3、真菌

4、粘菌

5、原生動物

第四節微生物資源的開發利用和保護

第十二章 感染和免疫 教學目的和要求：本章在微生物學中是比較偏醫的一章，由于學生會在《醫學免疫學》等必修課程中系統學習，為了避免重復教學，這里僅初步介紹細菌性傳染機制和人體（宿主）的免疫系統，使學生了解傳染與免疫的基本理論和基本知識。重點和難點：重點在人體（宿主）的特異性免疫及免疫學的實際應用，本章通篇都較難掌握，各種技術易混淆，因為部分內容與人體生理學聯系較緊密。主要內容： 第一節 傳染的機制（掌握）

1、傳染的途徑與機制

2、微生物的致病性

第二節 宿主的非特異性免疫（掌握）

1、生理屏障

2、體液因素

3、細胞因素

4、炎癥反應

第三節 宿主的特異性免疫（掌握）

1、特異性免疫的一般概念

2、抗原和抗體

3、B 細胞和體液免疫

4、T 細胞和細胞免疫

第四節 免疫學的實際應用（了解）

1、生物制品

2、診斷免疫學

3、血清學免疫的應用

第十三章 微生物生物技術

教學目的和要求：本章內容是從宏觀上對上述內容的總結和延伸，通過介紹微生物工業發酵的方式、發酵產品和應用價值等，進而激發學生開發微生物新產品的熱情和欲望，從而使學生在后續課程中進入更深刻的學習階段。

重點和難點：工業發酵的主要特征與方式；工業發酵的主要產品。主要內容：第一節 工業發酵的菌種和特征（熟悉）

1、生產菌株的來源和要求

2、大規模發酵的特征

第二節 工業發酵的方式（了解）

1、連續發酵

2、固定化酶和固定化細胞發酵

3、固態發酵

4、混合發酵

第三節 發酵的主要產品（了解）

第四節 微生物在冶金、能源等領域的應用（了解）

五、課程考核

考核類型：考試

計分辦法：平時成績按30％計，期末考試70%