第一篇：中職心理健康教學大綱

心理健康教學大綱

一、課程性質與任務

心 理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學 生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學總體目標

幫 助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心 理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）心理健康基本知識。

教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。

教學要求

認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。

運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。

教學內容

1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。

2.中職生生理與心理發展特點

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。

（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。

3.中職生自我心理調適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。

教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學內容

1.成長中的我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。

（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。

2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。

3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。

4.情緒的調適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。

（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。

（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。

（三）和諧關系，快樂生活。

教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。

情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。

教學內容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。

2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。

4.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）學會有效學習。

教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。

情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。

運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。

教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。

（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。

2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。

（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。

3.積極應對學習壓力

（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。

（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。

4.終身學習和實踐學習

（1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。

（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。

（五）提升職業心理素質。

教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。

教學要求

認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。

情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。

運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。

教學內容

1.認識職業

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。

（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。

2.職業角色

（1）了解職業角色的涵義，掌握調適職業角色沖突的方法。

（2）了解職業角色規范和行為模式，正確履行自己的職業角色。

3.職業壓力

（1）了解職業壓力與壓力的來源，掌握調適職業壓力的方法。

（2）分析影響職業壓力的因素，提高職業角色的實踐能力。

4.職業倦怠

（1）了解職業倦怠的內涵，掌握應對職業倦怠的方法。

（2）知道職業倦怠的危害，培養正確的職業理想與價值觀。

5.職業適應

（1）了解職業適應中需注意的問題，掌握應對求職就業中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業前的心理準備，積極調節自己的心理困擾和心理障礙。

6.創業與創新

（1）知道創業成功或失敗的心理原因，明確創業所需要的心理素質。

（2）正確認識創業與創新的關系，培養創新思維、創新人格和實踐能力。

四、教學原則和方式方法

1.教學原則。

（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。

2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。

3.教學活動建議。

結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實 效。活動要體現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。

4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。

各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為34學時，每周2學時。教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關系，快樂生活 6

（四）學會學習，有效學習6

（五）提升職業心理素質 6

綜合評價——作業或報告形式 2

機動 2

合計 34

五、教學評價和考核

1.評價目的。

通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。幫助學生體驗和領悟自己的成長，教學效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數存在心理行為問題的學生。

2.評價原則。

評 價要遵循心理健康教育的專業要求，從現實生活出發，以學生的生活經驗為中心，以學生的情意活動為主要內容，避免把心理健康教育等同于學科教學、局限于心理健康知識的傳授。要對學生認知、情感態度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學生運用心理健康知識和方法，解決他們在現實生活中面臨的心理行為問題的能 力，提高心理健康水平。

3.評價方式。

本 課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學過程的自然狀態下，對學生參與心理健康教育學習狀況的觀察；通過對學生心理品質的語言描述；通過設置貼近學生生活的情境，觀察學生反應的情境測驗。另外，還有學生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學的評價包括學生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。

4.評價內容。

本 課程的教學評價要以學生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學習和求職就業中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學生在教學活動的影響下發生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心 理環境的變化來考察教學是否達到了目標；第三，評價教師的教學活動設計是否科學、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。[1]

第二篇：教育部中職學校心理健康教學大綱

教育部中職學校心理健康教學大綱

發布時間：2009/05/30 點擊數：4754

一、課程性質與任務

心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學總體目標

幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）心理健康基本知識。教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。教學要求

認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。教學內容 1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。2.中職生生理與心理發展特點

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。3.中職生自我心理調適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長。教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學內容 1.成長中的我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。

（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。4.情緒的調適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。

（三）和諧關系，快樂生活。教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。教學內容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。4.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）學會有效學習。教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。

運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。3.積極應對學習壓力

（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。

（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。4.終身學習和實踐學習

（1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。

（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。

（五）提升職業心理素質。教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。教學要求

認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。教學內容 1.認識職業

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。2.職業角色

（1）了解職業角色的涵義，掌握調適職業角色沖突的方法。（2）了解職業角色規范和行為模式，正確履行自己的職業角色。3.職業壓力

（1）了解職業壓力與壓力的來源，掌握調適職業壓力的方法。（2）分析影響職業壓力的因素，提高職業角色的實踐能力。4.職業倦怠

（1）了解職業倦怠的內涵，掌握應對職業倦怠的方法。（2）知道職業倦怠的危害，培養正確的職業理想與價值觀。5.職業適應

（1）了解職業適應中需注意的問題，掌握應對求職就業中心理沖突的方法。（2）做好求職就業前的心理準備，積極調節自己的心理困擾和心理障礙。6.創業與創新

（1）知道創業成功或失敗的心理原因，明確創業所需要的心理素質。（2）正確認識創業與創新的關系，培養創新思維、創新人格和實踐能力。

四、教學原則和方式方法 1.教學原則。

（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。

3.教學活動建議。結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效。活動要體現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。

各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為34學時，每周2學時。教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。1.評價目的。

通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。幫助學生體驗和領悟自己的成長，教學效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數存在心理行為問題的學生。2.評價原則。

評價要遵循心理健康教育的專業要求，從現實生活出發，以學生的生活經驗為中心，以學生的情意活動為主要內容，避免把心理健康教育等同于學科教學、局限于心理健康知識的傳授。要對學生認知、情感態度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學生運用心理健康知識和方法，解決他們在現實生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。3.評價方式。

本課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學過程的自然狀態下，對學生參與心理健康教育學習狀況的觀察；通過對學生心理品質的語言描述；通過設置貼近學生生活的情境，觀察學生反應的情境測驗。另外，還有學生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學的評價包括學生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。4.評價內容。

本課程的教學評價要以學生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學習和求職就業中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學生在教學活動的影響下發生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環境的變化來考察教學是否達到了目標；第三，評價教師的教學活動設計是否科學、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。

第三篇：心理健康教學大綱

心理健康教學大綱

一、課程性質與任務

心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學總體目標

幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）心理健康基本知識。

教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。

教學要求

認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。

運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。

教學內容

1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。2.中職生生理與心理發展特點

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。

（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。3.中職生自我心理調適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長。

教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。

教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。

教學內容 1.成長中的我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。

（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。4.情緒的調適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。

（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。

（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。

（三）和諧關系，快樂生活。

教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。

教學內容 1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。

（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。4.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。

（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）學會有效學習。

教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。

情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。

運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。

教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。

（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。

（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。3.積極應對學習壓力

（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。

（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。

4.終身學習和實踐學習

（1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。

（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。

（五）提升職業心理素質。

教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。

教學要求 認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。

情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。

運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。

教學內容 1.認識職業

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。

（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。2.職業角色

（1）了解職業角色的涵義，掌握調適職業角色沖突的方法。

（2）了解職業角色規范和行為模式，正確履行自己的職業角色。3.職業壓力

（1）了解職業壓力與壓力的來源，掌握調適職業壓力的方法。

（2）分析影響職業壓力的因素，提高職業角色的實踐能力。4.職業倦怠

（1）了解職業倦怠的內涵，掌握應對職業倦怠的方法。（2）知道職業倦怠的危害，培養正確的職業理想與價值觀。5.職業適應

（1）了解職業適應中需注意的問題，掌握應對求職就業中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業前的心理準備，積極調節自己的心理困擾和心理障礙。6.創業與創新

（1）知道創業成功或失敗的心理原因，明確創業所需要的心理素質。

（2）正確認識創業與創新的關系，培養創新思維、創新人格和實踐能力。

四、教學原則和方式方法 1.教學原則。

（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。3.教學活動建議。

結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效。活動要體現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。

4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為34學時，每周2學時。教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。

序號課程內容 學時

課程介紹 2

（一）心理健康基本知識 4

（二）悅納自我，健康成長 6

（三）和諧關系，快樂生活 6

（四）學會學習，有效學習6

（五）提升職業心理素質 6 綜合評價——作業或報告形式 2 機動 2 合計 34

五、教學評價和考核 1.評價目的。

通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效。幫助學生體驗和領悟自己的成長，教學效果良好。防止心理健康教育簡單化，避免把心理健康教育對象局限于少數存在心理行為問題的學生。2.評價原則。

評價要遵循心理健康教育的專業要求，從現實生活出發，以學生的生活經驗為中心，以學生的情意活動為主要內容，避免把心理健康教育等同于學科教學、局限于心理健康知識的傳授。要對學生認知、情感態度觀念和運用能力予以評價，特別重視評價學生運用心理健康知識和方法，解決他們在現實生活中面臨的心理行為問題的能力，提高心理健康水平。3.評價方式。

本課程不允許進行知識性考試。評價方式主要有以下幾種：通過在教學過程的自然狀態下，對學生參與心理健康教育學習狀況的觀察；通過對學生心理品質的語言描述；通過設置貼近學生生活的情境，觀察學生反應的情境測驗。另外，還有學生自評，同伴、教師及家長參與的多主體評價等。要重視學生自我反思、體驗、感悟、收獲和成長記錄等評價方式。對教師教學的評價包括學生的反饋、教師自我反思、專家和同行評定等方式。4.評價內容。

本課程的教學評價要以學生運用心理健康理論知識和方法，解決他們在成長、生活、學習和求職就業中遇到的心理行為問題的能力為宗旨，不能簡單的以知識點的理解、掌握和運用的程度作為衡量標準。首先，評估學生在教學活動的影響下發生的變化以及利用知識、方法解決實際問題的能力；其次，從整個班級的心理氣氛和心理環境的變化來考察教學是否達到了目標；第三，評價教師的教學活動設計是否科學、合理、實際、有效。第四，評價教師的心理健康教育能力。

第四篇：心理健康教學大綱

心理健康教學大綱

作者：佚名 文章來源：玉林市教科所 點

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心理健康教學大綱

一、課程性質與任務

心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。

二、課程教學總體目標

幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。

三、教學內容及具體教學目標和要求

（一）心理健康基本知識。教學目標

使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。

教學要求 認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。

情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。

運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。

教學內容

1.心理健康的概念和標準

（1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。

（2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。

2.中職生生理與心理發展特點

（1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。

（2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。3.中職生自我心理調適方法

（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。

（二）悅納自我，健康成長。教學目標

使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。

教學要求

認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。

情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。

運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。教學內容 1.成長中的我

（1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。

（2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。2.直面困難和挫折

（1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。（2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。

3.青春期性話題

（1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。

（2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。4.情緒的調適

（1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。（2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。（3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。

（三）和諧關系，快樂生活。教學目標

了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。

教學要求

認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。

情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。

運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。教學內容

1.同伴交往助成長

（1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。

（2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。2.建立良好師生關系

（1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。

（2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。

3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑

（1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。（2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。

4.珍惜親情，學會感恩

（1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。（2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。

（四）學會有效學習。教學目標

了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。

教學要求

認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。教學內容

1.增強學習興趣和信心

（1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。

（2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。2.學習方法和學習能力

（1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。（2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。3.積極應對學習壓力

（1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。

（2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。

4.終身學習和實踐學習

（1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。

（2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。

（五）提升職業心理素質。教學目標

了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。

教學要求

認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創新。

運用：掌握提高職業適應能力的方法，在體驗和實踐中提高職業心理素質。

教學內容 1.認識職業

（1）了解心理素質與個人成長發展的關系，掌握正確的職業選擇方法。（2）了解職業心理素質的重要意義，形成符合自身心理特點的職業目標。2.職業角色

（1）了解職業角色的涵義，掌握調適職業角色沖突的方法。（2）了解職業角色規范和行為模式，正確履行自己的職業角色。3.職業壓力

（1）了解職業壓力與壓力的來源，掌握調適職業壓力的方法。（2）分析影響職業壓力的因素，提高職業角色的實踐能力。4.職業倦怠

（1）了解職業倦怠的內涵，掌握應對職業倦怠的方法。（2）知道職業倦怠的危害，培養正確的職業理想與價值觀。5.職業適應

（1）了解職業適應中需注意的問題，掌握應對求職就業中心理沖突的方法。

（2）做好求職就業前的心理準備，積極調節自己的心理困擾和心理障礙。6.創業與創新

（1）知道創業成功或失敗的心理原因，明確創業所需要的心理素質。（2）正確認識創業與創新的關系，培養創新思維、創新人格和實踐能力。

四、教學原則和方式方法 1.教學原則。（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。

（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。

（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。

（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。

（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。

2.教學方法。

（1）教學方法的選擇。要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。

（2）教學方法的運用。采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。

（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。

3.教學活動建議。

結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效。活動要體現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。

4.教學資源。

（1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。

（2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。

各地教學研究部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。

5.課時計劃及分配建議。

本課程總學時為34學時，每周2學時。教學時間為30學時，綜合評價2學時，機動2學時。

第五篇：中職語文教學大綱

廣東省工業貿易職業技術學校深圳分校

科目名稱：授課教師： 編撰時間：

教 學 大 綱

中職語文（基礎模塊）上冊 2015-9-1

《中職語文（基礎模塊）上冊》課程教學大綱

一． 課程名稱：中職語文（基礎模塊）上冊 二． 課程編號：978-7-5612-2675-9 三． 教學總課時： 34 講課學時： 34 實訓課時： 四． 使用教材：《中職語文-基礎模塊上冊》《中職語文-基礎模塊上冊練習冊》 五． 課程屬性：中職生文化基礎課程 六． 教學對象：中職一年級學生 七． 課程的性質、目的和任務：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。

八.教學目標：

中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。

九.教學要求：

1.閱讀與欣賞

能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常用的同音字、形近字。能用普通話朗讀課文。注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。能了解散文、詩歌、小說等文學形式的特點。注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。

2.表達與交流（1）口語交際

養成說普通話的習慣。普通話水平達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準（試行）》相應等級的要求。聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖；說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。學會介紹、交談、復述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。

（2）寫作

語段寫作，能圍繞中心，條理清楚，正確地遣詞造句。篇章寫作，做到符合題意，中心

明確，思想健康；選材得當，結構完整，語句通順；書寫規范，不寫錯別字，正確使用標點符號。

3.語文綜合實踐活動

根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感。

十.教學內容：

本課程由以下內容組成：全冊分六個單元，每個單元包含：1.閱讀與欣賞4篇課文；2.表達與交流（口語交際、寫作）；3.語文綜合實踐活動。

第一部分 第一單元

第一課： 《提醒幸福》（1）學時

知識要點：

1、疏通文章的思路，理解排比、比喻手法在文中的運用。

2、理解文章的語言含義，體會作者所說的幸福。重點難點：理解文章的語言含義，體會作者所說的幸福。教學方法：講授、啟發，討論 使用教具：教材，PPT 同步練習

第二課： 《匆匆》

（1）學時 知識要點：1.了解作者生平，分析全文特點。

2.理解文中的夸張、排比、比喻手法的運用。

3.理解文章大意，體會文章主旨。

重點難點：理解文中的夸張、排比、比喻手法的運用。體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。教學方法：講授、討論、賞讀 使用教具：教材，PPT 同步練習

第三課： 《幼學紀事》（1）學時

知識要點：1.學習本文語言的幽默，語言描寫中蘊含的真情實感。

2.體會作者字里行間浸透對良師益友的感激、敬仰與懷念的思想感情。

重點難點：了解作者紀年求學時的艱辛和他對當年良師益友的深切懷念，學習作者執著苦學、熱愛生活的精神。

教學方法：講授、啟發，賞讀

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第四課： 《老屋窗口》（1）學時

知識要點：引導學生通過閱讀全文把握其敘事線索，并在此基礎上抓住人物的細節描寫，理解作者所要表達的深刻思想感情。

重點難點：引導學生通過閱讀全文把握其敘事線索，并在此基礎上抓住人物的細節描寫，理解作者所要表達的深刻思想感情。

教學方法：自主閱讀、討論

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第一單元：表達與交流、寫作、語文綜合實踐活動（2）學時

知識要點：會講標準流利的普通話。會寫立意新穎的文章。培養散文寫作能力。

重點難點：會寫立意新穎的文章。

教學方法：講授、啟發，例題解析，教師精講 使用教具：教材，PPT,同步練習

第二部分 第二單元

第五課： 《創造宣言》（1）學時

知識要點：整體感知領會文章內容，細讀課文，掌握寫作特點，品味語言修辭，理解文章主旨，增強創造意識。

重點難點：整體感知領會文章內容，理解文章主旨，增強創造意識。教學方法：討論法 比較法

使用教具：教材，PPT，同步練習

第六課： 《咬文嚼字》（1）學時

知識要點：1.引導學生分析文章結構，概括文章內容，理出作者觀點。

2.結合練習，品味佳句，培養學生的鑒賞能力。3.通過品味佳句，培養學生發表獨立見解的能力

重點難點：引導學生分析文章結構，概括文章內容，理出作者觀點。通過練習，培養學生的鑒賞能力。

教學方法：⑴立足課本整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸

⑶品評鑒賞培養能力 ⑷舉一反三 遷移應用

使用教具：教材，PPT，同步練習

第七課： 《胡同文化》（1）學時

知識要點：了解胡同及胡同文化的特點，掌握作者的行文脈絡，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方法。

重點難點：理解作者賦予北京胡同文化的內涵及其所飽含的感情。教學方法：朗讀法 討論法

使用教具：教材，PPT，同步練習

第八課： 《聞一多先生的說和做》（1）學時

知識要點：

1、了解聞一多先生的主要事跡，把握人物的品格和精神。

2、通讀課文，理清文章的思路，理解文章內容。

3、學習聞一多先生嚴謹治學的精神和言行一致的做人原則。

重點難點：誦讀課文，以領悟文意，受到熏陶，體會語言的優美和抒情性；學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格體會生動形象，精練含蓄的語言。理解文中的關鍵語句。

教學方法：朗讀法 討論法

使用教具：教材，PPT，同步練習

第二單元：表達與交流、寫作、語文綜合實踐活動（2）學時

知識要點：用普通話進行自我介紹。會寫應用文—條據、啟事。把心中的想法說出來，完整地寫出來。

重點難點：按格式要求寫好條據、啟事。教學方法：講授、啟發，例題解析，教師精講 使用教具：教材，PPT,同步練習

第三部分 第三單元

第九課： 《天山景物記》（1）學時

知識要點：1.學習課文按照一定的順序組織材料的敘述方法。2.抓住景物特點，寓情于景，情景交融的寫景方法。

3.培養學生熱愛祖國美麗富饒的大自然的感情。

重點難點：循著作者寫作思路，把握要點，提煉文章的主旨，體會作者的思想感情。教學方法：朗讀法 討論法

使用教具：教材，PPT，同步練習

第十課： 《雅舍》（1）學時

知識要點：體會文章的幽默詼諧，領味作者所表達的樂觀、豁達情懷。理解文章的思想內涵和寫作特色。

重點難點：領味作者所表達的樂觀、豁達情懷。理解文章的思想內涵和寫作特色。教學方法：朗讀法 討論法。

使用教具：教材，PPT，同步練習

第十一課： 《為你自己高興》（1）學時

知識要點：理解文章的結構和文章主旨，體會為自己平凡而充實的、問心無愧的存在而高興。引導學生突破文章的障礙點（為自己高興是否等同于安于現狀、不思進取），理解“平凡而充實的、問心無愧的存在”。

重點難點：理解文章的結構和文章主旨，引導學生突破文章的障礙點，理解“平凡而充實的、問心無愧的存在”。

教學方法：討論法

使用教具：教材，PPT，同步練習

第十二課： 《窗前的樹》（1）學時

知識要點：品味文章的優美語言，借鑒文章中生動形象的修辭手法，懂文章的主旨。重點難點：品味文章的優美語言，借鑒文章中生動形象的修辭手法，懂文章的主旨。教學方法：自主閱讀 討論法。使用教具：教材，PPT，同步練習

第三單元：表達與交流、寫作、語文綜合實踐活動（2）學時

知識要點：說話要文明有禮。寫好作文《你感受最深的一件事》。優秀圖書推介會。

重點難點：寫好作文《你感受最深的一件事》，做到表達真情實感。教學方法：講授、啟發，例題解析，教師精講 使用教具：教材，PPT,同步練習

第四部分 第四單元

第十三課： 《永遠的蝴蝶》

（1）學時

知識要點：

1、讓學生熟練地掌握和運用“閱讀自得法”，掌握本文結構特點和表達技巧。

2、體會“我”對櫻子深深的愛，體會“我”的追悔和遺憾。重點難點：體會“我”對櫻子深深的愛，體會“我”的追悔和遺憾。教學方法：自讀 討論

使用教具：教材，PPT 同步練習

第十四課： 《第六枚戒指》

（1）學時

知識要點：1.引導學生從細節描寫、伏筆的用法以及表現手法上理解文章主題。2.結合實際說說自己的閱讀感想。

重點難點：引導學生從細節描寫、伏筆的用法以及表現手法上理解文章主題。教學方法：引導式教學

使用教具：教材，PPT 同步練習

第十五課： 《荷花淀》（1）學時

知識要點：1.分析文章結構。體會戰火硝煙中的夫妻之情、家國之愛及純美的人性和崇高的品格。

2.分析水生嫂的性格特點和文章的寫作特點。

重點難點：體會戰火硝煙中的夫妻之情、家國之愛及純美的人性和崇高的品格。

教學方法：講授、啟發，討論

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第十六課： 《一碗清湯蕎麥面》

（1）學時

知識要點：1.理解本文的語言特點以及文中所體現的積極向上的溫情。

2.分析討論母親這個不行家庭的核心人物形象。理解故事背后隱藏的深刻涵義。

重點難點：分析討論母親這個不行家庭的核心人物形象。理解故事背后隱藏的深刻涵義。

教學方法：自主閱讀、討論

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第四單元：表達與交流、寫作、語文綜合實踐活動（2）學時

知識要點：演講。寫一篇介紹學校的文章，主義語言的使用和文章的連貫性。“奉獻青春”演講比賽。

重點難點：寫一篇介紹學校的文章，主義語言的使用和文章的連貫性。“奉獻青春”演講比賽。

教學方法：講授、啟發，例題解析，教師精講 使用教具：教材，PPT,同步練習

第五部分 第五單元

第十七課： 《唐宋詩詞》

（1）學時

知識要點：

1、了解作者資料和作品背景，背誦詩歌，理解基本思路。

2、分析每首詩的寫作特點，介紹詩詞的基本常識，簡介七律詩的特點，了解宋詞婉約派和豪放派的特點。

重點難點：分析每首詩的寫作特點，介紹詩詞的基本常識，簡介七律詩的特點，了解宋詞婉約派和豪放派的特點。

教學方法：講授 誦讀 討論 使用教具：教材，PPT 同步練習

第十八課： 《現代詩歌》

（1）學時 知識要點：1.介紹寫作背景，知道朗讀，品味詩歌的意境。2.理解詩歌的結構特點，解讀詩歌的意象。重點難點：理解詩歌的結構特點，解讀詩歌的意象。教學方法：講授、討論、賞讀 使用教具：教材，PPT 同步練習

第十九課： 《當代詩歌》（1）學時

知識要點：朗讀詩歌，領會詩歌的意象及語言特點、思想感情和表現手法。

重點難點：朗讀詩歌，領會詩歌的意象及語言特點、思想感情和表現手法。

教學方法：講授、啟發，賞讀

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第二十課： 《外國詩歌》（1）學時

知識要點：了解詩歌背景、作者資料，朗誦詩歌。分析詩歌結構，理解作者寫作意

圖。分析詩歌特點，理解詩歌意象的作用。

重點難點：分析詩歌結構，理解作者寫作意圖。分析詩歌特點，理解詩歌意象的作用。

教學方法：比較閱讀法 問題研習法

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第五單元：表達與交流、寫作、語文綜合實踐活動（2）學時 知識要點：說話要看場合。會寫通知、會議記錄。詩歌朗誦比賽。

重點難點：會寫通知、會議記錄。

教學方法：講授、啟發，例題解析，教師精講 使用教具：教材，PPT,同步練習

第六部分 第六單元

第二十一課： 《鄒忌諷齊王納諫》

（1）學時 知識要點：

1、體會字里行間蘊含的高超的辭令藝術。

2、引導學生辨析文中的古今異義詞、多義詞，分析鄒忌這個人物以及他說話的藝術。

重點難點：引導學生辨析文中的古今異義詞、多義詞，分析鄒忌這個人物以及他說話的藝術。

教學方法：講授、啟發、討論 使用教具：教材，PPT 同步練習

第二十二課： 《諫太宗十思疏》

（1）學時

知識要點：1.介紹文章的相關時代背景，整體感知課文內容，掌握文中重要虛實詞的用法和重要句式特點。

2.理解正反對比論證和比喻論證手法。

重點難點：掌握文中重要虛實詞的用法和重要句式特點。理解正反對比論證和比喻論證手法。

教學方法：講授、討論、朗讀 使用教具：教材，PPT 同步練習

第二十三課： 《勸學》（1）學時

知識要點：1.了解作者寫作背景，理解課文基本意思。

2.理解文言文常用實詞、虛詞、通假字、詞類活用和文言特殊句式。3.分析課文段落，掌握文章比喻論證和正反對比論證的論證方法，理解文章中心思想。

重點難點：理解文言文常用實詞、虛詞、通假字、詞類活用和文言特殊句式。分析課文段落，掌握文章比喻論證和正反對比論證的論證方法，理解文章中心思想。

教學方法：講授、啟發，賞讀

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第二十四課： 《廉頗藺相如列傳》

（1）學時

知識要點：1.簡介作者、作品及寫作背景，指導閱讀，疏通文義。

2.分析評議動作及神態描寫對表現人物形象的作用。歸納“負”、“以”等多義詞的意義和用法，簡析特殊句式的結構特點。

重點難點：指導閱讀，疏通文義分析評議動作及神態描寫對表現人物形象的作用。教學方法：講授、討論

使用教具： 教材，PPT，同步練習

第六單元：表達與交流、寫作、語文綜合實踐活動（2）學時 知識要點：拜訪與接待。會寫一般書信、專用書信。誦讀經典古詩。

重點難點：會寫一般書信、專用書信。

教學方法：講授、啟發，例題解析，教師精講 使用教具：教材，PPT,同步練習