第一篇：英語語音教學大綱

《英語語音》教學大綱

執筆人 ：余蓮君

一、課程性質、地位和作用

英語語音課是英語教育專業的一門基礎課程，屬于B類（理論+實踐）課程，也是必修課程。具有很強的實踐性和應用性。通過該課程的學習，學生可以系統了解語音和語調的知識,并通過學習和練習，掌握英語的發音、語流的規律、語調的功能,基本上能正確使用英語語音、語調朗讀、表達和交際，為英語學習和交流奠定基礎。因此，英語語音課程在英語教育專業課程體系中起著非常重要的作用。

二、課程教學對象、目的和要求

該課程適合所有英語專業的學生。通過該課程的教學，學生可以應用較為正確的語音語調進行朗讀和交流，并可以用所學的知識進行辨聽，提高聽說讀的能力。

本課程具有很強的實踐性和應用性，要求學生學以致用，強化語音能力，培養正確的發音習慣，提高英語的交際能力。因此在教學中，應遵循以下一些要求：

1、要求學生掌握準確的發音方法，培養良好的發音習慣。由于高職學生來源于不同地方，有很多人在講英語時帶有很強的地方口音或者受以前英語教師的影響，發音極不正規。在這種情況下，就要要求學生首先了解發音要求和方法，糾正以前的發音習慣。

2、上課精講多練，從學生的練習中找出待改進的地方，共同提高。英語作為一門語言，也要通過熟能生巧才能達到提高語言能力的目的。因此，教師在做了示范后，就可以進行大量的練習來改進學生的發音。

3、作業要求上，要注意學生的課后跟讀訓練。通過課后多聽，多模仿，多說，才能最終達到提高語音的目的。

三、課程的相關課程及其關系

學習本課程前，學生已在初高中了解了一定的語音知識，并積累了較多的單詞和文章等，具有一定的閱讀能力。這為語音知識的講解和練習儲備了較多的基礎知識。

學好本課程后，學生的英語學習興趣可以得到提高，并為其他課程的學習奠定基礎，如口語、聽力等。同時，由于英語專業強調學生的語言應用能力，因此語音知識在其他課程上都有所體現，如精讀、泛讀、英美文化等。

四、課程內容及學時分配

本課程安排在第一學期，總課時為32節。其中理論8學時，實踐24學時。

英語語音導論

教學時數：理論教學1學時

教學內容：

1、學習英語語音的意義；

2、發音器官；

3、元音和輔音的特點；

4、學習元音和輔音的方法；

5、學習語音應注意的幾個問題。

教學重點：

1、發音器官；

2、元音和輔音的特點

教學難點：發音器官

第一部分 元音音素和輔音音素 教學時數：理論和實踐共13節。

教學內容：

1、元音音素和輔音音素的發音位置和方法；

2、相關的單詞和句子的練習

教學重點：元音音素和輔音音素的發音位置和方法 教學難點：元音音素和輔音音素的發音位置和方法

第二部分 詞的音節和讀法—— 讀音規則

教學時數：理論和實踐共4節 教學內容：

1、元音字母在重讀開音節和重度閉音節中的讀法；

2、元音字母在非重讀音節中的讀法；

3、元音字母組合在重讀音節中的讀法；

4、輔音字母和輔音字母組合的讀法；

5、單詞的重讀規則。

教學重點：

1、元音字母在重讀開音節和重度閉音節中的讀法；

2、輔音字母和輔音字母組合的讀法。

教學難點：元音字母在非重讀音節中的讀法。第三單元 句子的讀法（第二十六課至三十四課）教學時數：理論和實踐共11節 教學內容：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的長度；

4、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

5、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

教學重點：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

4、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

教學難點：

1、強讀和弱讀 ；

2、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

3、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

實訓教學 教學時數：3學時

教學內容：

1、觀摩高職高專實用英語口語大賽錄像。

2、跟唱英語歌曲

教學重點：通過觀摩和跟唱歌曲，體會英語語音知識的應用。教學難點：學習較為純正的發音以及了解一些歌曲中的連讀和爆破音等。

五、考核

本課程為考查課，學生總評成績取決于學生的出勤情況、課堂參與和期末考試成績等。出勤占10%，平時成績占40%，期末成績占50%。期末考試采用口試的方式，學生輪流考試，內容包括朗讀音標和短文。

六、教材與參考書。

教材選用孟憲忠主編的《英語語音學》，華東師范大學出版。同時，參考葆青編著的《實用英語語音 》，高等教育出版社出版。

附各部分作業內容： 導論

1、認識發音器官

2、了解相關的元音和輔音音素 第一部分：

1、練習各個元音和輔音的發音方法；

2、朗讀含這些元音和輔音的單詞和句子，并注意辨音。第二部分：

1、練習用所學的知識拼讀生詞

2、練習準確朗讀單詞和句子

3、用英語輪流作值日報告。題材、長度不限。

第三部分：

1、朗讀課文給出的示范句子。

2、朗讀文章，應用所學的語音知識

3、用英語輪流做值日報告。

第二篇：英語語音教學大綱

《英語語音》教學大綱

英文名稱：English Phonetics

一、課程目標

1、課程性質

《英語語音》是福州大學陽光學院為英語專業低年級本科學生開設的一門專業課。它是基礎階段重要的英語課程。英語語音是一門訓練學生英語朗讀技能尤其是英語交際能力的課程。通過本課程學習使學生獲得英語語音的基礎知識, 通過大量模仿訓練，以及集體或個別的輔導，使學生掌握語音的聽、說、寫、基本技能，具備一定的辨音與辨調能力;能運用較自然得體的英語語音、節奏及語調表達思想，達到交際的基本目的。通過該課程的學習，使學生的英語語音水平在質量上有較大的提高。

2、教學方法:

本課程將充分利用多媒體教學設備和軟件，聽說為主，精講多練。

3、課程學習目標和基本要求

本教程的教學主要涉及發音、音變、節奏和語調學習與掌握。通過系統學習，要求學生：

掌握英語的元音和輔音；

了解和掌握連貫語流中的音變；

領會英語的音節、重音與節奏的要領；掌握句子基本節奏； 掌握英語語調的基本種類。

4、課程學時：16學時 5.課程學分：1分 6．課程類型：選修課

7、考核方式：考查

8、適用專業與年級：英語專業本科一年級

二、課程結構

1、語音學概述及元音發音（6學時）知識點：掌握英語的元音發音 重點：單雙元音的發音，美音與英音的區別 難點：發音準確，音標與字組的對應關系

2、輔音發音及音變（4學時）

知識點：掌握英語的輔音發音與音變

重點：了解和掌握連貫語流中的音變、連讀與強弱讀

難點：連貫語流中的音變、發音準確，并掌握非重讀功能詞的弱化形式

3、節奏（2學時）

知識點：節奏 介紹英語的音節、重音與節奏的要領 重點：掌握句子基本節奏，尤其是句重音與常見節奏模式

難點： 句重音的語音基本表達方式，并能流暢地朗讀常見的英語節奏模式

4、語調（2學時）

知識點：語調 上升與下降

重點：句重音與常見節奏模式、英語語調的基本種類 難點：培養英語節奏感

5、綜合實踐訓練（2學時）

知識點：語音、語調、節奏知識綜合運用 重點：演講技巧 難點：語音練習基本方法

三、課程資料 教材：

李康，《英語正音讀本》，復旦大學出版社，2008。

參考書： 何其莘，《新概念英語》（2），外語教學與研究出版社，2006。張冠林，《大學一年級英語語音練習手冊》，外語教學與研究出版社，2006。

編制：英語專業教研室 審核人：杜昌忠 編寫時間：20１2年7月

第三篇：英語語音課程教學大綱

英語語音課程教學大綱

一、教學對象

本課程的教學對象是大學專科英語類的學生。

二、教學目的

本課程的教學目的是通過講授英語語音的基礎知識和大量的實踐訓練，使學生了解英語語音的基本理論知識，掌握正確的語音語調和基本朗讀技巧，并著重在實踐中運用。

三、教學內容

為適應和照顧當前國內中學英語教學的實際情況，本課程采用英式英語的語音系統，但考慮到美式英語在國內傳播范圍廣，影響較大，也適當介紹一些美式英語的發音。語音教學采用國際音標。

教學內容如下：

I． 著重訓練學生英語的輔音和元音的發音，并使學生了解音素組合及音節結構，具體包括：

（一）元

音 元音共有20個，包括：

1、單元音12個，它們的發音要領和書寫形式

2、雙元音8個（合口雙元音5個，集中雙元音3個），它們的發音要領和書寫形式

3、前元音比較

4、后元音比較

5、中元音比較

6、雙元音比較

7、長、短元音比較

（二）輔

音 輔音共有24個，包括：

1、爆破音（也稱塞音）6個。它們的發音要領和書寫形式

2、摩擦音9個。發音要領和書寫形式

3、破擦音2個。發音要領和書寫形式

4、鼻腔音3個。發音要領和書寫形式

5、旁流音1個。發音要領和書寫形式

6、延續音3個。發音要領和書寫形式

（三）音素組合及音節結構

主要掌握一些輔音連綴的發音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的發音方法。這一部分要求學生掌握：

發音器官和語音的形式

元音和輔音的區別

元音分類和輔音分類

元音發音方法、要領、書寫形式及相近音之間的區別 輔音發音方法、要領、書寫形式及相近音之間的比較 輔音連綴

開音節、閉音節、音節的劃分 重讀音節中元音字母的讀法

單詞重音模式（主要掌握五音節以下的模式）

II.著重訓練學生的英語話語節奏規律：

語句重音的一般規律和特殊情況

節奏和節奏群

節奏與音長、重音的關系

掌握基本的節奏模式的讀法

弱式與強式

音的省略

音的同化

特殊爆破

元音、輔音的音長變化規律

連讀

III.著重學習英語的語音語調，含語調的種類、結構、功能和使用。

要求學生掌握語調分類的標示法，降調、升調、升降調的用法

四、教學安排

本課程在第一學期開設，36學時，面授課主要通過各種聽說訓練來強化語音。

五、測試

本課程終結考試為口試, 含朗讀和按指定內容進行的自由對話。

六、教學要求

1、能掌握基本的語音理論，了解發音原理，能說出發各個音素時發音器官的活動情況。

2、能在語流中清楚準確、流暢自然地發出各個音素，并能辨別正常速度語流中的英語各音素。

3、能讀準一般單詞的重音并掌握元音和輔音在單詞中不同情況下長度的變化。

4、能掌握語音在連貫語言中連讀、失爆、同化、弱讀、語句重音及節奏的規律。

5、能掌握基本語調的運用，并能用正確的語音、語調朗讀與中學課文程度相當的材料和進行一般的交流。

七、教學方法建議

“英語語音”是一個實踐性很強的課程，建議教學時采取以下方法： 從聽入手、聽與說的訓練齊頭并進。

練習形式：練習從聽音入手，識別和區分音素，使學生在正確辨音的基礎上開口練習。口語練習先以模彷為主，進而轉入較為復雜的、置于自然語音環境中的訓練。

練習內容：從所學單元的重點語音練習開始，幫助學生提高聽音、辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的分辨能力。進而與英語的重音模式和節奏模式結合起來，使練習

置身于自然語音環境中。

練習步驟：從聽的訓練入手，聽說練習并重、交叉進行。

教學過程中應注意以下一些問題：

一、加強教學的針對性。教學對象不同，教學的內容和側重點亦有所不同。在課程的教學中，英語的重音與節律的訓練貫穿于全過程，目的在于幫助學生提高英語話語的流利程度，養成良好的口語習慣。在這一總目標下，教師應根據學生的英語語音基礎進行調整：對于語音基礎較差的同學，單音的訓練應放在首位,并在進行單音訓練的同時培養學生對英語重音和節奏的認識；對于語音基礎較好的同學則應將重點放在英語節奏與語調的訓練上，以便提高這些學生英語話語的自然和流利程度。

二、增強課程的實踐性。“英語語音”為實踐性很強的課程，在時間分布上應得到充分的體現：理論的指導應盡量簡明扼要，課堂上的大部分的時間用于練習和正音。

三、既抓面上教學又抓個別輔導。面上的教學通常能解決大部分學生的問題，對于發音有困難的學生要有針對性地進行輔導，以便更好地提高教學效果。

第四篇：英語語音課程教學大綱和課程簡介

《英語語音》教學大綱

一、課程基本信息

課程編號：

英文名稱：English Phonetics

授課對象：在校學生

開課學期：

學分/學時：2/32

先修課程：無

教學方式：課堂講授和學生實踐相結合考核方式：口試

課程簡介：語言是一種交際工具，語音、詞匯和語法是語言的三大要素。因此，英語語音課是國際傳播系為英語專業尤其是英語播音專業學生所設置的非常重要的一門專業基礎課。學習英語語音的初級階段是培養聽音、發音和辨音的正確習慣，而深層次的英語語音則至關重要的影響著英語語言的整體水平，英語語音是提高聽力的基礎，也是提高口語交際水平的關鍵。

二、課程教學目的和要求

教學目的：學生通過本課程的學習，掌握正確標準的英語發音、節奏規律和語調，學會使用自然得體的英語語音語調表達思想，以達到交際的目的。同時，本課程將語音的訓練與學生英語聽力和口語表達的訓練結合起來，以達到能流利地對所聽到的英語語篇進行解碼，能流暢地使用進行交際。

教學要求：本課程要求學生以練習與實踐為主，輔以理論學習，從聽辨語音、語調能力的培養入手，將聽力、發音與口頭表達三方面的訓練緊密結合起來，既強調語音語調基本功的訓練，又注意語音語調的活用練習，以達到靈活運用的目的。

三、教學內容與學時分配

第一章：音位和音標（1課時）

第二章：單元音（4課時）

第三章：雙元音（3課時）

第四章：英語元音字母的讀音規則（1課時）

第五章：輔音（4課時）

第六章：語流I（6課時）

第七章：語流II（6課時）

第八章：語流III（6課時）

第九章：英式英語和美式英語的比較（1課時）

四、作業、實踐環節

模仿新概念、新聞，機房錄音

五、建議教材

汪文珍.21世紀英語學習叢書——英語語音（第二版）.上海外語教育出版社，2008.六、參考資料

Roach, P.English Phonetics and Phonology.Cambridge University Press, 1983.

第五篇：英語語音入門教程教學大綱

山木培訓英語語音入門教程教學大綱

教學思想和教學方法

本教材旨在教英語初學者在學習英語的最初對英語字母、發音規律、英語語句的構成等整個語言體系有初步的了解，重點教會初學者26個字母的標準發音以及個字母、字母組合的一般性發音規律，并在學習單個音素的發音的同時，學習一些簡單的日常會話以培養學生的語感。教師講解以字母發音，音素學習以及發音規律和會話作為教學重點，饒舌練習則作為活躍課堂氣氛和強化音素在單詞中發音的練習和輔助。

主要特色

承傳上一期老教材的精髓，應各區一線教師們的反饋意見加入了充滿時代感和生活氣息的會話，為了讓接受力和學習能力較強的學生感覺挑戰，加入了饒舌練習，舌頭繞過來了，音也就掌握了。

注重應用性技能和人執行技能的培養

應用合理解釋學習語言的基礎。在《山木英語語音入門》教材中，學生的應用型技能單詞短語和句子來訓練，認知性技能則通過配圖和教師對單個音素發音的講解來訓練。通過學習，學生可以結合實踐，做基本做到見此能讀，聽音能拼，為更高一級的英語學習打好堅實基礎。會話實戰

學習語言的最終目的是運用，所以即使是初學者也有必要從一開始就接觸實用的會話內容。這樣既豐富了教程的內容，也會促使學生自然而然將對話運用到生活中去。

教師和學生的任務

教師的任務是講解新的學習要點。在做會話練習、單詞、短語和句子練習，會話角色扮演和饒舌練習的時候，教師的作用是輔助性的，主要幫學生決絕難點，為扮演等做準備，然后運用所掌握的語言資源完成活動。這些活動中，教師只給學生適當的非正式指導，如稍作評價等。教師的主要任務除了講解新的知識點還有盡量鼓勵所有學生來參與課堂活動。并通過單獨的，小組的，或全體的練習讓課堂生動活躍。學生的主要任務是主動地，積極地創造性的參與學習過程。不僅要主動運用課堂上學到的語言知識，還要靈活運用在生活中其它方面的知識和語言資源。每個學生都應該是有獨立思想和見解的個體。他們不僅通過各種課堂活動，如兩人對話和班級活動與別人訓練和交流學習語言，也通過靈活運用自己所掌握的知識和交際技能學習語言。每堂課作到課前預習，課上積極參與，課后復習三步結合才能達到最好的學習效果。

英式和美式發音

與國際接軌，加入了英式英語和美式英語發音的對照表，使學生在自學時能夠輕松學到兩種標準發音。

貼心的附錄

最后一個單元的附錄讓學生可以隨時參考某個音素的發音要領，和發各個音的全部字母和組合以及例詞。五大發音要領在學完了全部音素后出現，總結了如何去除中式口音的要領--連音略音咬舌頭。并幫喜歡美式發音和美劇的學習者快速練就美式發音。最后的部分還添加了常用12種時態的用法和例句，英語拼寫的特點部分則提醒我們不可以時時用規律來推斷單詞的發音，個別詞匯必要時還須死記硬背。幸運的是，這樣的詞只占英語詞匯非常小的一部分。各種英語考試則簡單介紹了國內英語學習者們的種種考試，以指導學生按自己的需求，為自己的學習設立目標。

教材大綱

語法：從最基礎的語法講起，從易到難，從詞性到句子結構 再到時態。用最精煉的通俗的語言解釋語法，并配上最簡短而典型的例子，讓學生對語法有一個初步了解，并使其在今后的學習中重視語法。

語音：是本課程中每單元重頭戲，但不是單獨存在的，所以需要大量的單詞，短語，句子，對話以及饒舌集訓來達到學會并熟練的程度。書中完整講解了語音體系中的國際音標各音素，對應的字母和字母組合，重音，音節，節奏和連讀等。詞匯

詞匯（包括認知型詞匯和活用型詞匯）的重要性不言而喻。本教材中各音素下方的單詞屬于需要活用型需要學生掌握聽說讀寫的重點詞匯，有500多個。認知型詞匯多達1200多個，要求學生在教師的引導學習，以后見到能夠基本認識。

單元組織結構

音素，聽讀練習（單詞，短語，）句子，會話，繞口練習，發音規律小結幾個部分組成。其中要求學生牢記的是音素，單詞和發音規律小結部分。可以當作課后作業在下課時布置。會話需要學生分角色扮演完成。每堂課復習環節（第一次課除外）檢查以上作業內容。

如何教授一個典型單元（每單元需要兩個課時，即一次課完成）

如何開始一個新的單元 介紹每單元開頭的新的音素，要求教師讓學生合上課本，教師讀出三個含有該音素的例詞，讓學生聽出這三個詞的共同點，也就引出了新課內容。同時在不知不覺中訓練了學生的聽辯音的能力。之后老師將要教的音素以粗體清晰地書寫與板上，并讓所有學生熟悉該音素的書寫筆劃規范。然后教師發音示范，并講訴發音要領，記住要提前備課，不能照本宣科，要在發音的同時告訴學生所發音素的名稱，舌位，該避免的誤區，并請學生模仿，之后讓學生繼續練習發音，教師在教室里走動隨時糾正學生錯誤的發音。對應字母和組合的發音規律

通常單詞中每一個音都會對應一個字母或字母組合。引入組合發音，并解釋這只是一般性的規律，并不包括百分百的單詞發音。先讓學生試拼讀這些單詞，這樣學生會逐漸掌握輔音和元音相拼讀得規則。特別指出發出所學音的組合，糾正指導領讀練習，單人，小組，全體，男生，女生等各種分組練習。旨在用多樣化的方式讓所有人參與。告知學生目標音素和這部分例詞是他們課后背誦的內容。要牢記音、拼寫和詞意。下節課抽查。

短語和句子 從音素到單詞再到短語是很緩和而且容易跨上去的臺階。用上一步教單詞的方式進行，但是要特別注意輔音元音連讀，元音和元音略音，失去爆破等。這部分不屬于背誦的內容，但要求學生學會熟讀、能聽懂。

對話練習

老師請基礎較好的學生一起示范，句意，難句及發音講解，領讀，練習（齊讀和分角色，個人和小組等方式）如果學生基礎較好可以請他們來表演會話。

饒舌練習

視班級整體基礎而定，原則上每個正常班上可挑選較簡單的繞口句子練習讓全班同學反復練。而對于基礎好的班級，練習所有的繞口句子 將給他們必要地挑戰。老師先領讀，（如同漢語繞口令一樣，只注重發音而不必太注重句意）。最后可以當作游戲把全班分組選代表來逐句記時進行比賽。用時最短切發音清晰到位的一組取勝。

發音規律小結

教師要補充更多的例詞，并請學生給出更多的例詞。理論部分要求背誦。

每堂課前教師需要認真備課并根據具體情況分配每個環節的時間，補充需要的內容，這樣才能高效而有緊湊地完成每單元的教學任務，同時有讓學生掌握大綱所要求的內容。

總結整堂課要點音素及發音規律，布置家庭作業或要復習和預習的內容