第一篇：英語語音實習報告

一、實習時間: 2012年1月2日至1月6日

二、地點：李子園校區1棟307教室

三、指導老師：朱放成老師，周云霞老師

四、實習過程概述：

實習的時間雖然不長，僅僅五天的時間卻讓我們受益匪淺，在老師孜孜不倦的教導下，我們以前所學習的那些零散的不全面的有關語音方面的知識變得系統化完整化.五、實習內容：

首先老師帶領我們學習了48個音素，同時老師也幫我們歸納了元音輔音的區別： 元音發音時聲帶振動，呼出的氣流通過口腔時不受阻礙，這樣形成的語音稱作元音。元音發音響亮，口腔中氣流不受阻礙，是構成音節的主要音。英語中有20個元音。其中元音又分為單元音和雙元音。

輔音不論聲帶振動與否，發聲時呼出的氣流通過口腔或鼻腔時受到一定阻礙，這樣的語音稱為輔音。輔音發音不響亮，口腔中氣流受到阻礙，不是構成音節的主要音。英語中有28個輔音。其中輔音又分為清輔音和濁輔音。

實習過程中我們把重點放在發音的訓練與強化上，發音作為語言的基礎，其重要性不言而喻。節奏與語調的訓練我們放在大家都容易忽視的單獨音位的發音上。同時老師也傳授了我們發聲方面的很多技巧，讓我們注意每個音素在發音時嘴唇，牙齒，舌頭的形狀以及位置，發音時氣流的走向，聲帶的震動情況。操作中老師把主要任務分為“聽”、“讀”兩塊。同學之間尋找搭檔，糾正錯誤，彼此促進同時也增近了同學間的友好關系。

六、收獲與心得：

在實習結束后一段時間，我的語音有了較大的提升，發音時更加注意語調與節奏。曾經一些錯誤的發音在老師的指導下改正，掌握了一些晦澀難懂的音節發音。以前的我總是操著一口中式的英語，在實習結束后，我已經擺脫了那口“土話”，也意識到英語的學習不光是放在“記”和“看”上，更多的是放在“讀”上。

在學習語音學的過程中，我覺得方法很重要。我的方法主要分為模仿、練習這兩個方面。在模仿上，我門應該注意資料的選擇，我門最好選擇容易模仿的美式口語，而且要選擇難度適中的精品來學習，多聽，熟悉好其中的節奏與語調，控制好語速，多次模仿，直到模仿到位。在練習過程中，我們應注重總結和歸納，對自己容易出錯的進行標 1

注和分析，對自己的學習成果進行客觀總結。

七、存在的不足與建議：

通過這次學習我的口語有了較大的突破，找到了正確的學習方向，確定了自己的目標，不再像一只無頭蒼蠅那樣無頭緒的學習。但我覺得自己在學習上還存在許多不足。比如說自控能力不好的我不能持之以恒，但要想在這門功課上有很大的進展將是一個長期斗爭的結果，需要有扎實的基本功，所以我覺得自己應該時刻提醒自己，鼓足干勁，力爭上游，把好語音學習這道難關。

八、其它：

俗話說興趣是最好的老師，英語是一門外語，對我們而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要學好英語，就要讓同學們熱愛英語，讓我們對英語產生興趣。否則很多同學將會對這門學科產生畏難情緒，學習效果自然就不明顯。

第二篇：英語語音課程實習報告

實習報告

實習名稱

系別

年級專業

學生姓名外語系

指導老師 XX大學 XXXX年XX月XX日

一、實習時間XX年X月XX日至XX日

二、實習地點：XX

三、實習內容：認識到了英語語音中發音是基礎，節奏是骨架，語調是靈魂。對發

音、節奏語調分別進行了針對性訓練和學習。

1．發音：通過元音舌位圖重點訓練元音(前、中、后元音等)及直觀圖訓練輔音（清、濁輔音等）。

2．節奏：對重音（詞重音和句重音）、意群以及停頓、節奏模式進行了強化訓練。

3．語調：對升調、降調、升降調等以及調群進行了針對性訓練。

四、實習收獲和心得體會：

1． 收獲：通過這一段時間的訓練，我正確認識到了自己的發音錯誤和不足并及時加以改正，收獲很大，有以下幾點：首先，我發現了自己發音方面的許多錯誤，如以前我經常混淆鼻輔音/n/與/η/及/m/這三個輔音的發音，導致許多相關單詞不能正確發音，與人交流困難等；還有一些元音經常誤讀，比如/ei/和/ai/、/i?/和/??/等，經過訓練后，我能夠準確讀出它們的發音，從而為我的學習打下基礎；而且由于英語中大部分輔音都存在音位變體，而我對這些音位變體總是掌握不準，所以經常出錯，在經過直觀圖的學習訓練后，我才能正確辨讀。其次，以前我只對英語語音發音方面重視，而忽視了英語語音的節奏和語調，導致讀音空洞缺乏火力，在經過實習訓練后，我終于知道語音還要這樣學，把節奏和語調正確掌握好，才是一個優秀的語言高手！而且我根據磁帶模仿背誦了一些經典美文，非常有成就感。最后，由于我以前很少在課堂上開口，在課堂之外又很少其他人交流，導致我喪失了很多語音提高的機會。又由于大學之前語音較差，所以在英語語音學習的過程中表現出明顯的自信心不足，導致在學習過程中極力避免在其他同學和老師面前展示自己，從而嚴重影響了英語語音的學習。而在實習過后，我已經能夠自信的站在老師和同學們的面前展示自己的口語。

2． 心得體會：在學習中，我發現英語和漢語固然屬于兩個不同的語系，有著各自的發音系統，其中發音存在諸多不同，但有些發音也極其相似，所以可以遷移過來，達到語言的共通。語音學習是一個長期的任務，由于語音的本質是

技巧性的，所以需要經常練習。而且我明白了英語語音的重要性，英語語音語調的正誤極大地影響口語交際的效果，也與英語口語的流利程度休戚相關。一定要掌握每個音標的發音要領，發準每個音，這是基本功，要多花些時間在上面，為以后的正確發音打好基礎。語言是一項系統工程。語音作為構成語言的三大要素之一，是培養聽、說、讀、寫等各項技能的基礎。對語音這一環節的掌握是否到位會直接影響到其它幾個環節的學習效果。在不斷改進和完善的英語學習中,我逐漸認識到:學好語音是掌握語言的基礎,又是提高語言整體水平的關鍵。語音掌握與否以及掌握的程度都直接關系到我們學生聽、說、讀、寫、翻譯各方面的語言能力。語音是英語語言的必不可少的組成部分，因此我必須重視它。

五、存在不足和建議：

1． 存在不足：在這一學期的語音學習和六天的語音訓練中，我收獲很多，但是我也發現自己還存在著一些問題和不足。由于以前教自己英語的老師語音標略帶地方口音，所以導致自己讀起來帶點家鄉口音，時間一長便成了根深蒂固的習慣，想改變自己的口音的確不容易，經常發錯音。而在語音理論學習中，內容是十分重要的，但我有輕視理論重口語的錯誤觀念，導致我在學習中不以為然，進而使我在之后的學習中有著相當的困難，這是我始料未及的。因此在對單詞的音標進行劃分韻基和韻尾時，我劃分的很吃力。在語音學習中對那些連讀等感到有些困惑，不知何時讀連讀，何時要讀升調，何時要讀降調，我經常混淆。還有不能發好不完全爆破音，導致在與人交流過程中出現障礙，而且在讀文章時連讀存在問題，導致不夠流利，文章節奏把握不是很好，這可能與練習強度有關，因此我需加強語音各方面的練習。

2． 建議：在今后英語語音的學習中，我將力爭在這方面取得一定的成績，在使自己的口語純正時，同樣幫助身邊的人完成這一方面的學習。在英語語音學習過程中，學生永遠是主體，所以語音的提高主要靠自己學習。我要首先從思想上認識到英語語音學習的重要性，沒有強烈的學習動機，正確的學習態度根本不可能學好英語語音。其次要消除英語語音學習的心理障礙，樹立學好語音的自信心。其次，學生不能存有依賴心理，因為在語音學習中，學生是學習的主體，教師只是行為指導者。正確的學習方法什么是正確的英語語音學習方法

呢？最基礎的方法也是先聽后模仿，因為語言的學習是從聽音開始的。而英語語音是一個說的過程，模仿就成了說出來的第一個環節，只有通過模仿才能使英語語音取得進展。而在這個過程中，我將選擇正確的聽音以及模仿資料。其次就是要求自己持之以恒，語音的本質是技巧性的，只有通過經常練習，把語音練習貫穿于整個英語學習過程當中，不停的練習—糾正—再練習—再糾正，這樣反反復復的過程當中，才能提高，才能越說越純正。最后，我要創造機會，給自己創造語音學習的機會，比如說，在課堂上要積極參與老師的教學活動，多和同學進行交流學習經驗，同學之間還可以互相學習，互相糾正錯誤；課后要多參加英語角活動，或者還可以利用互聯網直接和英語國家本土人士交流。只有通過利用各種機會多加練習，語音水平才會提高。

第三篇：10級翻譯四班毛永生英語語音實習報告

實習報 告

實習名稱 系

別 年級專業 學生姓名 指導老師

英語語音課程實習

外語系 10級翻譯4班 毛永生(1040501123)劉麗華

邵 陽 學 院 2011 年 1 月 16 日

一、實習時間：2011年1月11日至1月16日

二、實習地點：李子園校區1棟—108教室

三、實習內容

英語語音語調的正誤極大地影響口語交際的效果，也與英語口語的流利程度休戚相關。英語語音學日顯其重要性，在此實習過程中，我們的實習指導思想是語音的三要素，也就是發音【sounds】節奏【rhythm】和語調【 intonation】，在這三要素的引導下，又分多個小部分進行系統實訓。首先學的是發音器官【 organs of speech】，大致的發音器官主要有14個，分別是lips,teeth,ridge,hard palate,soft，palate,urala,pharynx,blade of tongue,front of tongue,bank of tongue,epiglottis,food passage,vocal folds,windpipe.了解了這些發音器官后，對英語語音的準確發音又很重要的意義。然后是音位和音位變體，了解了這些知識后，進一步或者說更近一步學元音的發音，即即English Vowels,總共是20個元音，其中20個元音包括單元音12個，它們的發音要領和書寫形式

（/i:/, /i/, /e/, /?/, /?:/,/?/,/?:/,/?/, /u:/, /u/, /ɑ:/,/Λ/），雙元音8個（合口雙元音5個，集中雙元音3個），再是輔音的發音，即即English Consonants，總共是24個輔音，通過對這些知識的了解，基本上掌握了每一個銀的讀法，學完這些后，就進入到因素聯合章節，其中包括音節理論和定義，音節的結構，開音節和閉音節及劃分音節的方法，再接著是訓練連讀，省音，同化等讀法技巧，整個這部分為發音。第二章是節奏，其中分為詞重讀，句重讀，節奏類型和特點，語意群和停頓。第三部分是語調，包括靜調和動調，該部分著重實訓每一種語調的讀法，模仿其地道的發音方式。

四、實習收獲和重要心得體會

通過一階段的實習，讓我糾正了以前很多發不準的音，比如說爆破音（也稱塞音）6個(/b/ /p/ /t/ /d/ /k/ /g/)的發音，鼻腔音3個(/m/ /n/ /η/)發音等，在這之前，這些音我都發不準，實訓后有了很大的改進，在節奏和語調方面也又了很大的提高，實訓前，自己讀英語的感覺就像是平靜的湖面一樣沒有一點起伏和波紋，這些都是由于沒有把握好語音的節奏和地道口語的發音語調，實訓后，我明顯的感覺到了自己在這一方面的進步，通過語音老師的精心指導和反復的聽讀模仿，現在已經可以很敏感的抓住讀英語時的節奏和起伏感，另一方面，通過一階段的實習，能準確流利的模仿出語音書上的十多篇文章，背誦語音課本中的8篇文章，并且能準確的模仿出其語音語調、節奏 和停頓，還能熟練的讀好一些課外的順口溜、繞口令及英語諺語，感覺在平時的閱讀中對這一方面的把握比之前到位了許多。

心得體會；英語語音語調的正誤極大的影響口語交際的效果，也與英語口語的流利程度又很大的關系，英語語音學日顯其重要性，我們每個人都應通過語流的訓練，切實大好語音功底，提高語音素養，進而提高英語交際水平，在國際交往日益頻繁的今天，英語語音學的重要性再怎么強調也步過分，我們不可輕視，受語音學專門訓練對我們來說是非常重要的，當然，學習英語語音應在基本理論指導思想下進行大量系統實踐，同時應認真培養對語音理論的興趣和熱情，悟出自己該怎樣學，自己該怎樣做，語音學習的重點和步驟是什么，在平常的學習當中，我們應注意每一個細節，比如說一些音位發音特別是元音變化，前元音/i:/和雙元音/ei/的起點依次是向下移動，后元音/?/和/ɑ:/的起點依次是向上移動，后元音/i/向前向央元音區靠攏，而前元音/e/在某些情況下也有向高移動的趨勢。注意這些的同時，我們應該通過廣播電視、發音詞典和理論典籍的幫助，糾正和完善自己的英語發音，通過這個階段的實訓，讓我意識到‘語音是語言的軀體，語調是語言的靈魂’，發音是基礎，節奏是骨架，語調是靈魂。在平常的學習當中，我們一定要重視節奏和語調的訓練，不要忽視他們，特別是加強他們在語流中的訓練，不要只重視發音特別是單獨音位的發音，不要犯把節奏和語調當成‘灰姑娘’的錯誤。談到學習語音的體會，我覺得學習理論是非常必要的，張鳳桐先生說；語音理論使成年人耳目名，克服早期鸚鵡學舌、盲目聯系形成的痼疾。首先，聽的訓練久十分重要。聽，一定要認真的聽、仔細聽，并在聽的過程中漸漸用心去領悟區感知感悟其中的道理。但是，實際上學什么都要講究一個悟性，在這一實訓過程中，我們的語音老師盡職盡責，精心指導，我也向對她表示中心的感謝和生生的敬意，在她的指導下，自己試著區領悟，去感受語音學的博大精深。所以，我覺得我們必須認真學習，以求徹底理解，更好的應用，講一口流利、地道的英語口語。

五、存在的不足和建議

通過這一階段的實訓，我也發現了自己在語音方面存在著很多的不足，學習一種外語，實際上實在各種語言要素方面從觀念及實踐兩個角度，而之前我一直忽視了二者的相結合。另一方面，在掌握了單個的音以后，怎么樣把音連起來成為詞，進而連詞成句，在進而講求節奏、停頓、語調、音強、音高、語氣、表情等各個方面，都是學習好語言很重要很值得注意的，而在這之前，我這些方面都做得不夠，存在很大不足。另外，就 是對一些發音部位掌握的不是很到位，對一些元音的發音方法還有鼻音的讀法雖然在單個練習中可以比較準確，但往往放到語段中就把握得不是很到位了，有時候經常會讀的步地道，這是一個很大的不足。令我很是高興的是在這次語音課程實習中，在老師的循循善誘，辛勤教導下，同學們的熱心幫助下，自己的不懈努力下，我的進步是巨大的，因為現在已經通過語音課程實訓的我，不僅僅可以開口了，而且是信心滿滿，我不僅可以大膽的走上講臺對同學們僅需英語演講，而且還可以和外教進行交流，這是我最為驕傲的進步。另外在發音的基礎知識方面我也有不小的進步，我掌握了各個音標及相關的詞和短語，在斷句和連讀方面也提高不少。至于短文，在老師的引導下，我聽著錄音進行看書跟讀，對語音語調也了解不少，開口朗讀是已經沒有太大問題。另外基本上掌握了語音理論，了解了發音原理，能把握發各個音素時發音官的活動情況，從而能盡可能準確得發音。能在語流中清楚準確、流暢自然地發出各個音素，并能辨別正常速度語流中的英語各音素。能讀準一般單詞的重音并掌握元音和輔音在單詞中不同情況下長度的變化。掌握了語音在連貫語言中連讀、失爆、同化、弱讀、語句重音及節奏的規律。掌握了基本語調的運用，并能用正確的語音、語調朗讀材料、文章和進行一般的交流。

至于建議，我覺得學好語音是一個長期堅持的過程，在平時的每一個細節中都應留意自己的發音，同時，平時一定要多聽、多練、多模仿，通過不斷的模仿和訓練，使自己的英語讀得既流利又地道。每天都要堅持聽寫材料，并且一又機會就要開口去說，去做口腔體操，通過語流的訓練，切實打好語音功底以達到一種高層次的語音素養，進而提高英語交際水平。

第四篇：英語語音問卷調查表

英語語音問卷調查表

班級____師英1312____________

學號 _________201321151053_________姓名_________柳婧________

英語和漢語分屬兩個不同語系，英語屬印歐語系,漢語屬漢藏語系，兩種語言在語音、語法、詞匯三個層面上都存在極大差異，其中又以語音差異最為突出。研究表明，母語和目的語差異是造成EFL學習者語音學習困難的主要原因之一。我國是一個方言大國，我們的EFL學習者，除了掌握通用標準語PTH之外，通常還能說一種地方方言。而正是這種方言的遷移作用，使學習者的英語發音得以貼上各種標簽，如：閩南腔英語，等等。為了進一步探索研究母語（普通話，尤其是各種方言）對英語語音學習的負遷移影響，更有針對性地進行語音教學，特設計此調查問卷，請同學們據實作答。非常感謝大家的合作！1．性別 ____B_____(a.男 b.女)2．出生時間 _____1996__ 年

3．出生地點 ___湖南____ 省_____懷化__市____溆浦___縣； 成長地____福建___ 省____泉州___市_____惠安__縣；出生地方言為__長沙話_____；成長地方言為________閩南語______ 4．平時父母家人和親戚主要使用的語言 ________長沙話___（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）

5．平時你在家里與父母家人交流主要使用的語言 ___長沙話___________（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）

6．小學階段校園里主要使用的語言 ____________A__（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）7．中學階段校園里主要使用的語言 ___________A___（a.普通話 b.方言---請標明具體方言）8．你認為家人、老師、朋友的普通話 _______B__（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

9．你開始正式學英語的時間 _______ 年（小學____二 年級 / 初中____年級 / 高中____年級）10．小學階段有否學習音標？ ___A______(a.有 b.沒有)11．小學英語老師主要教學方法 ___B______(a.帶讀 b.聽錄音)老師有否指出你的發音問題？ ___A_(a.有 b.沒有)，是有否傳授發音方法__A__(a.有 b.沒有)有否幫助糾正？__A__(a.有 b.沒有)糾正是否有效？___A_(a.有 b.沒有)12．你認為你的小學英語老師的英語發音 ______A_（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 _______（a.元音 b.輔音 c.節奏 d.語調）請寫出具體元音音素：_________ _ _;具體輔音音素：________________

13．你認為你的小學同學當時英語發音狀況如何？A（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她們帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 _______B（a.元音 b.輔音 c.節奏 d.語調）

音素發音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 14．中學階段有否學習音標？ __B_______(a.有 b.沒有)如果有，在________ 年級？老師是有否傳授發音方法____(a.有 b.沒有)有否指出你的發音問題？ ____(a.有 b.沒有)有否幫助糾正？____(a.有 b.沒有)糾正是否有效？____(a.有 b.沒有)15．初中英語老師的主要教學方法 ____A_____(a.帶讀 b.聽錄音)16．你認為你的初中英語老師的英語發音 ____B___（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她有地方腔，你印象中最突出的問題是 ____B___（a.元音 b.輔音 c.節奏 d.語調）

音素發音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 17．你認為大多數初中同學當時英語發音狀況如何？B（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她們帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 ____B___（a.元音 b.輔音 c.節奏 d.語調）

音素發音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 18．你高中英語老師的主要教學方法 ___A______(a.帶讀 b.聽錄音)19．你認為你的高中英語老師的英語發音 __A_____（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 _______（a.元音 b.輔音 c.節奏 d.語調）

音素發音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 20．你認為大多數高中同學當時英語發音狀況如何？B（a.地方口音不明顯 b.有一些地方口音 c.地方口音較重）

如果你認為他/她們帶有地方腔，你印象中最突出的問題是 ____（a.元音 b.輔音 c.節奏 d.語調）

音素發音方面的突出問題是：具體元音：_________ _ _;具體輔音：________________ 21．你認為發音方面最大的困難在于____C__(a.音素發音 b.節奏 c.語調)其中音素方

面

不

容

易

掌

握的音

是

：

元

音

________________________________

_____;輔音

第五篇：英語語音教學大綱

《英語語音》教學大綱

執筆人 ：余蓮君

一、課程性質、地位和作用

英語語音課是英語教育專業的一門基礎課程，屬于B類（理論+實踐）課程，也是必修課程。具有很強的實踐性和應用性。通過該課程的學習，學生可以系統了解語音和語調的知識,并通過學習和練習，掌握英語的發音、語流的規律、語調的功能,基本上能正確使用英語語音、語調朗讀、表達和交際，為英語學習和交流奠定基礎。因此，英語語音課程在英語教育專業課程體系中起著非常重要的作用。

二、課程教學對象、目的和要求

該課程適合所有英語專業的學生。通過該課程的教學，學生可以應用較為正確的語音語調進行朗讀和交流，并可以用所學的知識進行辨聽，提高聽說讀的能力。

本課程具有很強的實踐性和應用性，要求學生學以致用，強化語音能力，培養正確的發音習慣，提高英語的交際能力。因此在教學中，應遵循以下一些要求：

1、要求學生掌握準確的發音方法，培養良好的發音習慣。由于高職學生來源于不同地方，有很多人在講英語時帶有很強的地方口音或者受以前英語教師的影響，發音極不正規。在這種情況下，就要要求學生首先了解發音要求和方法，糾正以前的發音習慣。

2、上課精講多練，從學生的練習中找出待改進的地方，共同提高。英語作為一門語言，也要通過熟能生巧才能達到提高語言能力的目的。因此，教師在做了示范后，就可以進行大量的練習來改進學生的發音。

3、作業要求上，要注意學生的課后跟讀訓練。通過課后多聽，多模仿，多說，才能最終達到提高語音的目的。

三、課程的相關課程及其關系

學習本課程前，學生已在初高中了解了一定的語音知識，并積累了較多的單詞和文章等，具有一定的閱讀能力。這為語音知識的講解和練習儲備了較多的基礎知識。

學好本課程后，學生的英語學習興趣可以得到提高，并為其他課程的學習奠定基礎，如口語、聽力等。同時，由于英語專業強調學生的語言應用能力，因此語音知識在其他課程上都有所體現，如精讀、泛讀、英美文化等。

四、課程內容及學時分配

本課程安排在第一學期，總課時為32節。其中理論8學時，實踐24學時。

英語語音導論

教學時數：理論教學1學時

教學內容：

1、學習英語語音的意義；

2、發音器官；

3、元音和輔音的特點；

4、學習元音和輔音的方法；

5、學習語音應注意的幾個問題。

教學重點：

1、發音器官；

2、元音和輔音的特點

教學難點：發音器官

第一部分 元音音素和輔音音素 教學時數：理論和實踐共13節。

教學內容：

1、元音音素和輔音音素的發音位置和方法；

2、相關的單詞和句子的練習

教學重點：元音音素和輔音音素的發音位置和方法 教學難點：元音音素和輔音音素的發音位置和方法

第二部分 詞的音節和讀法—— 讀音規則

教學時數：理論和實踐共4節 教學內容：

1、元音字母在重讀開音節和重度閉音節中的讀法；

2、元音字母在非重讀音節中的讀法；

3、元音字母組合在重讀音節中的讀法；

4、輔音字母和輔音字母組合的讀法；

5、單詞的重讀規則。

教學重點：

1、元音字母在重讀開音節和重度閉音節中的讀法；

2、輔音字母和輔音字母組合的讀法。

教學難點：元音字母在非重讀音節中的讀法。第三單元 句子的讀法（第二十六課至三十四課）教學時數：理論和實踐共11節 教學內容：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的長度；

4、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

5、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

教學重點：

1、句子重讀；

2、強讀和弱讀 ；

3、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

4、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

教學難點：

1、強讀和弱讀 ；

2、音的變化（音的同化、不完全爆破音、連讀和元音的省略）；

3、語調（降調、升調、降升調、語調群。）

實訓教學 教學時數：3學時

教學內容：

1、觀摩高職高專實用英語口語大賽錄像。

2、跟唱英語歌曲

教學重點：通過觀摩和跟唱歌曲，體會英語語音知識的應用。教學難點：學習較為純正的發音以及了解一些歌曲中的連讀和爆破音等。

五、考核

本課程為考查課，學生總評成績取決于學生的出勤情況、課堂參與和期末考試成績等。出勤占10%，平時成績占40%，期末成績占50%。期末考試采用口試的方式，學生輪流考試，內容包括朗讀音標和短文。

六、教材與參考書。

教材選用孟憲忠主編的《英語語音學》，華東師范大學出版。同時，參考葆青編著的《實用英語語音 》，高等教育出版社出版。

附各部分作業內容： 導論

1、認識發音器官

2、了解相關的元音和輔音音素 第一部分：

1、練習各個元音和輔音的發音方法；

2、朗讀含這些元音和輔音的單詞和句子，并注意辨音。第二部分：

1、練習用所學的知識拼讀生詞

2、練習準確朗讀單詞和句子

3、用英語輪流作值日報告。題材、長度不限。

第三部分：

1、朗讀課文給出的示范句子。

2、朗讀文章，應用所學的語音知識

3、用英語輪流做值日報告。