第一篇：“英語語音”課程總結.

“英語語音”課程總結(2004級

“英語語音”(English Pronunciation for Communication課程為英語語言文化學院的英語專業學生的專業必修課,安排在大一上學期教授, 所須課時為2課時/周,采用課堂教學與網絡自主學習相結合的教學方式。

一、英語語音學習應包括的內容

學好英語語音最基礎的是掌握英語的正確發音。但是如果認為能發好每個英語音素就一定能說出標準的英語,那就錯了。英語語音課的學習應該包括以下幾個重要的方面: 1.掌握英語44個音素的發音。

2.了解英語的音節結構,掌握不同音素組合的發音。

3.正確地把握詞與詞之間的過渡,使同一意群的詞連貫和流暢地聯接起來。4.掌握每個多音節詞的重音模式。5.熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式。6.正確地把握句子重音。7.掌握正確的話語節奏規律。8.正確、得體地使用語調。

9.最重要的是,通過使用正確的語音語調達到交際的目的。

若將上述歸納起來,可以這么說:要學好英語的語音應該掌握英語音素的發音、英語的重音與節奏規律以及語調的使用,并且自然、得體地將所學的知識運用在口語交際中。

以英語的重音與節奏規律為例,不少中國學生習慣于將句子中的單詞都說成重讀單詞,聽起來像是一連串長度均等的音節排列。這種說話方式產生的結果可能是:

一、英語為本族語的聽者不容易聽懂說話人的意思,因為英語的話語特征是重音突出,輕重音以其特有的規律形成節律。按照這一節律所說出的話語顯得清晰易懂,反之則會增加理解的難度。

二、英語為本族語的聽者容易誤解說話人的意思: 由于每個單詞均以其重讀形式出現,即每個詞都同等重要,于是說話人所要表達的信息就無法準確地得以體現,誤解由此產生。

三、所說的話語讓人在聽覺上有一種“匆匆忙忙”的感覺,人們由此得出來的判斷就是:說話的人希望盡快結束談話,他已經顯得不耐煩,甚至生氣了。掌握英語的重音與節奏才可能有自然的語流。

學習并掌握英語語調的重要性更是顯而易見的,因為在說話時,說話人“說了什么”與他是“怎么說的”同等重要。用升調說出“Come in.”“Sit down.”所表露的通常是善意,是邀請,而用降調說出來的話給人的感覺可能就大不一樣了,聽起來像是命令。這就是我們所說的語調的得體性。

目前在我國英語教學界使用的語音標準一般是英式英語或美式英語。選擇哪一種發音并不重要, 因為美音和英音可謂大同小異。就聽力而言, 我們應該熟悉英式發音和美式發音。作為發音標準, 則最好選擇其中一種。而且, 一旦選定了某一標準, 就應該持之以恒, 盡量避免兩個標準混用, 以免自己的口音成為大

雜燴。本課程使用的是英式英語。

以英語的節律和語調為例。英語的自然節奏是一種有規則的節拍,在一般情況下,句中重音之間的間隔時間大致相等。這種“大致相等”的節律特點決定了英語話語中單詞的發音與重音由于受到語音環境的影響而產生不同程度的變化。為了掌握英語所特有的節奏規律,我們必須熟悉句子的重音模式、節律模式、音的連讀、音的同化、省音與縮約、單詞的強讀式與弱讀式等等。正確的重音與節律對英語話語流利程度和交際效果所起的作用之大是無可置疑的。為此,本課程在第一個單元就開始介紹英語的重音與節律并將有關的練習貫穿課程的始終,針對我國學生在學習

英語節奏規律時所存在的問題,引起學生的充分注意,提供大量的聽覺與口頭練習,使學生在學會識別、深刻體會英語節律的基礎上進而掌握英語的重音與節律。

英語語調的學習主要包括:常用語調種類、語調單位的結構、語調的功能與使用等等。英語語調的種類是繁雜多變的,本課程主要介紹三種基本的語調:升調、降調和降升調。英語的語調單位可由一個或多個重讀音節組成,重讀音節之間可含多個非重讀音節。調核是語調單位不可或缺的部分。完整的語調單位含以下四個部分:調冠、調頭、調核、調尾。語調的功能可以概括為;強調功能、語法功能、語段功能和表明說話者態度的功能。學習英語語調的最終目的是學會使用英語語調,課程將結合我國學生的實際情況提供多方面的練習。

掌握英語了的發音、重音與節律,學會如何使用語調來表達思想,我們就能取得良好的交際效果:既能準確地理解以英語為母語者所發出的信息,又能正確、自然、流利地表達自己所要發出的信息。這就是本課程的最終目標。

二、本課程內容及編排

本課程使用的教材為我院王桂珍教授編寫的《英語語音教程》(普通高等教育“九五”國家級重點教材,獲國家優秀教材一等獎教材以及相配套的《英語語音網絡課程》。

本教程的第一單元介紹英語語音的音節、重音與節奏的要領以便使學習者一開始就非常清楚一個英語單詞、一個英語的句子應該怎么說才像英語,從而養成良好的英語語音發音習慣。

本教程的其余14個單元可按訓練的側重點不同分為三大部分:第2—7單元練習的重點是英語的輔音與元音;第8—12單元重點學習英語的節奏規律;第12—15單元介紹英語語調的種類、結構、功能和使用。每個單元的編排都由以下幾個部分組成:

一、英語語音知識的簡單介紹;

二、聽辨、聽力訓練;

三、發音、口語訓練;

四、語音語調模仿訓練;

五、檢測實際使用能力的訓練(task,即以完成某項任務為手段的實際練習。為了強化重音與節奏的訓練,每單元的聽力與口語練習除了該單元所學習的重點語音項目外還包含旨在幫助學習者更好掌握英語重音、重音模式和節奏模式的練習。換句話說,英語的重音與節律的訓練像一條紅線貫穿于整個教程,目的在于幫助學習者深刻認識英語話語中重音與節奏的模式與規律,提高學習者識別重音和節律的能力,使學習者一開始就能自覺地模仿正確的重音和節奏,提高話語的流利程度,養成良好的口語習慣。

三、本課程教學中所注意的事項

本課程采用的教學方法是:以學生的大量實踐與網上自主學習為主導,輔以教師的理論引導與指點,練習采取以聽辨入手、聽與說的訓練齊頭并進,促進學生實現英語語音體系的構建從而達到學會使用英語語音語調進行有效交際的目的。“英語語音”課程采取的是“講座-語音實驗室實踐-網上練習-課堂總結”相結合的上課模式,即課程學習主要有以下四個環節: 1.講座–明確學習要求

2.勤練習–在老師指導下的語音實驗室實踐 3.多探索–根據自身的需求進行網上自主練習

將理論運用于實踐–教師幫助學生進行小結/總結,檢查學習情況

練習形式:每單元的練習都有以聽力區分與識別入手,使學習者在正確辨音的基礎上開口練習。口語練習先以模彷為主—簡單的模彷直至較為復雜的、將訓練項目置于自然語音環境中的模彷。口語練習有些是供學生單獨練習用的,如模彷和朗讀;有些是要求學生以對子的形式進行練習的;還有一些是要求學生說給別人聽的, 以便聽取別人的反饋信息。

練習內容:每單元的練習都以該單元的重點語音練習項目開始,幫助學生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的覺察力。接下來的練習是將該單元的語音練習項目與英語的重音模式與節奏模式結合起來,使練習項目置身于自然語音環境中。可以說,以上兩個練習內容的重點是語音基礎知識。為了使學習者能

將所學得的知識自然、得體地使用出來,本教程每個單元都圍繞著某個特定的語言功能展開聽與說的練習。這一部分的內容可視為活用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話、根據對話的內容回答問題以及模彷對話、學會用正確的語音語調朗讀對話。口語練習要求學習者根據所扮演的角色與所提供的情景展開對話,對話的內容與形式均圍繞聽力練習中所涉及的語言功能和所采取的步驟。因此,這是指導性很強的對話,是學習者復習與運用所學知識的實踐。同時,練習中要求學習者所扮演的角色也盡可能地貼近生活,都是他們很有可能需要進行交際的情景與需要學會表達的語言形式。練習的目的在于訓練學習者用正確的語音語調自然得體地進行會話。許多單元的練習還包括“完成指定任務”(Task。“任務”與一般練習的不同之處在于其真實性—要求學習者真的去做一件事,如:使用英語詞典幫助英語語音的學習,自己動手去查找有關信息,與同學或朋友交換信息等等。練習內容一部分在語言實驗室完成,相當大部分在CAI教室通過自主學習系統完成,還有一部分則在課后通過完成一定的“任務”進行實踐。

練習步驟:各種練習順序是精心安排的,以聽為先,聽說并重,交叉進行。做到循序漸進,有所收獲。口語練習時,最好能將自己聲音錄下來,聽聽自己說得怎么樣。要主動找人聽你說英語, 主動與人用英語交談,這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應, 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。自己覺得滿意了,別人覺得你的英語是得體、自然的,那么交際起來就如魚得水了。

教學檢測:課程學前測試(Pretest在正式開課前使用,目的在于讓老師了解學生的語音基礎并讓學生知道英語語音的學習遠不止發好每個音素和說好每個單詞;課程學完后的測試(Test在學完所有15個單元后使用,這是對學生進行較為全面的英語語音知識及其運用能力的考查,既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫等。口試部分含朗讀和按指定內容進行的自由對話。

教學進度:每周1個單元,共15單元,用30-36個課時完成。

教學改革試驗:為了發揮學生學習的主動性,加強學習的針對性,培養學生自主學習的能力,提高教學效果,本學期將《英語語音網絡課程》列入教學計劃,進一步探索

傳統英語語音教學與現代教育技術相結合的教改之路,為新一輪的教學改革奠定了基礎。

四、課程取得的效果

1.從考試結果看,《英語語音》達到了課程教學目的。2.從成績分布的情況看,屬正常的學業考試成績分布。

3.從學生對教學內容的掌握看,學生對英語44個音素的發音、英語的音節結 構和音素組合的發音、多音節詞的重音模式等掌握得比較好;而在以下方面仍須進一步鞏固與提高:把握詞與詞之間的過渡,使同一意群的詞連貫和流暢地聯接起來、熟練地使用單詞的強讀式與弱讀式、句子重音、話語節奏規律、正確、得體地使用語調。

4.在探索傳統英語語音教學與現代教育技術相結合的教改方面進行了有益的 嘗試,利用網絡課程自主學習的形式受到了學生的普遍歡迎,為日后的教學改革奠定了基礎。

通過本課程的學習,學生在英語語音語調的學習和掌握方面打下了良好的基礎,建議在今后的學習中,專業課程的教師能繼續督促學生進一步完善和提高使用英語語音語調的水平從而更好地實現交際的目的。

第二篇：“英語語音”課程總結

《英語語音》課程總結

《英語語音》課程為我院商務英語專業、應用英語專業學生的專業基礎課,安排在大一上學期教授, 所須課時為2課時/周，采用課堂教學與網絡自主學習相結合的教學方式。

一、英語語音學習應包括的內容

學好英語語音最基礎的是掌握英語的正確發音。但是如果認為能發好每個英語音素就一定能說出標準的英語，那就錯了。英語語音課的學習應該包括以下幾個重要的方面：

1.掌握英語44個音素的發音。

2.了解英語的音節結構，掌握不同音素組合的發音。

3.正確地把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯接起來。4.掌握每個多音節詞的重音模式。

5.熟悉并會使用單詞的強讀式與弱讀式。6.正確地把握句子重音。

7.掌握正確的話語節奏規律。8.正確、得體地使用語調。

9.最重要的是，通過使用正確的語音語調達到交際的目的。

英語語調的學習主要包括：常用語調種類、語調單位的結構、語調的功能與使用等等。英語語調的種類是繁雜多變的，本課程主要介紹三種基本的語調：升調、降調和降升調。英語的語調單位可由一個或多個重讀音節組成，重讀音節之間可含多個非重讀音節。調核是語調單位不可或缺的部分。完整的語調單位含以下四個部分：調冠、調頭、調核、調尾。語調的功能可以概括為；強調功能、語法功能、語段功能和表明說話者態度的功能。學習英語語調的最終目的是學會使用英語語調，課程將結合我國學生的實際情況提供多方面的練習。

掌握英語了的發音、重音與節律，學會如何使用語調來表達思想，我們就能取得良好的交際效果：既能準確地理解以英語為母語者所發出的信息，又能正確、自然、流利地表達自己所要發出的信息。這就是本課程的最終目標。

二、本課程教學中所注意的事項

本課程采用的教學方法是：以學生的大量實踐與網上自主學習為主導，輔以教師的理論引導與指點，練習采取以聽辨入手、聽與說的訓練齊頭并進，促進學生實現英語語音體系的構建從而達到學會使用英語語音語調進行有效交際的目的。“英語語音”課程采取的是“講座-語音實驗室實踐-網上練習-課堂總結”相結合的上課模式,即課程學習主要有以下四個環節: 1.講座 – 明確學習要求

2.勤練習– 在老師指導下的語音實驗室實踐 3.多探索 – 根據自身的需求進行網上自主練習

將理論運用于實踐 – 教師幫助學生進行小結/總結,檢查學習情況

練習形式：每單元的練習都有以聽力區分與識別入手，使學習者在正確辨音的基礎上開口練習。口語練習先以模彷為主—簡單的模彷直至較為復雜的、將訓練項目置于自然語音環境中的模彷。口語練習有些是供學生單獨練習用的，如模彷和朗讀；有些是要求學生以對子的形式進行練習的；還有一些是要求學生說給別人聽的, 以便聽取別人的反饋信息。練習內容：每單元的練習都以該單元的重點語音練習項目開始，幫助學生提高聽音辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的覺察力。本教程每個單元都圍繞著某個特定的語言功能展開聽與說的練習。這一部分的內容可視為活用語音知識的練習。聽力練習包括聽對話、根據對話的內容回答問題以及模彷對話、學會用正確的語音語調朗讀對話。口語練習要求學習者根據所扮演的角色與所提供的情景展開對話，對話的內容與形式均圍繞聽力練習中所涉及的語言功能和所采取的步驟。

練習步驟：各種練習順序是精心安排的，以聽為先，聽說并重，交叉進行。做到循序漸進，有所收獲。口語練習時，最好能將自己聲音錄下來，聽聽自己說得怎么樣。要主動找人聽你說英語, 主動與人用英語交談，這樣你可以看看別人對你所說的英語的反應, 也可以檢驗檢驗自己用英語進行交際的能力及效果。自己覺得滿意了，別人覺得你的英語是得體、自然的，那么交際起來就如魚得水了。

教學檢測：課程學前測試（Pretest）在正式開課前使用，目的在于讓老師了解學生的語音基礎并讓學生知道英語語音的學習遠不止發好每個音素和說好每個單詞；課程學完后的測試（Test）在學完所有15個單元后使用，這是對學生進行較為全面的英語語音知識及其運用能力的考查，既有筆試也有口試。筆試部分含辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫等。口試部分含朗讀和按指定內容進行的自由對話。

教學進度：每周1個單元,共15單元,用30-36個課時完成。

教學改革試驗：為了發揮學生學習的主動性，加強學習的針對性，培養學生自主學習的能力，提高教學效果，本學期將《英語語音網絡課程》列入教學計劃，進一步探索傳統英語語音教學與現代教育技術相結合的教改之路，為新一輪的教學改革奠定了基礎。

三、課程取得的效果 1.從考試結果看，《英語語音》達到了課程教學目的。2.從成績分布的情況看，屬正常的學業考試成績分布。

3.從學生對教學內容的掌握看，學生對英語44個音素的發音、英語的音節結構和音素組合的發音、多音節詞的重音模式等掌握得比較好；而在以下方面仍須進一步鞏固與提高：把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和流暢地聯接起來、熟練地使用單詞的強讀式與弱讀式、句子重音、話語節奏規律、正確、得體地使用語調。

4.在探索傳統英語語音教學與現代教育技術相結合的教改方面進行了有益的嘗試，利用網絡課程自主學習的形式受到了學生的普遍歡迎，為日后的教學改革奠定了基礎。

通過本課程的學習，學生在英語語音語調的學習和掌握方面打下了良好的基礎，建議在今后的學習中，專業課程的教師能繼續督促學生進一步完善和提高使用英語語音語調的水平從而更好地實現交際的目的。

第三篇：英語語音課程改革總結

《英語語音》課程教學改革總結

在教學實踐中，《英語語音》課程之前的教學模式較為單一，主要以教師講解理論和學生做發音練習為主。目前針對這一情況，本學期《英語語音》課程改變了過去教學模式單一的探討與研究，一致認為改革的主要方向為向以學生為中心的教學模式轉化。現針對各項改革具體措施的實施情況進行總結：

一、對同學互查作業的總結

本學期，我把我任教的兩個班的同學分別進行了分組。每班大概4到五個組，每組的同學輪流擔任組長，負責檢查小組成員的課下朗讀作業的執行情況。通過這種方式，擔任組長的同學首先嚴格要求自己，課上認真聽講，承擔起督導的職責；同時，組員也在組長的帶動下加強了復習。這一方法實施的教學效果良好。

二、簡短的朗讀展示

通過每節課前的朗讀展示，我發現通過采用這種教學方式同學們課下能過積極的糾正自己的發音。同學之間形成了，比學趕幫超的良好學習氛圍，取得了良好的教學效果。

三、個人檔案

本學期應針對每個學生的發音問題，以及每個學生的發音特點，采用個別錄音個別指導的方式，對在個別音上存在發音問題的學生進行了有針對性的練習指導。通過這種方法，教師深入了了解了每一位學生，為教學效果的提高打下了堅實的基礎。

四、英文繞口令 本學期選用多種教學材料，以提高學生學習的積極性。例如另用英語繞口令，根據英語語音中拗口的押韻和辨音使學生的發音器官更加靈活。另外，通過舉辦班級英文繞口令比賽，進一步提高了學生學習英語的積極性。

五、現代教學手段

充分利用現有的電化與多媒體教學手段，使語音練習材料形式盡可能多樣化，如采用學生喜聞樂見的原聲英文動畫片，以及幻燈片等形式作為發音模仿材料。采用為每一位同學錄音的方式，幫助學生糾正發音，取得了良好的教學效果。

本學期的教學改革從教學手段入手，采取了一系列措施，雖然《英語語音》課程的教學效果取得了一點進步，但是在進一步提高學生的學習效果方面還需要進一步探索。

第四篇：英語語音課程教案

Supplementary Materials for Phonetics

List of Phonetic Symbols Vowels Pure vowels 1.Front v./i:/ /i/ /e/ / ? / 2.Central v./ ?:r/ / ?r/ / ?/ /Λ/

3.Back v./a:/ /a:r/ /?/ /?:/ / ?:r/ /u/ /u:/ Diphthongs /ei/ /ai/ / ?i/ / ?u/ /au/ /i?/ / i?r/ / ??r/

Consonants 1.Stops

/p, b/ /t, d/ /k, g/ 2.Frictives /f, v/ /s, z/ /θ/-/e/ /∫/-/ ? / /h/ /r/ 3.Affricatives /t∫/-/d? / /tr, dr/ /ts, ds/ 4.Nasals /m/ /n/ / ? / 5.Laterals /l/ /l/ 6.Semi vowels /w/ /j/

Front vowels /i:/ /i/ /e/ / ? /-/i:/-----key

seat

feel

secret

breathe

police

machine prestige

receipt-/i://i/--------happy seed

seat

sit

league

leak

lick

seized

ceased

cyst--------Tongue Twister

Tim is as thin as a pin, but it isn?t a sin to be thin.-/e/------breath

says

said

bury

edge

led

sesame rebel(n.)---/

/---------sand land marry

hat

cap

garage

Stand up.--------Tongue Twister

Jack?s black cat is catching a fat rat.Dialogue A: What’s the matter, Alice? You look so unhappy.B: I had a bad day yesterday.A: What happened? B: I went shopping and lost my bag.A: Your bag? Did you get it back?

?/ 1

/uB: I went back for it.But it was already gone.A: That’s too bad.I’m sorry to hear it.Back vowels /a:/ /a:r/ /?/

/?:/ / ?:r/ /u/ /u:/-/a:/------calm

palm

Chicago

moustache

na?ve-/a:r/------car

cart

card heart

park

hard

large

pardon hectare part-/ ? /------When the letter “a ” appears in front of one of

the following letters, it is pronounced as / ? /.-ss;-st;-sk;-th;-f;-lf;-m;-n;-gh

/s/ /θ/ /f/ /m/ /n/

glass-class-pass;fast-last-master-vast-past;ask-task-basket;path-bath;after-staff-draft;half-calf;

command-demand dance-chance-advance-advantage-plant-aunt-branch-answer-can?t;laugh-draught--------Martin?s aunt is taking a sun-bath in the afternoon.The dance party in the farmyard lasted far into the night.After class, half of the students went out of the classroom.“You want to lose the chance?” the teacher asked.Time passes very fast.-/?/-----cough

because

sausage

Australia

knowledge

sorry wander---wonder/ ?i/-----boy

noise

oil

employ-/ ?u/ go no

-/au/-------down town brow frown bow house bowel

doubt

drough--------found----fond

down----don

pound----pond

town----ton-/i?/-----idea

theatre

museum-/ i?r/----hear here ear

3-/??r/ bear----beard----moustache pear----pearl----tear(n.)----tear(v.)----mayor-/u?r/----tourist

Plosives/ Stops /p/-/b/ /t/-/d/ /k/-/g/-/p/-----peak

happy

rapid-/b/-----spin

Spain

sport

whisper

respect--------captain top boy

cheap cheese--------cap----cab

mop----mob-----Tongue Twister Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers.Did Peter Pepper pick up a peck of pickled peppers? If Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers, Where is the peck of pickled peppers Peter Pepper picked up.-/t/------too

task

tie-/d/-----steak

stone

start-football

that day

great joke

Good morning!

Water better butter Peter Betty forty Betty bought a bit of better butter.But said she: “This butter is bitter.It?ll make my batter bitter.”

Fricatives /f/-/v/ /s/-/z/ /θ/-/e/ /∫/-/ ? / /r/ /h/

--/f//v/------five

view--------Forty fat farmers found a field of fine fresh fodder.Now, if the forty fat farmers found a field of fine fresh fodder，Where is the field of fine fresh fodder those forty fat farmers found.-/s//z/------seize-/θ//-e /-----think

thank

thought

these

those--------Neither my mother nor my father likes this weather.-/∫/-/ ? /------she

shell

shore--------She sells seashells on the seashore，And the shells she sells are seashells, I?m sure.?cause if she sells seashells on the seashore,The shells she sells are seashells for sure.-/r/-----spring scream for ever

far away

there is-----Robert Rolly rolled a round roll around.If Robert Rolly rolled a round roll around ，Where is the round roll Robert rolled around.Laterals /l/ /l/-/l/-------love

glad only failure

million

sleep-/l/------feel

girl help world

almost Nasals /m/ /n/ /? /

-/n/-------snow----slow

now----loud----The next number is neither nine nor ninety-nine, but nine thousand nine hundred and ninety-nine.-/n/-/? /-----sin----sing

thin----thing

son----song--singer

singing

sing a song

The Old Man is Snoring It?s raining.It?s singing.The old man is snoring.He jumped into bed.And bumped his head, And couldn?t get up the next morning.Affricates /t∫/-/d? / /tr/-/dr/ /ts/-/ds/

-/t∫/------China cheap choice choose chose chosen-/d? /------Our Joe wants to know if your Joe

will lend our Joe your Joe?s banjo.If your Joe won?t lend our Joe your Joe?s banjo,Our Joe won?t lend your Joe

our Joe?s banjo when our Joe has a banjo.Jack watched George eat a peach on the bridge near the church.-/tr/--/dr/-----track

try

entry

poetry

street

---The tracker tracked and tricked and trapped the tricky trickster.半元音 /w/ /hw/ /j/-/w/ what where why when-/j/ year/ear

| ?s’treilj?

|

| ?p?’tju:niti

|

| ‘t∫?pstiks |

| lΛg’zu?ri?s |

| ?h?nds?m |

| ?’kaunt?nt |

| d?i’?mitrik?l |

| pres’ti:?

|

| k?fi’ti?ri?

|

| dis’tr?i /

--------c.+ /n/ /t/ cotton written

certainly /d/ pardon garden

suddenly /s/ lesson

listen

person /z/ season

prison /v/ seven

eleven seventy /f/ often c+/l/ little/ capital----schedule lieutenant clerk textile missile epoch leisure hurry ate advertisement anti-address

record either neither

tomato magazine

research Stress Word Stress sometimes

bamboo

produce

homeland decide

goldsmith

rehearsal

timetable well-known

cafeteria

Arabic

calligraphy necessity

afternoon

grandchild

occasional individually

everyday

disagreeable geometrical appropriate

rectangular abbreviation diameter receipt

longevity

approximate mooncake Sentence Stress 1.We made the same mistakes on the test 2.------That?s my sweater.------Oh no, it isn?t.It?s my sweater.3.------Would you like me to write the letter?------No.I want him to write it.4.------Is Colin happy in his job?------No.He is going to move.------What?s Colin going to do?------He?s going to move.------Did you say Colin had moved?------No.He? going to move.5.------When is Peter?s birthday?------It?s on the twenty-first.------Is Peter? birthday on the thirty-first?------No.It?s on the twenty-first.------Did you say Peter?s birthday was on the twenty-fourth?------No.It?s on the twenty-first.English Songs 1.Silent Night, Holy Night Silent night, holy night, All is calm, all is bright.Round your virgin mother and child, Holy infant, so tender and mild, Sleeping heavenly peace.Sleeping heavenly peace.2.Auld Lang Syne Should all acquaintance be forgot, And never brought to mind? Should all acquaintance be forgot, And days of auld lang syne? For auld lang syne, my dear, For auld lang syne.We?ll take a cup of kindness yet For auld lang syne.3.Edelweiss Edelweiss, edelweiss.Every morning you greet me.Small and white, clean and bright, You look happy to meet me.Blossom of snow may you bloom and grow, Bloom and grow for ever.Edelweiss, edelweiss, Bless my homeland forever.4.Do-Re-Me Let?s start at the very beginning, A very good place to start.When you read you begin with A B C, When you sing you begin with Do Re Mi, Do Re Mi, Do Re Mi, The first three notes just happen to be.Do Re Mi, Do Re Mi, Do Re Mi Fa So La Ti, Doe, a deer, a female deer, Ray, a drop of golden sun, Me, a name I call myself, Far, a long, long way to run, Sew, a needle pulling thread, La, a note to follow “Sew”, Tea, a drink with jam and bread.That?ll bring us back to Do, Do, Do, Do Re Mi Fa So La Ti Do So Do.5.Jingle Bells Dashing through the snow, In a one-horse open sleigh, Over the fields we go, Laughing all the way;Bells on bobtail ring, Making spirits bright, What fun it?s to ride and sing A sleighing song tonight!Jingle bells, jingle bells, Jingle all the way!Oh!What fun it?s to ride in a One-horse open sleigh!Jingle bells, Jingle bells, Jingle all the way!Oh!What fun it?s to ride in a one-horse open sleigh.6.Old Black Joe Gone are the days when my heart was young and gay;Gone are my friends from the cotton fields away;Gone from the earth to a better land I know, I hear their gentle voices calling, “Old Black Joe”.I?m coming, I?m coming, For my head is bending low.I hear their gentle voices calling, “Old Black Joe”.7.Oh, No, John On yonder hill there stands a creature, Who she is I don?t know;

I shall go and court her for her beauty, She must answer yes or no, Oh, no, John, no, John, no, John, no!My father was a Spanish captain, Went to sea a month ago;First he kissed me, then he left me, Bid me always answer “No”.Oh, no, John, no John, no, John, no!

8.Five Hundred Miles If you miss the train I?m on, You will know that I am gone.You can hear the whistle blows a hundred miles.A hundred miles, a hundred miles, a hundred miles, a ……You can hear the whistle blows a hundred miles.Lord, I?m one.Lord, I?m two.Lord, I?m three, Lord, I?m four.Lord, I?m five hundred miles away from home.Away from home, away from home, Away from home, away from home.Lord, I?m five hundred miles away from home.Not a shirt on my back.Not a penny to my name.Lord, I?m five hundred miles away from home.Away from home, away from home Away from home, away from home.Lord, I?m five hundred miles away from home.8.Home on the Range Oh, give me a home where the buffalo roam, Where the deer and the antelope play, Where seldom is heard a discouraging word, And the skies are not cloudy all day.Home, home on the range, Where the deer and the antelope play, Where seldom is heard a discouraging word, And the skies are not cloudy all day.9.Long Long Ago Tell me the tales that to me were so dear.Long long ago, long long ago.Sing me the songs I delighted to hear.Long long ago, long ago.Now you?ve come, my grief is gone.Let me forget how love has won.Let me believe that you love as you loved.Long long ago, long ago.Long long ago, long ago.10.My Bonnie is Over the Ocean My Bonnie is over the ocean.My Bonnie is over the sea.My Bonnie is over the ocean.Oh, bring back my Bonnie to me.Bring back, bring back.Oh, bring back my Bonnie to me, to me.Bring back, bring back.Oh, bring back my Bonnie to me.11.You are My Sunshine The other night, dear, as I lay sleeping.I dreamed I held you in my arms.When I awoke, dear, I was mistaken.And I hung my head and cried.You are my sunshine, my only sunshine.You make me happy when skies are gray.You?ll never know, dear, how much I love you.Please don?t take my sunshine away.You told me once, dear, you really loved me.And no one else could come between.But now you?ve left me and love another, Yes, you?ve shattered all my dreams

12.Yesterday Once More When I was young I?d listen to the radio, waiting for my favorite songs.When they played I?d sing along, It made me smile Those were such happy time and not so long ago, How I wondered where they?d gone, But they?re back again Just like a long lost friend.All the songs I love so well.Every sha-la-la-la every wo wo still shine.Every shing-a-ling-a-ling That they?re starting to sing so fine.When they get to the part, Where he?s breaking her heart, It can really make me cry, Just like before.It?s yesterday once more.13.She?ll be Come in Around the Mountain She?ll be come in around the mountain when she comes.She?ll be come in around the mountain when she comes.She?ll be come in around the mountain,----------------When she comes.Short Plays Fly Soup Characters:

Henry Smith(S);a waiter(W);customer 1,2,3(C1, C2, C3);the restaurant manager(M)Scene: a crowded New York restaurant S: Waiter!Waiter!W: Yes? S: There?s a fly in my soup.W: But that?s impossible.S: Look!W: Where? S: There.What?s that? W: What? S: That little black speck of wet wings.What?s that? W: Black paper.It?s black paper.S: It is not black paper.It?s a fly.C1: What?s wrong? C2: What?s the matter? C3: What is it? S: There?s a fly in my soup.W: He says there?s a fly in his soup.C1: Where is it? C2: Let me see.S: There!C3: Yes.That?s a fly.W: No, it isn?t.S: Yes, it is.W: No, it isn?t.M: What?s going on here?

W: This man says there?s a fly in his soup.M: There?s a fly in his soup in my restaurant?

That?s impossible.S: Here, what?s this? Is this a fly or not?

M: Shea!Please, Mr.Shea!Waiter, bring us steak dinner.S: Well, maybe, bring us steak dinner and wine and pie and coffee.C1: What?s that? C2: What? C1: This.C2, C3: What is it? C1: it?s a box of flies.M: Get out of my restaurant.Get out!Tongue Twister 1.A big black bug bit a big black bear made the big black bear bleed blood.Good morning blackboard 2.Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers.Did Peter Pepper pick up a peck of pickled peppers? If Peter Pepper picked up a peck of pickled peppers, Where is the peck of pickled peppers Peter Pepper picked up.3.Forty fat farmers found a field of fine fresh fodder.Now, if the forty fat farmers found a field of fine fresh fodder, Where is the field of fine fresh fodder those forty fat farmers found.4.She sells seashells on the seashore.The shells she sells are seashells, I?m sure.?cause if she sells seashells on the seashore，the shells she sells are seashells for sure.5.Robert Rolly rolled a round roll around.If Robert Rolly rolled a round roll around, Where is the round roll Robert rolled around.Exercises for rhythm

1.One, Two, Three, Four, five One two three four five, Once I caught a fish alive.Six seven eight nine ten, then I let it go again.Why did you let it go? ?cause it bit my finger so.Which finger did it bite? This little finger on the right.1.Swift the Moment Flies Away.Swift the moment flies away.First the hours and then the day.Next the week the month the year, Go away and disappear.2.In the Merry Month of May In the merry month of May, All the little birds are gay.They all hop, land, sing and say, The winter days are far away.Welcome, welcome the merry may.3.Four seasons Spring is gay with flower and song Summer is hot and days are long.Autumn is rich with fruit and grain, Winter brings snow and the New Year again.4.The Snow Man We built a snow man nice and white And decorated him very bright, With a big top hat and a carrot nose, And a scarf as red a full-bloomed rose.This snow man came alive one day.And we did laugh and dance and play.By our fireplace he knelt, And too soon, our snow man did melt.5.Dreams

Hold fast to dreams For if dreams die Life is a broken-winged bird That cannot fly.Hold fast to dreams For when dreams go Life is a barren field Frozen with snow.6.I breathed a song into the air, it fell to earth I knew not where.for who has sight so keen and strong, that it can follow the flight of songs.7.Two Little Dragons Two little dragons lived in a wood.One was bad one was good.One went walking straight to school.One went fishing in Cranberry pool.One learned add-up and takeaway.One spent all his time in play.One helped mother when school was done, One chased little boys just for fun.If you were a dragon and lived in a wood, Would you be bad or would you be good?

Topics for discussion 1.Talk with you partner about your personal preference for weather.2.Ask you friend to help you with your English studies 3.Buying shoes in a shoe shop, talking with the shop assistant.talk with your partner about what you think you?ll be doing in the winter vocation.4.Discuss with your partner what are the advantages and disadvantages of having a phone, give your own opinions.6.Make a dinner date with your friend on the phone.語音練習jazz chants 1.Sh!Sh!Baby's sleeping!Presentation notes: I usually introduce this chants by asking the students what they say when Someone is making too much noise.I write their answers on the blackboard, including Sh, Hush Please be quite and shut up, explaining the reason we are asking for silence is that the baby's sleeping.I said,Sh!Sh!Baby's sleeping!I said , Sh!Sh!Baby's sleeping!What did you say? What did you say ? I said Sh!Sh!Baby's sleeping!I said, Sh!Sh!Baby's sleeping!What did you say? What did you say ? I said,Please be quite,Baby's sleeping!I said,Please be quite,Baby's sleeping!What did you say? What did you say? What did you say? I said , Shut up!Shut up!Baby's sleeping!I said, Shut up!Shut up!Baby's sleeping!WAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Easter Easter Sunday is a Christian festival commemorating the Resurrection of Christ.It is in spring, usually in April.The idea of the egg as a symbol of new life was adopted to symbolize the Resurrection.Easter is a joyful church holiday, and many churches have an outdoor service at sunrise on this day.Children and their parents color hard-boiled eggs before Easter.Late Saturday night or early Sunday morning the eggs are hidden, and the children have an Easter egg hunt Sunday.Usually little candies and perhaps a large chocolate egg are hidden along with real eggs.Little children believe the Easter rabbit comes and leaves the eggs for them.By this time of the year, winter is over and the weather is getting warmer.Many people buy new spring clothes and wear them for the first time on Easter Sunday.Most of us like to eat potatoes.But most people do not know what part of the potato is best for food.Take a sharp knife and cut from the middle of the potato a slice as thin as paper.Hold the slice between your eyes and the light.You will see that the potato has a skin, an outside rim, and an inside part.The outside rim which is immediately beneath the skin of the potato is the most valuable part of all.This is often thrown away with the skin.Even the skin itself is better for food than the inside.When eating a baked potato, if you scoop out the inside and leave the outside, you are wasting the best of it.If you cannot eat the whole potato, eat the outside and leave the inside.Verse-reading: London Bridge is falling down, Falling down, falling down.London Bridge is falling down, My fair lady.Exercises for Incomplete Plosion, Nasal and Lateral plosion 1.Incomplete plosion

blackboard, great concern, friendship first, a one-sided view constant vigilance, a complete victory, abstract theory,a public show, white chalk, excellent judgement 2.Nasal Plosion /t,d+m,n/ good morning, attend meetings, midnight, good news An important matter, don’t know 3.Lateral Plosion /t,d+l/ little, battle,bottle handle, candle, middle boldly, friendly, loudly at least, at last,at lunch an outline, the third lesson

Exercises for Linking 1.Consonant +Vowel Good idea/ read it again/ an hour/ in an hour/ in August/ in an instant/ let him in/ back in a minute/ a bottle of ink/ a bowl of rice/ above all/ take it off 2.R-linking There is/ our own/ far away/ father and mother/ for instance 3.Vowel+vowel /i/ I am/ try again/ stay up /u/ go out/ go on/ throw away

Exercises for Weak Forms a an / ?, ?n / a table/ an ugly man/ an honest girl am / ?m, m / I?m all right./ I?m in a terrible hurry.and / ?nd, ?n / John and Kate left early.Are / ? / The boys are here.Can /k ?n/ What can I do to help you.Been /bin/ All the work’s been done.He /hi, i/ He told me a story./ What was it he said?

Ice-breaking Team Activity: Say it in Different Mood Your team has 10 minutes to practice the following sentences according to the instructions in brackets.Your team has 2 sentences to perform.When performing, your team has to face the audience and say the 2 sentences picked by the host of the game.Criteria 1.Able to present the sentence in the right mood as instructed.2.Good pronunciation and intonation.3.Good-cooperation---members being active to perform and teaam spirit shown.4.Able to finish performance within the set time(30 seconds)

Score 5 marks good performance 3 marks average performance 1 marks improvement much needed Sentences 1.The missing animals is found in the rainforest.(secretly)2.The missing animals is found in the rainforest.(surprisingly)3.The missing animals is found in the rainforest.(announcing good news to the public)4.Don’t move!Or you’ll die.(whispering to your friends when you two are hiding)5.Don’t move!Or you’ll die.(shouting to warn your friend of the danger)6.Don’t move!Or you’ll die.(threatening the victim)7.What a good suggestion you make!(with appreciation)8.What a good suggestion you make!mockingly)9.Oh my goodness!Susan has broken the record!

第五篇：英語語音課程教學大綱

英語語音課程教學大綱

一、教學對象

本課程的教學對象是大學專科英語類的學生。

二、教學目的

本課程的教學目的是通過講授英語語音的基礎知識和大量的實踐訓練，使學生了解英語語音的基本理論知識，掌握正確的語音語調和基本朗讀技巧，并著重在實踐中運用。

三、教學內容

為適應和照顧當前國內中學英語教學的實際情況，本課程采用英式英語的語音系統，但考慮到美式英語在國內傳播范圍廣，影響較大，也適當介紹一些美式英語的發音。語音教學采用國際音標。

教學內容如下：

I． 著重訓練學生英語的輔音和元音的發音，并使學生了解音素組合及音節結構，具體包括：

（一）元

音 元音共有20個，包括：

1、單元音12個，它們的發音要領和書寫形式

2、雙元音8個（合口雙元音5個，集中雙元音3個），它們的發音要領和書寫形式

3、前元音比較

4、后元音比較

5、中元音比較

6、雙元音比較

7、長、短元音比較

（二）輔

音 輔音共有24個，包括：

1、爆破音（也稱塞音）6個。它們的發音要領和書寫形式

2、摩擦音9個。發音要領和書寫形式

3、破擦音2個。發音要領和書寫形式

4、鼻腔音3個。發音要領和書寫形式

5、旁流音1個。發音要領和書寫形式

6、延續音3個。發音要領和書寫形式

（三）音素組合及音節結構

主要掌握一些輔音連綴的發音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/的發音方法。這一部分要求學生掌握：

發音器官和語音的形式

元音和輔音的區別

元音分類和輔音分類

元音發音方法、要領、書寫形式及相近音之間的區別 輔音發音方法、要領、書寫形式及相近音之間的比較 輔音連綴

開音節、閉音節、音節的劃分 重讀音節中元音字母的讀法

單詞重音模式（主要掌握五音節以下的模式）

II.著重訓練學生的英語話語節奏規律：

語句重音的一般規律和特殊情況

節奏和節奏群

節奏與音長、重音的關系

掌握基本的節奏模式的讀法

弱式與強式

音的省略

音的同化

特殊爆破

元音、輔音的音長變化規律

連讀

III.著重學習英語的語音語調，含語調的種類、結構、功能和使用。

要求學生掌握語調分類的標示法，降調、升調、升降調的用法

四、教學安排

本課程在第一學期開設，36學時，面授課主要通過各種聽說訓練來強化語音。

五、測試

本課程終結考試為口試, 含朗讀和按指定內容進行的自由對話。

六、教學要求

1、能掌握基本的語音理論，了解發音原理，能說出發各個音素時發音器官的活動情況。

2、能在語流中清楚準確、流暢自然地發出各個音素，并能辨別正常速度語流中的英語各音素。

3、能讀準一般單詞的重音并掌握元音和輔音在單詞中不同情況下長度的變化。

4、能掌握語音在連貫語言中連讀、失爆、同化、弱讀、語句重音及節奏的規律。

5、能掌握基本語調的運用，并能用正確的語音、語調朗讀與中學課文程度相當的材料和進行一般的交流。

七、教學方法建議

“英語語音”是一個實踐性很強的課程，建議教學時采取以下方法： 從聽入手、聽與說的訓練齊頭并進。

練習形式：練習從聽音入手，識別和區分音素，使學生在正確辨音的基礎上開口練習。口語練習先以模彷為主，進而轉入較為復雜的、置于自然語音環境中的訓練。

練習內容：從所學單元的重點語音練習開始，幫助學生提高聽音、辨音的能力和對不同的音、重音、節奏和語調的分辨能力。進而與英語的重音模式和節奏模式結合起來，使練習

置身于自然語音環境中。

練習步驟：從聽的訓練入手，聽說練習并重、交叉進行。

教學過程中應注意以下一些問題：

一、加強教學的針對性。教學對象不同，教學的內容和側重點亦有所不同。在課程的教學中，英語的重音與節律的訓練貫穿于全過程，目的在于幫助學生提高英語話語的流利程度，養成良好的口語習慣。在這一總目標下，教師應根據學生的英語語音基礎進行調整：對于語音基礎較差的同學，單音的訓練應放在首位,并在進行單音訓練的同時培養學生對英語重音和節奏的認識；對于語音基礎較好的同學則應將重點放在英語節奏與語調的訓練上，以便提高這些學生英語話語的自然和流利程度。

二、增強課程的實踐性。“英語語音”為實踐性很強的課程，在時間分布上應得到充分的體現：理論的指導應盡量簡明扼要，課堂上的大部分的時間用于練習和正音。

三、既抓面上教學又抓個別輔導。面上的教學通常能解決大部分學生的問題，對于發音有困難的學生要有針對性地進行輔導，以便更好地提高教學效果。